小學說課教學教案模板免費下載（共6篇）

第59頁共59頁小學說課教學教案模板〔共6篇〕第1篇：小學數(shù)學說課稿模板尊敬的各位評委老師，大家好，今天我是來應聘小學數(shù)學老師的考生xx。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面進展詳細的闡述。一、首先，我對教材進展了簡單的分析^p：《小數(shù)加法與減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書〔++版〕五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學習這局部內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學好這局部內(nèi)容，為學習后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)歷，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。根據(jù)對教材的理解與分析^p，按照新課標的要求，以及學生的知識程度和心理年齡特點，我制定了一下的教學目的：〔1〕知識與技能目的：學生可以理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進展正確的計算。〔2〕過程與方法目的：學生經(jīng)歷探究小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學生分析^p問題、解決問題的才能?！?〕情感、態(tài)度、價值觀目的：通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活親密聯(lián)絡，生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感。根據(jù)新課標的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學生已有的認知構(gòu)造，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的進步，并且他們開場有意識的主動的去探究周圍未知的世界，同時，他們的思維才能和分析^p問題的意識和才能也有明顯的進步，寫一些關(guān)于學生的特征〕根據(jù)他們的這些特征，我設計了創(chuàng)設情景法、自主探究法、合作交流法等數(shù)學教學方法，使學生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在詳細的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。新課標指出教育必須以學生的開展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析^p、比擬驗證等調(diào)動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生、開展和形成過程。三、為了完本錢節(jié)課的教學目的，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。其他的都差不多，就是說教法那里要加上學情的分析^p，還有就是有一些新理念好的。在這一過程中，我將探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題，到達會學習、能學習、愛學習的目的。有一些讓學生自己去探究的，新課標指出，老師是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求表達由扶到放的思想，讓學生通過……等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究、小組合作的才能。歸納總結(jié)方面，通過歸納總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進展系統(tǒng)的整理與穩(wěn)固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識構(gòu)造，培養(yǎng)了學生學習的才能，并且通過學生自己答復，讓他們學會自我評價，表達了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言開展才能。最后關(guān)于探究方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探究，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探究是數(shù)學的生命線，倡導探究性的學，引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。小學數(shù)學說課稿模板2一、說教材1、教學內(nèi)容：〔蘇教版〕義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習。2、教材的地位與作用計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和消費中的詳細計算問題帶來了方便，同時為探究數(shù)學問題，提醒數(shù)學規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大局部的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這局部知識可以進步計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，為今后進一步學習電子計算機打下根底。本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的親密聯(lián)絡；②注重學生的理論操作；③注重引導學生開展探究性學習。3、教學目的根據(jù)教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經(jīng)歷及學生的學情開展方面出發(fā)，我擬定本課教學目的為：①使學生初步認識計算器，理解計算器的計算功能。②能用計算器進展簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。③在引導學生自主探究的過程中，培養(yǎng)學生觀察、動手操作、解決問題4、教學重、難點為了更好地達本錢節(jié)課的教學目的，按主次輕重處理好教學內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：重點：初步理解計算器的計算功能，會使用計算器進展簡單的計算；難點：純熟地用計算器進展簡單的計算。二、說學情四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大局部學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。三、說教法、學法以學生的開展為本是現(xiàn)代教育的根本目的，新的教學理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。根據(jù)這一總體目的，老師要培養(yǎng)學生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的才能。其次要特別注意培養(yǎng)學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克制以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據(jù)四年級學生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學方法：1、情境教學法。課始時多媒體課件情境引入。老師根據(jù)課件加以表達，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活經(jīng)歷，既有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又使學生自覺進入學習佳境。2、動手操作，互動合作法。讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦考慮，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學生自己動手理論的良好習慣和合作探究的學習精神。3、激趣法。