《海上日出》教學(xué)反思

《海上日出》教課反省《海上日出》教課反省1因?yàn)檫@是一篇看圖學(xué)文，第一在課的設(shè)計上我要點(diǎn)抓了“讀”這一方面。講堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式，目的是培育學(xué)生的朗誦能力，教會學(xué)生如何朗誦一篇文章的方法。講堂中，有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生試試的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，在層層指導(dǎo)下逐漸達(dá)到有語氣的讀、有感情的。經(jīng)過讀讓學(xué)生去品嘗作者語言的優(yōu)美，去領(lǐng)會作者潛詞造句的深沉功底，去領(lǐng)會大自然的美好情形。其次充分聯(lián)系圖片，運(yùn)用多媒體資源幫助學(xué)生理解課文，直觀形象特別合適培育學(xué)生的思想。再次，我要點(diǎn)指引學(xué)生在字斟句酌中品嘗美，抓要點(diǎn)詞句指引學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)剖析理解，領(lǐng)會語言背后的東西，感覺語言文字的魅力。最后，指引學(xué)生在延長拓展中沉醉美，總結(jié)寫法，提升學(xué)生的寫作能力；緊扣文章設(shè)計總結(jié)語，以小詩結(jié)束全文，深入主題；優(yōu)化作業(yè)，讓自然美持續(xù)延長。此外，在講堂中，我還側(cè)重引入經(jīng)典朗讀，厚實(shí)學(xué)生的累積，讓語言文字美熏陶學(xué)生，培育愛國感情。《海上日出》教課反省2《海上日出》是這學(xué)期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文描述了作者坐船時看到的海上日出的漂亮風(fēng)景，抒發(fā)了作者對海上日出風(fēng)景的贊美之情。課文第2－5自然段詳細(xì)描述了天氣明朗時和天空有云時海上日出的風(fēng)景。這部分是課文的要點(diǎn)。第二三自然段詳盡記述了天氣明朗時一第二天出的完好過程：天空一片淺藍(lán)——一道紅霞——愈來愈亮，太陽出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒有亮光——一縱一縱慢慢用力向上漲——打破云霞跳出海面——發(fā)出醒目的亮光，這里寫了太陽升起以前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫出了自己期望看到日出的急迫心情，接著寫太陽升起的過程，既寫出了太陽形狀的變化，又寫出了太陽顏色和亮度的變化。第4、5自然段分別描述了天空有薄云和有黑云時間出的風(fēng)景。課文的要點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2－5自然段，認(rèn)識海上日出過程中光景的變化，想象作者描述的畫面，推測文章的表達(dá)次序。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描述的畫面，感悟作者的贊嘆之情。課前能夠讓學(xué)生采集一些相關(guān)日出情形的圖片、影像資料，增強(qiáng)對日出的感性認(rèn)識、讓學(xué)生注意察看日出、日落、起風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象的變化過程。對于難句的理解，學(xué)生在中年級就已經(jīng)知道要聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)來理解難句，內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活的句子、有特別含義的句子，不易讀懂的長句子等，一般可能會成為學(xué)生難理解的句子。本文中的難句主假如那些描繪日出奇麗風(fēng)景的句子。要辦理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不可以忽略難句的理解，但也不可以只抓難句的理解而忽略對課文的整體感悟，要把兩者很好地聯(lián)合起來。要采納多種手段，指引學(xué)生邊讀邊想象日出的風(fēng)景?？稍谀x中想象，也可在朗誦中想象?？蓡⒌蠈W(xué)生把文字想象成腦筋中的畫面，可提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還能夠合適地讓學(xué)生談?wù)勀X筋中出現(xiàn)了如何的畫面。合適地運(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效門路。課后練習(xí)1中的作者為何說海上日出是偉大的奇景，要放在閱讀全文最后理解，辦理這個問題重在指引學(xué)生對課文的理解和對作者思想感情的理解，領(lǐng)會出作者對大自然的偉大。奇異的贊嘆之情。課文要點(diǎn)部分2-3自然段能夠引起學(xué)生深入思慮：太陽、海水、云霞有什么關(guān)系？在仔細(xì)默讀課文的基礎(chǔ)上，感覺到日出的奇景恰好是因?yàn)楹Ｋ淖儞Q和云霞的映托，而海水和云霞的絢麗多變又是因?yàn)樘柕某霈F(xiàn)。也就是說正是因?yàn)槿f事萬物交相輝映，才使得大自然更為絢爛非常。這一部分既是文章的要點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要松手讓學(xué)生感悟，品嘗和累積語言，進(jìn)行充分的朗誦訓(xùn)練。自然在松手讓學(xué)生自學(xué)的同時，對于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行指引、領(lǐng)會，比如對“一縱一縱”的理解。為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，可準(zhǔn)備視頻，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過程。