2023屆湖南長沙岳麓區(qū)西雅中學九年級語文上學期第三次月試題及答案

屆湖南長沙岳麓區(qū)西雅中學九年級語文上學期第三次月試題及答案試卷滿120分，考試時間150分鐘

一、積累與運用(18分)

某學校開展文化建設活動，正在布置校園文化墻，文化墻上將粘貼各個版塊的內容，請你按照老師要求完成相關工作。

1、【字詞版塊】下面是某同學整理的字音字形，其中完全正確的一項是(

)(2分)

人名易錯字多音字成語

①契訶(hē)夫④惋惜⑦噴薄(bó)⑩不屑置辨

②卞(miàn)之琳⑤錙銖⑧薄(báo)餅如座針氈

③劉紹棠(táng)⑥亂篷篷⑨薄(bò)荷千鈞之力人名易錯字多音字成語①契訶(hē)夫④惋惜⑦噴薄(bó)⑩不屑置辨②卞(miàn)之琳

⑤錙銖⑧薄(báo)餅?

如座針氈③劉紹棠(táng)

⑥亂篷篷⑨薄(bò)荷?千鈞之力A.②④⑨?

B.⑥⑦⑧⑨

C.③⑤⑨⑩

D.①⑤⑦

?2、【詞語運用】下面是學生習作的一部分，其中加點詞使用不正確的一項是(

)(2分)

如果說歲月是一曲永不休止的歌，那么初中生活就是其中必不可少的音符，時而婉轉，時而悠揚，燦爛的青春在此經歷，簇新的理想在此孕育，高尚的品格在此熏陶。也許，生活之路曲折盤桓，錯綜復雜，但如果有一個目標并且努力去實現(xiàn)它，往往能使人遠離無精打采和動機不明的狀態(tài)，從而牢牢把握命運的舵輪，在蒼茫浩瀚的知識海洋中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，勇往直前。

A．簇新

B．熏陶

C．無精打采

D．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

3、【科技版塊】下列劃線句表述正確，沒有語病的一項是()(2分)

①“中國航天日”的確立，既是銘記歷史、傳承精神，同時也有利于激發(fā)全民尤其是青少年崇尚科學、探索未知、敢于創(chuàng)新。

②2022年第七個中國航天日以“航天點亮夢想”為主題，旨在進一步宣揚崇尚科學、探索未知、敢于創(chuàng)新理想信念，以航天夢托舉中國夢，匯聚逐夢、筑夢的磅礴力量。從“祝融”探火在遙遠火星留下中國印跡，到“羲和”逐日實現(xiàn)中國太陽探測零突破，再到“天和”遨游星辰，一代代航天人不忘初心、接續(xù)奮斗，譜寫了我國航天事業(yè)發(fā)展的壯美篇章。③也正是因為始終堅持自力更生、自主創(chuàng)新的原因，中國航天人才能夠一次次將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。據(jù)悉，重型運載火箭研制已取得階段性成果，醞釀中的重型火箭將問世。④重型火箭是具有跨代意義的運載火箭，其研制需要大約8到10年左右時間，我國空間活動也將進入全新的大規(guī)模探測階段。

A.①

B.②

C.③

D.④

4、【文明禮儀】下列句子表達得體的一項是(

)(2分)

活動開展時，學校要求全體師生必須佩戴口罩，但小禮覺得戴口罩不舒服，經常把口罩拿掉，班長發(fā)現(xiàn)后想勸說小禮遵守規(guī)定戴口罩，班長對小禮說：

A．學校的規(guī)定大家都得遵守，誰都不能例外，從明天起你必須按要求戴口罩，否則你就別來上學了。

B．整天戴著口罩我也感覺不舒服，但是學校的規(guī)定我們也不好公然違反，你看可不可以這樣，在進出校門以及老師在場的時候，你最好佩戴口罩。

C．整天戴著口罩是不舒服，我和你有同感，但不戴口罩有安全隱患，為了對自己和他人負責，你還是遵照規(guī)定堅持佩戴口罩吧。

D．學校要求我們每個人做好防護，我希望你能按時測體溫，勤洗手，勤消毒，讓老師和家長放心。

5、【傳統(tǒng)文化】下列有關文學與文化常識的說法正確的一項是(

)(2分)

