高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件

高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！烁呷呖?0天家長(zhǎng)會(huì)高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！俗鹁吹母魑患议L(zhǎng)歡迎您的到來!高三(19)班全體師生點(diǎn)超照離2015年高考僅50天傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、教科書承載信息的種類和能力都十分有限,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。近年來,隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入和學(xué)校校園網(wǎng)的建立,校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。它打破了“以教為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生利用計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向交流的教學(xué)模式。隨著科學(xué)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展,這種教學(xué)方式已被大部分教師認(rèn)可和利用。最近幾年在學(xué)校組織的各類聽課活動(dòng)中,筆者聽了很多利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的公開課。比如教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)《家用計(jì)算機(jī)的裝機(jī)》一課時(shí),教師先提出計(jì)算機(jī)的裝機(jī)要求,然后給出幾個(gè)常用的攢機(jī)網(wǎng)站的網(wǎng)址,讓學(xué)生以小組形式在網(wǎng)站模擬選件裝配,形成自己的配置單,最后由教師組織學(xué)生對(duì)幾份配置單進(jìn)行點(diǎn)評(píng),選出最優(yōu)方案。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,自主性強(qiáng),真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,教師則更多起著導(dǎo)向、導(dǎo)航的作用。筆者認(rèn)為這是一個(gè)較為成功的使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的案例。但也有教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源比較分散,讓學(xué)生自己去網(wǎng)上查詢相關(guān)知識(shí),雖然會(huì)增加學(xué)生閱讀的深度和廣度,但卻沒有足夠的時(shí)間,有些學(xué)生還可能出現(xiàn)盲目的閱讀狀態(tài),這樣課堂就難以控制了。如果教師先將一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁,然后指導(dǎo)學(xué)生遵照教師的要求去閱讀學(xué)習(xí)。這樣做也存在一些問題:學(xué)生的閱讀時(shí)間較緊,閱讀量很小,閱讀范圍局限性強(qiáng),不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生難以學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)解決問題。這種為了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的做法和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別僅僅在于把印刷材料放到了計(jì)算機(jī)中。還有一些教師把課堂教學(xué)應(yīng)完成的主要任務(wù)移到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行,主次關(guān)系被顛倒了,甚至完全放手,把相關(guān)資源全部搬到網(wǎng)絡(luò)上,所有作業(yè)、實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主完成,忽視了教師在教學(xué)環(huán)境中的主導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為,傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式是教育工作前輩通過辛勤勞動(dòng)總結(jié)出的一套行之有效的方法,我們不能全盤否定,過分夸大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,教師的作用主要在于構(gòu)建一種學(xué)習(xí)環(huán)境,作為教學(xué)方法的組織者應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助功能,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃,提升網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性功能。此外,作為教師我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的效率,讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具,促進(jìn)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行自主、探究、協(xié)作式學(xué)習(xí),最終達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)容量大、內(nèi)容全面,知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)覆蓋面廣,有助于深化知識(shí)內(nèi)涵、擴(kuò)展知識(shí)外延的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？傊?網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來了強(qiáng)有力的生命力,我們要正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),注意多媒體運(yùn)用的合理性與科學(xué)性,根據(jù)課程及其內(nèi)容的教學(xué)需要選擇合適的媒體,讓各種媒體有機(jī)配合,相得益彰。任何教育工具都只能作為知識(shí)的載體,而知識(shí)的傳承只能由人來完成,教師才是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的靈魂。