根據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。四、說教學程序本節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發(fā)學生的學習興趣，有效地組織學生開展學習活動，我設計了下面四個教學環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設情境，激趣引入。1、師：同學們，你們逛過超市嗎？〔生答〕咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。〔出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元〕，誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢？指名答復后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元〕師問：誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢？〔讓學生稍做考慮，體會口算時的困難。〕師緊接著導入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)〔以上導入設計是根據(jù)學生的心理特點，從學生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描繪，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣?！场捕辰虒W認識、使用計算器。1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？〔老師根據(jù)學生的介紹情況，適當小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤〕2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？〔學生介紹后老師和學生一起重點認識：開機、關(guān)機、去除、數(shù)字、運算符號等按鍵。〕3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進展計算嗎？〔三〕梯級練習，穩(wěn)固進步1、“試一試”765+4693028-2965589×7641600÷128765+469-296816÷68×27然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？〔準確、快捷〕?！策@一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學生從小就有使用先進科學技術(shù)的意識?！?、比一比：課文第頁的第32題〔以比賽的形式進展操作，有利于激發(fā)學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞，又到達逐步純熟使用計算器的目的〕。3、找一找。①用計算器計算以下式子。1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=×=②小組討論找出式子的規(guī)律?！惨陨项}目，讓學生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比擬得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦考慮、動口表達來參與學習過程，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識?！?、聯(lián)絡生活，擴展延伸。①回到情境引入的最后一道題〔多媒體展示〕②師：同學們，如今請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢？〔這一環(huán)節(jié)的設計使學生明白了數(shù)學知識來于生活，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應了開頭的引入?！场菜摹晨偨Y(jié)：這節(jié)課學了什么？〔這樣的總結(jié)既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于培養(yǎng)學生的概括歸納的才能?！澄濉⒄f板書設計用計算器計算顯示器例題：38＋27和30×18面板構(gòu)成開機鍵(ON)關(guān)機鍵(OFF)鍵盤去除鍵(CE)數(shù)字鍵運算鍵優(yōu)點：準確、快捷〔這樣的板書設計讓人一目了然，耳目一新?！晨偟膩碚f，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步純熟掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助，充分表達老師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節(jié)課學生有充足的時間與空間進展發(fā)揮，進展表現(xiàn)，大大地進步了學生學習數(shù)學的熱情與興趣，使學生學而不厭，體驗學數(shù)學的樂趣，體驗學數(shù)學的美。第2篇：小學語文說課稿模板〔材料〕尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是小學語文組×號，今天我說課的題目是〔板書：課題〕，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作詳細的闡述。一、說教材〔時間控制3分鐘〕1、教材分析^p《xx》是××版小學語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開?！秞x》是一篇精讀〔講讀〕課文，主要描繪的是〔文章大意〕。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次明晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪〔這局部可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進展概括〕。2、教學目的根據(jù)新課標的階段目的〔第一階段：1—2年級；第二階段：3—4年級；第三階段：5—6年級〕要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目的為。1、可以認讀本課生字、詞。2、可以正確、有感情地朗讀課文。3、可以理解課文，抓住重點語句，理解重點語句所隱含的情感色彩?！踩纾簩Ρ磉_情感的作用學習主人公——的美妙品質(zhì)/激發(fā)學生熱愛祖國———的思想感情/培養(yǎng)學生——的習慣/培養(yǎng)學生———的興趣〕。3、教學重點、難點：重點〔一句話〕：難點〔一句話〕：4、教學時間：〔根據(jù)要求安排〕根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。〔假設為幾個課時，那么說明如今講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。〕5、課前準備：多媒體課件二、說教法和學法〔時間控制1分鐘〕語文課程標準要求：學生是學習和開展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課〔歸納課文教學內(nèi)容〕教學內(nèi)容，結(jié)合xx年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學形式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于考慮。那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權(quán)還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程圍繞以上教學目的、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播〔引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等〕，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感根底，進而可以拉近學生與課文之間的時空間隔。