A.節(jié)氣歌中“寒霜降”的“寒”指小寒。一年中最熱的節(jié)氣是大暑，最冷的節(jié)氣是大雪。冬至在二十四節(jié)氣中較為特殊，北方民間在這一天有吃餃子的習俗。

B.詞，又名長短句、詩余；主要有豪放派和婉約派兩大派別。豪放詞題材廣闊，意境宏大，氣勢恢弘，主要代表人物有蘇軾和辛棄疾，二人并稱為“蘇辛”。

C.孟子，戰(zhàn)國時期儒家思想代表人物，他的文章以雄辯著稱，氣勢充沛，善于運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗，例如《魚我所欲也》。

D.假如你穿越時空見到了唐雎，你說：“今日得見先生，足下三生有幸矣！”

6、默寫。(4分)

(1)辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，直接表達他的報國情懷和人生追求的句子是

，

。

(2)《江城子·密州出獵》一詞中借用典故，表達作者渴望得到重用、為國立功的句子是

，

。

綜合性學習。(4分)

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！比陼r光即將逝去，相聚猶如在昨天，分別即將在眼前?；厥资湃サ娜兆?，留下我們很多歡樂，而今心頭不免涌起縷縷惆悵。九年級一班擬開展以“歲月如歌——我們的初中生活”為主題的系列活動，請你參加并完成下列任務。

7、【創(chuàng)氛圍】為了緩解大家面對離別時悲傷的氛圍，同學們選了幾句千古流傳的古詩文，下面詩歌中適合的兩個選項是(

)（

）(2分)

A.海內存知己，天涯若比鄰。

B.會當凌絕頂，一覽眾山小。

C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

D.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

8、【頌友誼】春去秋來，歲月如歌，三載即逝，無數(shù)的不舍填滿心房。分別在即，依依不舍之情充滿校園的每個角落，此情此景下，請你為好朋友小雅寫下一段離別贈言，并運用比喻的修辭手法。(2分)

二、閱讀與理解(共46分)

(一)古詩文閱讀(共18分)

閱讀下面的詩歌，完成9-10題。

卜算子·漫興①辛棄疾

千古李將軍②，奪得胡兒馬。李蔡③為人在下中，卻是封侯者。

蕓草④去陳根，筧竹⑤添新瓦。萬一朝家⑥舉力田⑦，舍我其誰也

【注】①這首詞是慶元六年(1200年)，作者61歲，被罷官退隱于鉛山時所作。②李將軍：指李廣。③李蔡:李廣堂弟，才能平庸，元朔五年被封為樂安侯。④蕓草:鋤草。蕓:同“耘”。⑤筧:jiǎn，引水的長竹管。此作動詞用。⑥朝家:朝廷。⑦力田:選拔人才的科目。

9、下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(

)(2分)

A.題目“漫興”，是罷官歸田園居后之作。作者看似漫不經心，實則抒發(fā)自己在政治舞臺上的失意和心中郁悶。

B.詞中的李廣，實則是詞人的自我寫照。作者為其鳴不平只是表面，真正的矛頭是指向南宋統(tǒng)治集團。

C.下闕四句，作者既根除園中雜草，又修葺鄉(xiāng)間住宅，詞人準備長期在此經營農莊，認為朝廷舉“力田”，非自己莫屬。

D.詞中詩人心境之悲慨與眾不同，呈現(xiàn)出曠達乃至玩世不恭的外觀，話說得極其風趣，實則是帶淚的微笑。

10、結合該詞的內容，分析詞人在本詞中流露的情感。(4分)

閱讀下面的文言文，完成11-14題。(12分)

辛棄疾列傳

辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。紹興三十一年，耿京聚兵山東，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記①，即勸京決策南歸。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游，

后僧投耿京一夕竊印以逃京大怒欲斬棄疾。棄疾揣僧必以虛實奔告金帥，急追獲之，斬其首歸報京，益壯之。

孝乾道六年，孝宗銳意恢復，棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《九議》并《應問》三篇、《美芹十論》獻于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備。朝臣以講和方定，議不行。遷司農寺主薄，出知滁州。

淳熙七年，盜連起湖湘，棄疾悉討平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚斂②害之，縣以科率③害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盜賊以剽奪害之，民不為盜，去將安之？夫民為國本，而貪吏迫使為盜，今年剿除，明

