小學(xué)教師集體備課教案模板（共4篇）

第26頁共26頁小學(xué)老師集體備課教案模板〔共4篇〕第1篇：小學(xué)集體備課教案小學(xué)集體備課教案課題長方體和正方體的認識主備人王世平教學(xué)目的知識目的讓學(xué)生理解體積的概念和體積單位，感知長方體和正方體體積單位的大小。才能目的動手操作，正確推導(dǎo)出長方體和正方體的體積公式，并能純熟計算它們的體積。情感目的進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、觀察才能以及歸納推理才能，進一步開展他們的空間想象力，體驗探究的樂趣。重點引導(dǎo)學(xué)生探究長方體體積的計算方法。難點理解長方體體積公式的意義。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)二次備課創(chuàng)境激疑一、啟發(fā)談話，激趣引入同學(xué)們，最近你們發(fā)現(xiàn)的城市有哪些變化呢？在城市里為什么要建這么多高樓大廈呢？假如建平房，會怎么樣？老師帶來一件衣服，誰想試一試？〔點名讓一胖一瘦上來〕問：同樣一件衣服，為什么有的寬松，有的緊？〔因為他們體型不一樣，也就是占的空間不一樣〕這節(jié)課，我們就來研究跟空間有關(guān)的內(nèi)容。板書課題：體積合作探究二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念1、出示大、小蘋果，問：哪只蘋果占的空間大？你能從自己的身邊選兩件物體，比比它們的大小嗎？2、出示差不多大的土豆和一個長方體石塊，你知道它們哪個大嗎？那你有什么方法？演示書上的實驗，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。3、師提醒：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。土豆和石塊相比，誰的體積大，誰的體積??？4、計量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請同學(xué)們自學(xué)14頁中間局部。得出結(jié)論后,老師總結(jié)體積單位并板書:立方米,立方分米，立方厘米。5、學(xué)生匯報：〔1〕常用的體積單位〔2〕拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米?！?〕立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長的木條搭成一個互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。6、擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下列圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？〔見教材〕得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。三、自主探究長方體和正方體體積公式1、猜一猜：長方體和正方體體積跟什么可能有關(guān)？2、理論：拼擺長方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高和體積。3、小組合作：學(xué)生四人一小組操作并做好實驗記錄。四、知識遷移推出正方體的體積公式1、師：長方體和正方體之間有什么關(guān)系？生：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。師：根據(jù)這種關(guān)系，你能推導(dǎo)出正方體的體積公式嗎？2、師生共同歸納：正方體的體積=棱長×棱長×棱長用字母表示為：V=a×a×a=a3師強調(diào)：讀作a的立方，表示3個a相乘。3a表示3個a相加。拓展應(yīng)用學(xué)校要在操場修建一個長方體的沙坑，假如長6米，寬4米，里面要鋪墊0.9米厚的沙子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1.7噸計算，這些沙子重多少噸？總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你最快樂的是什么？你還有什么疑惑？作業(yè)布置33頁8、9題板書設(shè)計長方體和正方體的體積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。