2020《河南省初中學(xué)業(yè)水平考試解析和檢測(cè)》(原《說明檢測(cè)》)語文新變化

語文

新變化概覽：

2020年《河南省初中學(xué)業(yè)水平考試解析與檢測(cè)》與2019年《說明與檢測(cè)》相比，有下面六處較大的變化：

“第一部分考試范圍與要求”改成“前言”。命題依據(jù)：由《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》改為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

考試內(nèi)容：新增“非連續(xù)性文本閱讀”。具體到各部分題型示例及練習(xí)如下：

（1）說明文閱讀練習(xí)中增加2019重慶B卷的非連續(xù)性文本閱讀（主題為“微塑料”）。

（2）議論文閱讀練習(xí)中增加2019重慶A卷的非連續(xù)性文本閱讀（主題為“勞動(dòng)”）

（3）古詩文閱讀練習(xí)中增加改編自 2019北京文言文

閱讀（《生于憂患，死于安樂》，其中最后1小題給出兩個(gè)課外文段結(jié)合作答）的題目和1道同類型的題目，滲透群文閱讀和非連續(xù)性文本閱讀的理念。

（4）綜合測(cè)試（一）增加非連續(xù)性文本閱讀（2019安徽改編）。

積累與運(yùn)用

（1）字詞積累題型示例增加2019北京改編題，以語段為載體，綜合考查字音字形。

（2）文學(xué)文化常識(shí)及名著閱讀練習(xí)中新增 1道考查

2011版課標(biāo)新增篇目的選擇題。

古詩文閱讀練習(xí)題全部換掉。

（1）具體題型有：課標(biāo)+課外對(duì)比，課標(biāo)+2011版課標(biāo)新增篇目對(duì)比（《記承天寺夜游》與《湖心亭看雪》對(duì)比），非連續(xù)性文本閱讀[見上面2.（3）點(diǎn)]

（2）考點(diǎn)增加了文學(xué)文化常識(shí)，具體如下： 下列

對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的解說和理解，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】

年號(hào)是中國封建王朝的用來紀(jì)年的一種名號(hào)。如元豐，是宋神宗趙頊的年號(hào)；崇禎，是明思宗朱由檢的年號(hào)。

更，我國古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。更定，指初更以后，晚上八點(diǎn)左右。

兩個(gè)語段又寫到了水，語段（一）寫了水中竹柏倒影的景致。語段（二）寫了天云山水一片混沌的景色。

兩個(gè)語段都融情于敘事寫景之中。語段（一）抒發(fā)了蘇軾貶謫的悲涼與無奈，語段（二）抒發(fā)了張岱對(duì)故國往事的懷念。

（3）文意理解題出現(xiàn)選擇題形式，具體如下：下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是【】A.《魚我所欲也》出自儒家經(jīng)典《孟子》?！睹献印酚浭隽嗣献拥难孕?、政治主張、哲學(xué)主張及個(gè)人修養(yǎng)。選文從怎樣對(duì)待生與死、義與利的角度，闡述了儒家的人生觀。B.本文開篇運(yùn)用比喻論證的方法，以魚和熊掌為喻，論述了人生的選擇應(yīng)以“義”為重，必要時(shí)要“舍生面取義”，同時(shí)批判了那些見利忘義的人。 C.“非獨(dú)賢者有是心也”

中的“是心”指惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心，作者認(rèn)為，重“義”之心，只有圣賢才具有，普通人沒有的。D.乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒有喪失“本心”的表現(xiàn)。作者認(rèn)為，當(dāng)“生”和“文”無法兼顧的情況下，應(yīng)該“舍生而取義”。

綜合測(cè)試（一）作文由二選一改成1道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

綜合測(cè)試由六套變成五套。

注：以上變化中非連續(xù)性文本閱讀、文言文中考查文學(xué)文化常識(shí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文均與高考接軌，需引起老師重視。

各部分具體變化如下：

2020年

2019年

前言

第一部分考試范圍與要求

為深入貫徹全國教育大會(huì)、河南省教育大會(huì)精神，進(jìn)一步落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)[2019]26號(hào)）、教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》（教基[2019]15號(hào)）等文件精神，體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)改革的重要意義，初中學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)遵循評(píng)價(jià)改革的基本原則，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)任務(wù)，發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

結(jié)合近年來河南省初中語文學(xué)業(yè)水平考試學(xué)生答題和教師閱卷情況的調(diào)研成果，以及教育部中考命

指導(dǎo)思想

2019年河南省初中語文學(xué)業(yè)水平考試，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱“課標(biāo)”）為命題的依據(jù)。

命題將面向河南省全體初中畢業(yè)生，全面考查學(xué)生在語文學(xué)業(yè)方面達(dá)到的水平，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

命題依據(jù)“課標(biāo)”所規(guī)定的內(nèi)容和要求，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的掌握和語文能力進(jìn)行考查，還要考查學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展情況。命題加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際、

題評(píng)估組對(duì)河南省中考語文試題的評(píng)估反饋意見，2020年河南省初中語文學(xué)業(yè)水平考試，將以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）為依據(jù)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，也注重思維過程和能力的體現(xiàn)，滲透文化與審美，體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)與學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況，落實(shí)語文學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。

試題力求“情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、典型性和適切性,提高試題情境設(shè)計(jì)水平”，重視語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。試卷板塊簡明、清晰，各部分比例恰當(dāng)。試題難易比例控制在4:3:2:1,即容易題占40%左右,中等題占30%左右,稍難題占20%左右，較難題占10%左右；試題的信度、效度和區(qū)分度將進(jìn)一步提升。

學(xué)生生活的聯(lián)系，重視語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。杜絕設(shè)

置偏題、怪題。試卷應(yīng)簡約、清晰、合理，各部分比例適當(dāng)。復(fù)習(xí)時(shí)要全面理解和落實(shí)“課標(biāo)”要求不要猜題、押題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

考試內(nèi)容與要求

據(jù)“課標(biāo)”規(guī)定的

內(nèi)容和要求。客觀公正地衡量每一個(gè)學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平。注重考查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累理解與運(yùn)用能力，分析與解決實(shí)際問題的能力以及探究能力試題體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的

整體性和綜合性，對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查有機(jī)地滲透在具體的考查內(nèi)容

答卷方式為閉卷，筆試；試

卷滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。在“積累與

在“現(xiàn)代文閱讀”方面，根據(jù)“課標(biāo)”對(duì)文學(xué)作品、簡單的議論文、說明性文章（含科技作品）、非連續(xù)性文本等的閱讀要求，重點(diǎn)評(píng)價(jià)

現(xiàn)代文閱讀按照“課標(biāo)”中對(duì)閱讀文學(xué)作品、科技作品和簡單的議論文的要求，從詞句理解、文意把握、要

運(yùn)用”方面，根據(jù)“課標(biāo)”要求，考查認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。考查對(duì)字音、字形、字義的掌握情況，要求能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字。要有一定的語文積累，了解語言、文章、文學(xué)和相關(guān)文化常識(shí)，包括了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。能背誦“課標(biāo)”推薦的7~9年級(jí)61篇（段）古詩文，閱讀“課標(biāo)”建議的課外讀物。這部分的能力要求包括識(shí)記、理解、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、探究等，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，以及根據(jù)具體的情境進(jìn)行表達(dá)與交流的能力。

