教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：望大陸

第7課《望大陸》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《望大陸》是一篇略讀課文。是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，一首絕唱，是一首以愛國詩人屈原的“騷體”為樣式寫成的詩歌。飽含著他期望葉落歸根和祖國統(tǒng)一的一往深情。詩的前兩小節(jié)采用同一句式反復(fù)呈現(xiàn)的寫法，表達(dá)了作者始終思念故鄉(xiāng)、心系大陸的強(qiáng)烈情感。第三小節(jié)借用北朝民歌《敕勒川》中的“天蒼蒼，野茫茫”寫出作者看到的“天”“地”的景象。進(jìn)一步表達(dá)作者對大陸的思念?！吧街?，國有殤”借用屈原《九歌》中“國殤”一詞，表達(dá)自己愿意像為楚國而戰(zhàn)的陣亡將士那樣以身許國的深深的愛國情懷。【學(xué)習(xí)者分析】教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，學(xué)生在思維、認(rèn)識、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法等方面的差異日漸增加，有的學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長的學(xué)生也較突出；有的學(xué)生有松勁厭學(xué)情緒，自信心不足、自制力顯著下降。而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理形成階段，發(fā)展順利，就會具有求學(xué)做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。在學(xué)習(xí)方面，他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。這個時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。2．過程與方法：指導(dǎo)朗讀課，學(xué)會朗讀，運(yùn)用學(xué)會的朗讀方法表達(dá)自己體會到的感情。3．知識與技能：督促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文?！窘虒W(xué)方法】朗讀感悟【教學(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、認(rèn)識詩人教師板書課題(望大陸)齊讀課題，教師談話：讀了題目，你想到些什么？或有什么問題？(設(shè)想學(xué)生可能會問：誰望？為什么望？詩是誰寫的……)同學(xué)們，你們知道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔(dān)任總理后，第一次與中外記者見面，在回答臺灣電視臺記者的提問時，說了一段充滿骨肉情深的話：“說起臺灣，我就很動情，不由得想起了一位辛亥革命的老人，國民黨的一位元老在他臨終前寫過的一著哀歌?！苯又暾乇痴b了這首著名的詩。葬我/于高山之上兮，望我/故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)/不可見兮，永/不能忘！葬我/于高山之上兮，望我/大陸；大陸/不可見兮，只有/痛哭！天/蒼蒼，野/茫茫；山之上，國/有/殤！你們知道寫這首詩的人他是誰？他就是于右任先生。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。(讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)鏈接1段，再補(bǔ)充學(xué)生自己搜集到的資料，師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)二、領(lǐng)悟詩情，在誦讀中感知1．小聲初讀全詩，注意兩個生字的音和形，把每句詩讀正確、流利，明白每小節(jié)詩的大意。把不懂的地方畫上記號。2．交流：(1)“兮”“殤”都是一聲；“殤”shāng，翹舌音。兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊！”殤：一指沒有到成年就死去。二指死難者。如：國殤，指為國家作戰(zhàn)而犧牲的人。(2)講講你從每小節(jié)中了解到的詩意。(3)提出不懂的地方。3．逐節(jié)細(xì)讀，解決問題，著力體會全詩所表達(dá)的情感：(1)讀第小節(jié)時，思考：詩人有什么囑咐？(葬我于高山之上)詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？(結(jié)合他獨(dú)居臺灣，身患重病以及他的日記等進(jìn)行理解)[1949年4月于佑任撇下妻小被迫隨國民黨去了臺灣。晚年，于右任孤居臺灣，在大陸還有他的妻子和女兒，隨著時間的推移，他對故鄉(xiāng)、對親人的思念越來越強(qiáng)烈，然而，盈盈一水的臺灣海峽無情地割斷了于老先生的思念之情。有家不能回，親人不能見，他過著凄涼冷漠的生活。步入老年之后，于右任先生身患重病。1962年1月24日在日記中給親屬寫下遺言：“我百年后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要最高者，樹要最大者，可以時時望大陸。我之故鄉(xiāng)是中國大陸”。之后，他于1962年1月24日，從這遺言的思緒中迸發(fā)成血淚交融、心痛如割的詩篇《望大陸》](2)讀第3小節(jié)，思考：詩人望見了什么呢？(可從“天蒼蒼，野茫?！比ハ胂竽菈验煹漠嬅?。指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)[見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。)他心中有什么想法呢？(可從“山之上，國有殤”去體會他愿以身許國的情懷。)你從中體會到了什么？(體會詩人愿以身許國的情懷。詩中表達(dá)出于右任先生濃濃的愛國情感。)4．指導(dǎo)朗讀：?劃分朗讀的節(jié)奏，每節(jié)詩之間停頓二拍，句與句間為一拍。?確定朗讀的重音抓住關(guān)鍵詞語以及富有表現(xiàn)力的修飾語。?把握感情基調(diào)感情：深摯、綿長的思念語調(diào)：低沉略帶哀傷；語速：舒緩(1)讓學(xué)生自由誦讀全詩，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解(思鄉(xiāng)、惆悵)(2)齊讀，讀出感情，讀出味道。(3)三讀：指名兩位同學(xué)誦讀，集體評價(jià)優(yōu)劣。三、背誦詩文教師談話：這幾節(jié)小詩，是一份遺言，一段絕唱，一首哀歌。它飽含著于佑任先生期望葉落歸根、祖國統(tǒng)一的一往情深，它打動了無數(shù)中國人的心。請同學(xué)們讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”第自然段。(學(xué)生閱讀)如今，距離于右任先生當(dāng)年寫下《望大陸》已快半個世紀(jì)了，但是這首詩所表達(dá)的愛我中華的拳拳這心對祖國的統(tǒng)一仍然是一個有力的呼喚。讓我們帶著對這位真誠的愛國者的緬懷之情，去完整地背誦它吧！(學(xué)生齊背)四、小結(jié)《望大陸》以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充滿著濃郁鄉(xiāng)愁，期盼回歸的眼睛。全詩的重心全在這一雙眼睛上。無疑，“望”字即為“詩眼”。懷鄉(xiāng)是人共有的感情，只是于右任先生的感情特別深；統(tǒng)一是中國人共有的愿望，只是于老的愿望特別切。五、拓展交流1．與課文主題一致的文章或懷念家鄉(xiāng)的古詩你還知道哪些？交流一下。鄉(xiāng)愁余光中：中國臺灣詩人小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭；/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭；/后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/；而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭/?！妒緝骸逢懹巍八篮笤f事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。2．于先生其它懷念鄉(xiāng)土的詩句：“長恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰”?！昂Ｉ蠠o風(fēng)又無雨，高吟容易見神州”“垂垂白發(fā)悲游子，隱隱青山見故鄉(xiāng)”“夜夢中原，白首淚頻滴”3．香港于1997年回歸祖國，澳門于1999年也回歸祖國，兩地與祖國大陸實(shí)行一國兩制，繁榮安定，兩岸人民迫切希望祖國統(tǒng)一，黨和政府做出了不懈的努力，但對這些情況了解