小正方體的個數(shù)=每排個數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)‖‖‖‖長方體的體積=長×寬×高正方體的體積=棱長×棱長×棱長V=a×a×a=a3第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)老師集體備課小學(xué)老師繼續(xù)教育2023年度培訓(xùn)資料《小學(xué)數(shù)學(xué)老師集體備課》培訓(xùn)講義〔4學(xué)時〕培訓(xùn)老師：潘培訓(xùn)時間：2023年白午學(xué)片“十三五”中小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)課題：《小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課》主講：潘時間：2023年1月16日下午地點：凱里經(jīng)濟開發(fā)區(qū)白午小學(xué)多媒體教室課時：4學(xué)時參培老師：白午、銅鼓、同興全體在職老師小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的重要性〔2課時〕集體備課，故名思議，即是老師組織在一起，共同研讀教學(xué)大綱和教材、分析^p教學(xué)情況、制定學(xué)科教學(xué)方案、分析^p備課任務(wù)、審定備課提綱并反應(yīng)教學(xué)理論信息等系列的活動。集體備課讓教學(xué)資得以在老師之間實現(xiàn)?共享?。老師通過參與集體備課，不僅加深對教材的理解，獲得成功的教學(xué)經(jīng)歷，還能借此提升老師的教學(xué)程度。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，考慮到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，集體備課就比單人備課要更有優(yōu)勢，且更重要。一、讓老師能更好的吃透教學(xué)教材當(dāng)今社會，是一個強調(diào)資共享、信息共享、技術(shù)共享和經(jīng)歷共享的社會。不管是在現(xiàn)實生活中還是在網(wǎng)絡(luò)里，人們對于跨行業(yè)、跨時空的信息的追求的欲望越來越強烈。在我國的教育體系中，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，過去的老師總是遵循著?各自為政?的規(guī)那么，各備各的課，各教各的學(xué)，交流程度如涓涓細流，形不成有效的規(guī)模。在如今的社會大環(huán)境中，信息資交流的規(guī)模與頻率都在呈幾何式增長。單就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其前沿研究不斷獲得打破，知識越來越多，信息量越來越大。而在根底的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單就教材版本的數(shù)量和編訂來看，其變化也是越來越大的。這也無形為老師的備課帶來了難度。研讀教材是身為老師必須掌握的一項根本功。在如今的情況下，教材版本種類繁多，內(nèi)容變化?追星趕月?，老師在有限的時間內(nèi)想要充分理解教材已經(jīng)變得越來越難。而在教材理解不充分的情況下進展單獨備課，其最終的教學(xué)效果也可想而知。因此，開展集體備課，對于現(xiàn)今的教學(xué)體系乃至于對現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，是非常重要的。集體備課可以將老師的群里智慧發(fā)揮到最大化。在這樣的情況下，老師往往能通過互相交流和討論加深自身對于教材的把握和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分學(xué)會數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，老師對于教材的整體把握是不可缺少的。出于讓教學(xué)更加優(yōu)化的目的，某幾位老師通過教研組組織了集體備課活動。這些老師先是對人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材通覽了一遍，初步把握了其中的知識構(gòu)造，明確了其中的知識關(guān)聯(lián)，并繪制了知識圖表。在完成了這個步驟之后，這幾位老師又一同研討了總體的教學(xué)目的、各章節(jié)的教學(xué)目的、乃至各單元的教學(xué)目的。之后，這幾位老師還對教材中的重點內(nèi)容提出了各自的教學(xué)建議，對教學(xué)中的一些問題達成了統(tǒng)一答案，還就習(xí)題教學(xué)以及復(fù)習(xí)教學(xué)提出了各自的建議。通過這樣的集體備課，這幾位老師對于人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了一個更加系統(tǒng)、更加整體性的把握。在后期的教學(xué)中，這幾位老師都獲得了不錯的效果。二、讓老師之間能更好的討論教法小學(xué)生的思維比擬簡單，對于要求一定邏輯思維才能的數(shù)學(xué)知識難以提起足夠的興趣。老師在教學(xué)中，假設(shè)是不注意方法的使用，必然會導(dǎo)致很多問題發(fā)生。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不同的老師往往有不同的教學(xué)方法，而有的老師又會在教學(xué)中結(jié)合使用多種方法。集體備課，讓這些老師可以將這些教學(xué)方法拿出來共享，并互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相促進，從而共同探尋更好的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，某幾位老師組織開展了集體備課活動。