教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：乘著音樂(lè)的翅膀

《乘著音樂(lè)的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)計(jì)劃1．活動(dòng)名稱：乘著音樂(lè)的翅膀飛翔2．活動(dòng)組織：陳光榮3．主持人選：肖展詩(shī)、李貝爾4．參與活動(dòng)：初三4班5．活動(dòng)時(shí)間：①提前一周布置，學(xué)生在周末和課外時(shí)間按要求準(zhǔn)備；②2022年12月1日展示一課時(shí)；③總結(jié)審美鑒賞一課時(shí)。6．活動(dòng)地點(diǎn)：中學(xué)樓223多媒體演播室二、活動(dòng)依據(jù)1．樂(lè)有樂(lè)章，文有文章，都是指有一個(gè)主題，可以獨(dú)立作為一個(gè)完整的部分來(lái)欣賞的單位。作文與音樂(lè)有許多相通的地方，音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，而自古至今文人一直特別重視文章的聲律，如沈約的“聲律說(shuō)”、劉勰《文心雕龍》中的《聲律》篇，都是談?wù)撐恼侣暵傻?。唐代?shī)人白居易在《與元九書》中，把詩(shī)喻為果樹。把詩(shī)的內(nèi)容、思想感情比作根，把語(yǔ)言比作苗，把聲比作花，把義比作實(shí)。據(jù)說(shuō)福樓拜寫《包法利夫人》時(shí)，每寫完一章都要彈鋼琴朗讀，以驗(yàn)證是否通順。所以，欣賞文學(xué)與學(xué)習(xí)作文，音樂(lè)有許多可以借鑒的東西，如音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、韻味等。2．為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，廣州市教育局根據(jù)新課標(biāo)的要求，于2022年9月印發(fā)了《廣州市初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)定的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》。該文件的“評(píng)價(jià)內(nèi)容表”中，對(duì)學(xué)生“藝術(shù)修養(yǎng)”的有關(guān)要求是：①審美與藝術(shù)表現(xiàn)能力：具有良好的藝術(shù)感受能力與鑒賞能力。學(xué)生可根據(jù)自己的情況任選一種音樂(lè)表現(xiàn)形式或美術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感和思想。②活動(dòng)參與：個(gè)人參與各種藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。③掌握基本藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。三、設(shè)計(jì)意圖整體設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，表達(dá)了藝術(shù)家對(duì)于生活的理解，宣泄著他們的喜怒哀樂(lè)。聆聽音樂(lè)，可以提升學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的性情。我們?cè)O(shè)計(jì)這一活動(dòng)，就是要在音樂(lè)和語(yǔ)文之間架起一座橋梁，讓學(xué)生從語(yǔ)文的角度去感受音樂(lè)，并且用語(yǔ)言文字去描述和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家在作品中表達(dá)的思想。四、活動(dòng)目標(biāo)1．學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)與文學(xué)作品的感受和理解，在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。2．通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將聽覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、收集篩選信息的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)的活動(dòng)中喜愛(ài)音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1．搜集整理一些關(guān)于貝多芬與音樂(lè)的參考資料給主持人。2．布置學(xué)生閱讀教材P146—P147的相關(guān)內(nèi)容及要求，印發(fā)一份例文給學(xué)生；部分有一定藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)，準(zhǔn)備好樂(lè)器彈奏。3．準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備和一些音樂(lè)光盤；制作多媒體課件。4．邀請(qǐng)音樂(lè)老師一同參與，共同指導(dǎo)。六、信息技術(shù)運(yùn)用本次活動(dòng)所用到的軟件制作平臺(tái)和軟件：1．PowerPoint：制作幻燈片課件的展示頁(yè)面，用于連貫活動(dòng)的各環(huán)節(jié)和渲染氣氛。2．FrontPage：制作網(wǎng)頁(yè)，用于展示一些視頻或多媒體插件，如《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦，可以收到更好的視覺(jué)聽覺(jué)效果。3．Authorware：制作精美的多媒體課件，如《聽潮》的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生欣賞大海的波瀾壯闊的圖景，傾聽從沉吟到激昂的潮音，這樣才能真正融入《聽潮》的真實(shí)意境，領(lǐng)略大海真正的美。4．Flash：制作圖文并茂插件，如《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦，恰到好處地展現(xiàn)了文學(xué)中的音樂(lè)圖畫美和音樂(lè)圖畫中的文學(xué)美。5．Moviemaker：用于編輯視頻、合成音樂(lè)，如肖展詩(shī)朗誦音樂(lè)小說(shuō)所用到的一組音樂(lè)就是由這一軟件編輯合成的。6．《128音樂(lè)大師》軟件：安裝后，依靠鼠標(biāo)和鍵盤就可以演奏鋼琴、電子琴或鐘琴等等?；顒?dòng)課上，黃可可同學(xué)（獲鋼琴八級(jí)證書）就是使用這一軟件，在鍵盤上彈奏了動(dòng)聽的《小舞步曲》的。七、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)開始，主持人開場(chǎng)白（1—2分鐘）：肖：音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言，更是我們生活中不可缺少的元素!貝：音樂(lè)可以詮釋人生中的酸甜苦辣，生活中的喜怒哀樂(lè)，它帶我們飛翔，飛到那夢(mèng)幻幸福的境界。肖：音樂(lè)響起的時(shí)候，你會(huì)想起什么？貝：也許是瞬間穿過(guò)時(shí)光隧道飛馳而來(lái)的舊日情節(jié)。肖：也許是緩緩蒸發(fā)蔓延開的朦朧心情。貝：也許，只是沉浸在音樂(lè)里，咀嚼每一個(gè)字每一個(gè)音符的深意。肖：在音樂(lè)里，我沉重的軀殼脫落，渾濁的靈魂出竅。生出透明的雙翼，飛向無(wú)盡的天空。貝：多么美的時(shí)刻，多么美的幻覺(jué)。肖：有些事，只能隔著音樂(lè)回望。貝：有些夢(mèng)只能借著音樂(lè)癡狂。肖：現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀去感受音樂(lè)，也去了解那些為音樂(lè)付出了大半生的音樂(lè)家的故事！[多媒體運(yùn)用]：幻燈片首頁(yè)面描述：一條呈水平橫穿頁(yè)面中部的跳動(dòng)著的音符帶，將主頁(yè)面分成上下兩部分。