幼兒園大班游戲教案《迷宮》教案及教學(xué)反思

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幼兒園大班游戲教案《迷宮》教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.掌控走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路徑;遇到死胡同回岔路口換條路徑走等)，學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

2.喜愛(ài)走迷宮，體驗(yàn)探究勝利的喜悅。

3.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)章。

4.進(jìn)展幼兒空間辨別技能和空間想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培育幼兒觀測(cè)、游戲、動(dòng)手操作技能

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2.教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3.學(xué)具：第1組，"菠蘿迷宮'圖(圖4)、盒子、筆;第2組，"灰熊迷宮'圖(圖5)、盒子、筆;第3組，"到海邊去'圖(圖6)、盒子、筆;第4組，"去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆;第5組，"送花給媽媽'圖(圖8)、盒子、筆。

4.每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。

5.在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：感知了解

1.揭示課題，引發(fā)愛(ài)好。

2.引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示"大魚迷宮'圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

②個(gè)別幼兒嘗試

③驗(yàn)證路徑是否正確。

(2)出示"數(shù)字迷宮'圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求

②個(gè)別幼兒嘗試。

③分析遇到岔路口如何選擇路徑。

④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路徑。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。

(3)出示"公園迷宮'圖。

①了解走"公園迷宮'的要求。

②個(gè)別幼兒嘗試。

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路徑。

④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路徑。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

基本部分：分組操作

1.老師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國(guó)里有很多游戲，我們一起來(lái)看看：第一組一菠蘿迷宮，第二組灰熊迷宮，第三組到海邊去，第四組去吃漢堡，第五組送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路徑，最末進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過(guò)去。另外，數(shù)學(xué)角還有很多好玩的迷宮游戲，成功闖過(guò)五關(guān)的小伙伴可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)!你預(yù)備好了嗎?開(kāi)始!

2.幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng)，觀測(cè)哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀測(cè)、全盤考慮(看三走一)、看清晰上橋鉆洞路徑、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提示才能做到。鼓舞幼兒邊玩邊說(shuō)。

結(jié)束部分

溝通歸納：

1.師：今日，你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得快樂(lè)嗎?五關(guān)都去試過(guò)的小伙伴請(qǐng)舉手。

2.展示結(jié)果，相互溝通、檢查。

延伸部分：

1.在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。

2.在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3.在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。

教學(xué)反思

迷宮以其曲曲折折的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿意幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，奇妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，有利于進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好?；顒?dòng)一開(kāi)始，老師就把幼兒帶入"迷宮王國(guó)'闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松開(kāi)心又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入。

2.通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單，直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式，恰似游園活動(dòng)，幼兒既能更為自由地活動(dòng)，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清楚地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平，便于老師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們獲得了極大的滿意感和勝利感，空間智能扣數(shù)概念也得到了進(jìn)展。

3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的閱歷。老師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂(lè)于接受。

4.借助反向檢查培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程，它不僅可以有效地培育幼兒的逆向思維，