這幾位老師根據(jù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點，將其中的教學(xué)內(nèi)容分成了幾局部精典模塊。而后，這幾位老師確立任務(wù)，各自選擇一個模塊進展分頭備課，以自身擅長的教學(xué)方法進展課堂設(shè)計。而后再到集體備課的時候，各位老師又將自己的備課精典模塊的備課方案拿出來展示并發(fā)言。在這一過程中，其他幾位老師及時記錄、討論，并針對缺乏的地方提出改良建議。當(dāng)老師集體討論完畢之后，再由教研組長將各個老師的備課稿集合匯總。各老師再根據(jù)匯總出來的教學(xué)方案，來確定自己實際操作的教學(xué)方案。等過一個月之后，各老師再集合起來，換一個精典模塊進展備課，再討論，再匯總。經(jīng)過這樣的集體備課，每個老師都能加深對于教材內(nèi)容的掌握，這不僅有利于進步老師自身的教學(xué)程度，還能拓展老師的教學(xué)思路，幫助他們確定最優(yōu)教學(xué)策略，以便老師更好的開展有效性教學(xué)。三、讓老師之間能更好的交流實例在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，?到達教學(xué)效果的最優(yōu)化?是廣闊小學(xué)數(shù)學(xué)老師的追求目的。然而，不管老師的設(shè)計多么細心，方案準(zhǔn)備多么充分，由于教學(xué)的受眾是兒童，那就不可防止的會產(chǎn)生一些老師意料不到的狀況。實際教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的豐富、多變以及復(fù)雜，往往會讓一些老師措手不及。更多時候，老師會遇到一些與預(yù)設(shè)大不一樣的狀況，這就非?？简灷蠋煹呐R場應(yīng)變才能。集體備課活動的開展，給老師提供了一個交流的平臺，讓老師可以互相交流在實際教學(xué)中遇到的情況，包括成功的預(yù)設(shè)案例、意料之外的狀況甚至是失敗的教學(xué)案例。通過這樣的交流，老師不僅可以加深對學(xué)生的理解，同時也能根據(jù)實際情況對教學(xué)預(yù)設(shè)進展相對應(yīng)的改變，做到有的放矢。其次，集體備課也讓老師有平臺、有時機可以一起就一些經(jīng)典教學(xué)案例進展討論和學(xué)習(xí)。經(jīng)歷上的交流使得老師更容易攻克教學(xué)中的重點和難點，并在前人的根底上獲得教學(xué)上的打破。如，某幾位老師在學(xué)習(xí)研討一些前人的教學(xué)案例時，看到這么一段教后感想：?今天在教學(xué)‘用字母表示數(shù)的簡便寫法’時，本以為學(xué)生都已經(jīng)掌握，所以忽略了對應(yīng)內(nèi)容的練習(xí)。結(jié)果后來在布臵課堂作業(yè)時，對于一道‘4×5x=45x’判斷對錯的題目，居然有一半以上的學(xué)生都答復(fù)是‘對’。這足以說明我的教學(xué)不成功，我必須不斷反思，不能無視了對應(yīng)練習(xí)的教學(xué)。?這位老師的教后感無疑是對后人的一個提醒，這幾位老師在看了之后，都意識到了練習(xí)教學(xué)的重要性。在這樣的集體備課中，老師通過互相交流、討論，分享經(jīng)歷以及及時回憶經(jīng)典的教學(xué)案例，不僅可以豐富老師的教學(xué)方法，進步老師的教學(xué)程度，更重要的是，還能活潑老師的思維，為老師獲得教學(xué)上的打破做好鋪墊。如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課〔2課時〕備課，是老師課前所做的準(zhǔn)備工作。它是老師充分的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和理解學(xué)生，弄懂為什么教，教什么，學(xué)生怎么學(xué)，老師怎么教，并在此根底上創(chuàng)造性的設(shè)計出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。即寫出教案的過程。從備課的規(guī)模上分，可分為個人備課。備課，集體備課，是指同一年段、同一學(xué)科組的老師圍繞同一本教材，同一單元內(nèi)容，同一課時的要點集體討論，集思廣益，優(yōu)化課堂教學(xué)方面的內(nèi)容設(shè)計、教法設(shè)計、學(xué)法設(shè)計等方面的集體備課行為。由于新教材施行的難度非常宏大，它包括時間跨度大，內(nèi)容多而復(fù)雜的問題；教學(xué)時間少而教學(xué)任務(wù)繁重的沖突；課程標(biāo)準(zhǔn)要求太高而課程教材版本多樣且與課程標(biāo)準(zhǔn)不完全配套的矛盾；探究性活動課要求高而實際條件又無法開展的矛盾；教輔資料少而教材需要理解多的矛盾等。這些新教材施行過程中出現(xiàn)的困惑都讓每一個老師在實際教學(xué)中舉步維艱?？墒切抡n改已經(jīng)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實。因此，上述困惑必須解決。而解決的其中一個特別重要方法就是強化和改善集體備課。1.個人鉆研與集體討論的關(guān)系。集體備課，缺少了個人鉆研，也就沒有了集中討論的必要。假如僅僅聽中心發(fā)言人的說課，集體備課就會名存實亡。