積累與運(yùn)用認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢

字，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。能掌握字形、字音、字義。能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字。

有一定的語文積累，了解語言、文章、文學(xué)和相關(guān)文化常識(shí)，包括了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

能背誦優(yōu)秀詩文80篇（段），了解“課標(biāo)”建議閱讀的課外讀物。課外閱讀總量不少于260萬字。

這部分的能力要求包括識(shí)記、理解、運(yùn)用、欣賞、評(píng)價(jià)等，注重從運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的角度設(shè)題。

學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力,重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解，側(cè)重考查詞句理解、文意把握、思路梳理、語言品味、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力?，F(xiàn)代文閱讀考查的選文一般選自課外。

在“古詩文閱讀”方面，根據(jù)“課標(biāo)”要求，評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文的素養(yǎng)，重點(diǎn)考查學(xué)生記誦積累、借助注釋和工具書理解詩文大意的能力。閱讀考查材料的選取以“課標(biāo)”推薦的篇目為基礎(chǔ)。

在“寫作”方面，根據(jù)“課標(biāo)”要求，側(cè)重從以下方面考查：有意識(shí)地觀察生活，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；運(yùn)用聯(lián)想點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力。注重對(duì)文章的整體把握和理解，注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解的考查

現(xiàn)代文閱讀考查的選文一般選自課外。

古詩文閱讀閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。有一定的語文積累，了解課文涉及的重要作家作品和文化常識(shí)，能背誦優(yōu)秀詩文。閱讀考查材料的選取以“課標(biāo)”推薦的篇目為基礎(chǔ)。

寫作能有意識(shí)地觀察生活，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);根據(jù)表達(dá)的需要,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳條理清楚地表達(dá)自己的意思;運(yùn)用聯(lián)想和

和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文從字順，卷面整潔。

想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容;正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；根據(jù)需要修改自己的作文，做到文從字順。

考試形式答卷方式：閉卷，筆試。試卷滿分為120分?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。試題類型:選擇題填空題改錯(cuò)題、簡答題、圖表題、寫作題等。

第一部分題型示例

與解析

第二部分題型示例與

解析

積累與運(yùn)用

積累與運(yùn)用

根據(jù)“課標(biāo)”要求，語文學(xué)業(yè)水平考試“積累與運(yùn)用”部分要切實(shí)考查初中畢業(yè)生的字詞積累、語文知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)積累、名著閱讀、古詩文積累以及語言的實(shí)際運(yùn)用能力等。

字詞積累方面，主要考查讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、寫好漢字，在具體語言環(huán)境中理解字詞意思等能力。語文知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的考查內(nèi)容，主要包

根據(jù)“課標(biāo)”要求，語文學(xué)業(yè)水平考試“積累與運(yùn)用”部分要切實(shí)考查初中畢業(yè)生的字詞積累、語文知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)積累、名著閱讀、古詩文積累以及語言的實(shí)際運(yùn)用能力等。

對(duì)字詞積累的考查，主要包括讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、寫好漢字，在具體語言環(huán)境中理解字詞意思等能力。語文知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的考查

括詩歌、散文、小說、戲

內(nèi)容，主要包括詩歌、散

劇等文學(xué)樣式,課文涉及

文、小說、戲劇等文學(xué)樣

的重要作家作品、文學(xué)和

式,重要的作家作品、文

文化常識(shí)等。語法修辭方

學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)等。對(duì)

面,不會(huì)孤立地考查概念

語法修辭,不會(huì)孤立地考

術(shù)語，而是考查在具體的

查概念術(shù)語，而是考查在

語境中對(duì)語言的理解、分

具體的語境中對(duì)語言的理

析、品味能力。名著閱讀

解、分析、品味能力。

則側(cè)重考查閱讀的基本情

對(duì)名著閱讀，則側(cè)重考查

況和收獲。古詩文積累的

閱讀的基本情況和收獲。

考查，主要包括名篇名句

對(duì)古詩文積累的考查，主

的識(shí)記默寫能力，引導(dǎo)學(xué)

要包括名篇名句的識(shí)記默

生在積累、感悟和運(yùn)用中

寫能力，引導(dǎo)學(xué)生在積

提高欣賞品位和審美情趣

累、感悟和運(yùn)用中提高欣

等。

賞品位和審美情趣等。

相對(duì)于語文知識(shí)積

相對(duì)于語文知識(shí)積

累，語言運(yùn)用的考查則是

累，對(duì)語言運(yùn)用的考查則

靈活多樣的，主要考查理

是靈活多樣的，主要考查

解、感悟和表達(dá)能力。

理解、感悟和表達(dá)能力。

（一）字詞積累

（一）字詞積累

“課標(biāo)”要求:“??

“課標(biāo)”要

累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)

求:“??累計(jì)認(rèn)識(shí)常用

左右?！?/p>

漢字3500個(gè)，其中3000

漢語拼音的評(píng)價(jià)，主要

個(gè)左右會(huì)寫?！?/p>

考查認(rèn)讀和拼讀能力以及

漢語拼音，主要考查

借助漢語拼音糾正地方音、

認(rèn)讀和拼讀能力以及借助

易錯(cuò)音的能力。識(shí)字的評(píng)

漢語拼音糾正地方音、易

價(jià)，主要考查認(rèn)清字形、讀

錯(cuò)音的能力。為增加考查

準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義

的覆蓋面，常用四選一的

的情況，以及在具體語言環(huán)

選擇題，也有其他較靈活

境中運(yùn)用漢字的能力。為增

的考查方式。

加考查的覆蓋面，常用四選

??對(duì)漢字的音、

一的選擇題，也有其他較靈

形、義

活的考查方式。

的考查，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

??漢字的音、形、

一是考查的字，大多是常

義的考

用字中的多音字和形近

查，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是

字；二是把漢字放在詞語、

考查的字，大多是常用字中

句子、語段中考查,考查學(xué)

的多音字和形近字；二是把

生在具體語境中理解、運(yùn)

漢字放在詞語、句子、語段

用語言文字的能力。

中,考查學(xué)生在具體語境中

理解、運(yùn)用語言文字的能

力。

注：練習(xí)最后1題由2個(gè)小

題改成3個(gè)小題，但考查形

式、考查點(diǎn)不變，均為語段

形式，考查字音、字形、詞

語。

（二）文學(xué)文化常識(shí)及名

（二）文學(xué)文化常識(shí)及名

著閱讀

著閱讀

“課標(biāo)”要求:能夠了

“課標(biāo)”要求:能夠

解詩歌、散文、小說、戲劇

了解詩歌、散文、小說、

等文學(xué)樣式,了解課文涉及

戲劇等文學(xué)樣式,了解涉

的重要作家作品知識(shí)、文學(xué)

及的重要作家作品和文化

常識(shí)和文化常識(shí)等。名著閱

常識(shí)。名著閱讀以“課

讀以“課標(biāo)”中“關(guān)于課

標(biāo)”中“關(guān)于課外讀物的

外讀物的建議”所推薦的作品為主。

練習(xí)

2.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

3.下列有關(guān)文學(xué)名著的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（選項(xiàng)涉及《紅巖》、艾青、《簡·愛》《海底兩萬里》）