作者在船上看日出，因?yàn)榇趧?，人在動，海水在動，看的人會身不由己地眨眼等原由，因此使作者產(chǎn)生了太陽像負(fù)側(cè)重任一縱一縱地用力向上漲的感覺。先人講：“情郁于中，必定宣泄于外?！弊寣W(xué)生從多角度去討論自己的感覺和想法，使學(xué)生的感情和所學(xué)文章的感情融為一體。為了拓展學(xué)生的閱讀空間，可從課外選用了描繪日出的文字供學(xué)生對照閱讀，以達(dá)到意會語言，累積語言，最后能夠運(yùn)用語言的目的。此外，經(jīng)過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識作者是如何仔細(xì)地察看大自然的，學(xué)習(xí)作者是如何有序地描述海上日出這一偉大奇景的，并將這類寫法遷徙到自己的寫作實(shí)踐中?！逗Ｉ先粘觥方陶n反省3《海上日出》是我國現(xiàn)代有名作家巴金寫的一篇寫景抒懷的散文，描述了作者坐船時看到的海上日出的漂亮風(fēng)景，抒發(fā)了作者對海上日出風(fēng)景的贊嘆之情。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣明朗的狀況下，海上日出的壯麗奇異和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的情形。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面的美景；有點(diǎn)——詳細(xì)介紹有云和沒有云的狀況下日出的情形。從說明方法上看：有比喻、有對照、有擬人、有反問等等，堪稱多種多樣。從寫作背景上看，作者經(jīng)過對海上日出的描繪表達(dá)他對光明的追乞降神往之情。經(jīng)過學(xué)習(xí)課文能夠讓學(xué)生認(rèn)識作者是如何仔細(xì)地察看大自然的，學(xué)習(xí)作者是如何有次序地描述海上日出這一偉大奇景的，并賞識作者為我們描述的美景，感覺作者對大自然的熱愛之情。教課的要點(diǎn)是認(rèn)識海上日出過程中光景的變化，想象作者描述的畫面，推測文章的表達(dá)次序。難點(diǎn)是理解課文中的難句。而因?yàn)閷W(xué)生對海洋、日出等光景較陌生，造成學(xué)生理解上的困難。備課時，我想到了學(xué)生所生活的年月與作者所生活的年月相差太遠(yuǎn)，他們完好沒有感覺到作者寫這篇文章時我國正遭愛欺負(fù)，人民的生活是那么難過，他們期望過上幸福的生活，他們期望黑暗后的光明。于是我把自己采集的這篇文章的時代背景資料有選擇地講給學(xué)生聽，他們固然還不可以更深切地領(lǐng)會當(dāng)時廣大老百姓的感覺，可是學(xué)生們知道了作者以及更多人對光明的向住和追求。教課時，“太陽像負(fù)著什么重任似的，慢慢兒，一縱一縱地，用力兒向上漲，到了最后，它終于打破了云霧，跳出了海面”。在讀課文時能抓住要點(diǎn)點(diǎn)詞句能領(lǐng)會出太陽憂如是經(jīng)過一番困難的掙扎才給人以光明，給人以隆重、艱辛而壯觀的情形，感覺到了太陽它那堅(jiān)強(qiáng)旺盛的生命力和勢不行擋的威力。學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感覺日出的雄偉，領(lǐng)會作者的感情，耳濡目染遇到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的感情共識，進(jìn)而真實(shí)讀懂課文。在課的設(shè)計上，我要點(diǎn)抓了“讀”這一方面。講堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培育學(xué)生的朗誦能力，教會學(xué)生如何朗誦一篇文章的方法。講堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗誦課文，再安排學(xué)習(xí)小構(gòu)成員之間合作朗誦互相找好壞,并介紹此中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生試試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫串整個教課過程，講堂上沒有繁瑣的剖析，有的不過學(xué)生們朗朗的念書聲,。經(jīng)過讀讓學(xué)生去品嘗作者語言的優(yōu)美，去領(lǐng)會作者潛詞造句的深沉功底，去領(lǐng)會大自然的美好情形。在深情地美讀，學(xué)生自但是然領(lǐng)會到了海上日出的美景和作者的思想感情。從備課到授課，我深深的領(lǐng)會到要講好一節(jié)課不是一時半刻的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有熟練的駕御講堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，表現(xiàn)新的理念，敢于做新的試試的精神，這些都將是我努力的方向?！逗Ｉ先粘觥方陶n反省4《海上日出》現(xiàn)代有名作家巴金寫的一篇寫景抒懷的文章，課文按日出前、日出時、日出后的次序要點(diǎn)描述了明朗天氣和有云時海上日出的不同情形，展現(xiàn)了日出這一自然現(xiàn)象的偉大奇景。文章筆觸清爽，文情并茂，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情，抒寫了光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”。教課中，為了達(dá)成教課目的，我是這樣做的：一、整體感知，直奔中心，抓住中心句“這不是很偉大的奇景么？”二、緊扣中心問題“為何說海上日出是偉大的奇景呢？”睜開自主學(xué)習(xí)，合作研究。三、抓要點(diǎn)詞語理解課文，感覺日出雄渾壯觀的生命之美，體驗(yàn)打破全部阻擋的追求之美、歡樂之美，懂得烏云遮不住太陽，光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”，并努力將這些升華為一種堅(jiān)強(qiáng)拼搏、奮斗向上的偉大精神。