只有全組成員認真鉆研課標(biāo)和教材，做到心中有數(shù)后，討論才可能做到各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提，?功夫在詩外?。其實?鉆研?對我們數(shù)學(xué)老師來說并不困難，也就是做好自己的?作業(yè)?。2．骨干老師與培養(yǎng)新老師的關(guān)系。集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干，一方面能從內(nèi)容上整體把握，另一方面也能讓組員信服。但從培養(yǎng)新老師的角度出發(fā)，也應(yīng)適當(dāng)給新老師壓壓擔(dān)子，讓新老師來當(dāng)中心發(fā)言人，或采取?青藍結(jié)對?的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得。3.組長與組員的關(guān)系。備課組長往往處在?有責(zé)無權(quán)?的為難境地，把大家的積極性都調(diào)動起來，而不是一個人上竄下跳，吃力不討好。這是一個很嚴峻的問題。我想，只要組長明確集體備課是每一個老師的事情，也是每一個老師特別是新老師成長的時機。畢竟集體的智慧是可以形成優(yōu)勢互補的，俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮嘛！大家在集體討論時各抒己見，取長補短，互通有無。在比擬的根底上揚長避短，有利于形成一個較為完善的教案，形成教育合力。那么，怎樣的集體備課才是成功有效的呢？我們數(shù)學(xué)老師又該如何進展集體備課？在集體備課中，可以有和風(fēng)細雨的述說，可以是全神貫注的傾聽，可以有短暫的沉思，也可以有面紅耳赤的爭論……要能群策群力，充分發(fā)揮每位老師的聰明才智。我覺得主要應(yīng)該加強以下幾個方面的工作:1.內(nèi)容要豐富，除了以往的聽、說和評課外，應(yīng)重點強調(diào)以下幾點:①突出學(xué)期備課。新教材對于我們大局部老師而言，都是第一次接觸，其體例構(gòu)造、體系、重難點、教材的特點等，即使對于已承受培訓(xùn)過的老師，也是很生疏的。這就要求每一個老師必須在新學(xué)期開場之前，系統(tǒng)的備好全學(xué)期的教材，以便可以充分弄清楚新課標(biāo)在新教材中的表達，安排好整個學(xué)期的教學(xué)方案。②突出課后備課。以往普遍的做法是注重單元備課和課時備課，各人上課之后便一放了之。其實這樣做是遠遠不夠的。新教材對所有老師而言都是第一次，即使是集體探究出來的重難點或教法、學(xué)法等，也必須拿到課堂上去檢驗。這種到理論中去檢驗的過程，本身就是理論的再進步、再完善。這就要求每個老師在上完該節(jié)課后立即進展課后的反思和總結(jié)，也就是進展課后備課。這樣才可以更好的將課型、知識、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等有機結(jié)合，以便今后更完美的上好課。③突出備學(xué)生。盡管以往也這樣做了，但面對新教材，過去那種蜻蜓點水的做法是遠遠不夠的。新教材一個非常突出的特點便是建立在學(xué)生對知識的掌握比擬結(jié)實和系統(tǒng)的根底之上的，時間跨度大，內(nèi)容專題性強，理論要求比擬高。所以，集體備課對備學(xué)生的要求就更高了，老師一定要針對學(xué)生的知識構(gòu)造層次，根底狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法等細致地揣摩教材，重新組合教材構(gòu)造，整合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，使之與學(xué)生實際相結(jié)合，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。④突出教法和學(xué)法指導(dǎo)。新教材強調(diào)一種創(chuàng)新，一種探究，強調(diào)教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)方法的靈敏性，學(xué)生學(xué)習(xí)的操作性，學(xué)習(xí)過程的參與性等。這些都和過去有著本質(zhì)的不同。因此，老師在集體備課時對教法和學(xué)法的研究在某種程度上要超過對教學(xué)內(nèi)容的研究。⑤突出教育教學(xué)理論的研究。我們的老師，大多是伴著老教材走過多年的人，過去教學(xué)的形式已在頭腦中打下深深的烙印，要想適應(yīng)新課改、新教材的要求，必須更新教育教學(xué)理念。這就要求我們在集體備課時一定要安排出一定的時間來學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程理念，承受新的教育教學(xué)思想，決不能穿新鞋走老路。2．做法要進一步完善。集體備課中講究科學(xué)方法。備好一節(jié)課起碼要經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié):①選定備課內(nèi)容和該內(nèi)容的主備人，定時間定地點，熟悉教材，提出問題。