因此,如何使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更好地服務(wù)于教學(xué),需要我們廣大教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索。自2008年起，教育部每年都要組織全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，以檢驗(yàn)職業(yè)院校的教學(xué)水平，職業(yè)院校雖然各類技術(shù)專業(yè)一直在教學(xué)改革，但教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的要求還存在一定差距。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽與職業(yè)教育發(fā)展緊密相連，大賽在賽項(xiàng)設(shè)置上均融入最新的生產(chǎn)技術(shù)要素，代表了行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平。本人作為北京市電子與信息技術(shù)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，參與組織過三屆北京市中等職業(yè)學(xué)校機(jī)器人技能大賽，并兩次帶隊(duì)參加該項(xiàng)目的全國(guó)比賽，在技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)院教學(xué)的促進(jìn)作用以及存在的問題方面有一些思考。一、促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)模式改革教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸是的，主要是教師講學(xué)生聽，課堂教學(xué)比較沉悶，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以致出現(xiàn)了學(xué)生“人在課堂心在外”的現(xiàn)象。開展職業(yè)技能競(jìng)賽的目的就是為了更好地促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，推動(dòng)職業(yè)教育的健康發(fā)展的目的。國(guó)家級(jí)技能大賽的模式是開放的，與行業(yè)合作的，與企業(yè)合作的，企業(yè)人員參與指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)參賽學(xué)生的過程中，企業(yè)的技術(shù)人員像師傅帶徒弟一樣，一步一步指導(dǎo)操作，學(xué)生在這樣一步一步的操作過程中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，這樣的邊學(xué)邊做與當(dāng)今我們職業(yè)學(xué)校提倡的“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)理念是相輔相成的。通過多種形式技能競(jìng)賽活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能的積極性，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合了起來，有利地推動(dòng)了職業(yè)教育的教學(xué)模式改革。二、促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)“雙師型”教師指同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格從事職業(yè)教育工作的教師。“雙師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高職業(yè)教育教學(xué)水平具有重要意義。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽堅(jiān)持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦賽模式，因此指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)技能競(jìng)賽的教師必須掌握行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)水平，這樣就督促教師深入到生產(chǎn)一線了解企業(yè)，督促教師取得職業(yè)資格證書，成為雙師型人才。三、促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革要想在大賽中取的好成績(jī)，學(xué)校首先通過對(duì)技能大賽主要內(nèi)容和技術(shù)走向進(jìn)行研究，深入、詳細(xì)地分析大賽的主要內(nèi)容、技術(shù)走向和對(duì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的基本要求，把一些與競(jìng)賽有關(guān)的新知識(shí)新技術(shù)納入教學(xué)計(jì)劃，形成新的專業(yè)，同時(shí)以競(jìng)賽推動(dòng)已有的教學(xué)內(nèi)容的更新。使職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革。反過來，專業(yè)建設(shè)和課程改革又促進(jìn)了職業(yè)技能大賽成績(jī)的提高，使教學(xué)和競(jìng)賽之間形成良性互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽成績(jī)的雙豐收。四、促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)前，技能競(jìng)賽是創(chuàng)新職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑的重要形式，是提高學(xué)生技能水平的有效手段，通過各種形式的競(jìng)賽，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力將會(huì)得到極大的提高。職業(yè)院校要辦好技能競(jìng)賽，就要在教學(xué)設(shè)施設(shè)備更新上下功夫，淘汰一批落后的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引進(jìn)一批先進(jìn)設(shè)備，加快實(shí)訓(xùn)基地的升級(jí)改造，加速學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。當(dāng)然，任何事物都有正反兩個(gè)方面，技能大賽也是如此。技能大賽的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉寺殬I(yè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平，也展示著專業(yè)師生的技術(shù)水平，技能大賽促進(jìn)了校際間的交流，推動(dòng)了專業(yè)不斷向前發(fā)展，提升了學(xué)生的就業(yè)能力，但在技能大賽在組織過程中筆者認(rèn)為還有一些值得思考的問題如：一、全國(guó)技能大賽比賽用設(shè)備的使用率問題全國(guó)技能大賽比賽用設(shè)備比較貴，尤其是工科動(dòng)手的技能競(jìng)賽。