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)〔要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？〕：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象〔寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景〕，把自己最喜歡的語句多讀幾遍，老師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進展個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)〔同上〕：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫【關(guān)鍵詞】：^p句，培養(yǎng)學生自主學習的才能。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議〔例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等〕。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進展簡單的歸納總結(jié)，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面〔寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片〕。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入課文之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂〔根據(jù)內(nèi)容而定的〕圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對〔根據(jù)課文內(nèi)容〕〔如：草原的無限熱愛〕?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終到達打破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)總結(jié)評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)開展和終身開展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：〔根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題〕。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感才能。第五環(huán)節(jié)〔緊扣教學目的，設計新穎〕：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文〔寫景：優(yōu)美的景象；寫人：主人公的情感〕培養(yǎng)學生自主探究的才能。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，〔寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進展角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受〕。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計〔緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書〕〔時間控制1分鐘〕最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目的，使絕大局部的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！小學語文說課稿模板2一、說教材：“老實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨更是非常重視精神文明建立，倡導培養(yǎng)青少年的老實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“老實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《老實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、的紙條，后來，雙方通過使事情得到圓滿解決，說明了老實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的開展順序表達，描寫手法也極為樸實，沒有什么華美的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段〔對話局部〕，尤為情真意切，生動感人。根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按方案需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目的是：1、認知目的：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、技能目的：分角色朗讀“打”這局部課文。3、情感目的：引導學生領(lǐng)悟老實與信任比金錢更重要的道理。教學重點：讀中感悟“打”這局部內(nèi)容，體味其中的蘊含。教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W生是學習和開展的主體，為了到達目的、突出重點、打破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打”這局部內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出老實與信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，打破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深化的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。本課設計總的指導思想是務實、求活、求新、求效。三、說學法：俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最根本的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達口誦心惟，使知、能和諧開展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。本堂課教學著重教給學生以下學習方法：1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的根本方法。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p，讀懂句子，領(lǐng)會蘊含的意思。3、開掘教材的情感因素，調(diào)動學生的情感，以情激趣。為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“老實”的故事和名人名言。四、說教學程序：〔一〕導入：因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。〔“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實與信任，這比金錢更重要?！薄场捕迟|(zhì)疑研讀，探究“老實”1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)絡、生疏、抱歉、老實、信任讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵出示語段：“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！泵髅魇羌t色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？〔引導學生討論，體會“我”的老實〕〔三〕設計練筆，加深理解1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的號碼，給車主留個條。