主備人要提早一周將自己負責(zé)的備課內(nèi)容的初稿拿出來，其它本組老師同樣要仔細研讀本課內(nèi)容，給予相關(guān)意見，主備人在初稿上進展修改形成復(fù)稿。②復(fù)稿形成后，第一次由主備人進課堂，其它本組老師聽評，主備人寫好教后反思。③聚集集體聽評意見，其它本年級老師修改完善，二進課堂，并寫好教后反思。④達成共識，形成成果——個性化教案，這樣就盡量使每一節(jié)課都能完美地出如今學(xué)生面前。而至始至終，備課組長應(yīng)承當(dāng)好組織、搜集材料，并做好相關(guān)活動記錄的責(zé)任?？傊抡n程改革下對老師和學(xué)生等各方面的要求都在不斷的進步，這也就勢必進步對集體備課的要求。我們就必需要做到在備前鉆研、備中交流、備后反思。個人的力量總是有限的，但集體的智慧永遠都是無窮的。希望我們的團隊精神能讓集體智慧得到充分的發(fā)揮，套用課標(biāo)上的一句話說，就是希望不同的人在教學(xué)上有不同的開展！白午學(xué)片“十三五”中小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)課題：《小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課要求》主講：潘時間：2023年1月17日地點：凱里經(jīng)濟開發(fā)區(qū)白午小學(xué)多媒體教室課時：4學(xué)時參培老師：白午、銅鼓、同興全體在職老師小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課要求〔2課時〕一、集體備課制度的指導(dǎo)思想老師集體備課制度，是指老師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論老師講課內(nèi)容，幫助老師進步備課質(zhì)量，進而進步教學(xué)質(zhì)量的制度。1.集體備課要理論聯(lián)絡(luò)實際，有現(xiàn)實感和創(chuàng)新性，以澄清老師的種種困惑為目的。2．為了發(fā)揮集體的智慧，彌補主講老師的缺乏，進步教學(xué)的整體程度。因此，集體備課的程序是：?個人—集體—再個人?。每位老師教學(xué)各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，取長補短，共同進步。二、集體備課的主要內(nèi)容1.講授的理論框架、根本觀點、根本概念，應(yīng)突出的重點、新意，應(yīng)解決的難點。2．理論聯(lián)絡(luò)實際，教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。3．教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯構(gòu)造。4.尋找現(xiàn)行教材與現(xiàn)數(shù)教材的最正確結(jié)合點。三、集體備課的詳細要求：三定?：定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；?四統(tǒng)一?：統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進度；?五備?：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。四、集體備課的施行程序1、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)方案，確定單元集體備課中心發(fā)言人。2、個人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問題或設(shè)想。在每單元教學(xué)的三天前，中心發(fā)言人填寫好?單元集體備課中心發(fā)言稿?，備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。3．各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組的意見，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，力求標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)。然后分發(fā)到各位老師手中。4．在進入課堂施行教學(xué)之前，老師要結(jié)合班級學(xué)生實際情況進展?二次?備課。課后進展教學(xué)反思，并記錄在教案后面。5．集體備課流程圖：熟悉教材提出問題———→中心發(fā)言把握重點——→共同研討解決問題———→形成預(yù)案分發(fā)老師——→結(jié)合實際二次備課———→課堂施行信息反應(yīng)——→教后反思理論提升小學(xué)數(shù)學(xué)精細化集體備課流程〔2課時〕一、備前準(zhǔn)備工作：小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課前，至少提早一周，確定集體備課主持人〔一般應(yīng)為教研組長〕、主備人、參與人、備課內(nèi)容、記錄人等，并將這些內(nèi)容通知所有參與備課者，要求參與者事先個人備課。主備人至少提早三天將備課補充資料、可用課程資、參考預(yù)案等相應(yīng)材料發(fā)至每個參與備課人手中。