上部正中位置是紅色醒目的藝術(shù)字“乘著音樂(lè)的翅膀飛翔”，兩旁各有一只可愛(ài)的小天使在扇動(dòng)著翅膀；下部是大家熟悉的坐落于二沙島上的星海音樂(lè)廳圖片。頁(yè)面上還用小一些的字體注明了本次活動(dòng)的課型：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，以及活動(dòng)的班級(jí)、策劃人、主持人等信息。以《致愛(ài)麗絲》作為主持人開場(chǎng)白的背景音樂(lè)?！敉鯐詰选兑魳?lè)，心靈表白》中這樣描述：活動(dòng)一開始，兩位主持人的開場(chǎng)白說(shuō)得優(yōu)美，押韻，猶如一首精美的詩(shī)。多媒體課件也隨之播放，同學(xué)們都說(shuō)“哇！好漂亮！”“技術(shù)好高超！”“光榮兄不愧是光榮兄”等等。1．序幕——走進(jìn)貝多芬（5分鐘）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生帶入音樂(lè)巨人貝多芬的故事中，從而將學(xué)生引入音樂(lè)的神圣殿堂。[多媒體運(yùn)用]：字幕：“序幕走進(jìn)貝多芬”（6秒自動(dòng)消失）“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我屈服……——貝多芬”（6秒）效果：上面兩行字幕分兩屏從底部緩緩升起；第二行貝多芬的這句話，是他留下的昭示天下的最強(qiáng)音。藝術(shù)字：神圣的音樂(lè)，心靈的震撼（對(duì)稱分列于視頻、中心圖片的兩側(cè)）視頻：黑暗中，一聲雷鳴，三次電閃；一點(diǎn)白光由遠(yuǎn)處緩緩逼近，逐漸變大，到達(dá)眼前，猛烈爆炸；然后，以貝多芬圖像為背景，一串音符隨著轉(zhuǎn)動(dòng)的地球由里向外呈圓弧狀翻卷而來(lái)；緊接著，隆重推出“震撼”兩個(gè)字。最后，中心位置的少年貝多芬圖像自動(dòng)閃現(xiàn)。（視頻長(zhǎng)度38秒）視頻之后，主持人結(jié)合幻燈，講述有關(guān)貝多芬的兩個(gè)故事：“欣然忘食”和“對(duì)豬彈琴”。聽罷，讓人對(duì)貝多芬肅然起敬。圖片：上下分別以老年時(shí)的貝多芬頭像圖片平鋪，組成類似電影的帶狀標(biāo)志；中心位置先出現(xiàn)少年貝多芬圖像，接著出現(xiàn)有關(guān)貝多芬故事的文字圖片（與主持人講的故事同步顯示），最后出現(xiàn)一幅“維也納中心的貝多芬廣場(chǎng)”圖片。圖片效果：老年時(shí)的貝多芬，歲月的滄桑銷蝕著他的肉體，卻不能毀滅他頑強(qiáng)搏擊的精神，他深邃的目光里有著對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求，也有著對(duì)命運(yùn)的不斷挑戰(zhàn)。少年時(shí)代的貝多芬，炯炯有神的雙眼和棕色的鬈發(fā)，透露出一種睿智和英氣，顯示出年少時(shí)的貝多芬才華橫溢、卓爾不群的音樂(lè)家的氣質(zhì)。背景音樂(lè)：致愛(ài)麗絲。出現(xiàn)在視頻播完之后，貫穿貝多芬的故事，直至本屏幻燈片結(jié)束。音樂(lè)意圖：讓人以平和的心境聽故事，并從中受到教育。2．上篇——真情演繹：難忘的旋律盡情的演奏（8分鐘）樂(lè)器彈奏安排三個(gè)人（每人約2分鐘）：郭夢(mèng)旋：二胡獨(dú)奏——《美麗的花朵》張彥平：小提琴獨(dú)奏——《花兒與少年》黃可可：鋼琴獨(dú)奏——《小舞步曲》。采用“128音樂(lè)大師”軟件，以鍵盤代替鋼琴演奏。[多媒體運(yùn)用]：字幕：“上篇真情演繹”效果：字幕分兩行從底部緩緩升起，6秒。藝術(shù)字：“難忘的旋律盡情的演奏”效果：半圓弧狀呈現(xiàn)在屏幕上部。圖片：淺灰色大理石紋理作背景，下部是跳動(dòng)的五線譜拉成一線，中心位置是一組樂(lè)隊(duì)在演奏。意圖：符合學(xué)生的心理需求，引發(fā)學(xué)生的表演欲望。背景音樂(lè)：短暫的一聲（14秒）音樂(lè)由弱而強(qiáng)欣然揚(yáng)起又落下。意圖：吸引學(xué)生注意力。[審美鑒賞]：音樂(lè)教師王丹丹老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)如下：郭夢(mèng)旋：表現(xiàn)比較大方，基本掌握二胡顫音的演奏方法，樂(lè)曲的音準(zhǔn)欠缺，樂(lè)曲演奏不夠熟練。張彥平：小提琴的演奏姿勢(shì)、技法較熟練，音準(zhǔn)把握的比較好，略有些緊張。黃可可：在電腦中操作樂(lè)曲很熟練，可見(jiàn)對(duì)簡(jiǎn)譜的掌握還是很扎實(shí)的。總之，在演奏的過(guò)程中都存在一個(gè)共性的問(wèn)題，就是對(duì)樂(lè)曲的處理太缺乏表現(xiàn)力，可能是練習(xí)時(shí)間不夠或?qū)ψ髌防斫獠簧羁痰木壒拾伞Ｖ腋妫簾o(wú)論是在任何時(shí)候演奏樂(lè)曲或演唱歌曲首先要自己感動(dòng)自己，這樣才能感動(dòng)聽你音樂(lè)的人。王丹丹老師從音樂(lè)專業(yè)的角度對(duì)三位上臺(tái)演奏的同學(xué)給予了評(píng)價(jià)。在演奏技巧方面，黃可可比較熟練，她畢竟已獲鋼琴八級(jí)證書，也算是很專業(yè)的了；另外兩位同學(xué)在演奏技巧方面可能欠缺，但他們的堅(jiān)持與沉著，也為他們贏得了在場(chǎng)觀眾的好評(píng)。在這一環(huán)節(jié)中，看看同學(xué)們有些怎樣的收獲：◆王玥《活動(dòng)感想》：吖郭，她和我住在同一個(gè)宿舍中，她每天晚上都十分努力的練習(xí)。甚至有時(shí)老師關(guān)了大廳的燈，她就躲進(jìn)廁所練習(xí)；她怕吵著我們休息，便用一支筆卡在弦上，降低音量并關(guān)上廁所門和窗。在上這節(jié)活動(dòng)課前一天晚上，她不斷的調(diào)弦、試音，還讓我們幫她聽聽那個(gè)音不準(zhǔn)，那一晚她調(diào)了很久，終于把音調(diào)好了。她開心的笑了。我也為她的成功而笑。你知道嗎？吖郭在課上演奏時(shí)忘記了曲子，在下面坐著的我，心也嘭嘭直跳，嘴里不停的嘀咕：“慘了，慘了，怎么辦？她忘記曲子了。”盡管如此，吖郭沒(méi)有放棄，她憑著自己的記憶力和對(duì)音樂(lè)的感悟把曲子改了，她成功了，她堅(jiān)持把這首曲子拉完了。起初，我并不知道張彥平要表演，在上這節(jié)活動(dòng)課的前一天晚上，他在辦公室里練習(xí)。那時(shí)我正在回宿舍的路上，聽到不知從那里傳來(lái)的優(yōu)美的聲音，便興致勃勃的坐在宿舍樓下的草地上聽，去尋找那優(yōu)美的聲音是從那間教室傳出來(lái)的。后來(lái)我們班的女生說(shuō)那是張彥平在辦公室里拉小提琴，我這才知道他一直在努力的練習(xí)。在這節(jié)課上，張彥平拉得十分投入，他閉著眼睛，憑著自己的感覺(jué)去拉，他好厲害，我十分羨慕他?？煽蓮椀哪鞘住缎〔轿枨肺液芟矚g聽，但是十分可惜，她彈的時(shí)間太短了?！艉鸁樢稹断硎芤魳?lè)》：在昨天的活動(dòng)課中，讓我感受最深的是郭夢(mèng)璇、張彥平和黃可可的表演。剛開始上臺(tái)表演時(shí)，我感覺(jué)到她們是很緊張的。面對(duì)這么多的老師和同學(xué)，心里的壓力肯定是很大的。郭夢(mèng)璇和張彥平的演奏頻頻出錯(cuò)，這讓她們更加緊張。只見(jiàn)郭夢(mèng)璇她停了一停，深深吸了一口氣，閉上眼睛，用二胡中最難的抖功繼續(xù)為我們演奏。張彥平也是一樣，我知道她們都不想讓我們失望，也不想讓這節(jié)活動(dòng)課失敗。慢慢地，她們臉上的緊張漸漸被自信覆蓋了，她們已經(jīng)完全投入到自己的演奏中了。我知道只有投入自己的演奏，才能表現(xiàn)得更加完美。也只有這樣，才能感受到音樂(lè)的存在，才能感受到音樂(lè)的美，才能乘著音樂(lè)的翅膀飛翔。當(dāng)時(shí)，我被她們的演奏感染了，我感受到了音樂(lè)的存在，感受到了音樂(lè)的美?？吹剿齻兊闹讣庠谇傩咸鴦?dòng)，就像一個(gè)舞動(dòng)的精靈，為我們演繹出一個(gè)個(gè)優(yōu)美的音符。我承認(rèn)，我當(dāng)時(shí)是羨慕她們的。她們?cè)缫殉两谝魳?lè)的世界中自由飛翔了。◆黃可可《音樂(lè)能體現(xiàn)人格》：音樂(lè)是高雅的，懂得欣賞音樂(lè)的人也是高雅的。這次活動(dòng)課，給我印象最深的是小郭拉二胡的那一幕了?；蛟S有人認(rèn)為小郭拉的二胡不是很好聽，也不是很熟練。