2、再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米“我”的原因——歸心似箭〔四〕品讀對話，體驗真誠葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打”局部，指導學生讀中悟情?！参濉惩卣寡由欤で閷?、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“老實與信任”作題目？還可以用什么作題目？2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。3、搜集關(guān)于“老實”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼Ｎ?、說板書設計：總之，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析^p讓學生講，道理讓學生悟，最終到達學有所得。19、老實與信任無人知曉留條回電…………………老實與信任〔比〕買反光鏡的費用……金錢〔更〕人與人的之間和諧、信任…………重要我的說課內(nèi)容完畢，謝謝大家。第3篇：小學美術(shù)課說課教案一．學情的把握高年級學生因為年齡的增長知識量也有了很大的增長，但是同時也開場變的有點害羞，大多孩子不喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，假如不能充分的調(diào)動他們的積極性，課堂會顯得很單調(diào)。因此我們想方設法把他們的積極性調(diào)動起來。一旦他們有了很多的熱情和興趣投入到課堂里。課堂的氣氛會特別的好。那么我個人是比擬喜歡上高年級的課的。我這節(jié)課就是選了一節(jié)5年級的課，也在課堂中設計了很多調(diào)動學生積極性的活動來到達我的教學目的。二．今天我要說的第二點是給大家說一下我選課的一些想法5年級的學生在第一學期開場接觸到很多色彩方面的知識，有色彩的色相，明度亮度的變化。并且也完成了一些色彩漸變的繪畫作品，根本認識了色彩，也學會了調(diào)色。第二學期又學習了色彩的比照，進展了色彩的練習。這個時候?qū)W生最需要的我感覺應該是讓他們根據(jù)自己學到的一些色彩知識自主的設計一些作品。那么到底去設計什么樣的作品呢？我就想出了這么一節(jié)課。以京劇臉譜作為這節(jié)課的切入點，讓學生理解一些色彩在我們的這種國粹藝術(shù)當中都代表了一些什么樣的人物性格，由于學生對京劇理解的并不多，有的甚至可以說是根本就一點都不理解，也正因如此，他們對這節(jié)課很容易產(chǎn)生極大的興趣。而使我們老師在課堂中的主導作用更容易表達出來。使課堂的效果可以事半功倍。三．就是怎么樣去設計一節(jié)課因為咱們老師們都有課本和教參，那么課本上要求我們?nèi)プ龅囊恍┦钦l都可以想到的，教參上的設計也是別人設計出來的，我們不是不可以用，是不能全部照般的拿過來用。特別是我們出去參加比賽，你必須有自己的特點才可以。同一節(jié)課也許10個老師上出來的有10種不一樣的感覺。首先要理解自己的特點，我是屬于比擬會表現(xiàn)自己的人，所以我去設計一些歌曲，表演等形式在課堂中用來表達我這節(jié)的的特點。下面我來說一下我這節(jié)課要完成的教學目的第一．讓學生通過本節(jié)課的學習激發(fā)他們對我國京劇藝術(shù)的一個興趣第二．使學生感知各種不同顏色所代表的各種不同的人物性格第三．學生能用不同的顏色自主的設計一個臉譜第四．學生能用不同的動作，聲音來表現(xiàn)自己設計的臉譜的性格特點其中最重點的地方就是讓學生感知色彩所代表的性格并自己設計一個臉譜難點的地方就在于用不同的動作和聲音來表現(xiàn)臉譜的性格特點。下面我來把我教學過程中的一些設計想法跟大家匯報一下用京劇臉譜對學生進展視覺和聽覺上的刺激，提起他們對臉譜的興趣。我會。。。。。。這時候不僅學生的學習興趣高漲了，同時我又在此埋下了伏筆，讓學生初步體會了怎么樣用不同的聲音和動作來表現(xiàn)人物的性格。課題出示了以后。我要讓學生理解這幾種顏色的臉譜到底是哪些人。在設計這一點的時候我當時想了很多的方法。最終決定以一首學生聽過并在音樂課上欣賞過的歌曲來表現(xiàn)這一點。這首歌就是《說唱臉譜》，這首歌的第一段就是說了五種不同顏色的所代表的五個任務。藍臉的竇爾墩，紅臉的關(guān)公，黃臉的典韋，白臉的曹操。黑臉的張飛。。這個環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的一個重點啊，讓學生知道這些臉譜代表的是誰，他們的性格的不同，因此得出一些顏色代表不同人物性格的結(jié)論。所以這個環(huán)節(jié)必須有精心的設計，必須把學生的興趣充分的調(diào)動起來。因為我本身是屬于那種在課堂上比擬擅長去表現(xiàn)的人，所以我干脆把這一段歌曲給大家唱了唱。這樣一來，學生學習的積極性就更高了，我這節(jié)課的一個重點內(nèi)容也完成了。。在唱完了以后我刻意的又參加了張飛在京劇當中的叫聲。讓學生猜這是誰發(fā)出的聲音。學生很容易的就猜出來了。。這是我為這節(jié)課難點上埋下的又一個伏筆。學生又一次對用聲音和動作來表現(xiàn)人物性格有了一個認識。下來就是這節(jié)課最重點的地方了。通過剛剛學生對于幾種不同的歷史人物的理解。同時也知道了幾種顏色所代表的人物性格。那么直接讓他們?nèi)ピO計一個臉譜顯然還是需要再加以鋪墊。我就讓大家在班里推薦并選舉了一個同學出來，讓大家先共同的為他設計一個臉譜。。。。。。。學生在做自己設計臉譜的時候，我就巡回的給學生進展輔導。并找出了幾個顏色，圖案上有特別之處的，作業(yè)完了以后給大家介紹一下。這就是自評。讓學生說出自己喜歡誰設計的臉譜，為什么喜歡？這就是互評，最后老師用簡短的語句來總結(jié)評價一下。然后把課后拓展展示出來，也就是這些臉譜在日常生活當中的一些運用。整個這一段時間一定要把握的比擬緊湊，因為學生剛設計完了自己的臉譜。都急于去表現(xiàn)呢。由于我前面埋下的兩次伏筆。學生最后用聲音和動作來表現(xiàn)自己的臉譜這方面也得到了很好的完成。整節(jié)課的課堂氣氛我自我感覺還是相當不錯的。一會這節(jié)課放完以后也希望各位老師給予批評和指正。在這里謝謝大家了第4篇：白楊禮贊說課稿模板一、說教材《白楊》是人教版第十冊第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建立者服從祖國的需要，扎根邊疆，建立邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者文筆清新流暢，人物描寫生動。對父子三人進展了語言描寫和神態(tài)刻畫，在心理描寫上那么是非常含蓄，沒有過多直接的表達，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深化的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的理解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。二、教學目的。1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點語句，聯(lián)絡上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫法。三、教學設想圍繞本課的教學目的，緊扣課標的訓練重點，表達以學生為主體、老師為主導、訓練為主線的教學思想。精心創(chuàng)設情境，通過師生、生生互動，讓學生帶疑讀書。以文本為載體引導學生抓住【關(guān)鍵詞】：^p句、潛心會文、披文入情，既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情。教法上：采用以讀促學的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動型、積極性，使他們更好地深化地把握課文的內(nèi)容。學法上：引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，以讀、畫、說等方法，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程。培養(yǎng)學生學習語文的才能，促進學生的主動開展。四、教學程序〈一〉、談話激趣1、師：在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？〔板書課題〕2、交流課前搜集的有關(guān)白楊樹的資料。興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力。課始通過師生的談話，激發(fā)學生理解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊?！