四、利用課件，再現(xiàn)日出的壯麗情形，讓學(xué)生感覺到日出確實(shí)是偉大的奇景，培育學(xué)生熱愛大自然的情味，領(lǐng)悟作者追求光明的精神。五、增強(qiáng)了要點(diǎn)段的朗誦指導(dǎo)，指引學(xué)生有感情地朗誦課文。六、側(cè)重了課文的拓展延長?？墒牵以诮陶n本課時，引入課題顯得不夠簡短，還有就是整體回歸課文并指導(dǎo)學(xué)生全文朗誦的環(huán)節(jié)沒有時間實(shí)行。這些都是我在此后的教課中需要注意的地方?！逗Ｉ先粘觥方陶n反省5教材剖析：《海上日出》是s版小學(xué)五年級語文（上冊）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆銘训奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的次序要點(diǎn)描述了明朗天氣和有云時海上日出的不同情形，展現(xiàn)了日出這一偉大奇景。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時間、地址。第2、3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫了“我”在有云時看到的海上日出。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇景。這篇課文的要點(diǎn)是第2——5自然段，描繪了晴日和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按必定的次序察看事物，抓住事物的特色進(jìn)行描繪。教課目的:1、掌握文中的生字詞語。2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文,經(jīng)過品讀課文，在腦海里建立“海上日出”美景。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇景”的涵義，進(jìn)而培育學(xué)生熱愛大自然的感情。教課要點(diǎn)：1、經(jīng)過閱讀，感悟海上日出的動靜適宜的描繪。2、領(lǐng)會作者察看角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。3、有感情地朗誦課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教課難點(diǎn)：1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教課過程：一、講話導(dǎo)題激趣。1、同學(xué)們見過海上日出的情形嗎？今日老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出。齊讀課題）(設(shè)計企圖：我們生活在內(nèi)地山區(qū)，同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀，聽聞老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘?，自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好意情和氣奇心的驅(qū)動下，去學(xué)習(xí)課文，會產(chǎn)生更好的成效。)2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思慮：作者在什么時間？什么地址？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文。）3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其他學(xué)生在下邊聽寫。4、指名讀第一自然段。邊讀邊思慮：我為何早起？周圍安靜說明什么?(指名學(xué)生回答下列問題)(設(shè)計企圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲念。)二、隨文品詞析句。(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。1、讀第二自然段后注意察看老師出示的畫面。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)瞬間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又是怎么做的?2、指引理解。(設(shè)計企圖：把指導(dǎo)朗誦與激發(fā)想象聯(lián)合在一同，激起學(xué)生讀下文的欲念，這正是學(xué)生與文本的對話。)（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。1、指名讀第三段。思慮：“果真”一詞說了然什么？接下來看見什么？我當(dāng)時是怎么想的？此后的變化又怎么樣?2、分組議論。3、本段描繪太陽形狀的詞語有那些？描繪太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描繪太陽動向的詞句有那些？（學(xué)生疏組合作議論）回答：描繪太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西。描繪太陽色彩的詞語有：紅、深紅。用擬人手法描繪太陽動向的詞語有：一縱一縱慢慢地用力向上漲，打破云霞,跳出海面，發(fā)出醒目的亮光。（設(shè)計企圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想一想、談?wù)劊庠谥敢龑W(xué)生專心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對話,，學(xué)生有獨(dú)立思慮的空間，有共同議論的時機(jī)。這樣培育了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思慮，自我檢查、合作研究的能力，這不單有利于學(xué)生讀懂課文，更有利于自主能力的提升。)