但我的看法與他們不同，小郭需要在短短的幾天時(shí)間內(nèi)，把她那非常生疏的二胡回憶起來(lái)，確實(shí)是一件很難的事。當(dāng)時(shí)，她到了場(chǎng)上，由于緊張而不能正常發(fā)揮。但是，我看得出，她在盡量使自己的心情平靜下來(lái)，也在努力地把這一首生疏的曲子演奏完。這就是她的可貴之處了，她尊重自己，她尊重在場(chǎng)的所有觀眾，同時(shí)，她也尊重音樂(lè)。雖然她不能彈奏出那種美妙的旋律，但是她的勇敢，她的堅(jiān)持，才是最值得我們?nèi)バ蕾p的地方！◆李嫣然《與音樂(lè)再次相見(jiàn)》：上完那節(jié)活動(dòng)課，音樂(lè)又再次在我心中浮起。音樂(lè)，曾經(jīng)讓我輝煌。記得小時(shí)侯我學(xué)芭蕾舞，有優(yōu)美的音樂(lè)在身邊伴隨，那時(shí)一切都是那么美；后來(lái)我學(xué)鋼琴，我與他相隨相伴，成了日日夜夜的好朋友。但是初三到了，我似乎不再與這些有任何瓜葛，感情漸漸在模糊的水霧里揮手而去。那節(jié)課，小郭拉起了二胡，張彥平拉著小提琴，還有黃可可在電腦鍵盤上奏起了“小步舞曲”，在屏幕上的鏡頭是飛躍的劉翔，他飛得那么高，那么好。而我卻在不知不覺(jué)中與音樂(lè)疏遠(yuǎn)，我也希望能發(fā)揮自己的一絲特長(zhǎng)，但是我到現(xiàn)在還是無(wú)法做到。是音樂(lè)的神奇讓我害怕了？是因?yàn)槲业膽卸?，我膽怯，讓我忽略了身邊音?lè)的美妙？我知道，當(dāng)一個(gè)人失去了享受音樂(lè)的感覺(jué)，這個(gè)人就不再美麗……想到這些，我慚愧了。他們與我同齡，與我同班，這樣在無(wú)形之中也告訴了我，音樂(lè)還在我身邊等待著我，我是可以的；只要我愛(ài)上音樂(lè)，我將與音樂(lè)在空中快樂(lè)飛翔。音韻美，人的心靈美，我與音樂(lè)正是再次相見(jiàn)的時(shí)候了。◆楊嘉玲《心隨你飛翔》：在這節(jié)課中，每一個(gè)人都顯露出了自己的真情實(shí)感，露出了自己真情的一面。郭郭的表演讓我十分感動(dòng)，她是第一個(gè)上場(chǎng)的，從她上場(chǎng)時(shí)給我們投來(lái)無(wú)助的眼神中可以看出她十分緊張，即使她表演中有了失誤，但是她卻始終堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，她勇敢的表現(xiàn)讓我不得不佩服，我在宿舍里每晚看著她把已經(jīng)生疏的二胡重新拉起，身為她的好朋友，我只能在她身邊默默的支持她，跟她說(shuō)一聲“加油”，而張彥平的小提琴與黃可可的電腦鋼琴演奏同樣表現(xiàn)得十分出色?！襞怂缮睢陡惺芤魳?lè)的美》：昨天，我們上了一節(jié)精彩的活動(dòng)實(shí)踐課。里面的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都非常有趣，特別是那兩位主持人，她們那高超的主持能力，讓這節(jié)特別的課進(jìn)行得很順利。在這節(jié)課上，最讓我感動(dòng)的環(huán)節(jié)是張彥平同學(xué)表演的小提琴。這是他第一次在中學(xué)里給同學(xué)和老師們演奏小提琴。一開始，他特別緊張，當(dāng)他拿起小提琴時(shí)，我感覺(jué)他就像拿起了一塊巨石一樣沉重。但是，小提琴聲幫他緩解了一下情緒。他越拉越投入，整個(gè)人都陶醉在自己的琴聲中了。就算是不小心拉錯(cuò)了一個(gè)音調(diào)，他都能冷靜地調(diào)整。整首曲子聽上去感覺(jué)很快樂(lè)，在曲子里更能體現(xiàn)出張彥平同學(xué)在臺(tái)下花的功夫。整個(gè)過(guò)程他完全閉上眼睛憑感覺(jué)去演奏，他已完全融入到了音樂(lè)里，最后他完美的結(jié)束了演奏。教室里立即響起了熱烈的掌聲，從掌聲中可見(jiàn)全場(chǎng)的人都被他感動(dòng)了。正如王老師說(shuō)的“想要感動(dòng)別人，必須先要感動(dòng)自己?！彼娴淖龅搅耍讶珗?chǎng)的人都感動(dòng)了！他讓我體會(huì)到真正的音樂(lè)，體會(huì)到音樂(lè)的美，更讓所有觀眾的心都一起飛翔?！翮娊∪A《我的感觸》：昨天上的那節(jié)活動(dòng)課，讓我最有感觸的是同學(xué)們表演的樂(lè)器，這讓我了解到同學(xué)們除了一些正常的學(xué)習(xí)以外，還學(xué)了些什么？看著他們表演，我很羨慕他們。原來(lái)我們班還有這么多樂(lè)器好手在，這讓我覺(jué)得，一般的學(xué)習(xí)是無(wú)法滿足一個(gè)人的需要。我們應(yīng)更多的從課外學(xué)一些書本上沒(méi)有的東西來(lái)陶冶我們的情操。在我眼中，他們演奏得好極了，就連音樂(lè)老師也給予極高的評(píng)價(jià)。所以，我非常喜歡這一部分?！魪垙┢健堆葑唷罚鹤蛱斓幕顒?dòng)，我也參加了演奏，表演的是拉小提琴。表演的同時(shí),也是我感受最深的一刻。表演的時(shí)候，由于緊張，我?guī)状蜗氩莶萘私Y(jié)了這首歌的演奏。但是，我看見(jiàn)了臺(tái)下在全神貫注聆聽演奏的師生，以及他們那種渴望我繼續(xù)表演下去的眼神，我覺(jué)得如果我停下來(lái)，我就會(huì)對(duì)不起觀眾了。在整個(gè)表演中，我雙腿不停地發(fā)抖，不斷地出現(xiàn)差錯(cuò)，但是我還是堅(jiān)持下來(lái)了，最終贏得熱烈的掌聲。這短短的三分鐘不到的表演，我受益匪淺。我也深深體會(huì)到“堅(jiān)持就是勝利”的真正含義。3．中篇——音樂(lè)與文學(xué)：配樂(lè)朗誦欣賞（8分鐘）（1）學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦：鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭余光中的《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī)。就詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊。但全詩(shī)四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)整飭美。根據(jù)抒情需要，詩(shī)人用了復(fù)沓手法。全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是——”與“我在這頭……在那（里）頭”的句式。復(fù)沓手法的運(yùn)用，既突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分清了詩(shī)的層次脈絡(luò)，從而增添了旋律美，增強(qiáng)了節(jié)奏感。各節(jié)的第二句，都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞，同一位置上詞語(yǔ)的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，造成一種類似音樂(lè)的回環(huán)往復(fù)、抑揚(yáng)頓挫、一唱三嘆的旋律，增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美。（2）學(xué)生欣賞《聽潮》配樂(lè)朗誦：聽潮（節(jié)選）魯彥（一）海睡圖海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)指過(guò)琴弦；像落花飄零在水上。（二）海醒圖不曉得過(guò)了多少時(shí)候，遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)，它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過(guò)來(lái)，發(fā)出汩汩的聲音，像是誰(shuí)在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動(dòng)起來(lái)，銀龍樣的。接著我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來(lái)。沒(méi)有風(fēng)。