炊?、初讀課文、理清思路。1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：把課文讀通、讀順，畫出不理解或不會讀的字詞。考慮：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事？《語文課程標準》指出：語文教學要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的方式來閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學習埋下伏筆?！慈?、細讀課文、體會情感?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設計：1、默讀課文畫出直接描寫白楊樹特點的句子。2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點。根據(jù)學生的答復相機板書：不擇環(huán)境、不懼災害、茁壯成長3、〔播放課件〕這里常年干旱，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長。4、指導分角色朗讀?！沧x出孩子的天真稚氣，爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。〕〈四〉、品詞析句，體會人物的特點?！墩Z文課程標準》指出：要保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會?！哺鶕?jù)學生的答復相機板書：服從祖國建立的需要扎根邊疆，建立邊疆〕并小結(jié)：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建立邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫法?！次濉?、朗讀課文、升華情感。讓學生在解文悟情之后再回歸整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、開展語感、加深領(lǐng)悟邊疆建立者服從祖國建立的需要扎根邊疆，建立邊疆的遠大志向和奉獻精神。并使這種情感在朗讀中得以升華?！戳?、總結(jié)課文，教育學生。白楊的精神可貴，邊疆建立者們的精神更可貴，他們?yōu)榻⒆鎳瞰I自己的光和熱。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之才，到祖國需要他的地方去，建立祖國?！雌摺?、拓展延伸，推薦書目。語文老師應注重課程資的開發(fā)和整合，注重將課外的學習資納入課堂。讓學生超越課堂之外，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學習的視野有著非常重要的意義。在學習這篇課文的根底上，讓學生閱讀詩歌《帳篷》并向?qū)W生矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》。〈八〉、說板書。板書是文章內(nèi)容的加工和提煉，是傳授知識和思想教育的完美結(jié)合。因此板書要表達教學的直觀性和語文教學的思想性。板書設計：〔略〕五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿2一、說教材《白楊》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建立者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。本篇課文，一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建立者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、考慮課文內(nèi)容，理解含義深化的句子，形成自己見解的才能，并能把自己的見講解出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、明晰、高大挺秀、介紹、”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文完畢。3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建立的崇高理想。4、理解含義深化的句子，能在理解的根底上說出自己的見解。課文重點、難點，是要理解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。二、說教法本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深化。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動提醒出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習才能，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師那么起主導作用。三、說學法因為教是為學效勞的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建立者的博大胸襟。四、說教學程序我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和根底，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四局部，第一局部從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二局部從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三局部從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四局部最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習才能，我方案兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學習第一局部內(nèi)容，理解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，理解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。如今我單講第二課時的教學程序。五年級下冊語文第3課《白楊》說課稿3一、說教材《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。本單元的訓練重點是把握主要內(nèi)容，聯(lián)絡上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深化的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點是體會優(yōu)美的語言，本課的重點就是理解含義深化的句子。文章以白楊為線索寫了在通往的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建立者的遠大志向和奉獻精神。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深化的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的理解。教學目的。結(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課教學目的確定為：1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語；體會借物喻人的寫法。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點語句，聯(lián)絡上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。二、說學情學生進入五年級下學期的學習，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象才能，但深化理解課文內(nèi)容，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應該根據(jù)學生年齡特點及個別差異，有的放矢，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲。三、說教法根據(jù)學情我特制定本文教法如下：1、讀書指導法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。2、談話法：在教學過程中，屢次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。3、直觀演示法：在教學過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且于學生對白楊樹特點的理解。四、說學法根據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，詳細的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。五、教學程序根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：〔一〕、情景導入，激發(fā)興趣；〔二〕、初讀課文，整體感知；〔三〕、細讀課文，感受風景美與人情美；〔四〕總結(jié)拓展〈一〉談話激趣著名特級老師于漪曾說過：“在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開場就能把學生牢牢地吸引住。”因此，開課之初，通過談話的方式，問學生“在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什么樹嗎？”〔板書課題〕然后讓學生交流課前搜集的有關(guān)白楊樹的資料。通過師生的談話，激發(fā)學生理解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊?！炊党踝x課文、理清思路?！墩Z言課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。因此，教學中首先出示生字。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。因此讓學生選讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，考慮：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事？理清文路為下一步的學習埋下伏筆。〈三〉細讀課文、體會情感。本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學任務：〔一〕體會白楊樹特點《課程標準》指出：閱讀教學就引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：1、默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子，并將自己的體會在旁邊做上批注。課程標準要求閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此在此環(huán)節(jié)老師要指導學生如何進展“圈畫批注”。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。2、新課標指出：閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。所以在匯報環(huán)節(jié)，引導學生抓住“高大挺秀，從來，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點詞語理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點。進而從這些外在特點體會它“忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì)。這樣本課的重點也就打破了。最后指導學生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話。通過恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解。〔二〕體會人物的特點。《語文課程標準》指出：要保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。引導學生理解邊疆建立者也要有忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合。爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫法。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個難點也打破了。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長。最后指導學生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！此摹悼偨Y(jié)課文，拓展延伸本文作者運用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建立者，并希望自己的孩子也可以成為邊疆建立者。孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學生把所思所感表達出來，由讀到寫，讀寫結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進寫作才能的進步。第5篇：《春酒》說課稿模板一、說教材《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及興趣盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。這篇文章描繪了故土濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故土和對母親的無限追思之情。學習本文可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，加深對我們民族的感情。這也是新課標所倡導的。二、說教學目的(一)、知識和才能目的：1、反復朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊。本文所表達的濃濃的人情民風之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊，另外，新課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊。2、品味文中的細節(jié)和【關(guān)鍵詞】：^p句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物仁慈、親和、閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。(二)、過程和方法目的:1、課前預習，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。只有讓學生在上課前做好了充分準備，才能在學習時對課文有更深化的學習。2、自主、探究、小組合作交流的方式。學生是學習和開展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此根底上讓他們互相交流，到達知識的互補和進步，養(yǎng)成良好的學習習慣。(三)、情感態(tài)度、價值觀目的：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學生，給他們帶來美的享受，豐富他們的思想。三、說教學重、難點：教學重點：反復朗讀課文，品味細節(jié)和【關(guān)鍵詞】：^p句，體會作者思鄉(xiāng)的情感?！皶x百遍，其義自見”，本單元要求學生反復朗讀課文，本文文字粗淺但意蘊深沉，需要學生朗讀感知。理解文本首先要理解語言，在品味語言的根底上來領(lǐng)悟情感可以說是水到渠成。。教學難點：領(lǐng)悟文章的意蘊。。課標要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以進步學生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級學生由于年齡和知識儲藏的限制，沒有足夠的生活經(jīng)歷與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。四、說教法讀書法和美點尋蹤法。引導學生反復朗讀課文，初讀、聽讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學生對文本的理解由淺入深。