年掃蕩，譬之木焉，日刻月削，不損則折。欲望陛下深思致盜之由，講求弭盜之術，無徒恃平盜之兵?！痹t獎諭之。

棄疾一生主戰(zhàn)，力圖恢復河山。然多為議和所阻，且歷任多文職，又常賦閑于家，不由感慨：“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書?！?/p>

——節(jié)選自《宋史·辛棄疾列傳》，有刪改

【注釋】①掌書記：節(jié)度使的屬官，掌管文書箋奏，亦可參議軍務。②聚斂：斂取賦稅。③科率：官府于民間定額征購物資。

11．下面對文中字詞的理解或推斷，有明顯錯誤的一項是(

)(2分)

A.“地之要害，甚備”與“前人之述備矣”(《岳陽樓記》)中的“備”含義相同。

B.“盜賊以剽奪害之”中的“以”與“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”(《送東陽馬生序》)的“以”意思是一樣的。

C.查閱(《古代漢語詞典》)，發(fā)現(xiàn)“弭”有這樣一些用法：①末端用骨做裝飾的弓；②消除，停止；③安撫，安定?！爸v求弭盜之術”中的“弭”應為“消除，停止”之意。

D.“詔獎諭之”中的“獎諭”是“皇帝對臣下褒獎、表彰”，“寡人諭矣”(《唐雎不辱使命》)中的“諭”是“明白”的意思。兩個“諭”的意思不一樣。

12、下列對文中畫橫線語句的斷句，正確的一項是(

)(2分)

A.后僧投/耿京一夕竊印以逃京/大怒/欲斬棄疾

B.后僧投耿京/一夕竊印以逃/京大怒/欲斬棄疾

C.后僧投/耿京一夕竊印/以逃京大怒/欲斬棄疾

D.后僧投耿京/一夕竊印以逃京/大怒/欲斬棄疾

13、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線語句的大意。(3分)

急追獲之，斬其首歸報京，益壯之。

14、“辛棄疾的人生‘辛味’十足，坎坷辛酸，但不改忠肝義膽?！闭埬憬Y合本文及前面辛棄疾寫的詞《卜算子·漫興》簡要談談對這句話的理解。(5分)

(二)議論文閱讀(6分)

“萌言萌語”不應是青春話語的唯一樣子

①“萌萌噠”“嚇死寶寶了”……如今在日常交流中，經常能聽到一些人隨口說出這樣的“萌言萌語”。從“賣萌”當年被《咬文嚼字》編輯部評選為年度“十大流行語”算起，“萌言萌語”活躍至今已經十余年。

②萌，本義是草木生長發(fā)芽的樣子，充滿著朝氣與希望。現(xiàn)在人們常用“萌”來表達喜愛的心情或可愛的事物。比如，用“萌化了”來表達內心的無限喜愛，用“萌寵”來形容貓、狗等寵物，用“萌娃”“萌寶”來形容可愛的小朋友，高校學生也常用“萌新”來形容剛進校園的新生。另外，諸如青少年群體中流行的“本寶寶”“小可愛”“小哥哥”“小姐姐”之類的稱謂以及兒童化風格的表情包，也可以看作是“萌言萌語”的延伸表達。③“萌言萌語”最初產生于網絡空間。人們在虛擬空間中交流，故意扮可愛狀，讓自己的語言充滿稚嫩氣，為對話增添輕松愉快的氣氛，消除人際交往中的距離感和陌生感。這種“萌言萌語”出現(xiàn)后，深受青少年歡迎。故作幼稚的表達散發(fā)著童真童趣，激發(fā)起他們對童年的懷戀和追憶，也迎合了他們在交流互動中追新求異的心態(tài)。

④以“萌言萌語”為代表的網絡語言影響巨大，已從虛擬空間進入口語表達甚至成為不少青少年的書面用語。比如，不少學生寫作文就經常使用網絡用語。還有一些人抱著游戲化的心態(tài)或為博眼球，刻意追求低幼化表達。此外，“萌言萌語”還逐漸從一種交際符號演化為特定文化圈層的身份標識，比如在一些網絡社群中，如果不懂“萌言萌語”等網絡語言，不僅很難理解社群成員要表達的意思，也很難融入“圈子”。