建議”所推薦的作品為主。

練習(xí)

2.下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

3.下列有關(guān)文學(xué)名著的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（選項(xiàng)涉及《格林童話》《格列佛游記》《克雷洛夫寓言》《魯濱遜漂流記》）

（三）古詩文默寫“課標(biāo)”要求：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文??注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位”。古詩文默寫的考查范圍是“課標(biāo)”推薦的7~9年級(jí)應(yīng)背誦的61篇（段）古詩文?！臼纠?019河南真題【練習(xí)】增加《十五從軍征》《列子》《莊子》《禮記》《黃鶴樓》《登幽州臺(tái)歌》《滿江紅（小住京華）》等2011版課標(biāo)新增篇目的默寫。

（三）古詩文默寫

“課標(biāo)”要求：誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。古詩文默寫的考查范圍是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》推薦的7~9年級(jí)學(xué)生應(yīng)背誦的50篇（段）優(yōu)秀詩文。

【示例】2018河南真題

（四）語言運(yùn)用

文字表述不變

（四）語言運(yùn)用

【示例】

【示例】

例12019江西，句子排序例22019哈爾濱，表達(dá)得體（情境）

例32019河南，補(bǔ)寫句子+修改病句

例42019河南，擬寫標(biāo)題+圖文轉(zhuǎn)換（滲透情境和口語交際）

例12018株洲，病句辨析

例22018廣東，信息提取與概括

例32018深圳，句子排

序

例42018河南，補(bǔ)寫句子

例52018河南，材料探究+圖文轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀

（一）記敘文閱讀

“課標(biāo)”對(duì)7~9年級(jí)學(xué)生閱讀能力的要求是??對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

基于“課標(biāo)”的要求，對(duì)記敘文閱讀能力的考查主要是：理清思路，概括要點(diǎn)，把握內(nèi)容，探究主旨，理解重要詞句的含義，分析主要寫作方法及作用，賞析富有表現(xiàn)力的語言等。

概括情節(jié)要梳理記敘的要素??如記敘的順序、敘事的角度等??另一方

（一）記敘文閱讀

“課標(biāo)”對(duì)7~9年級(jí)學(xué)生閱讀能力的要求是??對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

基于“課標(biāo)”的要求，對(duì)記敘文閱讀能力的考查主要是：理清文章的思路，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章的主旨，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫作方法及作用，賞析富有表現(xiàn)力的語

面要關(guān)注文中其他人物的態(tài)度以及作者對(duì)這個(gè)人物的態(tài)度等。理解主旨應(yīng)對(duì)全文有整體把握，掌握整體和局部的關(guān)系，結(jié)合作者的寫作意圖。

理解文中重要詞語和句子的含義??這些詞語或體現(xiàn)作者情感，或蘊(yùn)含深層含義，或在結(jié)構(gòu)上起到一定作用??所謂“重要句子”，是指內(nèi)涵豐富、耐人尋味，能夠提示和概括主旨的句子??而是借助于某種修辭方法來表達(dá)。在閱讀時(shí)，要透過這些語句的表面意思理解它在文中的隱含意義??還經(jīng)常使用對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)以及托物言志、借景抒情、設(shè)置懸念、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合等寫作技巧??閱讀狀物類文章，注意其托物言志的手法，找到某物的外形或內(nèi)在特點(diǎn)與某種精神的相通點(diǎn)，注意分析象征等手法在文中的運(yùn)用。

【示例】2019河南真題

言等。

概括情節(jié)要梳理記敘

的要素??如敘述的順序

敘事的角度等??另

一方

面要關(guān)注文中其他人

物的

態(tài)度、作者的態(tài)度等。

理

解主旨應(yīng)對(duì)全文有整體

把

握，掌握整體和局部的

關(guān)

系，再結(jié)合作者的寫作

意

圖進(jìn)行概括。

理解文中重要詞語和句子的含義??這些詞語或體現(xiàn)作者情感，或蘊(yùn)含深層含義，或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用??所謂“重要句子”，是指內(nèi)涵豐富、耐人尋味，能夠提示和概括文章主旨的句子??而是借助于某種修辭方法來表達(dá)，因此，在閱讀時(shí)，要透過這些語句的表面意思理解它在文中的隱含意義??還經(jīng)常使用對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)以及托物言志、借景抒情、設(shè)置懸念、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合等寫作技巧??閱讀狀物類文章，注意其托

【練習(xí)】一、《撈月亮的母親》（同2019《說明與檢測(cè)》）

二、《除夕夜》（2015河南備用題改編）

三、《滴水之恩》（2015河南真題改編）

物言志的手法，找到某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)與某種精神的相通點(diǎn)，注意分析象征等手法在文中的運(yùn)用。

【示例】2018河南真題【練習(xí)】一、《最美好的化學(xué)反應(yīng)》（2018陜西改編）二、《撈月亮的母親》三、《誰在故鄉(xiāng)將你一次次送別》

（二）說明文閱讀說明文主要從說明內(nèi)容、說明順序、說明方法和說明語言等方面進(jìn)行考查??分析說明方法及其作用??閱讀時(shí)，不僅要能夠分辨出是哪一種說明方法，把握每一種說明方法的特點(diǎn)及作用，還要能結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析、概括??分析說明文語言的生動(dòng)形象，需關(guān)注富有表現(xiàn)力的詞語以及修辭方法等。

另外，運(yùn)用文中介紹的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力也是經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容

（二）說明文閱讀說明文主要考查說明內(nèi)容、說明順序、說明方法和說明語言等方面??分析說明方法及其作用??閱讀時(shí)，不僅要能夠分辨出是哪一種說明方法，還要能把握每一種說明方法的特點(diǎn)及作用，然后結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、概括??分析說明文語言的生動(dòng)形象，需關(guān)注富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞和修辭方法等。

另外，說明文還常考查學(xué)生運(yùn)用文中介紹的知

2019【練習(xí)】

之一。答題時(shí)首先要讀懂文章和試題材料（情境），找到二者的結(jié)合點(diǎn)，然后結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！臼纠?019婁底《防曬，也要注意環(huán)境友好》【練習(xí)】一、《〈流浪地球〉——恒星的挽歌》揚(yáng)州改編）二、《人類會(huì)愛上人工智能嗎》（2019鄭州八年級(jí)下期末考試題）三、《微塑料：“微”不足道卻能影響世界》（2019重慶B卷）

（三）議論文閱讀概括論點(diǎn)時(shí)要注意論點(diǎn)的完整性，用一個(gè)能簡潔地表明態(tài)度的完整的陳述句來表述??分析論證思路時(shí)，除關(guān)注中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)外，還要注意那些具有過渡作用的句、段和能顯示行文思路的關(guān)聯(lián)詞和句子??比喻論證是運(yùn)用比喻把抽象的道理講得具體、生動(dòng)、形象，從而使讀者易于理解和接受作者的觀

識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。答題時(shí)首先要讀懂文章和試題材料（情境），找到二者的結(jié)合點(diǎn)，然后用自己的話進(jìn)行分析。【示例】2018云南《港珠澳大橋的“科技密碼”》《廊·亭·橋》（2018江西改編）二、《彪悍細(xì)菌馴化病毒》

