《甜甜的泥土》教案教學(xué)設(shè)計(jì)9

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教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：把握和積累詞語。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到母愛的沉重宏偉，學(xué)會(huì)珍惜母愛，珍惜親情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文中王小亮的親生母親對(duì)他的沉重的愛。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“甜甜的泥土〞的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入：背景音樂《世上只有媽媽好》

一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲。“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草〞，母愛，對(duì)有的人來說是那么的唾手可得，而對(duì)有的人來說卻是那么的遙不可及。今天，我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中感人至深得母愛。投影出示板書：甜甜的泥土

二、通讀課文，整體感知

（一）讀準(zhǔn)以下詞語

下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。(投影出示生字詞，指名認(rèn)讀后讓其他同學(xué)予以正音，然后集體認(rèn)讀。)

黯（àn）淡慍（yùn）色踉蹌（liàngqiàng）饃（mó）驀地（mòdì）吮（shǔn）滲（shèn）入蹭（cèng）呆滯（zhì）愣怔(lèngzheng)涮(shuàn)凈暈眩（yūnxuàn）

（二）播放鋼琴曲《秋日私語》，教師范讀課文

下面請(qǐng)大家聽我把課文朗讀一遍，聽完之后我們請(qǐng)同學(xué)用一兩句話概括地說一下小說給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

（三）這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)?jiān)囍攀觥?/p>

課文以“奶糖〞為線索，寫了過去的媽媽送奶糖、王小亮吃奶糖、埋奶糖，奶糖溶化的故事投影出示

（四）自瀆課文，找出你認(rèn)為令你感動(dòng)的語句，有感情地讀出來，并說明理由。投影出示

師：俗話說：“讀書千遍，其義自見〞，要理解一篇文章的內(nèi)容，朗讀是一種好方法?，F(xiàn)在先請(qǐng)大家選擇一到兩段最令你感動(dòng)的內(nèi)容來讀一讀，注意語速和語調(diào)，讀出感情；讀后說說你感動(dòng)的原因。（自由朗讀后再讓兩三個(gè)同學(xué)在班上進(jìn)行朗讀展示，其他同學(xué)作評(píng)委。）

A、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。〞

“倚著〞說明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親一心致志等待兒子，對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。

B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。〞

這是神態(tài)描寫，采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的沖動(dòng)?！镑龅暦从沉穗x異后不能和兒子生活在一起，不能經(jīng)常看到兒子、照料兒子給她帶來的創(chuàng)傷。“熱切〞說明即將見到兒子的內(nèi)心的沖動(dòng)。

C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄用力地?fù)u著。〞

采用動(dòng)作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞〞“用力〞,生動(dòng)的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。與從前的“一動(dòng)不動(dòng)〞形成顯明比較。

D、“幾年級(jí)幾班?〞“今年剛過八個(gè)生日〞

看似答非所問的對(duì)話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。心中只想著今天是兒子的生日，竟然中飯沒有著落。

[指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法，讓學(xué)生自由說話，學(xué)會(huì)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。

師：我們的朗讀應(yīng)建立在對(duì)課文內(nèi)容的確切理解的基礎(chǔ)之上，才能讀出感情來。同時(shí)，通過朗讀，我們又能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，這就叫做“悟中讀，讀中悟〞。

三、研讀課文,合作學(xué)習(xí)投影出示

1、小說寫了哪幾個(gè)人物？主要寫誰？

2、對(duì)于文章中的人物，你喜歡誰或最厭惡誰？為什么？

師：通過方才的朗讀，相信你們都對(duì)這篇文章有了自己的理解和感受。下面就請(qǐng)你們說說最喜歡或最厭惡文中的哪一個(gè)人？

師質(zhì)疑：B、就沒有人說傳達(dá)室的老頭嗎？我覺得他挺厭惡的，由于他對(duì)王小亮的媽媽的態(tài)度十分不好，他太沒有人情味了。你們認(rèn)為是不是？

他開始對(duì)王小亮的媽媽態(tài)度不好，是對(duì)她有所誤會(huì)，同時(shí)也說明他的責(zé)任心強(qiáng)。而且他在不知道王小亮是幾年級(jí)幾班的學(xué)生的狀況下，在下午就把糖糖交到了王小亮的手里，這中間要費(fèi)多少周折??！這說明他也是有愛心的人。

師小結(jié)：王小亮的親媽、老師、同學(xué)和傳達(dá)室的老頭都熱愛關(guān)心和可憐小亮，而小亮的爸爸和他的后媽卻虐待小亮，雙方對(duì)小亮的態(tài)度形成了顯明的比較。

3、讀了文章之后，你認(rèn)為王小亮是幸運(yùn)的，還是不幸的？為什么？

四、學(xué)生質(zhì)疑，深入理解課文

師：方才大家十分卓越地解決了老師提出的問題。但我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能僅僅滿足于解決老師提出的問題，還要能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，那才是真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們?cè)僖孕〗M為單位，各小組推薦出一個(gè)你們認(rèn)為最有價(jià)值的問題，寫在紙上交給老師。比比看哪一個(gè)小組最快，提出的問題最有價(jià)值。

（學(xué)生開始分小組探討、交流看法，很快寫出了自己小組的問題。然后教師宣讀了各小組提出的問題，讓學(xué)生探討哪個(gè)小組的問題難度最大，最有思考價(jià)值。最終學(xué)生一致推薦“那泥土為什么是甜絲絲的〞這個(gè)問題最有價(jià)值。）

A、那泥土為什么是甜絲絲的？體會(huì)結(jié)尾的妙處。

師：王小亮從泥土中感受到了愛，所以心里甜絲絲的。這個(gè)“甜〞是心里的甜，而不是嘴里的甜。

師：同學(xué)們抓住了“甜〞字去理解這句話的含義，那你們能不能再抓住“泥土〞這個(gè)詞去深入挖掘一下這句話的含義？想一想，“愛〞和“泥土〞有什么聯(lián)系？

（學(xué)生短暫交流后）

師：泥土隨處可見，像征著愛無處不在，無處不有。泥土廣闊得看不到邊，像征著愛像泥土一樣寬廣。泥土深不見底，像征愛像泥土一樣深厚。泥土能滋養(yǎng)萬物，愛能滋潤人的心田。這樣理解才算真正領(lǐng)悟了這句話的深刻含義，也才是真正理解了的寫作意圖。

奶糖溶化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝結(jié)了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實(shí)，這種種愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。

B、第19小節(jié)中‘王小亮得到奶糖后，“驚喜極了〞。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請(qǐng)說說你的理由。

四、設(shè)置情景，拓展升華投影出示

讀了這篇文章，你們心里一定有好多話想說吧。假使你是王小亮，你會(huì)對(duì)你的媽媽說些什么話？

五、總結(jié)課文，重溫母愛

今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起共享，但是由于畏懼現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至溶化到泥土中。正值他為糖化感到悲傷時(shí)，他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。

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