高考作文名師課堂：考場議論文寫作指導(dǎo)（附：即學(xué)即練）

高考作文名師課堂：考場議論文寫作指導(dǎo)（附：即學(xué)即練）高考議論文,特別是時(shí)評(píng)寫作與提分的一些策略技巧。(一)高考時(shí)評(píng)寫作1.高考作文的時(shí)代主題時(shí)評(píng)是“時(shí)事評(píng)論”的簡稱,顧名思義就是對(duì)新近發(fā)生的某一事件、新出現(xiàn)的某種現(xiàn)象以及說法進(jìn)行分析評(píng)說,來明辨是非,表明立場,以影響人們的思想、引導(dǎo)人們的行動(dòng)為目的的一種寫作文體。時(shí)評(píng)具有較強(qiáng)的時(shí)效性,要求寫作者對(duì)社會(huì)問題或現(xiàn)象觀察敏銳,認(rèn)識(shí)深刻,立意新穎,表達(dá)生動(dòng)。近年來的高考作文越來越聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),出現(xiàn)了諸多時(shí)評(píng)類作文試題。如：2014年北京卷作文試題之一：“‘老規(guī)矩’被重新提起并受到關(guān)注,這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？”2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ,父親總在高速公路上開車時(shí)接電話,女兒迫于無奈舉報(bào)了父親,雖然作文試題要求針對(duì)此事以書信方式寫作,但也要求“表明你的態(tài)度,闡述你的看法”。2016年浙江卷明確了論述文體,要求考生緊密聯(lián)系當(dāng)下生活熱點(diǎn),以“虛擬與現(xiàn)實(shí)”為話題,深入思考,闡述觀點(diǎn)。2016年,教育部發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》。反映時(shí)代主題、傳遞價(jià)值觀念、考查思維能力的時(shí)評(píng)類作文,契合了教育改革的方向,2017年全國九套高考語文試卷中有三套的作文是時(shí)評(píng)類的。如：2017年全國新課標(biāo)卷Ⅰ的作文試題中出現(xiàn)了國家熱點(diǎn)倡議“一帶一路”、大眾娛樂活動(dòng)“廣場舞”、當(dāng)前發(fā)展得如火如荼的“共享單車”“移動(dòng)支付”等關(guān)鍵詞,讓人耳目一新。2017年江蘇卷作文題由“生活中離不開車”切入,并從車的“種類”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示,幫助考生展開豐富聯(lián)想,積極引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。2017年山東卷作文題取材于真實(shí)的新聞,材料涉及的書店24小時(shí)經(jīng)營模式、夜讀、書店中的流浪者與拾荒者等都是考生可以有所感悟、可以發(fā)揮的話題。2018年高考語文作文試題中,全國新課標(biāo)卷Ⅰ、卷Ⅲ、浙江卷都涉及時(shí)評(píng)內(nèi)容：2018年全國新課標(biāo)卷Ⅰ作文材料精選7個(gè)年份,既集中展示中國新世紀(jì)的標(biāo)志性事件和新時(shí)代的重大規(guī)劃,又精準(zhǔn)對(duì)接這一代考生成長史的重要時(shí)刻,具有強(qiáng)烈的時(shí)代感與歷史感。2018年全國新課標(biāo)卷Ⅲ選取了體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展歷程中具有典型意義的三幅標(biāo)語為作文材料。2018年浙江卷一改過去的詩意和人文性,而轉(zhuǎn)向直面當(dāng)下、直面社會(huì)、直面時(shí)代的話題——“浙江精神”。2019年全國高考語文學(xué)科共有8套試卷,其中教育部考試中心統(tǒng)一命題3套,北京、天津、上海、江蘇、浙江自主命題5套。愛國情懷、奮斗精神、生活思考是2019年高考作文題目的幾個(gè)關(guān)鍵詞。教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,2019年是中華人民共和國成立70周年、五四運(yùn)動(dòng)100周年,高考作文題以德育為魂,積極回應(yīng)時(shí)代重大主題,發(fā)掘新時(shí)代立德樹人的深刻內(nèi)涵。2019年天津卷作文以“愛國情懷”為主題,選擇方志敏、陶行知、黃大年的三則名言,分別表達(dá)對(duì)祖國光明前途的堅(jiān)定信念,個(gè)人對(duì)國家、民族的責(zé)任,獻(xiàn)身人類歷史發(fā)展的人生觀、價(jià)值觀。2019年北京卷大作文選題一“文明的韌性”、上海卷作文題“中國味”則凸顯中國元素,引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明的精神內(nèi)核,加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同,強(qiáng)化文化自信。引導(dǎo)考生思考青春與奮斗的意義,也是另一個(gè)重要主題。2019年全國新課標(biāo)卷Ⅱ作文試題“青春接棒,強(qiáng)國有我”,寫作任務(wù)設(shè)置五種情境,引導(dǎo)考生以參與者的身份設(shè)身處地地體驗(yàn)歷史、思考未來,激勵(lì)他們秉承前輩的奮斗精神,勇克難關(guān)。此外,一些作文題從小事切入,強(qiáng)調(diào)對(duì)身邊生活的理解與洞察。