（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。1、齊讀第四自然段。思慮：我為何分辨不清那里是水？那邊是天?2、察看畫面，分組議論。（設(shè)計企圖：讓學(xué)生好像身臨其景,依靠自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常有的`自然知識，從察看的角度、方法等方面展開聯(lián)想，在閱讀中感悟和領(lǐng)會，促使師生與文本的對話。)（四）、學(xué)習(xí)第五自然段。1、指名讀第五自然段。思慮：“有時”說了然什么？“金邊”指的是什么?為何說連我自己也成了光明的了?2、察看畫面,分組議論。（設(shè)計企圖：從教材文本出發(fā)，牢牢扣住課文，發(fā)掘?qū)W生思想潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，進(jìn)而把內(nèi)在的感覺表達(dá)為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共識。)（五）、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”思慮：從這句話中你想知道什么？為何說這是一種偉大的奇景?分組議論,指引理解。辨析：“偉大”、“奇景”?！皞ゴ蟆保浩沸谐绺?，才識優(yōu)秀，氣象宏偉，規(guī)模弘大，高出平常，令人仰慕或敬佩的?！捌婢啊保汉陚邀惗窒∮械那樾位虺銎嫔僖姷氖虑?。指引學(xué)生剖析課文中的“偉大”和“奇景”之處。（設(shè)計企圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完好地賞識文中境界創(chuàng)建條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲念；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和交流。)4、出示課文后邊的練習(xí)。①聯(lián)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會“偉大”、“奇景”的意思。指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇景”所在。②給2——5自然段加上小標(biāo)題。讓學(xué)生自己做，而后依據(jù)前面聽寫的內(nèi)容，提煉出2-5自然小標(biāo)題。（設(shè)計企圖：讓學(xué)生再次回首全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙翻開語言表達(dá)和思想一想象的大門，將課文創(chuàng)建的境界用自己的語言表達(dá)出來，進(jìn)一步領(lǐng)會作者的感覺，獲取感性認(rèn)識。）5、有感情地朗誦全文。三、拓展?！昂Ｉ先粘觥钡淖匀幻谰坝谰昧粼诹宋覀兊挠洃浿??；厝ツ軐⑦@幅漂亮的圖畫親身畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?板書設(shè)計:早起看日出天：藍(lán)紅霞亮光目不斜視太陽：半邊臉無光負(fù)重荷慢慢升沖跳醒眼光彩海上日出躲進(jìn)云堆光射水面水天一片絢爛躲進(jìn)黑云鑲金邊光明偉大奇景《海上日出》教課反省《海上日出》是有名作家巴金的名作，主要寫了作者站在海邊觀看日出的情形和經(jīng)過。作者用貼切、樸素的語言，生動形象的擬人手法，，簡捷明快的筆墨，色彩鮮亮的描述，向我們描述出了一幅《海上日出》的壯麗畫卷。作者在周圍安靜的環(huán)境中，單獨(dú)賞析日出美景，更顯悠閑盡興。也只有在這樣的環(huán)境和情味中，才能更好地表現(xiàn)出作者與山、水、云霞相融的情懷，更好地表達(dá)作者對美好世界的神往和熱愛大自然的感情。最后一句：“這不是很偉大的奇景么?”更充分表露出了作者對大自然的無窮贊嘆之情。全文條理清楚、語言流暢、文字優(yōu)美、動靜適宜，很合適朗誦、背誦，讓我們在自然知識的學(xué)習(xí)中獲取了美的享受。本文是學(xué)生累積詞匯、學(xué)習(xí)寫作方法、提升寫作技術(shù)的佳作。學(xué)生在朗誦時要注意感情投入和視覺變化，要修業(yè)生把自己當(dāng)作文中的“我”，身臨其境地看到“海上日出”的壯麗景觀，朗誦起來既能投入感情，又能理解課文。充散發(fā)揮以朗誦、描述取代煩雜解說的功能，創(chuàng)建性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融，使整個教課過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。在深情的“美讀”中，學(xué)生自但是然領(lǐng)會到了海上日出的美景和作者思想感情，更能領(lǐng)會到作者當(dāng)時內(nèi)心感覺。學(xué)情剖析：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了必定的獨(dú)立閱讀能力，他們能夠讀懂文章的基本內(nèi)容，這為深入理解文章做好了鋪墊。本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的夢想激烈，喜愛懷疑問難，喜愛高聲朗誦課文，會與合作伙伴進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。但如何通過自己的朗誦展現(xiàn)自己對文章內(nèi)容個性化理解的能力還有待于增強(qiáng)。《海上日出》教課反省6《海上日出》教課反省《海上日出》是一篇經(jīng)典課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣明朗時，海上日出的壯麗奇異和在有云時海上日出的瑰偉壯麗的情形。在課的設(shè)計上我要點(diǎn)抓了“讀”這一環(huán)節(jié)，力爭做到以讀代講。講堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培育學(xué)生的朗誦能力，教會學(xué)生朗誦文章的方法。講堂上，我先指名請學(xué)生試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗誦課文，再安排學(xué)習(xí)小構(gòu)成員之間合作朗誦互相評論,并介紹此中讀得好的同學(xué)范讀，整堂課有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生試試的讀，有學(xué)生合作的讀。讀貫串整個教課過程，講堂上沒有繁瑣的剖析，有的不過學(xué)生們朗朗的念書聲。課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情，同時調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過小組合作，在議論理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫出天氣明朗的狀況下，海上日出的壯麗奇異和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的情形，并圖上顏色，將各個小組介紹的繪畫作品在同學(xué)中展現(xiàn)出來，并寫上一句給你感覺最深的話，能夠摘抄，能夠創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的累積，再創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。從備課到授課，我深深的領(lǐng)會到要講好一節(jié)課不是一時半刻的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有熟練的駕御講堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，敢于做新的試試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比方因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展現(xiàn)給學(xué)生賞識，課前已經(jīng)想了好多次的語言沒有實(shí)時的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對學(xué)生提出的實(shí)質(zhì)問題沒有很好的思慮等等，這些都將是我努力的方向。教師和學(xué)生融為一體的共同參加學(xué)習(xí)過程，是現(xiàn)在語文教課所倡議的。創(chuàng)建一種和睦的講堂氛圍是現(xiàn)在講堂十分需要的。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，感情上達(dá)到共識，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不行少的素質(zhì)。這些對于我來說是十分短缺的?！逗Ｉ先粘觥方陶n反省7到一所新學(xué)校執(zhí)教，新班新學(xué)生，新老師，新學(xué)期的第一篇課文，嶄新的開始就從這篇《海上日出》開始，當(dāng)我解說到黑云擋不住光明、新中國勢必如旭日同樣迎來新的發(fā)展時，孩子們的眼睛里閃著亮光，讀出的聲音是那么鏗鏘有力，不自覺地把激情融入課文后，我知道，我已經(jīng)過課文走到他們內(nèi)心了！重朗誦重吟誦，是漢語教課的特色決定的。葉圣陶老先生把朗誦稱之為“美讀”，“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達(dá)出來美讀得其法，不只認(rèn)識了作者說些什么，并且能與作者心靈相感通了。”散文大師朱自清認(rèn)為對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲取，一半在聲言里頭?！跋扔山處煼鹤x，后由學(xué)生隨著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時還須背誦”。不錯，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。教課《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀幾乎就不算學(xué)，不讀就不可以意會文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，聲情并茂的感情，起到一種先發(fā)制人的成效，在深情的“美讀”，學(xué)生自但是然領(lǐng)會到了海上日出的美景和作者思想感情。假如學(xué)生素來不懂得享受朗誦，那是語文教師的悲痛。從教室里出來，我是淺笑著的，學(xué)生們是激動著的，我知道，這節(jié)課，我以我的聲音感動了他們，借助巴金先生的文章，我與他們的距離拉近了。《海上日出》教課反省8《海上日出》是一篇精讀課文。介紹了在天氣明朗的狀況下，海上日出的壯麗奇異和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的情形。從作者的寫作手法上來看：有面──日出時海面及的美景;有點(diǎn)──詳細(xì)介紹有云和沒有云的狀況下日出的情形。從說明方法上看：有比喻、有對照、有擬人有反問等等，堪稱多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗誦。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也要點(diǎn)抓了”讀”這一方面。講堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培育學(xué)生的朗誦能力，教會學(xué)生如何朗誦一篇文章的方法。講堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗誦課文，再安排學(xué)習(xí)小構(gòu)成員之間合作朗誦互相找好壞，并介紹此中讀得好的范讀，整