（三）議論文閱讀概括論點(diǎn)時(shí)要注意論點(diǎn)的完整性，用一個(gè)能簡明地表明態(tài)度的完整的陳述句來表述??分析論證思路時(shí)，除關(guān)注中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)外，還要注意那些具有過渡作用的句、段和能顯示行文思路的句子和關(guān)聯(lián)詞??比喻論證是通過形象的比喻把抽象的道理講得具體、生動(dòng)、形象，從而使讀者易于理解和接

點(diǎn)??議論文語言的基本特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密。品析時(shí)要注意文章整體語言的概括、簡潔，部分用詞用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)密等。有些議論文的語言除準(zhǔn)確、嚴(yán)密外，還有或典雅或形象等特點(diǎn)，閱讀時(shí)要注意體會(huì)其語言風(fēng)格。

【示例】2019河南【練習(xí)】一、《談?wù)Z言》（2019江西）二、以“勞動(dòng)”為主題的非連續(xù)性文本（2019重慶A卷）

受作者的觀點(diǎn)??議論文語言的基本特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密。品析時(shí)要注意整體語言的概括、簡潔，部分用語用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密等。有些議論文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)密外，還有或典雅或形象等特點(diǎn)，閱讀時(shí)要注意體會(huì)文章的語言風(fēng)格?！臼纠?018河南【練習(xí)】一、《享福與吃苦》（2018宜賓）二、《生命是棵長滿可能的樹》（2017濟(jì)寧改編）

古詩文閱讀

古詩文閱讀

“課標(biāo)”對(duì)古詩文閱讀和評(píng)價(jià)的要求是:“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！薄霸u(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考

“課標(biāo)”要求：誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣；閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2019年考查范圍主要是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》推薦的7~9年級(jí)應(yīng)背誦的50篇古詩文。

文言文閱讀主要考查

試內(nèi)容?！惫旁娢牡目疾榉秶饕恰罢n標(biāo)”“關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”推薦7~9年級(jí)61篇古詩文。

文言文閱讀主要考查文言詞語的理解能力，文言句子的翻譯能力，文章內(nèi)容的理解、分析和概括能力，結(jié)合文章內(nèi)容遷移運(yùn)用能力等。

文言詞語主要考查常用實(shí)詞在具體語言環(huán)境中的含義，回答問題時(shí)要注意結(jié)合語境。文言句子的翻譯主要考查對(duì)句意的理解，要注意實(shí)詞的意義和句式的變化。對(duì)文章內(nèi)容的理解、概括包括:理解文段的基本意思，理解作品所抒發(fā)的感情，分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度、寫作意圖,正確分析句子的含義及作用，表達(dá)自己的閱讀感受等。結(jié)合文章內(nèi)容遷移運(yùn)用主要體現(xiàn)在比較閱讀、非連續(xù)性語段閱讀和開放性試文言詞語的理解能力，文言句子的翻譯能力，文章內(nèi)容的理解、分析和概括能力，結(jié)合文章內(nèi)容遷移運(yùn)用能力等。

文言詞語主要考查常用實(shí)詞在文中的含義，要注意結(jié)合語境加以理解。文言句子翻譯主要考查對(duì)句意的理解，要注意實(shí)詞的理解和句式的變化。文章內(nèi)容的理解、概括包括：理解文段的基本意思，理解作品所抒發(fā)的感情，分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度、寫作意圖,正確分析句子的含義及表達(dá)作用，表達(dá)自己的閱讀感受等。結(jié)合文章內(nèi)容遷移運(yùn)用主要體現(xiàn)在比較閱讀和開放性試題上。比較閱讀題常常借助課外語段來綜合考查學(xué)生閱讀淺易文言文的能力；開放性試題既考查學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還考查學(xué)生的知識(shí)積累和語言表達(dá)能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等。

題上。比較閱讀常常借助課外語段來綜合考查學(xué)生閱讀淺易文言文的能力；非連續(xù)性語段閱讀和開放性試題關(guān)注學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅考查學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還考查學(xué)生古詩文知識(shí)的積累、語言表達(dá)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。

古代詩詞的考查主要有理解和賞析兩個(gè)方面，需要全面把握詩詞中的景、事、情、典（典故）等。常從理解思想感情、賞析表現(xiàn)手法或重要詞句的表達(dá)效果等角度進(jìn)行命題。

古代詩詞的考查主要有理解和賞析兩個(gè)方面，需要全面把握詩中的景、事、情、典（典故）等。常從理解思想感情，賞析表現(xiàn)手法或重要詞句的表達(dá)效果等角度進(jìn)行命題，復(fù)習(xí)時(shí)首先要理解全詩內(nèi)容,然后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

2.示例

例1文言文閱讀由2018河南真題變?yōu)?019河南真題；例2古詩詞曲鑒賞由2018河南真題變?yōu)?019河南真題。

3.練習(xí)：文言文部分練習(xí)變化較大，包含新舊課標(biāo)對(duì)比、非連續(xù)性語段閱讀、單篇閱讀等形式。古詩詞曲鑒賞部分除新增2011版課標(biāo)新篇目外，題型無變化。

寫作寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。“課標(biāo)”中涉及寫作的內(nèi)容主要有:①寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。②多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。③寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。??⑤運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富要表達(dá)的內(nèi)容。⑥正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

根據(jù)“課標(biāo)”要求，初中語文學(xué)業(yè)水平考試“寫作”部分在命題上會(huì)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。命題范圍涉及學(xué)生成長與社會(huì)生活的方方面面。河南省初中語文學(xué)業(yè)水平考試作文命題形式主要有命題作文、半命題作

寫作

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！罢n標(biāo)”中涉及“寫作”的內(nèi)容主要有:①寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。②多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。③根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。??⑤運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富要表達(dá)的內(nèi)容。

中考作文在命題上會(huì)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。命題范圍涉及學(xué)生成長與社會(huì)生活的方方面面。

命題形式有命題作文、半命題作文、材料作文等。河南省近幾年中考作文試題采用二選一的形式，有利于學(xué)生自主選擇感興趣的題材和擅長的表達(dá)方式來展示寫作水平。

文、材料作文等。要提高寫作水平，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一、關(guān)注社會(huì)生活，積累素材生活是寫作的源泉，感悟是作文的基礎(chǔ)。生活中，要做到“四個(gè)關(guān)心”，??四是關(guān)心自我，關(guān)注自我成長，體察自我的內(nèi)心世界并作出理性的判斷。河南省初中語文學(xué)業(yè)水平考試歷年的作文題導(dǎo)向性都很明確。

命題、半命題作文，從題目本身就能看到這些要求。如2019年的“ 讓

我更出彩”，2018年的“最懂我的那個(gè)人”，2017年的“越來越的我”，2016年的“我的青春里有 ”，2015年的

“ 的微感動(dòng)”，

2014年的“你是我的太陽”等。這些題目中大多都有一個(gè)“我”字，而要寫的與“我”有關(guān)的，則涉及自然、社會(huì)、生活的方方面面。

要提高寫作水平，自信應(yīng)對(duì)中考，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一、關(guān)注社會(huì)生活，積累素材生活是寫作的源泉，感悟是作文的基礎(chǔ)。在生活中，要做到“四個(gè)關(guān)心”，??四是關(guān)心自我，關(guān)注自我成長，體察自我的內(nèi)心世界并作出理性的判斷。