海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，發(fā)出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。（三）海怒圖海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過(guò)來(lái)，沖進(jìn)了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)。銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒(méi)了遠(yuǎn)近大小的島嶼。它從我們的腳下?lián)淞诉^(guò)來(lái)，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。魯彥《聽潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺(jué)的角度，用文字來(lái)塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時(shí)靜態(tài)的“柔美”和漲潮時(shí)動(dòng)態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量，寄托了作者積極向上的情懷，反映了作者對(duì)生活和對(duì)未來(lái)的熱烈追求。[多媒體運(yùn)用]：《鄉(xiāng)愁》藝術(shù)字：鮮明的旋律美，強(qiáng)烈的音韻美；背景圖片詳見(jiàn)附圖?！堵牫薄返乃囆g(shù)字：壯美的渲染，偉大的樂(lè)章；背景圖片詳見(jiàn)附圖。課件播放：《鄉(xiāng)愁》時(shí)長(zhǎng)2分28秒，課件界面詳見(jiàn)附圖；《聽潮》時(shí)長(zhǎng)4分45秒，課件界面詳見(jiàn)附圖。意圖：隨著多媒體手段的普遍使用，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)節(jié)奏已在逐漸改變。原來(lái)要一、兩課時(shí)能教完的課文，也許用學(xué)習(xí)軟件只要幾分鐘，原先寫上半天的板書，教師只需敲擊幾下鍵盤就盡顯無(wú)遺。如《聽潮》這篇寫景散文，作家魯彥謳歌了大海的雄壯美，可我們很多學(xué)生都未見(jiàn)過(guò)大海，很難真正融入這種審美意境中，因此運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生賞析大海的波瀾壯闊的圖景，傾聽從沉吟到激昂的潮音，這樣才能真正融入《聽潮》的真實(shí)意境，領(lǐng)略大海真正的美。[審美鑒賞]：《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦和散文《聽潮》的配樂(lè)朗誦，是怎樣恰到好處地展現(xiàn)了文學(xué)中的音樂(lè)圖畫美和音樂(lè)圖畫中的文學(xué)美的？請(qǐng)看——◆吳博成《感悟音樂(lè)與我》：下了這堂音樂(lè)與文學(xué)并重的活動(dòng)課，我的耳里仿佛依舊可以聽到海浪洶涌撞擊的雄偉之聲，伴有重金屬與旋律并重的流行歌曲的美妙之音。走出了教室，心中帶有或多或少的惋惜，飛翔的夢(mèng)被殘酷的鈴聲無(wú)情地?fù)羲榱?。但我又慶幸，至少我已經(jīng)聽到文學(xué)的美妙之處，配樂(lè)朗誦的奇妙總令我遐想不斷。我在那一課之后才發(fā)現(xiàn)，文學(xué)原來(lái)如此多姿多彩，斑斕絢麗。特別是散文配樂(lè)朗誦的那一段，我似乎已完全被精湛的散文、美妙的音韻所打動(dòng)，插著音樂(lè)的翅膀，駕著文學(xué)的云梯，漫游飛翔到一個(gè)文學(xué)的至高點(diǎn)。這時(shí)，我感到我來(lái)到了——天堂。意猶未盡的遐想，優(yōu)雅美妙的格調(diào)，富有文學(xué)與藝術(shù)意義的這一堂活動(dòng)課，卻被倉(cāng)促的時(shí)間帶走了——又回到了現(xiàn)實(shí)的我有點(diǎn)失落，有點(diǎn)不舍?！魲钛蟆冻比绺琛牫庇懈小罚菏堑?，世界上最神圣的莫過(guò)于音樂(lè)，神圣而且莊嚴(yán)。無(wú)論是哪種音樂(lè)，所要表達(dá)的都一樣，一個(gè)目的，讓聽者理解自己。的確，在昨天的活動(dòng)課上，我們做到了。你聽，海潮撼動(dòng)著大陸架。心中洶涌的卻不是潮水，是情感，是河壩決堤后的宣泄。你看，海潮那肆意的姿態(tài)。擊打，是她的方式；解體，是她的結(jié)局。她的力浩大無(wú)邊，輕易擊敗試圖力挽狂瀾的無(wú)知者，然后將他回卷入死亡的深淵。于是，這股偉大的力變得神秘、不能接近。夜晚的她，卻似乎換了一個(gè)形態(tài)，我們所聽到的，只有她溫柔的撫摸，撫摸著被她擊打了一天的海岸。也許，她并不想表現(xiàn)出白日里的兇悍，并不想擊打海岸，但是，為了掩飾那藏在深淵之中的傷害，她違心地做著。海岸默默地在白日接受她的擊打，他不想拒絕。因?yàn)樗溃闭娴暮苄枰膸椭?，而他能幫的，只有日?fù)一日的被她打著，希望藉此能夠撫平她深淵中的傷。夜晚的風(fēng)靜靜的，星星布滿天際，銀河橫越在一角，潮嘆息著，一邊撫摸著海岸,一邊說(shuō)：“如果天能夠和地連在一起該多好啊?！薄盀槭裁?？”海岸問(wèn)道“我就可以見(jiàn)我的銀河了?！薄罢娴哪敲聪胨麊?？”“當(dāng)然是真的吶。”“我能代替他嗎？”“不”一個(gè)又一個(gè)這樣的晚上過(guò)去了，但是他們之間的談話卻在此永遠(yuǎn)結(jié)束了。就這樣延續(xù)了千年，直到現(xiàn)在，直到將來(lái)。岸就是岸，潮就是潮，即便他們找到了平衡。他們的沉默不是隔閡，而是溝通。絲絲的感情蕩漾在潮起潮落中，天長(zhǎng)地久、海枯石爛，這永恒的承諾成了他們的寫照。于是，當(dāng)我在聽著這首詩(shī)的時(shí)候，總會(huì)會(huì)心一笑，因?yàn)檫@份感情已經(jīng)隨著一切布散到了世界，布散進(jìn)了我的心?！羟爻鳌痘顒?dòng)課之心中感音》：是誰(shuí)?是誰(shuí)那么大膽放飛我的世界，讓我不知不覺(jué)飄到云層藍(lán)天中……讓我手舞足蹈地在空中遨游。是她，是她……《鄉(xiāng)愁》，這篇小詩(shī)。文字簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)，一字一句的出現(xiàn)，開啟了我沉寂的思緒，讓我感觸甚多。詩(shī)中的那份牽掛、那份哀傷使我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)也如此多情，濃濃思鄉(xiāng)之情是那么玄妙。有許多的不如愿，發(fā)生在你我同一片天空下，分隔兩地的相望，心中有著千言萬(wàn)語(yǔ)，但卻無(wú)一知心人，只有默默守著這份情感，獨(dú)自去思考，獨(dú)自去承受?！巴l(xiāng)同命根”，你我何必要忍受這種煎熬，忍受著分割兩地。這讓我想到以后自己到外工作、學(xué)習(xí)時(shí)，想家的情感濃烈到能使我整個(gè)人麻痹。就像一條在外漂泊而歸的小船，總希望靠在岸邊停息那么一會(huì)兒……如果霧氣迷惑了小船，小船也只有在水中徘徊，孤單疲倦地流淌著、蕩漾著，它的背影是那么的憂愁、迷惘……我乘著音韻之船，久久不停息地漫游文學(xué)浩海，卻情不自禁地飛離了船，伴著輕柔的風(fēng)，我迷失了方向……請(qǐng)?jiān)徫业那椴蛔越?，就讓我飛翔吧~！◆王玥《活動(dòng)感想》：在這節(jié)活動(dòng)課中，最讓我深刻記住的那一幕是：播放余光中《鄉(xiāng)愁》片段，由于老師的電腦技術(shù)高超，使得每播放《鄉(xiāng)愁》中的一句，都會(huì)出現(xiàn)一幅與句子相吻合的圖片，圖片與朗讀一同欣賞，記憶更深刻?！多l(xiāng)愁》這篇課文第三段“后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭?！边@一段，在電腦上朗讀時(shí)，語(yǔ)氣帶著一種悲哀的情調(diào)，仿佛自己也感受到那種悲傷的情懷——（母親死了）《鄉(xiāng)愁》的第四段“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！边@一段，正表達(dá)了我國(guó)現(xiàn)在與臺(tái)灣的情景，只隔著一灣淺淺的海峽，卻讓人感到這是可望不可及的樣子。