2021屆廣東省高三-新高考模擬試題語(yǔ)文卷(三)

2021屆廣東省高三?新高考模擬試題語(yǔ)文（三）（word，含答案）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1一5題。材料一彈幕最早出現(xiàn)在彈幕視頻網(wǎng)站，又陸續(xù)現(xiàn)身于各類視頻網(wǎng)站，形成一種新的互動(dòng)評(píng)論樣態(tài)。如今，彈幕已成為“互聯(lián)網(wǎng)+社交”的新樣式。網(wǎng)友們觀看視頻時(shí)，發(fā)出的評(píng)論以飛行形式橫穿屏幕，當(dāng)出現(xiàn)很多評(píng)論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生如同無(wú)數(shù)子彈橫飛的效果，這種現(xiàn)象被稱作“彈幕”。事實(shí)上，不僅僅是“二次元”（動(dòng)漫和游戲文化圈）領(lǐng)域，在劇集、綜藝、電影等領(lǐng)域，彈幕也已成為年輕人交流中不可或缺的方式。作為一種強(qiáng)開(kāi)放性、強(qiáng)包容性的動(dòng)態(tài)交流媒介，彈幕備受年輕人青睞，彈幕中的熱詞也時(shí)常成為流行語(yǔ)。數(shù)據(jù)顯示，過(guò)去一年中，嗶哩嗶哩視頻網(wǎng)站（B站）的用戶總共發(fā)送超14億次彈幕，其中“AWSL”（表示激動(dòng)）、“淚目”“名場(chǎng)面”“妙啊”等彈幕被評(píng)為年度彈幕熱詞。彈幕文化讓網(wǎng)友找到了有共同興趣愛(ài)好的伙伴，他們的語(yǔ)言、行為會(huì)在這個(gè)群體中得到認(rèn)同，他們進(jìn)而獲得社交滿足。彈幕愛(ài)好者“山居客”告訴記者：“當(dāng)影視劇有槽點(diǎn)的時(shí)候，彈幕會(huì)特別多，有時(shí)甚至占滿整個(gè)屏幕?？磩∮辛藦椖?，就感覺(jué)不只是自己一個(gè)人在看，通過(guò)彈幕與大家一起吐槽或分享觀點(diǎn)，特別開(kāi)心?！保ㄕ幾浴稄椖粎⒉畈积R先審后播很有必要》）材料二彈幕，即觀眾發(fā)表在視頻畫(huà)面上的即時(shí)評(píng)論，是觀眾對(duì)視頻內(nèi)容表達(dá)各自態(tài)度看法、實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)的重要方式。增強(qiáng)互動(dòng)性是彈幕最重要的功能。彈幕是視頻網(wǎng)站適應(yīng)社交媒介發(fā)展趨勢(shì)，為增強(qiáng)互動(dòng)性、提高網(wǎng)站用戶活躍度而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出來(lái)的。傳統(tǒng)的影視評(píng)論在評(píng)論區(qū)進(jìn)行，觀眾多在看完視頻后發(fā)表評(píng)論，無(wú)法實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)。相比之下，彈幕能夠讓觀眾邊看視頻邊把即時(shí)感受、情緒和看法用文字直接在視頻上發(fā)表出來(lái)，不僅能與相關(guān)視頻細(xì)節(jié)構(gòu)成圖文對(duì)話關(guān)系，還能夠與其他觀看者進(jìn)行實(shí)時(shí)討論與交流。以視頻網(wǎng)站上線的1994年版電視劇《三國(guó)演義》為例。當(dāng)片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》響起、行軍征戰(zhàn)畫(huà)面出現(xiàn)時(shí)，彈幕就已經(jīng)鋪滿屏幕。有的觀眾贊賞經(jīng)典、抒發(fā)情懷、回憶觀劇童年，有的觀眾點(diǎn)贊高清畫(huà)質(zhì)和經(jīng)典場(chǎng)面。隨著劉備、曹操、諸葛亮等人物從鏡頭中掠過(guò)，觀眾或援引經(jīng)典，如引用“千載誰(shuí)堪伯仲間”來(lái)抒發(fā)對(duì)歷史和英雄的感慨，或以親切稱呼表達(dá)對(duì)某一人物的喜愛(ài)，或向其他觀眾普及文史知識(shí)，助其理解劇情。在視頻播放某一節(jié)點(diǎn)，觀眾討論劇情、品評(píng)人物、聚焦細(xì)節(jié)，形成熱烈討論的氛圍，營(yíng)造出虛擬會(huì)客廳的效果。這種互動(dòng)方式使彈幕不同于一般針對(duì)劇情和表演進(jìn)行評(píng)價(jià)的文藝評(píng)論，而顯示出參與式文化的分科卷第1頁(yè)共14頁(yè)分科卷第分科卷第頁(yè)共14頁(yè)術(shù)清廉節(jié)儉，少有嗜好欲望，勤于職務(wù)，未曾片時(shí)懈怠，用威勢(shì)嚴(yán)厲治軍，治理百姓有仁政。（他）從小愛(ài)好文史，晚年更為勒學(xué)，即便在軍旅之中，手中也總是拿著書(shū)卷。