⑤使用“萌言萌語”“萌表達”不是一種錯，但要警惕對幼稚化語言的過度使用會弱化人們正常的語言表達能力。比如，無論網上還是網下，不少青少年經常抖落出一些萌段子，可一旦離開“萌萌噠”“絕絕子”這些萌表達，他們似乎就無法表達贊美：一旦不使用“咱就是說”“一整個大動作”“無語住了”這些萌語言，他們仿佛就不能好好說話。心中所想難以付諸文字，離開網絡語言就不會說話，這其實是一種“文字失語”的表現(xiàn)。如今，在“網生代”中，“文字失語”已經是普遍現(xiàn)象。前些年，一項調查顯示，76.5％的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏。在豆瓣網上，還曾出現(xiàn)過一個“文字失語者互助聯(lián)盟”，里面竟然有多達30萬名受“文字失語”困擾的網友。人類使用語言文字進行表達，是一個伴隨著思考、理解文字的過程?！拔淖质дZ”會扼殺人類的表達欲，甚至會限制人類的思考能力和創(chuàng)新活力，因為單一化模式化的網絡用語根本無法激發(fā)人的想象和思考。

⑥現(xiàn)實生活中，一些成年人也在用“萌言萌語”，比如有的老師在給學生上網課時，喜歡自稱“某某醬”。在一些特殊的場合和情境中，使用“萌言萌語”確實能夠起到調節(jié)氣氛的作用，但這不應成為生活的常態(tài)。拋開對孩子的不良示范不說，試想一下，現(xiàn)實生活中，一大把年紀的人，張口閉口“萌萌噠”“嚇死寶寶了”，那是怎樣一種滑稽的場景？即便不是老人，只要他或她已經成年，老是使用“萌表達”，也會給人一種敷衍無聊、空洞乏味、情感上油膩有余而真誠不足的感覺。

⑦言為心聲，語為心境。一個人言談舉止間的“言值”，反映著他的內在修養(yǎng)、文化水平與思想境界。當代青少年有朝氣、有活力、眼界寬、見識廣，五花八門的網絡用語讓人看到了他們幽默的一面，但如果青少年的話語體系里全是千篇一律的網絡用語，那如何去表達這個世界的精彩？舉個例子，表達孩子的“萌”，可以說“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，可以講“小童疑是有村客，急向柴門去卻關”，還可以用“小時不識月，呼作白玉盤”，這些難道不比一句“萌萌噠”更有表現(xiàn)力？

⑧青少年的創(chuàng)造和創(chuàng)新歷來為人稱頌。我們要鼓勵青少年的創(chuàng)新創(chuàng)造，但也要引導他們正確規(guī)范使用國家的通用語言文字。語言是思想的載體，思想是語言的靈魂。未經過大腦思考的表達是無力的，未經過思想冶煉的語言是沒有生命力的。俏皮詼諧的“萌言萌語”或許會火一陣子，但只有有趣有愛有力的話語表達，才能經過時間的沉淀而真正留下來。青春話語既不應是老氣橫秋的故作深沉與附庸風雅，也不應是奶聲奶氣的嘩眾取寵與討巧賣乖。青春話語應該呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的樣子，不卑不亢，字正腔圓，擲地有聲，既有優(yōu)雅的談吐，又有真摯的溫情，還有靈動的智慧。時尚表達不應是各種梗堆在一起的語言文字游戲，不應只有耍寶炫酷、標新立異的語言外殼，而應是真情實感與文化素養(yǎng)的深度融合，并承擔起創(chuàng)造文化、引領思想的時代重任。

15、下面對文章內容的理解與分析不正確的一項是(

)（2分）

A．文章在第①段列舉了社會熱點現(xiàn)象，引出論點“萌言萌語”。

B．第③段進一步探討“萌言萌語”產生和受青少年歡迎的原因。

C．第⑤段運用舉例論證，論述過度使用“萌言萌語”的影響。

D．文章最后肯定青少年的創(chuàng)造和創(chuàng)新，同時亮明觀點，青春話語應是真情實感與文化素養(yǎng)的深度融合，并承擔起創(chuàng)造文化、引領思想的時代重任。

16、小語的媽媽是個“網絡達人”，在和小語的交流中，總是使用“萌萌噠”“絕絕子”之類的語言，小語想要說服媽媽改掉這個習慣。請根據(jù)文本內容，幫小語找出說服她的理由。(4分)

(三)文學作品閱讀(14分)