二、備課流程：1．主持人宣布備課開場，并簡要說明本次備課的任務(wù)、內(nèi)容、工作分工及時間安排等相應(yīng)方案。2．主備人做課標(biāo)、教材、學(xué)情分析^p。主備人簡要說明課標(biāo)對所備內(nèi)容的根本要求、所備內(nèi)容與其相關(guān)知識的前后聯(lián)絡(luò)、對編者意圖的深化理解、學(xué)生的學(xué)情的狀況等，其他參與備課的老師要做必要的補充，達成共識。3．主備人做教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)方法的說明。〔1〕主備人從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度說明所備內(nèi)容的教學(xué)目的及確定根據(jù)，教學(xué)目的要全面詳細、符合學(xué)生實際?！?〕主備人說明所備內(nèi)容的教學(xué)的重點和教學(xué)的難點及確定教學(xué)重點和難點的根據(jù)，并說明突出重點和打破難點的方法。〔3〕主備人簡要說明確定的教學(xué)方法，教學(xué)方法要突出學(xué)生的自主、探究、合作，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，老師真正成為學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者。其他參與備課者，可在主備人說明之后或在說明過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應(yīng)做相應(yīng)記錄。4.主備人根據(jù)教學(xué)目的對教材進展必要的處理，制定出教學(xué)的根本流程，說明各教學(xué)環(huán)節(jié)老師和學(xué)生的活動及意圖，并對學(xué)生活動的情況做出預(yù)設(shè)，形成教學(xué)預(yù)案。參與備課者共同研討，確定一個或更多最正確流程。對主備人設(shè)計意圖的分析^p進展補充、修正或提出不同見解，爭取達成共識。記錄人做好記錄。5.根據(jù)以上成果，主備人提出板書設(shè)計、細節(jié)策略、課件應(yīng)用、教具學(xué)具應(yīng)用、練習(xí)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等相應(yīng)設(shè)計或方案，大家討論。記錄人做好記錄。6．記錄人整理好記錄，通過各種方式，發(fā)至每個人手中?！蔡岢秒娔X記錄，以便整理和共享?！?．至此，主持人宣布主題備課完畢。三、集體備課后的工作：集體備課后，參與備課的所有老師〔包括主備人〕要根據(jù)集體備課的研討成果，選擇集體備課中的構(gòu)造、方法、策略等，重新進展教學(xué)精細化設(shè)計，并寫出詳略得當(dāng)?shù)慕贪?。集體備課后，應(yīng)根據(jù)分工，進一步制作、完善、修訂練習(xí)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)學(xué)具等。至此，一個完好的集體備課流程才算最終完成。第3篇：小學(xué)老師集體備課制度小學(xué)老師集體備課制度備課是上好課的前提與保證，是進步教學(xué)效率的根底，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了進一步標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為，不斷深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新意識，特制定川口鄉(xiāng)中心小學(xué)集體備課制度。一、集體備課的詳細要求：1、老師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進展集體備課，不得遲到或缺席，教務(wù)員做好考勤記錄，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。2、集體備課期間，參加集體備課的老師要認真履行職責(zé)，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。3、各教研組要充分發(fā)揮研究功能，使備課與教研融為一體，在備課中浸透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為老師進展教學(xué)研究的重要活動。4、教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一，原那么上沒有形式的規(guī)定，但必要的內(nèi)容不可少，如詳細、明確的教學(xué)目的，教學(xué)流程、教學(xué)方法等，要重在實用。5、對老師備課的檢查還要與平常的聽課〔聽課記錄〕相結(jié)合，有針對性的指導(dǎo)老師備好課和上好課。第4篇：小學(xué)老師集體備課制度小學(xué)老師集體備課制度一、指導(dǎo)思想備課是搞好教學(xué)工作、進步教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。