河南省近五年中考作文命題，導(dǎo)向性都很明確。2018年命題作文“最懂我的那個(gè)人”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與親友、師長的心靈共鳴、思想溝通?！澳莻€(gè)人”是寫作對(duì)象，“最懂我”是題眼。學(xué)生可以從師友、親人中選取一個(gè)最理解自己、與自己最有默契的人，寫出“那個(gè)人”與“我”之間的故事，突出那個(gè)人“最懂我”的形象特征，表現(xiàn)那個(gè)人對(duì)我的意義和我對(duì)那個(gè)人的情感。材料作文采用兩則古人的名言可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物，也可以是理想、品格、精神等；可以大到國家、地球、人類，也可小到凡人瑣事，一件事的典型細(xì)節(jié)，甚至某個(gè)人的動(dòng)人微笑；可以是眼前的，也可以是古代的，甚至是未來的；可以是具體可感的，也可以是抽象、想象的??雖然有多種選擇的可能性，但寫作的導(dǎo)向是明確的——關(guān)注自我成長，關(guān)注促進(jìn)自我成長的各種因素。

材料作文的命題立意也是如此。2019年的時(shí)鐘與指南針的對(duì)話，既可以分別從時(shí)鐘與指南針兩個(gè)角度寫作，如時(shí)鐘的有規(guī)律的轉(zhuǎn)動(dòng)，指南針的“固執(zhí)”指南等，也可以從兩者結(jié)合的角度考慮。不管選取哪個(gè)角度，最終都可以深入到：二者使命不同，所以任務(wù)不同，它們都是不忘初心、牢記使命。這樣的立意就具有很強(qiáng)的社會(huì)意義了。2018年的兩則古代名言，意在讓學(xué)來考查學(xué)生的思考和思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己、寬以待人的優(yōu)良品質(zhì)。用古文材料，突出了我國傳統(tǒng)文化對(duì)修身做人的影響，符合社會(huì)對(duì)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出的新要求。2017年半命題作文“越來越的我”把“我”作為寫作的核心,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考自己的成長歷程和精神世界，有話可說，有事可寫，有情可抒。材料作文展現(xiàn)的是自然現(xiàn)象中一個(gè)細(xì)節(jié)——“燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線”。材料簡短，寓意明晰，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、感悟，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。2016年半命題作文“我的青春里有”把學(xué)生的目光集中到他們洋溢著朝氣的青蔥歲月中。材料作文“畫家冷靜樂觀對(duì)待失誤”，

生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)嚴(yán)于律己、寬以待人的優(yōu)良品質(zhì)。2017年的材料作文是“燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空劃出一道漂亮的弧線”，也有深刻的生活寓意，與學(xué)生的成長、生活密切關(guān)聯(lián)。

引導(dǎo)學(xué)生正視挫折、換個(gè)角度看問題。2015年半命題作文“里的微感動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊微小的平凡的事情。材料作文以“發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)”立意，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長中的問題。2014年命題作文“你是我的太陽”既考查了寫作能力，又考查了思辨意識(shí)、社會(huì)責(zé)任和家國情懷?！疤枴贝怼皽嘏薄肮饷鳌薄跋Ｍ薄胺较颉薄鞍参俊钡日芰浚澳恪笨梢允巧磉叺钠胀ㄈ?，可以是名人、偉人，也可以是物，還可以是一種精神、一種價(jià)值觀等。材料作文是一首短詩《土》,看似簡單,其實(shí)寓意深刻，可以引發(fā)對(duì)做人做事、人生價(jià)值的深刻思考。從歷年作文題來看，學(xué)生們?nèi)粝雽懞每紙?chǎng)作文必須關(guān)注社會(huì)，聚焦生活勤于思考，不斷積累寫作素材。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，練好內(nèi)功

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。比如:

??(2)嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思。平時(shí)注意練習(xí)文章結(jié)構(gòu)布局，根據(jù)考場(chǎng)作文字?jǐn)?shù)的要求，有意識(shí)地對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、段落起止等進(jìn)行思考，從而有效地保證考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。

(3)錘煉語言。優(yōu)秀的作文，一定有富于表現(xiàn)力的語言。平時(shí)無論閱讀還是寫作，對(duì)于那些富有表現(xiàn)力的語言，如傳神的描寫、生動(dòng)的修辭、成語的妙用、古詩文的引用等多加積累并嘗試運(yùn)用，這樣，考場(chǎng)上才可能下筆有神、文采飛揚(yáng)。

(4)認(rèn)真書寫。書寫潦草、亂涂亂改直接影響著內(nèi)容的表達(dá)。所以，平時(shí)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，力求字體端正、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范、卷面整潔。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，練好內(nèi)功

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。比如:

??(2)認(rèn)真書寫。書寫潦草、亂涂亂改直接影響著內(nèi)容的表達(dá)。所以，平時(shí)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，力求字體端正、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范、卷面整潔。(3)嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思平時(shí)注意練習(xí)文章結(jié)構(gòu)布局，根據(jù)考場(chǎng)作文字?jǐn)?shù)的要求，有意識(shí)地對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、段落起止等進(jìn)行思考，從而有效地保證考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次清楚。(4)錘煉語言優(yōu)秀的作文，一定有富于表現(xiàn)力的語言。平時(shí)無論閱讀還是寫作，對(duì)于那些富有表現(xiàn)力的語言，如傳神的描寫、生動(dòng)的修辭、成語的妙用、古詩文的引用等多加背誦積累并嘗試運(yùn)用，這樣，考場(chǎng)上才可能下筆有神、

三、強(qiáng)化各項(xiàng)訓(xùn)練，寫出美文

首先，要確立寫作的總體構(gòu)想：??1.審題。

審題是寫作的起點(diǎn)，準(zhǔn)確把握題目要求是寫好作文的前提條件。（1）審清關(guān)鍵詞語。命題作文或半命題作文，題目中往往有一兩個(gè)關(guān)鍵詞，即“題眼”。抓住題眼不僅能抓住題目的核心，而且能確保寫得精準(zhǔn)。“讓我更出彩”中的“更”，應(yīng)理解為“更加”，含有比較的意思，因此，作文中就要寫出原來的出彩與現(xiàn)在的出彩的區(qū)別、變化。“最懂我的那個(gè)人”中的“最”，也含有比較的意思，作文中就要寫出與其他人相比“那個(gè)人”“最懂我”的地方；“越來越的我”中的關(guān)鍵詞語是“越來越”，也應(yīng)寫出變化的過程?！拔业那啻豪镉小蔽牟娠w揚(yáng)。三、強(qiáng)化各項(xiàng)訓(xùn)練，寫出美文首先，要確立中考作文復(fù)習(xí)的總體構(gòu)想：??1.審題。