在這淺淺的海峽中，卻載著一艘艘渴望的帆船，船上的人只能以望遠(yuǎn)鏡去看那模糊不清的臺(tái)灣，卻不能身在其中，可想而知，那種心情是怎么樣的呢？在聽《鄉(xiāng)愁》的時(shí)候，讀的人正好讀出那種心懷，你有感覺(jué)得到嗎？我就有感覺(jué)，聽《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的時(shí)候，朗讀者每讀一句，我的心仿佛也跟著一起讀，是默默的讀。◆楊嘉玲《心隨你飛翔》：我們班一共舉行了兩次活動(dòng)。一次是班主任林老師帶領(lǐng)下的班會(huì)課，屬于活躍性，引得大家哈哈大笑；而這次在《鄉(xiāng)愁》的思鄉(xiāng)之情與波浪翻滾的海浪聲中度過(guò)，場(chǎng)面卻較為肅靜，讓人感動(dòng)，讓人終生難忘。主持人同樣是李貝爾和肖展詩(shī)，他們出色的表演與高超的主持天分讓人佩服，博得了全場(chǎng)觀眾連綿不斷的掌聲。他們?cè)谀缓鬄檫@次活動(dòng)課做出了不懈的努力，點(diǎn)評(píng)作文，制作課件……才造就了一節(jié)令所有人念念不忘，流連往返的完美無(wú)暇活動(dòng)課。聽《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我的心里似乎已經(jīng)流下了眼淚；聽著《聽潮》，我聽到了海的怒吼聲，看到了它的波瀾壯闊，再聯(lián)想到我們班的團(tuán)結(jié)心，令我感到能在四班真是非常幸運(yùn)，能和同學(xué)們?cè)谝黄鹗俏疑陷呑有迊?lái)的福分，再想到半年后即將分離，眼淚在眼眶里再也抑制不住了?！敉跷谋颉痘顒?dòng)隨想》：《聽潮》這一文章，在一陣又一陣的海浪聲中朗讀著，鏗鏘的語(yǔ)句就如一個(gè)又一個(gè)拍打著巖石的洶涌的海浪，一次又一次地撞擊著我的心。動(dòng)人的朗讀聲音和伴隨著的海浪聲，仿佛把我?guī)У胶＿?，眼前就是一片無(wú)際的大海，看得到他的洶涌，他的活力，他的兇猛。細(xì)聽海浪聲，似乎是音樂(lè)，就如鐵鑼、大鼓一陣又一陣的演奏。每一下敲擊，似乎與心臟共振，每敲打一下，心臟就有規(guī)律地跳動(dòng)。而我的思維也投入到這海里，投入到這文章里，投入到這幻想中的音樂(lè)里?！艨捉∪巍痘顒?dòng)課感受》：昨天的那一節(jié)活動(dòng)課，給我印象最深刻的，無(wú)非就是《聽潮》那一片段了?？赐炅诉@一節(jié)內(nèi)容，我可以用四個(gè)字來(lái)描述：技術(shù)高超。為什么呢？這一片段首先用幾段話來(lái)講述海的“心情”，寫得非常地逼真。朗讀這一片段的人似乎與大海是結(jié)為一體的，他讀出了海的“心情”，與這段文字的背景音樂(lè)，（也就是文字所描寫的大海那一刻的情景）相結(jié)合。當(dāng)大?！皯嵟钡臅r(shí)候，朗讀的人就讀出了那種雄偉；當(dāng)顯示的文字、背景片段以及其背景音樂(lè)是大?！捌届o”的時(shí)候，朗讀人的聲音就變得平靜。這樣，給觀賞者一種感覺(jué)就是：好象自己身臨其境，享受著大海的雄偉壯觀與靜謐?！酐溂慰　丁俺毙选绷恕罚涸谶@次語(yǔ)文活動(dòng)課籌劃前，我都缺乏對(duì)活動(dòng)的熱情，像一只在大海上迷失方向的小船。但是在活動(dòng)課上我被“潮醒”點(diǎn)燃了激情的活力。在播放潮起的那一瞬間，我沉重的眼皮被賜予新生的活力，空洞般的身軀又像被什么充滿似的，對(duì)了，就是那——初醒的潮水。海潮醒來(lái)之時(shí)，點(diǎn)燃了我對(duì)活動(dòng)的激情，在一次次海水敲打巖石的時(shí)候，我的心也隨之震動(dòng)，“他”仿佛要對(duì)我說(shuō)些什么，但最終一字不留的走了。從“他”行動(dòng)來(lái)看，“他”像是想激起我對(duì)音樂(lè)、對(duì)活動(dòng)的熱情。潮水翻騰，又重新掉落，來(lái)回的壯闊的樂(lè)章在大海徘徊，“他”告訴我音樂(lè)的壯麗、生命的激昂、潮水的洶涌，我終于明白貝多芬對(duì)對(duì)音樂(lè)那么執(zhí)著，因?yàn)橐魳?lè)能帶給我們無(wú)形強(qiáng)大的力量。◆曾子豪《活動(dòng)課感想》：鄉(xiāng)愁，究竟是什么呢？這堂活動(dòng)課引起我最大興趣的就是余光中所寫的《鄉(xiāng)愁》。我覺(jué)得作者寫這首詩(shī)，不只是表達(dá)自己對(duì)家人的想念，還表達(dá)出兩岸間彼此分離的家庭的悲傷。這令我聯(lián)想到大陸與臺(tái)灣的問(wèn)題，我相信大部分臺(tái)灣人民是希望兩岸關(guān)系和好的，但為什么一些分裂分子一定要出來(lái)完成他們“臺(tái)獨(dú)”的奢望，令到一些家庭支離破碎。難道他們的愿望就只有搞“臺(tái)獨(dú)”嗎？這些事實(shí)都需要人們深思的。余光中以“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”深深表達(dá)出廣大異地分離的家庭共同的愿望，再見(jiàn)家人，再次投入祖國(guó)的懷抱！藍(lán)藍(lán)的天空，淺淺的海峽。兩岸人民心連心，很快就會(huì)相見(jiàn)的?！絷戞I培《感受“鄉(xiāng)愁”》活動(dòng)課前，我讀《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，都是用一種平和的語(yǔ)氣、平淡的感情來(lái)讀的，也沒(méi)有什么節(jié)奏感。活動(dòng)課上，每當(dāng)節(jié)目進(jìn)入另一環(huán)節(jié)時(shí)，我只想著：到播放《鄉(xiāng)愁》的那段錄音了嗎？那段錄音會(huì)是怎樣的呢？幾個(gè)同學(xué)的演奏結(jié)束后，終于等到了。一開始，我就聽到一段傷感的音樂(lè)，看到一幅幅交替出現(xiàn)的優(yōu)美的畫面。原來(lái)這不是簡(jiǎn)單的朗讀錄音，而是制作精美的Flash課件呀。朗讀者是懷著一種悲傷憂愁的心情來(lái)讀的。我在這音樂(lè)烘托下的朗讀聲中，聽到了鄉(xiāng)愁的音韻美；在時(shí)隱時(shí)現(xiàn)變幻著的畫面中，我仿佛感受到了余光中當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)的心情。那一刻，我體會(huì)到音樂(lè)與文學(xué)合為一體的美，是那種無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的非凡的美。4．下篇——我心飛翔：最愛(ài)的音樂(lè)，精彩的解說(shuō)（15分鐘）主要是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一首歌曲、一個(gè)作曲家、一張光碟或者一個(gè)歌手，推薦給大家。當(dāng)然，要讓大家接受自己推薦的內(nèi)容，必須有充足的理由。這就必須要對(duì)這首歌曲的演唱者（作曲家或者演奏者）、作品的內(nèi)涵有一定的理解，同時(shí)需要把自己對(duì)這首歌曲的感受傳達(dá)給大家?？梢圆扇∶襟w常用的“歌曲推薦”（或者“歌手推薦”“專輯推薦”等）的方式進(jìn)行。假設(shè)每個(gè)同學(xué)都是電視臺(tái)音樂(lè)欄目的主持人，他要向觀眾推薦一支歌曲，首先把這首歌曲放給大家聽，然后介紹這支歌曲的演唱者（作曲家或者演奏者），以及這首歌曲之所以值得推薦的理由，最后再放一遍歌曲，讓大家重新回味一下?；蛘咭砸魳?lè)作背景朗讀。趙強(qiáng)、楊洋、肖展詩(shī)等依次朗讀了他們的作品。（1）趙強(qiáng)：原創(chuàng)歌詞《前進(jìn)歌》——謹(jǐn)以此歌獻(xiàn)給月考失利的同學(xué)，希望能幫助他們重拾信心還記得昨天那次測(cè)驗(yàn)翻開考卷的一瞬間似乎難倒一切只剩信心啃黃連如今卷依舊在改沉重的心跟隨心中的熱卻不退仿佛繼續(xù)閉著雙眼自信的臉又會(huì)浮現(xiàn)在眼前失敗的經(jīng)驗(yàn)突然演變成了動(dòng)力的源泉成功的希望不會(huì)很遙遠(yuǎn)秋天已仿佛不再留戀楓葉的思念冬季來(lái)了春季怎會(huì)遙遠(yuǎn)僅剩一季的時(shí)間我們奮力向前準(zhǔn)備迎接豐碩的夏天（2）楊洋：音樂(lè)欣賞《賞<十面埋伏>拙感》（此處節(jié)選，全文詳見(jiàn)附件）[琵琶曲《十面埋伏》作為背景音樂(lè)伴隨朗讀]這首琵琶曲很有名，有名到我很早前就聽過(guò)了。