多年來，備課檢查只注重書寫工整、認真、環(huán)節(jié)齊全、數(shù)量足，無視了它的科學(xué)性、實效性、針對性、創(chuàng)新性和合作性，使備課成了機械的教案抄寫，走入單兵作戰(zhàn)、高耗低效的誤區(qū)，無法適應(yīng)新課程改革的需要。為了加強備課管理，實在進步備課效益，我校決定進一步改良集體備課，開展備課改革。以新課程改革的精神為指導(dǎo)，通過開展集體備課活動，加強老師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現(xiàn)集體備課與教科研活動的有機結(jié)合，與校本培訓(xùn)的高度交融，讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為老師合作、理論、創(chuàng)新的研究過程，從而大大進步老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論程度，全面進步教學(xué)質(zhì)量。二、根本原那么集體備課的開展要遵循以下根本原那么：1、合作性：同年級同學(xué)科老師要加強合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。2、實效性：備課改革力求從實際出發(fā)，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課效勞。3、創(chuàng)新性：要解放思想，用新課程改革的新理念來指導(dǎo)備課，摒棄陳舊的教學(xué)構(gòu)造，探究既符合教改精神又適應(yīng)我校實際的教學(xué)形式。4、研究性：參與集體備課的老師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動，積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，每位老師都要成為研究型老師，整個老師隊伍成為研究型老師群體。5、針對性：每次集體備課都要確定主題，針對存在的問題做作相應(yīng)的研討。三、施行方法和步驟集體備課的流程共分為“三段五環(huán)”。三個階段：即準(zhǔn)備階段、施行階段、總結(jié)提升階段。五個環(huán)節(jié)分別為：1、“三定”即定人、定時間、定主題。新學(xué)期初，在教誨處和教研組的組織下，由備課組長提早確定每次集體備課的時間、主備人及研討主題。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后，個人即鉆研教材，進展備課準(zhǔn)備，撰寫備課發(fā)言稿及教學(xué)設(shè)計思路，以備集體議課時發(fā)言。2、集體研討〔一次評議教學(xué)設(shè)計〕。主備發(fā)言人重點發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況，提出補充和修改意見，統(tǒng)一認識后，由主備人寫出個性的教學(xué)設(shè)計方案。3、主備人執(zhí)教〔二次評議課堂教學(xué)〕。主備人按老師集體備課的教案執(zhí)教，同時老師還可根據(jù)老師本人和班級的實際，隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以求最正確效果。同學(xué)科老師跟隨聽課、評課，指出課堂教學(xué)中的亮點和缺乏，互相學(xué)習(xí)，共同改良。4、復(fù)案補改、個人執(zhí)教〔三次評議教學(xué)效果〕。組內(nèi)人員經(jīng)過集體議課后，復(fù)案補改后同組老師要根據(jù)本班的學(xué)情，對集備教學(xué)設(shè)計進展補改，使之適應(yīng)本班的教學(xué)實際。每個執(zhí)教人將補改后的教學(xué)設(shè)計〔復(fù)案〕付諸教學(xué)理論。并及時交流教學(xué)情況。5、反思總結(jié)提升。在教學(xué)完畢后，備課組老師根據(jù)交流教學(xué)情況，反應(yīng)教學(xué)效果，對教學(xué)理論中出現(xiàn)的新問題進展討論，提出改良措施。在反應(yīng)的根底上，各位老師要根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，認真撰寫教后札記，分析^p成與敗，總結(jié)得與失，從感性經(jīng)歷上升到理性認識，提升自身的理論程度和教學(xué)程度。以上共五個環(huán)節(jié)，其中第1個環(huán)節(jié)為“準(zhǔn)備階段”。第2、3、4、個環(huán)節(jié)為“施行階段”。第5個環(huán)節(jié)為“總結(jié)提升階段”。四、管理措施1、加強領(lǐng)導(dǎo)。教誨處、教研組要做好集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo)工作、科學(xué)決策、統(tǒng)籌安排，靈敏組織，確保活動安康、有序、高效地進展。2、健全組織。按語、數(shù)、英學(xué)科，以教研組為單位，成立備課組，設(shè)備課組長。語文：低段組：張春紅，高段組：張金才；數(shù)學(xué)：低段組：吳燕；高段組：張宏；英語：王風(fēng)梅。備課組長負責(zé)組織本組成