馬背上的少年

王若冰

①少年聽到一聲野馬的嘶鳴，而后是逐漸清晰的馬蹄踏在沙土上的聲音。

②

少年從小就愛馬，每天都會從自己的家走到野馬活動的區(qū)域。他第一次看到野馬時，被眼前的景象驚呆了。他根本不知道，在離自己這么近的地方，竟然有如此多的野馬。那些野馬有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，它們馳騁在樹林之間，或三五成群，或成雙成對。

③

少年抬頭看看天，那時的太陽正在頭頂上，明晃晃地照著。光線在樹葉之間，在馬與馬之間，在樹與草之間來回跳躍，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇特的光景。那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來。少年又回頭看看自己的家，臉上轉而浮現(xiàn)出憂郁的神色。

④

這時，一輛越野車停在了離他十幾米的土石路邊。很快，車上走下一個身材高大的中年人。他沖少年招招手，用典型的澳大利亞口音的英語說：“小伙子，你好。這里離加油站多遠？”

⑤

中年人一邊說，一邊朝少年走過來。少年用手指了指西邊，說：“在那個路口的拐角處。我不知道究竟有多遠，要是我走，我想我會走幾個小時才能到那里呢。也許要走一天也說不好，總之，我不知道?！?/p>

⑥中年人的臉上浮現(xiàn)出一縷憂慮，說：“哦，真糟糕，我的車要沒有油了?！?/p>

⑦

少年問：“你要去哪里？”

⑧

中年人說：“我要穿過中部沙漠，到達爾文去，我邊走邊看，游玩而已。你，你怎么一個人在這里？”

⑨

少年說：“我的家在這里?！?/p>

⑩

中年人說：“那么你的家人呢？你爸爸媽媽呢？他們有車吧？他們有沒有多余的汽油？”

?

少年說：“我們家沒有汽車?！?/p>

?

中年人驚訝地說：“沒有汽車？那你們不出去嗎？你們不去購物買食品嗎？”

?

少年說：“我們住在山洞里，我們在森林里會找到需要的食物，我們不需要出去?！?/p>

?

中年人仔細地看看少年的臉，說：“對對，我忘記了，你是土著，這是你們傳統(tǒng)的生活方式?？墒牵膺叺氖澜绾艽蠛芫?，你還這么小，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過完一輩子嗎？你真的不想出去嗎？”中年人看著少年，一臉不解。

?中年人說了再見，坐上車，又搖下車窗探出頭對他說：“我要去看更美的世界了，年輕人?！比缓?，車“呼”一下開出很遠。少年望著車漸漸消失，他覺得似乎失去了什么。他跑到樹林中的野馬中間，那匹棗紅色的野馬看到他，嗒嗒地走過來，用頭蹭了蹭他的臉。少年將臉貼在棗紅馬的臉上，無聲地流淚。

?

棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災。

?

幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，少年拍拍馬，一躍而起，跳到了馬背上。

?棗紅馬一聲長鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。

?

少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：有幾次，有人來讓他們去生活更方便一些的村莊住，他們說那里有學校，孩子們可以上學，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。

?

少年愛山林樹木、野馬與草原。

?

但是，少年對外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長。

?

棗紅馬奔馳在草原，又來到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上，思緒隨馬蹄聲飛得越來越遠。

?

那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已經橫躺豎臥地在山洞里睡著了。少年卻睡不著，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外邊世界到底是什么樣的。那一夜，少年睜著雙眼，一直到洞外射進絲絲縷縷的光。

?

天亮后，少年離開了山洞，離開了山林。

?

少年騎上棗紅馬，一路向南。棗紅馬奔馳了一程又一程，少年歷經磨難，徹底走出了山洞，來到了墨爾本，在這個他做夢也想象不到的色彩繽紛的城市里，開啟了另一段生活旅程。

?20年后，那個馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了別墅。偶爾，與妻子、兒女講起山林里的時光，他總是能聽到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起。

?

兒子說：“爸爸，你小時候的生活可真幸福??！”

?

已經是中年的他一愣，問：“為什么？”

?