審題是寫作的起點(diǎn)，對(duì)題意的把握要準(zhǔn)確全面、深入細(xì)致。（1）審清關(guān)鍵詞語。中考命題作文或半命題作文，題目中往往有一兩個(gè)關(guān)鍵詞（題眼），抓住這些關(guān)鍵詞就能抓住這道題目的核心。如“我的青春里有”中的關(guān)鍵詞是“我”“青春”，這就決定了選材的方向——要從自己的日常生活中、成長道路上選取相關(guān)材料。再如“忠言逆耳助我行”中的關(guān)鍵詞是“逆耳”和“我”，忠言有順耳和逆耳之分，此題要求寫的是“逆耳”的忠言；忠言所“助”的對(duì)象有很多,此題要求寫“我”。

中的“我”“青春”，決定了選材的方向——要從自己的日常生活中、成長道路上選取相關(guān)的材料。“忠言逆耳助我行”中的關(guān)鍵詞是“逆耳”和“我”，忠言有順耳和逆耳之分，此題要求寫的是逆耳的忠言，忠言所助的對(duì)象有很多,此題要求寫出對(duì)“我”的幫助。（2）用好提示信息。為了降低審題難度，作文題中常常有一些提示性的文字??（3）讀懂所給材料。不論是命題作文、半命題作文還是材料作文，只要試題中有材料，一定要用心閱讀。讀懂所給材料，對(duì)命題、半命題作文來說，可以明確寫作范圍、寫作對(duì)象甚至寫作主題。讀懂所給材料，對(duì)材料作文來說更為重要。因?yàn)橹挥凶x懂材料，才能準(zhǔn)確提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨。這樣所寫文章才能符合題意并且有深度。材料可以是多種類型的，如

（2）用好提示信息。為了降低審題難度，在中考作文題中常常有一些提示性的文字??

（3）讀透所給材料。對(duì)于材料作文，審題時(shí)要理解其實(shí)質(zhì)，抓住其要害。如“路邊長著一株雛菊，一個(gè)小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔(dān)心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?‘總會(huì)有辦法的。'雛菊鼓勵(lì)自己說。它閉上眼睛,陷入了深思??它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深

名人名言、寓言故事、生活現(xiàn)象等；可以單獨(dú)一則，也可以是多則組合，如2019年的“時(shí)鐘對(duì)指南針說:‘什么時(shí)候你都指向南方，你真是太固執(zhí)了！'指南針微笑著回答:‘如果我像你一樣不時(shí)地指向不同的方向，早就被人當(dāng)垃圾扔掉了。'”是單獨(dú)的一則材料，材料的寓意不唯一，是多角度的。2018年的“工于論人者，察己常疏”“君子以細(xì)行修身，不以細(xì)行取人”是兩則名言組合,屬于多則材料類型。讀多則材料，要盡量取其共同話題和觀點(diǎn)。

(4)讀準(zhǔn)寫作要求。寫作時(shí)不能忽視具體的寫作要求，如有的半命題作文會(huì)要求從所限制的范圍或詞語中選擇。如果寫材料作文，就更要注意寫作要求了。如果問“上面的材料引發(fā)了你什么回憶和思考”，那就意味著可以寫寫人記事類的記敘文，也可以寫抒發(fā)感慨、表達(dá)觀點(diǎn)的議論的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵?！边@個(gè)材料與生存、生活有關(guān)，雛菊的生活可分為前后兩個(gè)階段:開始是小女孩每天來澆水，雛菊依賴別人而生存；后來是沒有人來照料，雛菊憑借自己的努力而成長。由此不難看出，這則材料的最佳立意應(yīng)該是“自立”。如果面對(duì)的是多則材料，首先要理清材料之間的關(guān)系，然后異中求同，尋找貫串于各個(gè)材料中的思想紅線。如“①一花不成春，獨(dú)木不成林。②如果你想走得遠(yuǎn)，請(qǐng)和大家一起走。③一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕松松進(jìn)洞里?！比齽t材料異中求同，可以提煉出最佳立意——團(tuán)結(jié)合作、集體的力量等。

文。比如這樣的題:“一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個(gè)接一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來，‘海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看到大海的盡頭??我還活在世上干什么呢?'??”寫作要求是:從下面兩種形式中任選一種進(jìn)行寫作。形式一:自擬題目，以上述文字為開頭，展開想象，續(xù)寫故事。形式二:以“致螞蟻的信”為題目，以大海的身份給螞蟻寫一封信。這個(gè)寫作要求就具有較強(qiáng)的情境性和任務(wù)性特點(diǎn)，寫作時(shí)要入情入境，找到自己的角色定位，想明白為什么寫、寫給誰、寫了有什么用等問題，這樣才能寫出更好的作文。

2.立意。

（3）換個(gè)角度，以獨(dú)特顯優(yōu)。對(duì)于某種現(xiàn)象或某個(gè)問題，??例如寫《你是我的太陽》，大多以子女的身份感激父母親人，把他們當(dāng)作

2.立意。

（3）換個(gè)角度，以獨(dú)特顯優(yōu)。對(duì)于某一種現(xiàn)象或某一個(gè)問題，??例如寫《你是我的太陽》，多數(shù)學(xué)生以子女的身份感激父母親

“我的太陽”，如果以母親

人，把他們當(dāng)作“我的太

的身份給兒子寫信，說兒子

陽”，但有一學(xué)生卻以母

就是自己的太陽,反彈琵琶，

親的身份給兒子寫信，說

則獨(dú)具匠心。

兒子就是自己的太陽,反

（4）聚焦時(shí)代，以新穎

彈琵琶，獨(dú)具匠心。

見長。??

（4）聚焦時(shí)代，以新

穎見長。??

3.選材。

3.選材。

??真實(shí)，包括內(nèi)容真

??真實(shí)，包括內(nèi)容

實(shí)、情感真實(shí)??如設(shè)置懸

真實(shí)、情感真實(shí)??如設(shè)

念、修飾語言等。??其關(guān)

置懸念、修飾語言等。很

鍵是材料要典型并恰切。

多時(shí)候真實(shí)在文章中表現(xiàn)

寫作時(shí)，可采用下列方法來

為傳神的細(xì)節(jié)。??其關(guān)

幫助選材。

鍵是材料要典型并恰切。

考場(chǎng)作文，可采用下列方

（2）學(xué)以致用。??

法來幫助選材。

如佳作《面對(duì)挫折》，巧妙

地??

（2）學(xué)以致用。??

（3）虛實(shí)相生。??如

如某位學(xué)生寫《面對(duì)挫折》

佳作《家，是父親的自行

時(shí)，巧妙地??

車》，借助自行車這一實(shí)

（3）虛實(shí)相生。??

物??

如在《家，是父親的自行

（4）橫向拓寬。指選

車》一文中，某位學(xué)生借

擇幾個(gè)似乎并不相關(guān)的人

助家中的自行車這一實(shí)

物事跡或材料片段??如

物??

佳作《我依然懂你》，分??

（4）橫向拓寬。即選

三個(gè)板塊，分別寫孟浩然、

擇幾個(gè)似乎并不相關(guān)的人

李商隱、杜甫的內(nèi)心世

物事跡或材料片段??如

界??

某位學(xué)生的《我依然懂你》

一文，分??三個(gè)板塊，

分別寫了孟浩然、李商隱、

杜甫的內(nèi)心世界??4.擬

題。

4.擬題。

考場(chǎng)作文擬題的要求

作文擬題的要求

是??③語言新穎、優(yōu)美，

是??③新穎、優(yōu)美，引人

引人注目。

注目。

要擬定一個(gè)出彩的題

要擬定一個(gè)出彩的題

目，可借鑒的方法有：

目，可借鑒的方法有以下幾

種：

（2）一詞立骨。??

