小數(shù)大小比較說課稿

第3頁共3頁小數(shù)大小比擬說課稿小數(shù)大小比擬說課稿1一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)小數(shù)中“小數(shù)的大小比擬”〔課本第60頁，例4〕。本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)根本性質(zhì)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)置學(xué)慣用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來獲取知識(shí)，從而進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析^p學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比擬”，那時(shí)比擬一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和詳細(xì)的量來抽象地比擬數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此根底上深化探究小數(shù)的大小比擬方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離詳細(xì)內(nèi)容采用不同的策略來比擬小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)置學(xué)慣用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)歷比擬小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比擬的一般方法。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的才能也在不斷地進(jìn)步。三、說教學(xué)目的：1、知識(shí)技能目的：使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比擬一位、兩位小數(shù)的大小。2、過程與方法目的：通過小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地考慮、討論問題的才能。3、情感態(tài)度目的：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。四、說教法、學(xué)法情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比擬和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究小數(shù)大小的比擬方法。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：比擬兩個(gè)小數(shù)大小的方法。六、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1.老師提問提供話題：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？最喜歡的工程什么？運(yùn)動(dòng)有什么好處呢？學(xué)生交流活動(dòng)，老師加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。2.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)有益于安康，運(yùn)動(dòng)中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。引出課題。二、學(xué)習(xí)新知。1.情境展現(xiàn)，主題圖〔運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)單〕。并出示如下信息：看到代表隊(duì)的成績(jī)分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠(yuǎn)成績(jī)你能給它們排知名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報(bào)交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1