聽完后首先就想到了行軍作戰(zhàn)，再然后就是會(huì)想到彈奏這首曲的肯定很厲害，想象不出來(lái)她的速度能有那么快，至今我也沒(méi)看過(guò)怎么彈奏這首曲的，對(duì)這個(gè)中間的過(guò)程很感興趣。從頭到尾聽這首曲子的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣味，因?yàn)闃?lè)曲的節(jié)奏音調(diào)不停在變換，特別是到4：40以及后面5：33時(shí)斷弦的音調(diào)，直到最后那段讓我們覺(jué)得整首曲子達(dá)到了高潮，但同時(shí)又是結(jié)尾，這段樂(lè)曲激情澎湃強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)役的結(jié)尾的殘酷的現(xiàn)實(shí)，劉邦和項(xiàng)羽在垓下決戰(zhàn)的情景全景象被展現(xiàn)出來(lái)。樂(lè)曲中簡(jiǎn)單的音樂(lè)素材經(jīng)過(guò)各種獨(dú)特技法的巧妙運(yùn)用，變奏處理，顯示了中國(guó)古代音樂(lè)文化的發(fā)達(dá)，在沒(méi)有機(jī)器的情況下制造了人工合成的效果，相比現(xiàn)在的合成效果來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的人單在樂(lè)器變化的音樂(lè)創(chuàng)作中就顯得有些笨拙了。所以這守曲子簡(jiǎn)直就是中國(guó)古代音樂(lè)的代表，高水平的代表。想象不出來(lái)那些沒(méi)有流傳下來(lái)的名曲又是何等精妙、上乘。（3）肖展詩(shī)：原創(chuàng)音樂(lè)小說(shuō)《她，他》：（一）[先播放《不是不想》音樂(lè)，然后朗讀]不敢面對(duì)你說(shuō)起實(shí)在是不得已這是我藏在心里的秘密——《不是不想》她緊緊地把紙條攢在手心，像做了虧心事似的面紅耳赤?！靶∥跬瑢W(xué)，你是不是不舒服？要不請(qǐng)位同學(xué)陪你去醫(yī)務(wù)室看看?！薄鞍?？哦，不是不是，我沒(méi)事，我真的沒(méi)事，不用去醫(yī)務(wù)室?！弊焐险f(shuō)的是一回事，可實(shí)際上又是另一回事。她臉上的溫度直線上升，一點(diǎn)也沒(méi)有要下降的趨勢(shì)。她吞了吞口水，假裝鎮(zhèn)定自然地把他剛剛?cè)舆^(guò)來(lái)的紙條放進(jìn)口袋，心卻像小鹿般地亂跳，思想早就飛離教室十萬(wàn)八千里了。好不容易挨過(guò)了這個(gè)下午，她匆匆忙忙地趕回家。不經(jīng)意間，三魂六魄就被散落在了街道的角落。今天的余暉似乎特別溫柔，像棉花糖般又甜又膩。她鎖好房間的門，放下沉重的書包，卻始終放不下沉重的心情。慢慢地從口袋里拿出那張皺巴巴的紙條，她深深地吸了一口氣，再小心翼翼地把它攤開。只見(jiàn)紙上寫著：“小熙，可以為你彈首《不是不想》嗎？”她之前聽說(shuō)過(guò)一些謠言，說(shuō)這個(gè)鋼琴才子會(huì)在即將來(lái)臨的校慶晚會(huì)上彈奏《不是不想》，她當(dāng)時(shí)還為碰巧選上她最喜歡的歌而興奮了好一陣子?！半y道這首歌是他特意為我而選的嗎？但是，他又是怎么知道我喜歡這首歌的呢？他這個(gè)問(wèn)題又是什么意思呢？會(huì)不會(huì)還有另外一層意思？我該怎么答復(fù)他呢……”一連串的問(wèn)題瞬間向她涌來(lái)，但她也只能用一身的不知所措來(lái)應(yīng)付。欣喜與不安一直糾纏著她，直到入睡。終于，在校慶晚會(huì)上，小熙給了他一個(gè)輕輕的微笑。在別人看來(lái)，這個(gè)微笑根本沒(méi)有任何意義，但只有他們深深的了解，這個(gè)微笑沒(méi)有肯定什么，也不否定什么，那是他們不需要言語(yǔ)就能一起默默許下的愿望。優(yōu)美的旋律在月光下蕩漾開來(lái)，還有誰(shuí)的心能保持清醒呢？（二）[先播放《就是愛(ài)你》音樂(lè)，然后朗讀]我一直都想對(duì)你說(shuō)你給我想不到的快樂(lè)像綠洲給了沙漠——《就是愛(ài)你》脫下這雙三寸高跟鞋，解脫了一整天工作的疲憊，小熙終于松了一口氣。一如往常的，她打開抽屜，從一個(gè)精美的盒子里拿出一張又黃又舊的小紙條，看著上面歪歪斜斜充滿稚氣的字跡，她又一次禁不住笑了。她謹(jǐn)慎地把紙條重新疊好，放進(jìn)盒子里，向鋼琴走了過(guò)去。她輕輕地扶摸著鋼琴，每一個(gè)琴鍵都有他留下的痕跡，熟悉的氣息從指間蔓延到身體的每一個(gè)角落，甜蜜又安心。拿起鋼琴上的照片，盡管已經(jīng)有些褪色，但依然能夠引起她久久的凝視。照片是在小熙答應(yīng)他的求婚那天照的。照片里那個(gè)握著她的手的男人，雖然已經(jīng)退去了當(dāng)年的童稚，可笑容卻燦爛得一塌糊涂，露出了孩子得到糖果后的快樂(lè)。小熙懇求似的傻傻地對(duì)著照片說(shuō)：“知道嗎？我又開始想你了，快回來(lái)好嗎？”她望著，望著……累了，睡了……寂靜中依稀響起了鑰匙鈴脆的聲音，門被輕輕地推開，又被輕輕地關(guān)上。進(jìn)來(lái)了一個(gè)高大的身影，他徑直走向鋼琴，果然看到了小熙就在那里。嘴里溫柔地呵斥著：“真是的，又在我出差的時(shí)候偷偷趴在鋼琴上睡覺(jué)?！眳s忙脫下自己的外套，蓋在了小熙的身上，每一個(gè)動(dòng)作都那么安靜小心，生怕驚動(dòng)了熟睡中的人兒。小熙被突如其來(lái)的溫暖包圍著，感覺(jué)就像重新回到了那個(gè)夜晚……今夜的夢(mèng)，好美。（三）[先播放《夜曲》音樂(lè)，然后朗讀]送你的白色玫瑰在純黑的環(huán)境凋零對(duì)你心跳的感應(yīng)還是如此溫?zé)嵊H近——《夜曲》她用布滿皺紋的手，吃力地在他的墳?zāi)骨巴陂_一個(gè)小洞，把那張被眼淚弄得模糊不清的紙條放進(jìn)去，重新蓋上土壤。一切終究要化做灰燼。她平靜地靠在墳?zāi)古赃叄种械陌咨倒鍩o(wú)息地漸漸滑落。天黑得像不再會(huì)亮了。（肖展詩(shī)的活動(dòng)后感言：為了這次的作文，我花了不少心血。在家里苦思冥想，改了又改。但終于也讓我更深刻地理解陳老師常掛嘴邊的那句話：“寫作要有真情實(shí)感?！痹谧x我自己的文章《她，他》的時(shí)候，我竟然完全沉醉在了自己一手策劃的夢(mèng)幻中了。）[多媒體運(yùn)用]：字幕：“下篇我心飛翔”效果：字幕分兩行從底部緩緩升起，6秒。藝術(shù)字：“最愛(ài)的音樂(lè)，精彩的解說(shuō)”效果：半圓弧狀呈現(xiàn)在屏幕上部中間。圖片：藍(lán)天白云作背景，上部?jī)蓚?cè)各有一個(gè)人在飛；中心位置紅色字體是“音樂(lè)作文口頭表達(dá)”；地上有小公仔在跳躍。意圖：符合學(xué)生的心理需求，引發(fā)學(xué)生的想象。背景音樂(lè)：短暫（14秒）的一聲音樂(lè)由弱而強(qiáng)欣然揚(yáng)起又落下。意圖：吸引學(xué)生的注意力。[審美鑒賞]：◆楊嘉玲《心隨你飛翔》：最讓我感動(dòng)的是肖展詩(shī)以及她的文章。在《不是不想》這首歌的回旋中，肖展詩(shī)以低柔的語(yǔ)音讀出了她所創(chuàng)作的小說(shuō)。全場(chǎng)在那一刻寂靜下來(lái)了，似乎身邊的一切都不存在，出現(xiàn)的是音樂(lè)小說(shuō)中的悲歡離合。男主人公輕撫的手以及女主人公那柔美的聲音、溫柔的眼淚，加上男主人公彈奏的《不是不想》。而我們，只是故事中一個(gè)小小的身影，在男女主人公的擁抱中蕩漾而過(guò)，襯托起這悲涼的故事情節(jié)。同時(shí)我們也化作音符，回旋在男主人公的鋼琴聲中；同樣也化作了女主人公的眼淚，隨風(fēng)飄到了《不是不想》這首歌中。當(dāng)重新播放出《不是不想》時(shí)，我想每一個(gè)人心中壓制已久的情感再也抵制不住了吧！回到現(xiàn)實(shí)生活，回想到身邊的一切。我想，該為我們的人生鼓掌，同時(shí)也為我們的人生祈禱。愿歡樂(lè)的日子一直伴隨在我們的身邊，驅(qū)走憂傷的魔鬼；同時(shí)愿每一個(gè)人都能珍惜現(xiàn)在的生活，身邊的一切，愿我們乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔到人心的每一個(gè)角落?！魠晴骶陡袆?dòng)著……》：給我印象頗為深刻的應(yīng)是《不是不想》這首歌和肖的那篇感人至深的文章。在肖讀那篇文章時(shí)，她放了《不是不想》這首歌。