兒子說：“山林里多自由，想干什么就干什么！有樹有鳥有草原，有各種動物，還有那么多野馬，你為什么要跑出來呢？”兒子滿臉的羨慕。

?他一愣，耳邊再次響起“嗒嗒”的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。

(選自《小小說選刊》，有刪節(jié))

17、同學們在梳理小說情節(jié)時有不同的看法。請你仔細閱讀文章，完成下面的對話。(2分)

小語：我認為本文的情節(jié)按照“開端→發(fā)展→高潮→結局”展開，可以這樣概括：初看野馬——偶遇路人——離開山洞——(1)

小文：我認為有“原因→結果”的因果邏輯關系才能構成情節(jié)。我是這樣梳理情節(jié)的：因為(2)，在中年人的觸動下，終于鼓足勇氣離開。

18、小語畫出了小說中的一些關鍵語句，邀請你一起探究，回答括號中的問題。(5分)

(1)少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：有幾次，有人來讓他們去生活更方便一些的村莊住，他們說那里有學校，孩子們可以上學，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。(作者為什么要安排這樣一個情節(jié)？)(2分)

(2)他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。(品味這句話的表達效果。)(3分)

19、小說中少年的成長經歷給了我們哪些啟示？請結合文章內容進行分析。(7分)

(四)名著閱讀(共8分)

閱讀《艾青詩選》中的兩首詩，完成20-21題。

風吹著黃土層上的黃色的泥沙/風吹著黃河的污濁的水/風吹著無數(shù)古舊的渡船/風吹著無數(shù)渡船上的古舊的布帆/黃色的泥沙/使我們看不見遠方/黃河的水/激起險惡的浪/古舊的渡船/載著我們的命運/古舊的布帆/突破了風，要把我們/待到彼岸/風陵渡是險惡的/黃河的浪是險惡的/聽呵/那野性的叫喊/它沒有一刻不想扯碎我們的渡船/和鯨吞我們的生命/而那潼關啊/潼關在黃河的彼岸/它莊嚴的守衛(wèi)著祖國的平安——《風陵渡》①(1938年初作于風陵渡)

從遠古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來……它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/當它來時，我聽見/冬蟄的蟲蛹轉動于地下/群眾在曠場上高聲說話/城市從遠方/用電力與鋼鐵召喚它/于是我的心胸/被火焰之手撕開/陳腐的靈魂/擱棄在河畔/我乃有對于人類再生之確信——《太陽》②(1937年春)

注釋：①風陵渡：山西省運城市芮城縣西南端，自古以來就是黃河上最大的渡口。1938年，艾青乘船渡黃河到潼關去，這首詩記錄了當時他的心境。

注釋：②這首詩寫于1937年春天。那時他從監(jiān)獄中出來不久，正流浪在上海灘頭。

20、小雅和小禮在讀完節(jié)選的兩首詩歌后，展開了一系列討論。你認為他們言論中不正確的一項是(

)(2分)

A.小雅：《風陵渡》詩歌開篇，以排比句勾勒出了一幅渡河圖。四句“風吹著……”讓讀者也真切地感受到此時的風陵渡黃沙漫漫，風打船帆的情景。

B小禮：《風陵渡》描寫了風陵渡和黃河的“險惡”環(huán)境，側面烘托出作者對民族和人民的苦難命運的同情，詩歌風格清婉秀麗。

C.小雅：《太陽》第一、二節(jié)，寫太陽到來時的悲壯場景。在艾青的感受世界里，太陽竟是從遠古的墓塋、從人類死亡之流的那邊、穿過黑暗的年代滾來的，這暗示著光明誕生于黑暗和死亡。

D.小禮：《太陽》一詩，通過“撕開”“擱棄”等詞語，寫出了“對于人類再生的確信”，贊頌了太陽給人類帶來了一個新的時代。

21、《風陵渡》《太陽》是作者同一時期的作品，但表達的情感卻不同，請結合具體的詩句進行分析。(6分)

三、表達與寫作(共56分)

22、

十年櫛風沐雨，十載和衷共濟。為了慶祝海桐中學建校十周年，海桐中學將于2022年12月3日舉行主題為“以少年之名”的校慶活動。

活動安排：

時間

活動

9：00-10：00

校史館開館儀式

10：30-11：40

大禮堂校慶文藝演出

12：00-13：00

學校食堂校慶午餐

溫馨提示：應疫情防控要求，在參加活動的當天須出具24小時核酸檢測陰性證明，佩戴口罩。

請你根據(jù)以上內容，以海桐中學黨政辦名義擬定一份邀請函，邀請廣大校友前來參加活動。要求：①信息全面、準確、有效；②語言簡練得體；③符合文體要求，只寫正文；④字數(shù)不超過200字。（6分）