2019年全國新課標(biāo)卷Ⅲ作文試題“畫里話外,師生情長”,倡導(dǎo)尊師重教,引導(dǎo)學(xué)生品格修行；全國新課標(biāo)卷Ⅰ的“熱愛勞動(dòng),從我做起”,立足于中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀文化基因,引導(dǎo)考生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。此外,2019年浙江卷的“作家寫作”及江蘇卷的“物各有性,五味調(diào)和”,則視角開放,頗具人文和思辨色彩。這類作文題往往給考生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,給出對(duì)立性的問題,讓考生通過寫作,提出解決問題的方法和方案。近年來高考作文題在繼承自主空間大,立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索,力求考查考生真正的作文能力。要特別注意的是,作文題(材料)適用寫時(shí)評(píng)的因素會(huì)有“顯”有“隱”；“顯”的容易判斷,“隱”的卻要思考分析、展開聯(lián)想方可把握。準(zhǔn)確理解,恰當(dāng)聯(lián)想,針對(duì)性強(qiáng)才好。切忌牽強(qiáng)。2.高考時(shí)評(píng)文的特點(diǎn)高考時(shí)評(píng)文之所以被稱為“特殊議論文”,是因?yàn)闀r(shí)評(píng)文通常以時(shí)事及社會(huì)熱點(diǎn)為評(píng)論對(duì)象,針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度,也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見,因此,它具有以下鮮明的特點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確的針對(duì)性寫時(shí)評(píng)要就事評(píng)事,就事說理,所以時(shí)評(píng)需要把所評(píng)之“事”交代出來,有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)論,然后有的放矢地進(jìn)行寫作。所謂“針對(duì)性”是指：為什么要寫,針對(duì)什么而寫,要解決什么問題,希望讀者能從中得到什么等,都應(yīng)當(dāng)十分準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的針對(duì)性是高考時(shí)評(píng)文富有生命力的一個(gè)關(guān)鍵。(2)嚴(yán)密的邏輯性時(shí)評(píng)文是直接對(duì)時(shí)事進(jìn)行議論,有很強(qiáng)的論辯色彩,因此要求邏輯嚴(yán)密。在寫法上,要有明確的觀點(diǎn)、充分的論據(jù)、精練的語言、合理的論證及嚴(yán)密的邏輯性。這就需要行文時(shí)注意層次,對(duì)文章諸多的段落層次進(jìn)行謀劃和布局,先寫什么,接著寫什么,最后寫什么,邏輯關(guān)系要非常嚴(yán)密,這樣才能使整個(gè)內(nèi)容顯得嚴(yán)謹(jǐn)而和諧,才能保證文章提出的觀點(diǎn)令人信服?？梢哉f,規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),是思路清晰、邏輯嚴(yán)密的保證。(3)透徹的說理性“以事實(shí)為依據(jù),以道理為準(zhǔn)繩”是時(shí)評(píng)文寫作的基本原則。時(shí)評(píng)文就事評(píng)事,就事說理,在寫作上,往往是以說理議論為主,要求針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)話題展開分析,提出自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)見地；需要運(yùn)用多種說理方法進(jìn)行理智的分析、理性的判斷、準(zhǔn)確的闡釋,找出事件產(chǎn)生的因果關(guān)系,全面地分析和判斷事物,進(jìn)而“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”,指出現(xiàn)象存在的背景,探究現(xiàn)象的本質(zhì),分析現(xiàn)象發(fā)生的意義等,才能把道理講深講透,從而讓讀者信之、服之。請(qǐng)看2019年全國新課標(biāo)卷Ⅱ時(shí)事熱點(diǎn)類作文題：閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。1919年,民族危亡之際,中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動(dòng)。1949年,中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年,“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃,莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國之志,匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年,青春中國凱歌前行,新時(shí)代青年奮勇接棒,宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年,中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,中國青年接續(xù)奮斗……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè),以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。①