我想，世界上如此多的事，人們總會(huì)忘記諸如此類吧……但當(dāng)我聽到那首歌時(shí)，我清楚地感受到內(nèi)心的溫柔飄搖而來(lái)。這種感覺(jué)，我想大概是一輩子也不會(huì)忘記的吧。因?yàn)椤恫皇遣幌搿纷屛乙庾R(shí)了內(nèi)心的最深感動(dòng)，我身上的每一根弦都為它而感動(dòng)著……感動(dòng)著……接下來(lái)，是肖的那篇與音樂(lè)有關(guān)的故事。文章中的“小希”多么像世界中的某一個(gè)角落的可憐女孩，她有著每一個(gè)女孩在青春時(shí)期都渴望擁有的臉紅、心跳的感覺(jué)。而那首《不是不想》仿佛就是為小希而編的，不是不想戀愛(ài)，只是擔(dān)心受怕……我想，一定有許多中學(xué)生都有這種感覺(jué)。而最可悲的是在結(jié)尾，小希居然捧著花來(lái)到了“他”的墳?zāi)埂錅I……受傷……懷念……我為小希幸福的失落而感到悲哀，為“他”的死亡感到悲哀。這篇文章是多么地出色。當(dāng)時(shí)，我真的無(wú)法想象，居然出自一個(gè)初中生之手。相比起我來(lái)，我連舉手上臺(tái)朗誦自己的文章的勇氣都沒(méi)有，是多么地慚愧啊！我認(rèn)為這次活動(dòng)課真的辦得很好，因?yàn)樾さ奈恼虏坏袆?dòng)了我，更感動(dòng)了223室的每一個(gè)人。當(dāng)肖讀這篇文章時(shí)，真的是鴉雀無(wú)聲，直到鈴聲的響起，活動(dòng)課的尾聲。◆張?zhí)焖嚒段覑?ài)音樂(lè)，也愛(ài)詩(shī)》：我愛(ài)音樂(lè)，也愛(ài)詩(shī)。高貴典雅的音樂(lè)，使人心曠神怡。寂靜當(dāng)中細(xì)細(xì)聆聽那美麗的樂(lè)章使人有種沖動(dòng)，不經(jīng)意的跟著哼唱，一種想用身體語(yǔ)言去表達(dá)的沖動(dòng)！那幽美的詩(shī)篇，則使人心情舒暢。一遍一遍又地去朗讀，自己就越顯得漂浮不定，仿佛要在瞬間飛到天上去！詩(shī)，也會(huì)讓人想起很多很多，有時(shí)是一種模糊的悵惘，可望而不可及；一首別具一格的詩(shī)篇在豪邁的音樂(lè)聲中被放聲讀，更讓人如夢(mèng)初醒，如癡如醉，依依不舍；一首富有音韻美，旋律美的詩(shī)篇配上絕好的音樂(lè)，這才是最高享受，才能讓我久久停頓的沉重的心靈得以起飛！◆王曉懷《音樂(lè)——心靈表白》：高潮過(guò)后，結(jié)尾來(lái)臨了。音樂(lè)把我輕輕放下，我似乎是從半空回到了座位。5．尾聲——真情祝福（2分鐘）[多媒體運(yùn)用]：字幕：“尾聲真情祝?！毙Ч鹤帜环謨尚袕牡撞烤従徤穑?秒。圖片：一望無(wú)際的海面上，一輪紅日噴薄而出意圖：給人以活力和希望。背景音樂(lè)：《祝福》樂(lè)曲自動(dòng)播放，直至最后。隨著背景音樂(lè)的響起，主持人深情朗誦結(jié)束語(yǔ)：“乘著音樂(lè)的翅膀，在音樂(lè)中飛翔，真是美妙。今天的活動(dòng)給了我們無(wú)窮感受，讓我們的靈魂得以凈化，讓我們對(duì)人生有所感悟，讓我們想到生活是多么美好，讓我們的世界充滿美麗的陽(yáng)光與平和的微笑?！苯又?，片尾文字從底部緩緩升起，并定格：“謝謝參與謝謝觀摩”。最后，活動(dòng)在舒緩的背景音樂(lè)《祝?！仿曋薪Y(jié)束。[審美鑒賞]：◆郭夢(mèng)璇《沒(méi)有翅膀，我也能飛》：張開雙臂我看不到天使的羽翼找不到鳳凰的璨翅但是，我想飛但是，我要飛請(qǐng)不要嘲笑我這里，就是奇跡發(fā)生的天際——我的音樂(lè)狂語(yǔ)40分鐘，就像一瞬間。不過(guò)是吃一頓大餐的時(shí)間，卻足以讓我們沉醉在自己的世界。這是一場(chǎng)音樂(lè)與文學(xué)匯聚的盛會(huì)。我在音樂(lè)的天際翱翔，我在文學(xué)的世界盤旋，我在藝術(shù)的宇宙遨游。在這一節(jié)活動(dòng)課上，我表演了二胡，但是，一緊張，就把曲譜忘了，自己在那里編。后面的發(fā)言有幾次都在心中想好了，卻在最后關(guān)頭不敢舉手，有些遺憾。不過(guò)，那又有什么所謂，縱使我表演的不好，縱使我沒(méi)有向大家展示我的口才，那又如何！我在背景音樂(lè)下，在其他同學(xué)的表演中，我的心隨著大家一起在感動(dòng)。無(wú)論是張彥平的小提琴曲，黃可可的小步舞曲，還是課件中的配樂(lè)朗誦，這些都讓我隨著似曾相識(shí)的音樂(lè)在自己的世界中放松我的心情，搖擺我的身體。尤其是肖肖的那一篇音樂(lè)短篇小說(shuō)，幾首普通的歌，幾句簡(jiǎn)單的歌詞，卻充分的演繹著主人公的心情，使對(duì)人情世故有些麻木的我禁不住為其感動(dòng)。我在腦海中更為小西安排了數(shù)個(gè)結(jié)局。也許，擁有過(guò)幸福的小西會(huì)在自己最愛(ài)的歌聲中，想念著最愛(ài)的那個(gè)他，在擁有無(wú)數(shù)美好回憶的那個(gè)地方，結(jié)束人生的旅程。又或者，在每一個(gè)夜晚，她都做著同樣的夢(mèng)，在那夢(mèng)幻之中，她能聞到熟悉的來(lái)自他身上的那股獨(dú)特的青草味。耳邊，響起愛(ài)的天使送給他們的那首屬于他們的歌。眼前，是他們的容貌……實(shí)在是讓我意猶未盡。音樂(lè)的天空，無(wú)限寬。文學(xué)的大地，無(wú)限廣。不需要潔白的羽翼，不需要繽紛的璨翅。閉上雙眼，旋律纏繞耳邊，文字叩在心間。我的心，在不知不覺(jué)中，長(zhǎng)出了透明的翅膀，我能飛。時(shí)間只為我操縱，天空只被我占有。我也可以飛?！@就是我的藝術(shù)“飛翔之夢(mèng)”。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)這是一項(xiàng)跨學(xué)科的活動(dòng)，有些內(nèi)容可能超出了語(yǔ)文的范圍，因此評(píng)價(jià)的時(shí)候最好讓音樂(lè)老師一同參與，給予指導(dǎo)性的意見(jiàn)。單純就語(yǔ)文的角度而言，可以從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1．學(xué)生參與活動(dòng)的熱情（并不是指熱鬧），與主持人、同學(xué)的合作態(tài)度；學(xué)生對(duì)播放的音樂(lè)和文學(xué)作品所表現(xiàn)出來(lái)的專注程度等等。2．學(xué)生講故事或者推薦歌曲時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力，包括語(yǔ)言是否通暢，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，所說(shuō)是否符合音樂(lè)的內(nèi)容。3．學(xué)生音樂(lè)作文和創(chuàng)作歌詞所表現(xiàn)出來(lái)的寫作水平，給人的感染力。4．學(xué)生是否對(duì)藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，是否在道德情操和精神面貌上有了提高。5．信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合效果，音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合效果。九、中學(xué)語(yǔ)文組的綜合評(píng)價(jià)（江柳春組長(zhǎng)提供）關(guān)于學(xué)科帶頭人陳光榮老師展示課《乘著音樂(lè)的翅膀飛翔》的綜合評(píng)價(jià)：1、創(chuàng)意大膽，準(zhǔn)備精心，形式活潑，把課堂完全還給學(xué)生，學(xué)生的參與度極高，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂綜合性實(shí)踐活動(dòng)的要求。2、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，從拉開序幕到活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生主持收放自如，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到充分的鍛煉；學(xué)生思維的智慧無(wú)處不在。3、內(nèi)容與形式如水乳交融，精心選擇的朗讀材料，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使文學(xué)與音樂(lè)珠聯(lián)璧合，構(gòu)建了高雅的格調(diào)，高尚的情趣，熏陶感染了學(xué)生的心靈與情操。