當(dāng)然設(shè)備較貴也是有道理的，因?yàn)楦叱募夹g(shù)和優(yōu)秀的設(shè)備工具缺一不可。在不斷學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，不要降低對(duì)工具的要求。要保持技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，更要注重工具設(shè)備的更新。只有高超的技術(shù)配上最先進(jìn)的工具，才能出賽好成績(jī)。正因?yàn)槿绱?，技能大賽的設(shè)備對(duì)于學(xué)校來說就很珍貴，只用于參加競(jìng)賽，即每年只使用一次，這勢(shì)必造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，但如果平時(shí)教學(xué)隨意用，又會(huì)使設(shè)備過早的損壞，影響下年的技能大賽的開展，這就需要我們?nèi)ニ伎迹页龊梅椒?，?duì)技能大賽設(shè)備進(jìn)行合理的管理和維護(hù)，使它充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。二、技能競(jìng)賽的普及問題為了避免在普教系統(tǒng)中出現(xiàn)的應(yīng)試教育傾向，教育部明確規(guī)定要國(guó)家、省、市、校層層有比賽，以賽促教，以賽促改。但是，落實(shí)到學(xué)校，卻只重視國(guó)賽選手的培訓(xùn)和培養(yǎng)。學(xué)校要抽調(diào)最優(yōu)秀的教師，對(duì)國(guó)賽選手培訓(xùn)兩到三個(gè)月，參加市賽的選手也不一定是在學(xué)校經(jīng)過技能比賽歷練的選手，很多都是教師上課時(shí)感覺到該學(xué)生手腦都還不錯(cuò)被推薦上來，這樣的學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性和吃苦耐勞的精神都不足，很難在大賽中取得好成績(jī)，同時(shí)也達(dá)不到教育部的以賽促教，以賽促改的目的。筆者認(rèn)為，改變這種現(xiàn)象，是上一級(jí)教育部門深入到各個(gè)職業(yè)院校，了解該學(xué)校開展技能競(jìng)賽的普及情況，在最基層的學(xué)校里，使技能競(jìng)賽成為普通的教學(xué)手段，使大多數(shù)學(xué)生受惠于技能競(jìng)賽?？傊?，職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)類學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的提高有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，也使學(xué)生所掌握的“關(guān)鍵能力”更貼近社會(huì)實(shí)際需要，使職業(yè)教育的培養(yǎng)方向更符合生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)際，有利于貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育辦學(xué)方針，提升了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。解決好技能競(jìng)賽中存在的問題，發(fā)揮還技能競(jìng)賽的作用，就更能夠提升技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用1尊敬的各位家長(zhǎng)歡迎您的到來!高三(19)班全體師生尊敬的各位家長(zhǎng)2點(diǎn)超照離2015年高考僅50天點(diǎn)超照3我們次家長(zhǎng)會(huì)的目的是慢進(jìn)流合作,為鋮子們高考沖刺加油。我們次家長(zhǎng)會(huì)的目的是4我們的愿望)家長(zhǎng)積極配合,老師傾情教育,學(xué)生努力進(jìn)步!我們的5高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件6認(rèn)識(shí)高三的爆發(fā)期特點(diǎn)一批曾經(jīng)不夠努力的男學(xué)生都將發(fā)起高考前的沖擊,學(xué)習(xí)成績(jī)將大幅度提升。一批女同學(xué)在后期將恢復(fù)自己的本來面目,由于知識(shí)的大量積累,質(zhì)的飛躍十分明顯·自信最重要,踏實(shí)、勤勞是保證,防止浮躁、急躁!認(rèn)識(shí)高三的爆發(fā)期特點(diǎn)7讓孩子學(xué)會(huì)清醒的認(rèn)識(shí)自己、剖析自己,調(diào)出自己的最佳狀態(tài),搭建高考沖刺的干勁和信心:繼續(xù)揚(yáng)補(bǔ)弱,奮斗到最后一分鐘只要你有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)科目照樣能考上!!!但你把弱科扔了甚至放松了也就意味著你失敗了,要堅(jiān)持學(xué),不退則進(jìn)!讓孩子學(xué)會(huì)清醒的認(rèn)識(shí)自己、剖析自己,調(diào)出自8強(qiáng)化自信不管你現(xiàn)在是成績(jī)拔尖,還是跟別人有一定差距,千萬別忘了每天都帶著信心起床。在現(xiàn)實(shí)中,自信不一定能讓你成功的話,那么丟失信心就一定會(huì)導(dǎo)致失敗。人一定要相信自己強(qiáng)大。而接受自己強(qiáng)大這種意識(shí)的最好方法就是不斷自我激勵(lì),通過激勵(lì)讓自己的潛意識(shí)覺得自己真的強(qiáng)大,從而讓自己真的走向強(qiáng)大。強(qiáng)化自信9直到高考都要:對(duì)于文科應(yīng)保持著記憶的習(xí)慣,英語、語文、歷史、政治、地理都需要大量的記憶和強(qiáng)化知識(shí)的記憶,所以每天都要保證對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。早晨人的思維最活躍,建議同學(xué)們從起床之初就開始記憶強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。文科的記憶不需要統(tǒng)一時(shí)間記憶,零星的記憶,早上、課間、理科題目做累的空隙,晚上臨睡前都是記憶的有效時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)保持做題的習(xí)慣,每天都保持一種做題的狀態(tài),練練手、找找感覺。每天都做一定量的題。其目的有二:一是保證對(duì)自己已會(huì)內(nèi)容的熟練掌握,二是通過好題增長(zhǎng)見識(shí),開闊思路直到高考都要:10四、教育孩子靜下來,坐得住,保持思維的連續(xù)性按自己的計(jì)劃行事,不要關(guān)注結(jié)果。水到渠成,有因有果!考前多留血汗,考后不留遺憾!