邀請函

親愛的校友們：

海桐中學黨政辦

2022年11月20日

23、閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)

愛是一種情感,愛是一種能力，愛是一種能量,愛是我們人類區(qū)別于其他動物的特性。給親人做一次美味的早餐，是愛，會讓親人感到幸福；給朋友送一張鼓勵的卡片，是愛，會讓朋友感到關心；給陌生人一個溫暖的微笑，是愛，會讓陌生人感到美好然而，現(xiàn)實中，一些同學心里對親友有愛，卻不會表達愛，讓所愛的親人朋友感受不到愛，得不到愛的力量。

請你寫一篇文章，講一講你在生活中對親人或朋友表達愛的親身經歷，或者所見所聞所想，讓這些同學讀了你的文章以后受到啟發(fā)。

要求:①題目自擬，文體不限但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體。②不少于600字，不得抄襲，不要套作③文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。

參考答案

1D

②卞之琳——biàn；⑥亂篷篷——亂蓬蓬⑩不屑置辨——不屑置辯；

?如座針氈——如坐針氈

2D

形容極端害怕而小心謹慎的樣子，不符合語境。

3B

A.缺少賓語，加上“的熱情”；C.句式雜糅，刪去“的原因”；D.語意重復，刪去“大約”或者“左右”。

4C

A.班長勸小禮說：“否則你就別來上學了”，說法太武斷，不委婉；

B.“你看可不可以這樣，在進出校門以及老師在場的時候，你最好佩戴口罩”這是不遵守校規(guī)的說法，違背了題干“勸說小禮遵守規(guī)定戴口罩”的目的；

D.“我希望你能按時測體溫，勤洗手，勤消毒，讓老師和家長放心”，沒有勸小禮“遵守規(guī)定戴口罩”，沒有達到勸說目的。

5B

A.“寒霜降”的“寒"指“寒露”，而不是“小寒”，最冷的節(jié)氣是大寒，而不是“大雪”；C.應為“他的文章善于運用比喻，邏輯嚴密，長于說理；

D.足下：是舊時交際用語，對同輩、朋友的敬稱。此處用詞不當。

6、（1）了卻君王天下事贏得生前身后名（2）持節(jié)云中何日遣馮唐

7、AC

8、示例：小雅，光陰似箭，歲月如梭，三年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。離別校園是為了到更廣闊的天地里去施展才干，為祖國奉獻自己的青春和熱血，是為了成為社會的棟梁。讓我們不訴離殤，為美好的明天歌唱！

9C

“詞人準備長期在此經營農莊，認為力田之職非我莫屬”錯誤。描繪了詞人罷官閑賦時在園中根除雜草、修葺鄉(xiāng)間住宅的田園生活景象。表面上很自信，其實是自我解嘲。表達了詞人對南宋統(tǒng)治者不重用人才的強烈不滿和自己懷才不遇、理想不得實現(xiàn)的憤懣之情。

10、上片用典，將李廣英勇善戰(zhàn)難封侯與李蔡才能平庸卻封侯進行對比，表面上為李廣鳴不平，實則是詞人的自我寫照，表達了詞人對南宋統(tǒng)治者不重用人才的強烈不滿。（對南宋統(tǒng)治者不重用人才的強烈不滿。）

下闋描寫自己的農居生活:除草耕耘、修葺農宅，通過詼諧、自嘲的口吻說明自己事農的能力可以擔任掌管農事的“力田”之職，實則表現(xiàn)了自己不能揮師北伐，完成壯志，卻埋沒于稼穡蓬蒿之中的無奈辛酸之情。（壯志難酬的無奈心酸之情或懷才不遇，渴望得到朝廷的重用）

11B

用/因為

12B

13、（辛棄疾）急忙追趕抓住了他，斬下他的頭顱回軍報告耿京，耿京更加認為他是壯士。

14、辛棄疾一生“辛”味十足，坎坷辛酸。文中他被僧人義端竊印背叛，險被耿京處死。他勸諫北伐，多被議和派阻攔。想要征戰(zhàn)四方收復失地，卻多擔任文職，常年賦閑在家。詩歌中他有心報國，