使之成為文章的“眼

（2）一詞立骨。??

目”。??

使之成為文章的“文

眼”。??

5.結(jié)構(gòu)。

5.結(jié)構(gòu)。

??考場(chǎng)作文在結(jié)構(gòu)

??作文在結(jié)構(gòu)上最

上最基本的原則是完整、

基本的原則是完整、清晰、

清楚、合理、巧妙。

合理、巧妙。

??在文章的謀篇布局

??文章的謀篇布局，

上可

可采

采用下列簡便實(shí)用的方法:

用下列簡便實(shí)用的方法:

（1）排比構(gòu)段。??

（1）排比構(gòu)段。??

如某位學(xué)生寫《一顆感恩

如佳作《一顆感恩的心》,

的心》,設(shè)計(jì)了三個(gè)段首句

設(shè)計(jì)了三個(gè)段首句，“感恩

“感恩是發(fā)自內(nèi)心的”

是發(fā)自內(nèi)心的”“感恩是敬

“感恩是敬重的”“感恩

重的”“感恩是有意義的”??

（2）雙線結(jié)構(gòu)??如佳作??

（4）題記，后記。??題記語有意蘊(yùn)豐厚、語句精美等特點(diǎn)。佳作《像花朵那樣綻放》有這樣的題記??后記是正文結(jié)束后，用來作結(jié)的三言兩語，或與題記（或開頭）遙相呼應(yīng)，或巧妙點(diǎn)題。如佳作《我眼中的色彩》的后記：“一個(gè)問題，答案是豐富多彩的，在多彩的答案中找出屬于你自己的那一種吧！”??

（5）小標(biāo)題指津。??如《我眼中的色彩》一文有“勤——綠色“烈——紅色”“郁——藍(lán)色”這樣三個(gè)小標(biāo)題，使文章層次清楚,構(gòu)思精妙。

在進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的同時(shí)，需要注意：第一，無論采用何種形式的結(jié)構(gòu)??

是有意義的”??

（2）雙線結(jié)構(gòu)??如中考佳作??

（4）題記，后記。??題記語有意蘊(yùn)豐厚、語句精美等特點(diǎn)。如《像花朵那樣綻放》有這樣的題記??后記是正文結(jié)束后，用來作結(jié)的三言兩語，或與題記（或開頭）遙相呼應(yīng)，或巧妙點(diǎn)題。如《我眼中的色彩》的后記是：“一個(gè)問題，答案是豐富多彩的，在多彩的答案中找出屬于你自己的那一種吧！”??（5）小標(biāo)題指津。??如《我眼中的色彩》有“勤——綠色“烈——紅色”“郁——藍(lán)色”這樣三個(gè)小標(biāo)題，使文章層次清楚,構(gòu)思精妙。

在進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的同時(shí)，我們還要明白：第一，無論采用何種形式的結(jié)構(gòu)??6.語言。

6.語言。語言是體現(xiàn)寫作水平、展示寫作個(gè)性的重要內(nèi)容。??

（2）錘煉詞語。??有些詞語平時(shí)很少搭配使用??如“老師一串串清晰的腳印板．書．在彎彎的小路上”“我知道：那十幾里山路還等著空腹的父親去一步步地丈．量．”“??但，什么時(shí)候等來你的來信，讀你折．疊．的思．緒．”等等。??

（3）運(yùn)用修辭。??如一篇作文中有這樣的句子??排比、對(duì)比綜合運(yùn)用，很具表現(xiàn)力。

①直接引用。這是最常見的引用方法。如我們想表達(dá)“我喜愛讀書，享受著讀書的快樂，讀書使我增知益智”的意思時(shí)??這里征引詩文、名作,文采斐然，給人留下了深刻的印象。

（6）變化句式。??長短句交錯(cuò)運(yùn)用??如

語言是作文評(píng)價(jià)的重要方面，也是體現(xiàn)寫作水平、展示寫作個(gè)性的重要內(nèi)容。??

（2）錘煉詞語。??有些詞平時(shí)很少搭配使用??如：“老師一串串清晰的腳印板．書．在彎彎的小路上?！薄拔抑溃耗鞘畮桌锷铰愤€等著空腹的父親去一步步地丈．量．?！薄??但，什么時(shí)候等來你的來信，讀你折．疊．的思．緒．？”??

（3）運(yùn)用修辭。??如一學(xué)生作文中有這樣的句子??排比、對(duì)比綜合運(yùn)用，更具表現(xiàn)力。

①直接引用。??如我們想表達(dá)“我喜愛讀書，享受著讀書的快樂，讀書使我增知益智”的意思??這里信筆征引詩文、名作,文采斐然，給人留下了深刻的印象。??（6）變化句式。??長短交錯(cuò)運(yùn)用??如一學(xué)生所

“我會(huì)特意地走在檐下,享受著雨滴墜落頭頂?shù)母杏X。??句式靈活，顯示出該作者較好的語言表達(dá)能力。

(7)情景交融。??烘托出作者內(nèi)心的惆悵。

(8)巧借幽默。??③一本正經(jīng)。比如描寫早晨找不到襪子時(shí)可以說??使語言出彩的方法還有很多??在做完閱讀訓(xùn)練題后，把它們當(dāng)作范文讀一讀，感受一下它們的謀篇布局技巧和語言風(fēng)格等。

實(shí)際上，寫作能力的綜合提高不僅依靠備考復(fù)習(xí)的扎實(shí)準(zhǔn)備??只有多讀、多寫、多思,才能逐步提高寫作水平。

寫的《下雨天，真好》：“我會(huì)特意地走在檐下,享受著雨滴墜落頭頂?shù)母杏X。??句式靈活，顯示出該生較好的語言表達(dá)能力。

(7)情景交融。??烘托出內(nèi)心的惆悵。

(8)巧借幽默。??③一本正經(jīng)。比如描寫早晨找不到襪子時(shí)說??使語言出彩的方法還有很多??在做完閱讀訓(xùn)練題后，把它們當(dāng)作范文讀一讀，感受一下它們的謀角布局技巧和語言風(fēng)格等。以上從應(yīng)考的角度談了寫作過程中需要注意的一些問題，而實(shí)際上，寫作能力的綜合提高既依靠備考復(fù)習(xí)的扎實(shí)準(zhǔn)備??只有

多讀、多寫、多思,才能逐步提高寫作水平。

以下是2020年《河南省初中學(xué)業(yè)水平考試解析與檢測(cè)》(上冊(cè))中非連續(xù)性文本閱讀題的展示：一、(說明文閱讀【練習(xí)】二，來源：2019重慶B卷)閱讀下文，回答問題。

微塑料：“微”不足道卻影響世界

在2018年歐洲消化醫(yī)學(xué)會(huì)腸胃病學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議上，奧地利科學(xué)家報(bào)告，在人類的糞便樣品中首次發(fā)現(xiàn)微塑料，引發(fā)了人們新的擔(dān)憂。