四、教育孩子靜下來,坐得住,保持思維的連11高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件12高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件13高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件14高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件15高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件16高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件17高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件18高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件19高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件20高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件21高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件22高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件23高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件24高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件25高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件26高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件27高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件28高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件29高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件30高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件31謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基32高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！俗鹁吹母魑患议L(zhǎng)歡迎您的到來!高三(19)班全體師生點(diǎn)超照離2015年高考僅50天傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、教科書承載信息的種類和能力都十分有限,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。近年來,隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入和學(xué)校校園網(wǎng)的建立,校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。它打破了“以教為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生利用計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向交流的教學(xué)模式。隨著科學(xué)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展,這種教學(xué)方式已被大部分教師認(rèn)可和利用。最近幾年在學(xué)校組織的各類聽課活動(dòng)中,筆者聽了很多利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的公開課。比如教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)《家用計(jì)算機(jī)的裝機(jī)》一課時(shí),教師先提出計(jì)算機(jī)的裝機(jī)要求,然后給出幾個(gè)常用的攢機(jī)網(wǎng)站的網(wǎng)址,讓學(xué)生以小組形式在網(wǎng)站模擬選件裝配,形成自己的配置單,最后由教師組織學(xué)生對(duì)幾份配置單進(jìn)行點(diǎn)評(píng),選出最優(yōu)方案。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,自主性強(qiáng),真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,教師則更多起著導(dǎo)向、導(dǎo)航的作用。筆者認(rèn)為這是一個(gè)較為成功的使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的案例。但也有教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源比較分散,讓學(xué)生自己去網(wǎng)上查詢相關(guān)知識(shí),雖然會(huì)增加學(xué)生閱讀的深度和廣度,但卻沒有足夠的時(shí)間,有些學(xué)生還可能出現(xiàn)盲目的閱讀狀態(tài),這樣課堂就難以控制了。如果教師先將一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁,然后指導(dǎo)學(xué)生遵照教師的要求去閱讀學(xué)習(xí)。這樣做也存在一些問題:學(xué)生的閱讀時(shí)間較緊,閱讀量很小,閱讀范圍局限性強(qiáng),不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生難以學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)解決問題。這種為了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的做法和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別僅僅在于把印刷材料放到了計(jì)算機(jī)中。還有一些教師把課堂教學(xué)應(yīng)完成的主要任務(wù)移到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行,主次關(guān)系被顛倒了,甚至完全放手,把相關(guān)資源全部搬到網(wǎng)絡(luò)上,所有作業(yè)、實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主完成,忽視了教師在教學(xué)環(huán)境中的主導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為,傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式是教育工作前輩通過辛勤勞動(dòng)總結(jié)出的一套行之有效的方法,我們不能全盤否定,過分夸大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,教師的作用主要在于構(gòu)建一種學(xué)習(xí)環(huán)境,作為教學(xué)方法的組織者應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助功能,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃,提升網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性功能。