及至平定淮南，一切財(cái)物，秋毫無(wú)犯，只大量收集古今圖書(shū)，很多是是宋、齊、梁時(shí)期的善本，聚集了上萬(wàn)卷書(shū)籍，顧愷之、陸探微等人的名畫(huà)，王羲之、王獻(xiàn)之等人的書(shū)法，數(shù)量也很不少。這些都不上繳朝廷收藏文書(shū)的府庫(kù)，只送往自己私人的府第。等到回到朝廷之后，（辛術(shù)）拿了很多（名畫(huà)、法書(shū)）饋贈(zèng)給尊貴顯要之人，輿論因此而輕視他。（天保）十年去世，享年六十歲?；式ǘ?，追贈(zèng)開(kāi)府儀同三司、中書(shū)監(jiān)、青州刺史。15、答案：D解析：“本詩(shī)語(yǔ)言清新”風(fēng)格不對(duì)?！扒逍隆笔乔妍惒凰椎囊馑迹驹?shī)頸聯(lián)寫(xiě)景重在白描，可謂清而不麗，頷聯(lián)、尾聯(lián)更是沉郁頓挫。因此，不能說(shuō)“本詩(shī)語(yǔ)言清新”。16、答案：①運(yùn)用想象（虛寫(xiě)）手法，詩(shī)人設(shè)想友人返京路上繁花開(kāi)滿重重樹(shù)木，輕云繚繞處處青山，意境深邃幽遠(yuǎn)。②運(yùn)用疊詞技巧，“重重”“處處”增強(qiáng)了韻律感，同時(shí)還表現(xiàn)了樹(shù)木之盛、青山之多。③以樂(lè)景襯哀情，詩(shī)人借對(duì)“花”“樹(shù)”“云”“山”的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)友人歸京的羨慕之意和自己仍滯留蜀地的傷感之情。（每點(diǎn)2分）17、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）答案：（1）騏驥一躍不能十步（2）其出入也遠(yuǎn)矣猶且從師而問(wèn)焉（3）烽火揚(yáng)州路一片神鴉社鼓（6分，每句1分）18、答案：B解析：B項(xiàng)中的引號(hào)與第二段中的引號(hào)都是表示特殊含義，劉二當(dāng)然不會(huì)真的變成“鱉”，安徽大學(xué)的校徽也不可能是粥痕。A.表示諷刺和嘲笑；C.表示強(qiáng)調(diào)；D.表示引用。19、答案：①句中把劉二捉鱉的手比作離弦之箭，體現(xiàn)了比喻的相似性。②劉二捉鱉時(shí)出手迅速、直撲鱉身，與箭離弦后飛速前進(jìn)、直指目標(biāo)十分相似。（每點(diǎn)2分）20、答案：①?gòu)恼Z(yǔ)意上看：原文先分述夏、冬兩季“鱉”的棲息之地，后分述夏、秋兩季“鱉”的頭部特點(diǎn)，層次清晰，一目了然；改寫(xiě)的句子看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)雜亂無(wú)章。②從句式上看：原文句式一致，后四個(gè)小分句都是五字句，具有整齊美；改寫(xiě)的句子顯得比較零散。③從語(yǔ)音上看：原文后兩個(gè)小分句押韻，讀來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè)美；改寫(xiě)的句子押韻的字在一、二兩個(gè)小分句結(jié)尾，而后面還有一個(gè)小分句，這樣就破壞了音樂(lè)美。（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)即可）21、答案：⑥“不能不”改為“不能”⑦“收獲成長(zhǎng)、經(jīng)受磨煉”改為“經(jīng)受磨煉、收獲成長(zhǎng)”⑧刪去“因而”。⑩“化機(jī)遇為挑戰(zhàn)”改為“化挑戰(zhàn)為機(jī)遇”。（每處1分）22、答案：分兩個(gè)階段發(fā)掘的成都東華門(mén)遺址，既展現(xiàn)了成都古代城市市井生活面貌，又證實(shí)了該區(qū)域兩千多年以來(lái)一直是成都的經(jīng)濟(jì)政治文化中心。（5分）23、寫(xiě)作【寫(xiě)作指導(dǎo)】材料的主體是俞敏洪對(duì)于高考志愿地域選擇的觀點(diǎn)。如何選擇大學(xué)是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，每個(gè)人都可以有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。材料具有很強(qiáng)的思辨精神和極大的討論空間，易引入社會(huì)現(xiàn)象加以辨析，既可以淺表性討論，也可以深層次延展。學(xué)生個(gè)人發(fā)揮空間大，適應(yīng)于不同層次學(xué)生的思考與表達(dá)。立意參考：(1)認(rèn)同俞敏洪的看法：①站得高，才能看得遠(yuǎn)；走得遠(yuǎn)，才能見(jiàn)得廣；②跳出舒適圈，使自己得到鍛煉和發(fā)展。③去大城市才能有機(jī)會(huì)接近更好的資源、更廣的空間、更公平的機(jī)制