4、學(xué)生的課堂實(shí)踐獨(dú)具格調(diào)，器樂(lè)的演奏與朗讀聽樂(lè)感受使課堂高潮波瀾迭起，教師點(diǎn)評(píng)的適時(shí)與精到，深刻地開掘了語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的新格調(diào)。5、課件制作精美，語(yǔ)文的工具性與人文性相融合得到了充分體現(xiàn)；課堂的精彩，浸透了上課老師背后的心血，充分顯示了語(yǔ)文課堂既是藝術(shù)的課堂，又是真情的課堂。為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)探索作出了新的嘗試與示范。參考文獻(xiàn)：1．潘曉紅：乘著音樂(lè)的翅膀飛翔，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，第195頁(yè)，北京大學(xué)出版社。2．馬蓉：走進(jìn)音樂(lè)巨人貝多芬，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，第104頁(yè)，北京大學(xué)出版社。3．廣州市初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)定的實(shí)施意見(jiàn)（試行），2022年9月印發(fā)，廣州市教育局。4．素質(zhì)教育新學(xué)案，語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)，第2頁(yè)，人民教育出版社。（后附主持人的課后感言和學(xué)生在活動(dòng)中展示的作品選等）附錄一：兩位主持人的課后感言◆李貝爾《主持的感受》：這節(jié)有意義的活動(dòng)課終于圓滿落幕了。在一片贊揚(yáng)聲中，我作為一個(gè)特殊角色——主持人，要先對(duì)自己進(jìn)行檢討！以下就是我認(rèn)為自己沒(méi)有做足的地方:1．沒(méi)有看熟臺(tái)詞，有些環(huán)節(jié)在接話的時(shí)候不算連貫。2．時(shí)間掌握的不算太好，這是我最大的失誤。失誤的結(jié)果是讓我們最后的環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促，讓許多原本準(zhǔn)備好上臺(tái)演講的同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)……在活動(dòng)課剛剛結(jié)束的時(shí)候，我的心情很沉重，覺(jué)得自己似乎辜負(fù)了同學(xué)們的期望，但是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我的同學(xué)不僅沒(méi)有責(zé)怪我，而且還給了我很大的鼓勵(lì)；而陳光榮老師也在上課的時(shí)候肯定了我和肖的表現(xiàn)。我非常感動(dòng)！也對(duì)自己的主持水平有了更大的信心。不管在將來(lái)我是否會(huì)加入主持的行列，我都會(huì)永遠(yuǎn)記住這節(jié)活動(dòng)課，因?yàn)槭撬屛业谝淮胃惺艿搅酥鞒值臉?lè)趣！另外，在這節(jié)活動(dòng)課上，更讓我感動(dòng)的就是郭郭上臺(tái)拉二胡。她是第一個(gè)上臺(tái)表演的，我看得出來(lái)，她十分緊張，但她卻盡了自己最大的努力去把琴拉好。她的那首曲子，我以前聽過(guò)，我知道她把曲子的后半段給忘了，但她并沒(méi)有因此而亂了手腳，而是把后半段改用手法很高的“震功”演奏。雖然她拉的二胡的確不算非常動(dòng)聽，但是她是用心去拉的！所以，她創(chuàng)造了全場(chǎng)的精彩！我想，這節(jié)活動(dòng)課一定讓所有同學(xué)都受益匪淺。因?yàn)樗粌H使我們重新愛(ài)上了音樂(lè)，也讓我們懂得了一個(gè)道理：要用心去做每一件事，這樣才不會(huì)有遺憾！◆肖展詩(shī)《飄》：（上）在這節(jié)活動(dòng)課上，作為一名主持人，我感覺(jué)沉重的身軀無(wú)法飛揚(yáng)，我也不能飛走，但我還是在聽《鄉(xiāng)愁》的時(shí)候，禁不住飄了，甚至于飛到了一個(gè)更遠(yuǎn)的境界。我印象中是沒(méi)有過(guò)久離開過(guò)家鄉(xiāng)的，廣州就是我的家。但《鄉(xiāng)愁》中的“在這頭”、“在那頭”，“在外頭”、“在里頭”卻深深地感動(dòng)了我。時(shí)光不留人，盡管我幼小，卻依然無(wú)法躲避親人的離別。那天，無(wú)須在夢(mèng)里，我們借著音樂(lè)的翅膀，相聚了。在幽游的歌聲中，《鄉(xiāng)愁》的回音里，我的心飄走了，飄遠(yuǎn)了。（下）我承認(rèn)，我又犯了重復(fù)的錯(cuò)誤，我再一次飄走了。在讀我自己的文章《她，他》的時(shí)候，我竟然完全沉醉在了自己一手策劃的夢(mèng)幻中。簡(jiǎn)直荒唐！我這樣說(shuō)的目的不在于反襯自己的語(yǔ)文水平高，而是通過(guò)這節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，我學(xué)到了不少。1．鍛煉了口才。主持的過(guò)程就是我修煉的過(guò)程，它讓我的應(yīng)變能力、口語(yǔ)能力都提高了許多……2．寫作的提高。為了這次的作文，我花了大量的心血。在家里苦思冥想，改了又改。但終于也讓我更深刻地理解老師常掛嘴邊的那句話：“寫作要有真情實(shí)感?！?．欣賞力的提高。自這節(jié)課，我體會(huì)到了并非只有流行歌曲才能感動(dòng)我，而那些曾被我視為平淡的，如《鄉(xiāng)愁》，也可以深深地感動(dòng)我。文學(xué)藝術(shù)的力量是無(wú)盡的，但我們常缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，和愿意靜靜領(lǐng)會(huì)的一顆心。附錄二：學(xué)生在活動(dòng)中展示的作品選◆楊洋：音樂(lè)欣賞《賞<十面埋伏>拙感》：[琵琶曲《十面埋伏》作為背景音樂(lè)伴隨朗讀]這首琵琶曲很有名，有名到我很早前就聽過(guò)了。聽完后首先就想到了行軍作戰(zhàn)，再然后就是會(huì)想到彈奏這首曲的肯定很厲害，想象不出來(lái)她的速度能有那么快，至今我也沒(méi)看過(guò)怎么彈奏這首曲的，對(duì)這個(gè)中間的過(guò)程很感興趣。這首樂(lè)曲是根據(jù)公元前202年楚漢兩方在垓下（今安徽省靈壁縣東南）進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí)，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從而徹底擊敗楚軍，迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫而成的。垓下決戰(zhàn)是我國(guó)歷史上一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時(shí)，劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍展開了逐鹿中原、雄霸天下的斗爭(zhēng)。到公元前202年，楚漢雙方已進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭(zhēng)，由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī)，錯(cuò)過(guò)了消滅劉邦漢軍的機(jī)會(huì)，而劉邦卻從幾次全軍覆沒(méi)中死里逃生，而又重整旗鼓。到垓下決戰(zhàn)時(shí)，劉邦以三十萬(wàn)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力包圍了項(xiàng)羽的十萬(wàn)之眾。深夜，張良吹簫，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無(wú)路，迫使項(xiàng)羽率八百騎兵（才800，要是我的話，10萬(wàn)大軍直殺出一條道，也是輕而易舉啦）連夜突圍外逃，而漢軍以五千騎兵追擊，最后在烏江邊展