此外,作為教師我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的效率,讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具,促進(jìn)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行自主、探究、協(xié)作式學(xué)習(xí),最終達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)容量大、內(nèi)容全面,知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)覆蓋面廣,有助于深化知識(shí)內(nèi)涵、擴(kuò)展知識(shí)外延的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。總之,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來了強(qiáng)有力的生命力,我們要正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),注意多媒體運(yùn)用的合理性與科學(xué)性,根據(jù)課程及其內(nèi)容的教學(xué)需要選擇合適的媒體,讓各種媒體有機(jī)配合,相得益彰。任何教育工具都只能作為知識(shí)的載體,而知識(shí)的傳承只能由人來完成,教師才是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的靈魂。因此,如何使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更好地服務(wù)于教學(xué),需要我們廣大教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索。自2008年起，教育部每年都要組織全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，以檢驗(yàn)職業(yè)院校的教學(xué)水平，職業(yè)院校雖然各類技術(shù)專業(yè)一直在教學(xué)改革，但教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的要求還存在一定差距。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽與職業(yè)教育發(fā)展緊密相連，大賽在賽項(xiàng)設(shè)置上均融入最新的生產(chǎn)技術(shù)要素，代表了行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平。本人作為北京市電子與信息技術(shù)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，參與組織過三屆北京市中等職業(yè)學(xué)校機(jī)器人技能大賽，并兩次帶隊(duì)參加該項(xiàng)目的全國(guó)比賽，在技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)院教學(xué)的促進(jìn)作用以及存在的問題方面有一些思考。一、促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)模式改革教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸是的，主要是教師講學(xué)生聽，課堂教學(xué)比較沉悶，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以致出現(xiàn)了學(xué)生“人在課堂心在外”的現(xiàn)象。開展職業(yè)技能競(jìng)賽的目的就是為了更好地促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，推動(dòng)職業(yè)教育的健康發(fā)展的目的。國(guó)家級(jí)技能大賽的模式是開放的，與行業(yè)合作的，與企業(yè)合作的，企業(yè)人員參與指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)參賽學(xué)生的過程中，企業(yè)的技術(shù)人員像師傅帶徒弟一樣，一步一步指導(dǎo)操作，學(xué)生在這樣一步一步的操作過程中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，這樣的邊學(xué)邊做與當(dāng)今我們職業(yè)學(xué)校提倡的“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)理念是相輔相成的。通過多種形式技能競(jìng)賽活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能的積極性，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合了起來，有利地推動(dòng)了職業(yè)教育的教學(xué)模式改革。二、促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)“雙師型”教師指同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格從事職業(yè)教育工作的教師?！半p師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高職業(yè)教育教學(xué)水平具有重要意義。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽堅(jiān)持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦賽模式，因此指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)技能競(jìng)賽的教師必須掌握行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)水平，這樣就督促教師深入到生產(chǎn)一線了解企業(yè)，督促教師取得職業(yè)資格證書，成為雙師型人才。三、促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革要想在大賽中取的好成績(jī)，學(xué)校首先通過對(duì)技能大賽主要內(nèi)容和技術(shù)走向進(jìn)行研究，深入、詳細(xì)地分析大賽的主要內(nèi)容、技術(shù)走向和對(duì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的基本要求，把一些與競(jìng)賽有關(guān)的新知識(shí)新技術(shù)納入教學(xué)計(jì)劃，形成新的專業(yè)，同時(shí)以競(jìng)賽推動(dòng)已有的教學(xué)內(nèi)容的更新。