職業(yè)教育教師培訓心得體會 職業(yè)教育教師發(fā)展心得體會

職業(yè)教育老師培訓心得體會職業(yè)教育老師開展心得體會

職業(yè)教育老師培訓心得體會

?語文課程標準?指出：語文教育應(yīng)該而且可以為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。文以載道文道合一是語文的重要特征，這些都決定了語文教育與環(huán)境教育有著不可分割的聯(lián)絡(luò)。學生可以通過語言文字學習關(guān)于環(huán)境的知識，可以從文學作品中感悟人與自然的關(guān)系，可以在語文理論活動中進步研究并解決環(huán)境問題的才能。

一、通過朗讀浸透環(huán)境教育在語文教學中，有許多文章描寫的正是多姿多彩的大自然，在學習課文時，我?guī)е鴮W生理解好詞佳句，品味語言文字，豐富學生美的情感，進步學生的審美感受力。例如在教學?美麗的小興安嶺?一課中，我把這種美集中表達在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：(1)讀中找景，用○圈出自己看到了小興安嶺的哪些美景，讓學生比較直觀、形象地初步感知美。(2)讀中找特點，用畫出自己喜歡的句子。讓學生說說為什么喜歡這句話?這時學生的情感被激發(fā)了，有的學生說：我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太得意了。說：我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。于是我不失時機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華，在讀中感悟了小興安嶺的美，感受了大自然賜予人類的美。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當今語文教學的主旋律之一。記得有人曾經(jīng)這樣說過：終身受益的東西從來是看不見的，是學生內(nèi)在的情感態(tài)度和人格。就這節(jié)課而言，學生在閱讀過程中，感于言而動之情，這種油然而生的對自然美、語言美的感悟，是學生終身受益的。

二、通過閱讀理解課文內(nèi)容浸透環(huán)境教育盧梭說：千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，假如你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。與其進展一百次僵硬的說教，不如讓學生在潛移默化中既承受教育又增長知識。1.利用教材中的插圖和多媒體課件浸透環(huán)境教育利用圖片、科教片、風光片等直觀教學材料來豐富學生的直接經(jīng)歷和感情認識，讓學生欣賞、想象、比照。學生通過這種審美體驗，漸漸地內(nèi)化為自己對大自然的贊美和依戀，繼而產(chǎn)生熱愛大自然的情懷。比方利用?九寨溝?的插圖進展多媒體教學，引導學生觀察高聳入云的雪峰、色彩斑斕的大小湖泊、古木參天的原始森林、上下錯落的平湖瀑布。當學生初步形成印象之后，美麗的插圖在學生中所喚起的感覺，會產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗，漸漸地沉淀為有益的營養(yǎng)，繼而使其產(chǎn)生保護美麗大自然的愿望。此時，老師適時引導學生：在地球上，除了九寨溝的美景外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達轟鳴的工廠和礦山他們會由衷地感慨：古老、慈祥的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍受，為人類無私地奉獻了一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么，我們應(yīng)該從小做起，從自己身邊事做起，保護環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護的小衛(wèi)士。2.抓住重點課文和重點語句，對學生浸透環(huán)境教育?一個小村莊的故事?文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深化。在教學中，老師可讓學生結(jié)合重點語句，說體會，談感受，加深理解。如文中的拎字表達了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當做一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。表達這種隨意心態(tài)的還有一棵一棵，突出了人們沒有將砍樹當做一回事。什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。這里的鋒利的斧頭，不僅僅指的是人們砍伐樹木的工具，還包括人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為。?只有一個地球?中，我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了是學生理解上的一個難點，老師可以抓住這個句子中的重點詞語得意破碎同時，聯(lián)絡(luò)全課，讓學生說說地球的得意表如今哪里，容易破碎又表如今哪里，為什么要強調(diào)同時。學習的目的在于提醒人們，假如不加節(jié)制隨意毀壞資源，得意的地球就可能走向破碎;假如精心保護地球的生態(tài)環(huán)境，得意的地球就會更加得意。3.課外拓展延伸，對學生浸透環(huán)境教育課堂教學的時間和空間是有限的，為了更好地激發(fā)學生保護環(huán)境的情感意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。老師可以與閱讀教學親密配合，緊緊聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，將環(huán)境教育向課外延伸。使學生在學習語文的知識技能的同時，承受環(huán)境知識、環(huán)境道德的教育，深化考慮，拓展視野，蘊蓄情感，逐漸增強環(huán)境意識并動手動腦，進步他們分析問題解決問題的才能。?只有一個地球?教學完后，老師要求學生根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語。學生寫道：除了腳印，什么也別留下;保護地球=熱愛媽媽，為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。寫到這，我想學生們的心肯定猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個想法：保護地球吧!那是我們的家啊!

