淺談中職德育工作

［摘要］在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生了很大的變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這對于中職院校的思想政治教育來講不僅僅是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，因此做好學(xué)生的德育工作，讓學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀是當(dāng)前思想政治工作的要點(diǎn)。中職院校的學(xué)生是社會發(fā)展過程中的基礎(chǔ)型人才，是社會的建設(shè)者和接班人，因此教師需要著重對學(xué)生的思想情況加以注意?；诖?，對中職思想政治教學(xué)過程中開展德育工作的情況進(jìn)行分析和研究。［關(guān)鍵詞］中職；思想政治；德育工作時代的發(fā)展和變化不應(yīng)該對學(xué)生的德行產(chǎn)生沖擊，應(yīng)該是向著健康的方向發(fā)展，讓學(xué)生擁有良好的道德素質(zhì)和健康的心理狀態(tài)，與周圍的人能夠和諧相處，保持愛心、誠實(shí)守信、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。在這種情況下，面對正值青春期的學(xué)生，德育是關(guān)鍵，只有突出的德育內(nèi)容才能讓學(xué)生知道如何做人，如何處理與身邊人的關(guān)系，以此順利地成長，成為社會的棟梁之材。一、當(dāng)前中職院校思想政治課程教學(xué)中德育工作存在的問題（一）學(xué)生對思想政治課程存在反感心理。根據(jù)筆者對多所中職院校的調(diào)查和分析可以看到，很多學(xué)校對思想政治課程存在反感心理，一些學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校本身就是因?yàn)槲幕n程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，因此想學(xué)習(xí)好專業(yè)技能然后走入工作崗位，因此對于文化課的學(xué)習(xí)尤其是思想政治教育存在排外心理，認(rèn)為思想政治課程就是教師的一種思想大換血，是一種唱高調(diào)的行為因不僅沒有學(xué)習(xí)興同時還帶有很大的反感情緒職學(xué)生的思想比較極端，心理較為脆弱。當(dāng)前的中職院校中很多學(xué)生都是90后或者“后們般都是獨(dú)生子女家庭長大的，并且還有些因?yàn)橹锌嫉氖Ю蛘呒彝ピ虻瘸蔀閱斡H家庭中成長起來的孩子，這樣在青春期進(jìn)入中職學(xué)校中學(xué)習(xí)，會有思想叛逆情況的出現(xiàn)，并且個性上也比較張揚(yáng)，表面上看去非常自信，其實(shí)內(nèi)心非常自卑，也非常脆弱，常常出現(xiàn)極端的行為。例如，本身是學(xué)生做錯了事情，但是教師只要批評幾句，學(xué)生就會選擇一些辦法回避學(xué)校和家長，以此對教師進(jìn)行反抗，更有些學(xué)生內(nèi)心非常自閉，不愿意與人溝通生對待學(xué)習(xí)缺乏熱情，責(zé)任感非常低。很多中職院校的學(xué)生都是因?yàn)樵趹?yīng)試教育下考試失利所以才進(jìn)入職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的，在初中時因?qū)W習(xí)成績差導(dǎo)致常常處于不被教師重視的位置上，因此也常常成為被批評的對象，這樣在學(xué)生心里會認(rèn)為自己處處低人一等，會認(rèn)為自己比較差，因此無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都缺少一種認(rèn)真的態(tài)度，常常表現(xiàn)出一種消極的狀態(tài)，責(zé)任感比較低，目標(biāo)也不清晰，社會道德感缺失。二、提升中職思想政治理論課程中德育教育的途徑（一）教師要貼近生活地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以教書育人為主要職責(zé)，因此教書和育人處于同等重要的位置。不能只是單單從傳統(tǒng)的角度對思想政治課程理論教學(xué)進(jìn)行理解，而是要從書本內(nèi)容出發(fā)，改變以往思想政治理論教學(xué)形式的枯燥性，改變教學(xué)形式的單一性以及課堂和學(xué)生實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。把課本中的知識和學(xué)生的生活有效地聯(lián)系在一起，并且貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生逐漸接受思想理論課程，消除反感心理。例如，在道德提升的學(xué)習(xí)過程中，教師可以站在消費(fèi)者和不良商家的角度上進(jìn)行講解，讓學(xué)生說出自己曾經(jīng)被騙的故事活中進(jìn)行育教育生在這一時期的基本心理情況和學(xué)習(xí)情況已經(jīng)非常清晰，因此教師要針對學(xué)生脆弱的心理，給學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處，提升自信心。例如，教師在教授學(xué)生職業(yè)道德和法律的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在固定的情境中開展禮儀訓(xùn)練，提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，對法律知識進(jìn)行了解，以此解決工作中可能出現(xiàn)的問題。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生不僅培養(yǎng)了一定的道德素養(yǎng)，而且還能實(shí)踐教師所教授的理論內(nèi)容，進(jìn)而對自己的未來職業(yè)和法律情況有所了解，這種方式比傳統(tǒng)生硬的講述更有效率。并且學(xué)生的自閉心理也能夠得到釋放，通過和教師以及同學(xué)交流，敞開心扉，有利于學(xué)生向著更加健康的方向發(fā)展師重對學(xué)信念和理念教育中職院校學(xué)生是國家和社會發(fā)展的棟梁人才，也是基礎(chǔ)人才，不可或缺，但是因?yàn)殚L期受到學(xué)習(xí)成績的影響，很多學(xué)生迷失了生活的目標(biāo)和生活的信念理念，對未來沒有目標(biāo)，因此教師需要在這方面加強(qiáng)教育，利用書本中的內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起生活的理想和工作的目標(biāo)。綜上所述，本文對中職院校思想政治課程教學(xué)中學(xué)生德育工作的開展進(jìn)行了分析和研究，希望本文的講述能夠給中職院校教師一定的啟示，提升學(xué)生的德