使職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革。反過來，專業(yè)建設(shè)和課程改革又促進(jìn)了職業(yè)技能大賽成績(jī)的提高，使教學(xué)和競(jìng)賽之間形成良性互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽成績(jī)的雙豐收。四、促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)前，技能競(jìng)賽是創(chuàng)新職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑的重要形式，是提高學(xué)生技能水平的有效手段，通過各種形式的競(jìng)賽，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力將會(huì)得到極大的提高。職業(yè)院校要辦好技能競(jìng)賽，就要在教學(xué)設(shè)施設(shè)備更新上下功夫，淘汰一批落后的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引進(jìn)一批先進(jìn)設(shè)備，加快實(shí)訓(xùn)基地的升級(jí)改造，加速學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。當(dāng)然，任何事物都有正反兩個(gè)方面，技能大賽也是如此。技能大賽的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉寺殬I(yè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平，也展示著專業(yè)師生的技術(shù)水平，技能大賽促進(jìn)了校際間的交流，推動(dòng)了專業(yè)不斷向前發(fā)展，提升了學(xué)生的就業(yè)能力，但在技能大賽在組織過程中筆者認(rèn)為還有一些值得思考的問題如：一、全國(guó)技能大賽比賽用設(shè)備的使用率問題全國(guó)技能大賽比賽用設(shè)備比較貴，尤其是工科動(dòng)手的技能競(jìng)賽。當(dāng)然設(shè)備較貴也是有道理的，因?yàn)楦叱募夹g(shù)和優(yōu)秀的設(shè)備工具缺一不可。在不斷學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，不要降低對(duì)工具的要求。要保持技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，更要注重工具設(shè)備的更新。只有高超的技術(shù)配上最先進(jìn)的工具，才能出賽好成績(jī)。正因?yàn)槿绱?，技能大賽的設(shè)備對(duì)于學(xué)校來說就很珍貴，只用于參加競(jìng)賽，即每年只使用一次，這勢(shì)必造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，但如果平時(shí)教學(xué)隨意用，又會(huì)使設(shè)備過早的損壞，影響下年的技能大賽的開展，這就需要我們?nèi)ニ伎?，找出好方法，?duì)技能大賽設(shè)備進(jìn)行合理的管理和維護(hù)，使它充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。二、技能競(jìng)賽的普及問題為了避免在普教系統(tǒng)中出現(xiàn)的應(yīng)試教育傾向，教育部明確規(guī)定要國(guó)家、省、市、校層層有比賽，以賽促教，以賽促改。但是，落實(shí)到學(xué)校，卻只重視國(guó)賽選手的培訓(xùn)和培養(yǎng)。學(xué)校要抽調(diào)最優(yōu)秀的教師，對(duì)國(guó)賽選手培訓(xùn)兩到三個(gè)月，參加市賽的選手也不一定是在學(xué)校經(jīng)過技能比賽歷練的選手，很多都是教師上課時(shí)感覺到該學(xué)生手腦都還不錯(cuò)被推薦上來，這樣的學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性和吃苦耐勞的精神都不足，很難在大賽中取得好成績(jī)，同時(shí)也達(dá)不到教育部的以賽促教，以賽促改的目的。筆者認(rèn)為，改變這種現(xiàn)象，是上一級(jí)教育部門深入到各個(gè)職業(yè)院校，了解該學(xué)校開展技能競(jìng)賽的普及情況，在最基層的學(xué)校里，使技能競(jìng)賽成為普通的教學(xué)手段，使大多數(shù)學(xué)生受惠于技能競(jìng)賽?？傊殬I(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)類學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的提高有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，也使學(xué)生所掌握的“關(guān)鍵能力”更貼近社會(huì)實(shí)際需要，使職業(yè)教育的培養(yǎng)方向更符合生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)際，有利于貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育辦學(xué)方針，提升了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。解決好技能競(jìng)賽中存在的問題，發(fā)揮還技能競(jìng)賽的作用，就更能夠提升技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用33尊敬的各位家長(zhǎng)歡迎您的到來!高三(19)班全體師生尊敬的各位家長(zhǎng)34點(diǎn)超照離2015年高考僅50天點(diǎn)超照35我們次家長(zhǎng)會(huì)的目的是慢進(jìn)流合作,為鋮子們高考沖刺加油。我們次家長(zhǎng)會(huì)的目的是36我們的愿望)家長(zhǎng)積極配合,老師傾情教育,學(xué)生努力進(jìn)步!我們的37高三高考50天家長(zhǎng)會(huì)課件38認(rèn)識(shí)高三的爆發(fā)期特點(diǎn)一批曾經(jīng)不夠努力的男學(xué)生都將發(fā)起高考前的沖擊,學(xué)習(xí)成績(jī)將大幅度提升。一批女同學(xué)在后期將恢復(fù)自己的本來面目,由于知識(shí)的大量積累,質(zhì)的飛躍十分明顯·自信最重要,踏實(shí)、勤勞是保證,防止浮躁、急躁!認(rèn)識(shí)高三的爆發(fā)期特點(diǎn)39讓孩子學(xué)會(huì)清醒的認(rèn)識(shí)自己、剖析自己,調(diào)出自己的最佳狀態(tài),搭建高考沖刺的干勁和信心:繼續(xù)揚(yáng)補(bǔ)弱,奮斗到最后一分鐘