三、通過作文教學，有機浸透環(huán)境教育?新課程標準?明確指出：對廣闊的中小學生進展環(huán)境可持續(xù)開展教育，培養(yǎng)他們的憂患意識，使國家將來建立者樹立起正確的人口觀、環(huán)境觀和資源觀。因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環(huán)境教育浸透于作文教學中，以增強環(huán)境意識是完全可行的，也是行之有效的。這學期，我在鯉城區(qū)習作(寫話)專題研討活動中執(zhí)教的是北師大版五年級下冊第三單元中的想象作文?假設(shè)我是?，重點開拓學生思路，引導學生從不同方面、不同角度換位想象，表達自己心中的美妙想象和愿望。在指導時，我有意識地誘導學生寫環(huán)境方面的內(nèi)容，比方有一位同學寫?假設(shè)我是一棵大樹?，我引導她從當前山林毀壞嚴重、森林火災(zāi)繁多、人們?yōu)橹\私利亂砍濫伐等現(xiàn)象入手，道出大樹希望受到人們的正確對待。還有一位同學的題目是?假設(shè)我是環(huán)保專家?，其中寫道：以前天是湛藍的，水是清澈的;如今天是灰蒙蒙的，水是渾濁濁的，許多飛鳥走獸不現(xiàn)其蹤跡，魚蝦之類少得可憐。假設(shè)我是環(huán)保專家，我首先處理的是那些成堆成堆的垃圾，一個城市一天要埋掉數(shù)以千噸的垃圾，一些垃圾能腐爛，而白色污染幾千年都爛不掉。我想要創(chuàng)造一種藥水，滴上一些就能使垃圾自動分解，對土壤有利的埋在土里，而爛不掉的呢?就會消失得無影無蹤，變成人類需要的氧氣，還給大家天之藍、水之清，讓飛鳥走獸能和人類協(xié)調(diào)共處。通過這次的習作教學，讓學消費生了保護大自然的強烈愿望，并且在作文中表達出了自己對大自然的熱愛之情。

四、在語文活動中正確浸透環(huán)境教育1.結(jié)合各種主題活動，強化學生的環(huán)保意識每年的2月2日是世界濕地日，3月12日是植樹節(jié)，3月22日是世界節(jié)水日，4月7日是世界衛(wèi)生日，4月22日是世界地球日，5月31日是世界無煙日，6月5日是世界環(huán)境日，6月17日是世界防治荒漠化和干旱日，10月16日是世界糧食日，12月29日是國際生物多樣性日。有選擇性地利用這些綠色紀念日開展主題活動，就能強化學生的環(huán)保意識。2.利用各種語文活動正確浸透環(huán)保教如組織學生查找有關(guān)環(huán)保的資料并進展閱讀、開展各種宣傳口號和綠化環(huán)境的設(shè)計等語文活動，讓學生親身理論、親身體驗。這不僅浸透了環(huán)保教育，而且培養(yǎng)了他們獲取信息、與人合作及語言表達的才能。3.利用新聞報道進展環(huán)境教育當今新聞媒體的快速開展和其圖、文、聲、色并茂的特點，為學生及時理解環(huán)境信息提供了方便。我們在培養(yǎng)學生關(guān)心新聞的習慣時，要有意識地指導學生由課內(nèi)走向課外，理解那些近在咫尺、觸目驚心的環(huán)境破壞導致的惡果，在課堂上組織學生適時進展討論。這樣既考驗了學生捕捉信息的敏銳程度，又進步了學生綜合分析問題的才能，也讓他們在嘴唇的上下翻飛中鍛煉了口才。與此同時，我們讓環(huán)保意識深化人心的目的也得到了落實。古人云：登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海。作為一位小學語文老師，要充分認識到在小學語文教育中浸透環(huán)境教育是語文學科不可推卸的責任。只要我們心中時刻裝著環(huán)境教育這一理念，寓環(huán)境教育于語文教學之中，不斷挖掘語文素材，不斷找準浸透點，一定能讓環(huán)境教育在語文教學中綻放異彩，開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果，使小學語文成為環(huán)保教育的沃土。

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