國際上普遍將環(huán)境中小于5毫米的塑料顆粒定義為微塑料。這種物質(zhì)在自然界本來是不存在的，完全是人造的結(jié)果。自然界中的微塑料有兩種來源。一種是原生來源，即塑料在制造出來時(shí)，就是體積很小的塑料微粒，如牙膏、磨砂、洗面奶等日用品中的柔珠。柔珠有助于增加液體密度、去除角質(zhì)，同時(shí)也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。另外還有在生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)倪^程中因泄露而進(jìn)入環(huán)境的塑料微粒。另一種是次生來源，主要是塑料廢棄物在進(jìn)入海洋環(huán)境后，受到風(fēng)浪和紫外線的影響和海洋生物的吞食，逐漸破碎而形成的微小顆粒。

海洋微塑料極易被生物誤食。研究表明，小至浮游生物，大到鯨魚，它們和塑料遭遇的結(jié)果往往是致命的。微塑料能進(jìn)入動(dòng)物血液、淋巴系統(tǒng)甚至肝臟，造成腸道甚至生殖系統(tǒng)的損害。

那微塑料會(huì)危害人體健康嗎？有研究認(rèn)為，人類攝入的微塑料，盡管大部分隨糞便排出，但仍會(huì)有少量的存留在體內(nèi)，長期的蓄積，就可能造成危害。直徑小于20微米的微塑料是可以進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的，這些細(xì)小的顆粒如果進(jìn)入血液，危害就難以預(yù)料。更為嚴(yán)重的是，由于微塑料具有較強(qiáng)的吸附性，它可以積聚持久性有毒污染物，同時(shí)也可作為傳播有毒或致病微生物的載體，對(duì)人體健康構(gòu)成威脅。目前，每個(gè)成人每年通過呼吸、飲用水、食用貝類所攝取的微塑料顆?？筛哌_(dá)32000個(gè)。盡管微塑料對(duì)于人類的影響還沒有定論，但潛在的危險(xiǎn)是存在的。

面對(duì)日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動(dòng)陸續(xù)

展開。

近段時(shí)間，英國呼吁在全球范圍內(nèi)禁止柔珠。柔珠很小，很難被過濾系統(tǒng)攔截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成環(huán)境污染。在美國紐約，每年大約有19噸的柔珠被沖進(jìn)下水道。最終，柔珠成為海洋垃圾，被海洋生物誤食，存留在他們的體內(nèi)。有研究證實(shí)，每盤牡礪平均就有50顆柔珠。

我國海南省宣布自2019年起分種類逐步推進(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝應(yīng)用。海南還將建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，組織制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)與本地企業(yè)合作，形成島內(nèi)一次性全生物降解塑料制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)環(huán)境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生產(chǎn)和禁塑工作的順利實(shí)施。對(duì)于短期內(nèi)無法替代的飲料瓶、洗發(fā)水瓶等一次性塑料標(biāo)準(zhǔn)包裝物，海南省提出推行生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度，采用國際普遍實(shí)施的押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收，提高資源化回收利用效率。這是國際最前沿的環(huán)境保護(hù)、資源利用政策措施。

（有刪改）【鏈接材料一】

關(guān)于海洋塑料的事實(shí)

每年，1300萬噸塑料流入海洋

海洋垃圾中，一次性塑料占50%

海洋塑料垃圾約占全球垃圾的60%至80%

受到塑料危害的海洋生物種群數(shù)量已達(dá)817種

塑料都用到哪兒了

注：塑料包裝中很多是不可回收的快遞塑料包裝、膠帶。

（選自新浪網(wǎng)）【鏈接材料二】塑料袋早已融入生活的方方面面，“棄之不用”并不容易。與其等到不得不付出慘重代價(jià)的地步，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以令”具體而言：一要“堵”，從源頭上遏制；二要“疏”，讓各方共同參與。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

閱讀選文和鏈接材料一，下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

從來源看，海洋里的所有生物誤食的微塑料都屬于次生的微塑料。

存留在人體內(nèi)的微塑料，經(jīng)過長期的蓄積，可能會(huì)對(duì)人體造成危害。

微塑料既可以通過海洋貝類進(jìn)入人體，也可通過呼吸、飲用水進(jìn)入人體。

海洋塑料垃圾占全球垃圾的一半以上，對(duì)海洋生物造成了嚴(yán)重的危害。

文中畫線處運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？

文中海南省的禁塑行動(dòng)，哪些內(nèi)容符合“鏈接材料二”的說法？

二、（議論文閱讀【練習(xí)】二，來源：2019重慶A卷）閱讀下文，回答問題。

文本一】

剛剛過去的勞動(dòng)節(jié)，家長們帶著孩子們出去游玩，

但又有多少家長在勞動(dòng)節(jié)上好了“勞動(dòng)”這一課呢？

放學(xué)途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時(shí)，小學(xué)一年級(jí)的眾多孩子不會(huì)剝蝦，導(dǎo)致無從下口；更有甚者，大學(xué)生不會(huì)自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。

對(duì)于勞動(dòng)，家長們各有說法。

家長1：兒子從2歲多開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。

家長2：兒子10歲了，還不太會(huì)系鞋帶。每次看他系得那么費(fèi)勁，我很著急，干脆所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能力差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧。

家長3：作為80后，因?yàn)橛谐芨傻膵寢?，?dǎo)致我的個(gè)人生活能力很差。我倒是挺想教會(huì)孩子一些生活技能，問題是我自己也不太會(huì)做。對(duì)此我也很無奈。

家長4：我覺得孩子的任務(wù)就是讀書。只要學(xué)習(xí)成績好，長大了自然有出息。至于勞動(dòng)教育，對(duì)孩子沒什么意義。（摘自“校長會(huì)”微信公眾號(hào)）【文本二】

2017年9月到12月，XX省在八所中小學(xué)對(duì)450名師生就學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。

XX省中小學(xué)生勞動(dòng)教育課的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查項(xiàng)目

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

學(xué)生對(duì)開設(shè)勞動(dòng)教育課的看法

很有必要

沒有必要，瞎

耽誤工夫

無所謂或

討厭

13％

16％

71％

學(xué)校勞動(dòng)教育課的開設(shè)情況

開設(shè)了

未開設(shè)

不清楚

33％

33%

34%

勞動(dòng)教育課程是否作為考核科目

是

否

不清楚

3%

79%

18%

（節(jié)選自《追尋教育之源：對(duì)當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育的審思》）

【文本三】

勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識(shí)。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出：“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是人類創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)?！?/p>

勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長期的社會(huì)實(shí)踐中、在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踏踏實(shí)實(shí)地磨煉達(dá)成。

勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。勞動(dòng)教育要在增長青少年的知識(shí)見識(shí)上下功夫，引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中增長見識(shí)、豐富學(xué)識(shí)、求真理、悟道理、明事理。

勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

勞動(dòng)教育有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞

動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞

動(dòng)審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)

美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動(dòng)教育的支撐。要把勞動(dòng)教育融入勞動(dòng)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2018年10月11日，有刪改）1.下列對(duì)三個(gè)文本相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

文本一第②段列出了有關(guān)勞動(dòng)的種種現(xiàn)象，意在引起大家對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注。

“家長2”忽視孩子的勞動(dòng)教育，