在研讀時，讓學生自主選擇喜歡的細節(jié)、詞語、句子進展賞析，并要求有感情地讀出來。這樣既突出了學生的主體地位，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。五、說學法自主探究、合作交流本文是一篇略讀課文，要求學生自主、獨立地預習，搜集有關(guān)資料，為上課作好準備。教學中，初讀、聽讀、研讀、積累、作業(yè)設計，都是先讓學生自主探究，而后合作交流，這樣有利于進步學生的獨立考慮才能和合作意識。六、說教學過程(一)、進入情境，激趣導入1、展示畫面，在喜慶的音樂聲中，老師背誦一首童謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走?！比缓笠耄核自捳f，一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過年的風俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，嘗嘗那里的“春酒”。而后板書課題。(以一首年味十足的童謠引導學生快速進入情境。)2、請同學介紹作者琦君，老師補充(學生理解文學常識，為理解作者感情作準備)(二)、初讀課文，整體感知、1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點批注的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡潔的文字說說文章主要寫了哪些事情。2、檢查預習情況。(檢查預習情況，為學生理解文本打下根底。選擇自己喜歡的方式讀書，畫出最喜歡的詞、句子，注重學生的個性化閱讀，個性化體驗，使學生的個性得到張揚,學習興趣油然而生。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語言作鋪墊。同時，教給學生圈點勾畫的學習方法，使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。引導學生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡，幫助理解課文。)(三)、聽讀課文,淺嘗春酒聽老師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：你從春酒中品出了什么?板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。(讓學生通過聽讀，產(chǎn)生共鳴。音樂猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氣氛，使學生學習的興趣極易調(diào)動起來，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學生答復的根底上，老師順勢概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書下來。)(四)、研讀課文，細品春酒端起最愛的那一杯春酒，細細地品，說說你的感受。句式參考：我端起___酒，品出了___，你看(聽)___提示：1、品喜歡的細節(jié)。2、嘗精妙的詞。3、讀濃情的句子。(通過自主研讀，品細節(jié)、說人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進展討論，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學生有的放矢，同時也教給學生學習的方法。這一板塊我設想學生將會提出一些細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，都作好充分準備。)小結(jié)：一杯甘醇的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂，散發(fā)著母性溫順的光輝，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?齊讀最后一段細細體味。板書：家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)情(五)、調(diào)動積累，拓展遷移古往今來，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動，你還知道哪些這樣的句子?。(新課標要求學生有較豐富的積累，這一設計可以穩(wěn)固以往知識，擴大知識面，還可以檢查學生的預習情況，可以說是一舉多得。)七、說作業(yè)設計如今，年味越來越淡，讓我們追溯年的淵，進展一次探究之旅。你可以作如下嘗試：⑴可以搜集有關(guān)春節(jié)的詩詞、對聯(lián)。⑵也可以探尋“春節(jié)的起“，搜集有關(guān)春節(jié)的傳說、故事，小組合作探究完成關(guān)于“春節(jié)的起”的研究報告。⑶還可以以“我家鄉(xiāng)的春節(jié)”為題寫一篇妙文，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(新課標提出，語文老師應高度重視課程資的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面進步學生的語文才能。本單元大多是寫各地節(jié)日風俗的，結(jié)合本單元的綜合性學習，我設計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生到生活中去學語文，到理論中去學習語文，并在活動中培養(yǎng)學生的合作、探究的才能。)八、說板書設計童心酒春酒母親酒家鄉(xiāng)味思鄉(xiāng)情鄉(xiāng)情酒(這一板書是緊緊圍繞教學流程逐步完成的，教學思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動課堂教學次序進展。突出了教學的重點和難點。簡明、形象、直觀，能給學生留下深化的印象。)九、教學設想首先，以朗讀為主線。從初讀感知，到聽讀淺嘗，到研讀細品，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，使學生對文本的解讀逐漸深化。其次，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的才能。學生是課堂的主人，新課標也提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，我的教學思路也充分表達了這一點，無論是初讀課文、品味語言、積累名句，還是作業(yè)設計，都為學生自主、合作、探究搭建了一個個平臺。一般性問題，要求學生獨立解決，難點問題，合作探究，有層次性，既培養(yǎng)了學生的自學才能，又培養(yǎng)學生的合作精神。再次，尊重學生的個性差異。初讀文章，注重個性化解讀;品讀文本，尊重個性化體驗;綜合理論，表達個體差異。最后一個亮點就是注重資整合。以《春酒》引發(fā)對年的關(guān)注，引導學生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，拓展學生的學習空間，并激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！洞壕啤氛f課稿2今天我說課的文章是初中語文八年級下冊第十九課——琦君的散文《春酒》。一、對教材分析^p琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故土、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大局部，她以中國傳統(tǒng)溫順敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界?！洞壕啤纺敲词且黄娀纳⑽摹Ｗ髡哂眉毮伒墓P觸描繪了故土濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故土和對母親的無限追思之情?！拔摇钡奶煺娴靡?，母親的仁慈能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美妙的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。它屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新課程標準的要求，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。二、教學目的定位1．賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美妙情感。2．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。3．課外拓展，感悟故土情結(jié)。三、教學重難點教學重點：感知文章意蘊、人物形象，品春酒，解真情。教學難點：抓細節(jié)品析人物形象。四、教學方法多種教學法相結(jié)合，以讀為主，在讀的根底上打破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學生的語言分析^p和審美感悟才能。五、學生學法自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，為上課作好準備。合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞讀細節(jié)中。這種方法可以讓學生之間的意見進展交流、比擬，并進步學習積極性。六、教學過程一、情景導入“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處去？煙波江上使人愁”故土這是一個深深烙刻在我們心中的歸宿。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，最難忘懷的是故土的點點滴滴，化為縷縷愁思縈繞在心頭，永不散去?！熬迫氤钅c，化做相思淚，”范仲淹選擇痛飲一杯來解相思自苦，“露從今夜白，月是故土明”杜甫那么通過賞月寄托對親人的思念。同學們假設你是一位遠離故土的游子，你會用什么樣的方式來寄托對故土的思念呢？〔學生答復〕確實每個人都用自己的方式來寄托對故土的思念，作家琦君也不例外，她為自己釀了一壇故土的“春酒”，今天就讓我們一同跟隨琦君去品味那濃濃的“春酒”。二、整體感知，淺嘗春酒伴著舒緩的音樂，老師與學生合作朗讀，理解文章內(nèi)容初嘗春酒，同學們通過品讀課文琦君給我們講了故土的那些事呢？那么，留在作者記憶中最深化的是那件事呢？老師總結(jié)：我想不管哪件事都是作者童年最美妙的回憶!三、賞讀細節(jié)，細品春酒1．再喝一口，我漸漸咽下，細細品味，童年是美妙的，我們也是從童年走過來的，同學們看文中有很多描寫童年的細節(jié)都是很有情趣的。老師想請同學們說說看文中那些描寫童年的細節(jié)是你覺得有意思的。引導學生關(guān)注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年的純真與快樂。例子：①其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的害怕與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞得意的小女孩的樣子，充滿童趣。②母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢?！爸弧薄耙稽c點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與得意?！岸?、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我得意的童心童趣。③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。這個比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更得意更能突出“鼓”的形象嗎？因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的得意。另外，如“總是”“一馬領(lǐng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急迫心情。2．通過童年的細節(jié)，我品讀出了一份純真的童趣，童年的的我因為有了春酒而變得如此的快樂。那么，童年的我最喜歡喝誰釀的春酒你呢？假如把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)？為什么？引導學生去品讀細節(jié)中母親的不同側(cè)面，讓每個鏡頭蘊涵出美妙的母性。聰明能干——母親釀的酒最好喝。熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的溫順慈祥——對我好心的提醒。小結(jié)：母親身上的勤勞仁慈、溫順慈祥、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美妙的母性。它承載了琦君對故土最溫情的思念。3．琦君思念的僅僅是她的母親一個人嗎？①花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。仁慈純樸的他正是故土淳樸濃重人情的最好表達。②鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛③“我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮?！贝蠹胰绱讼矚g這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。小結(jié)：這也讓我們看到了鄰里鄉(xiāng)親間的和諧淳樸，一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故土。這正是琦君永遠記憶中的故土。四、鄉(xiāng)歌惆悵，回味春酒家鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。散發(fā)著母性溫順的光輝，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意，這也正是我什么味道的春酒？〔道地家鄉(xiāng)味〕。如今，她還能品味到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？讓學生帶著這份對故土刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故土情結(jié)。那么假如讓你給這壇春酒起個名字你覺得起一個什么樣的名字更適宜呢？五、拓展練習露從今夜白，月是故土明。對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以以下的形式表達出來。家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。家鄉(xiāng)是____________________。家鄉(xiāng)是____________________。六、課堂小結(jié)故土是一道永遠也看不厭的風景，故土是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故土情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故土這個生命的根，精神的根會仍然在我們的心中。讓我們記?。盒撵`的故土永遠是我們心中一座富饒博大的精神家園。七、課后作業(yè)查找并閱讀琦君其他充滿鄉(xiāng)愁的回憶性散文，如《桂花雨》，《月光餅》、《下雨天，真好》等等，深化體會琦君在回憶的童真中緩緩流淌的淡淡鄉(xiāng)愁。第6篇：小學美術(shù)說課教案小學美術(shù)學科說課教案(模版)課題《》課時各位領(lǐng)導、老師們好！我是天津市區(qū)學校的，今天我要說課的課題為《》,以下我向各位老師匯報我的說課內(nèi)容。針對本課教材我做了以下分析^p：一、教材分析^p〔針對本課教材，說教材的地位和作用〕《》一課，是人(教、美〕版小學美術(shù)教材年級第冊第課，在此之前，學生們已經(jīng)學習了〔哪些低段與本課相關(guān)的課程〕,這為過渡到本節(jié)課教學內(nèi)容的學習起到〔怎樣……)的鋪墊作用,同時為后面的(哪些高段的相關(guān)課程)教學內(nèi)容打下〔造型、設計或理論……〕根底。通過對教材的分析^p〔說明教材的編寫目的是什么？學生能學到什么？培養(yǎng)了學生什么才能？本節(jié)內(nèi)容是如何承接教材的承上啟下的作用的。〕以更好地把握本課的重難點內(nèi)容。二、學情分析^p(針對學生的年齡特點、心理特點、能承受和掌握的根本技能和認知程度等不同方面進展分析^p)三、教學目的根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容，結(jié)合著本年級學生的認知程度及其心理特征，制定教學目的：1．認知目的：2．才能目的3．情感、態(tài)度、價值觀目的四、說教學的重、難點〔本著美術(shù)新課