1919年5月4日,在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。②

1949年10月1日,參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③

1979年9月15日,參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。④

2019年4月30日,收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。⑤

2049年9月30日,寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結(jié)合材料,自選角度,確定立意；切合身份,貼合背景；符合文體特征；不要套作,不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。[滿分作文范例]1919年5月4日之演講愛國的同學(xué)們,中華的兒女們：1919年5月4日,此乃吾輩皆應(yīng)銘記于心的國恥日！何謂國恥？我們的外交大使,以戰(zhàn)勝國的身份取道西伯利亞,遠(yuǎn)赴巴黎參加會(huì)談,然凡爾賽拒絕了我們,以“自由”“公正”著稱的西方國家強(qiáng)悍地隔絕了一個(gè)東方大國合理、合情的參與權(quán)。是的,無論會(huì)場內(nèi)外,西方列強(qiáng)施舍給中國的,只有一絲輕蔑與專橫！你我應(yīng)一同質(zhì)問列強(qiáng)和賣國賊人,撕破他們虛偽的面孔,求一番公道：我們作為戰(zhàn)勝國的權(quán)利到底在哪里？是什么人能夠代替四萬萬人將他們的河山拱手讓與他國？是什么人敢于踐踏國際道義,將他國視作沉默而待宰的羔羊？同學(xué)們,這是我們國家的恥辱??！天邊的烏云掩蓋了正義的光芒,大家難道還看不清楚嗎？這一切都源于我國民之碌碌與我國家之弱?。阂?yàn)槿跣?所以被輕視；因?yàn)槁浜?所以要挨打！難道我們就要坐以待斃、自取滅亡嗎？決不能！除非中華兒女已死盡！只有讓反對(duì)帝國主義、反對(duì)西方列強(qiáng)、反對(duì)國內(nèi)殘余封建頑固勢(shì)力的旗幟在九州大地上凌風(fēng)飛揚(yáng),中國方有光明之前途,吾輩方有崛起之祖國。外爭國權(quán)、內(nèi)懲國賊,推廣民主共和、整頓國家經(jīng)濟(jì),待來日,誓與列強(qiáng)爭高低！當(dāng)此危難之際,革命之主力必為吾輩青年！青年是國家之未來、民族之希望,是麻木與冷漠中的一道光！革命就會(huì)流血犧牲,但我寧可流血犧牲也不愿做亡國奴。諸位齊聚此地,以身許國,誰怕流血犧牲？這里一定有來自山東的同學(xué),先賢孔孟的故鄉(xiāng)怎能拱手讓人？這里一定有來自湖南的同學(xué),貴鄉(xiāng)前輩左宗棠率領(lǐng)湖湘子弟兵抬棺材征新疆,永世流芳！這里一定有來自廣東的同學(xué),黃花崗烈士是你們故鄉(xiāng)的榮耀！中華大地,哪一處沒有歷史的榮光？國將亡,吾輩怎能退縮而辱沒先人？吾自以受于父母之生命為尊,但民族已至存亡之際,吾輩只有奮不顧身,挽救于萬一。我們要將全北京城、全國的熱血青年號(hào)召起來,一同向列強(qiáng)展示沉睡的雄獅即將奮起,天地之間自有公平道義。同學(xué)們,戰(zhàn)火紛起,民不聊生；外無國權(quán),內(nèi)無人權(quán)；家不成家,國不成國。是可忍,孰不可忍！唯有以身為盾牌,以筆為利劍；唯有一心報(bào)國,不忘國恥；唯有身肩重責(zé),方能大吾家、強(qiáng)吾國,方能雪此奇恥大辱！青年們,呼號(hào)吧,奮起吧！[解讀]國難國恥中的演講,有些近似于喪禮。感情要真摯赤誠,內(nèi)心要悲哀沉痛,表達(dá)要直率質(zhì)樸。同時(shí)在稠人廣眾面前的演講,又必須激昂慷慨,富有感染力和鼓動(dòng)性,且個(gè)性要張揚(yáng)。本文作者將自己當(dāng)作100年前的青年學(xué)生,當(dāng)成學(xué)生集會(huì)上的當(dāng)事人,所以能夠做到激情澎湃,氣韻充盈。加之作者文化知識(shí)的厚積沉淀,使得語言準(zhǔn)確、簡潔、有力,句式靈活多變,長句、短句錯(cuò)落有致,這些因素都使得作者優(yōu)秀地完成了“五四”演講稿的寫作任務(wù)。

3.如何解讀時(shí)事材料(或新聞材料),抓住其核心價(jià)值時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑念},按照試題提供的材料的形式與內(nèi)容,大體有應(yīng)該肯定的正面事例,也有應(yīng)該批評(píng)或引以為戒的反面事例,還有引起爭議的事例。同一件事情,從不同角度去分析也會(huì)有不同的見解。在命題上,此類材料具有開放性,可以仁者見仁智者見智。在審題立意上,可以抓住中心事件,考查中心事件的構(gòu)成因素,然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意——當(dāng)然,在考場上為了提高作文分?jǐn)?shù),應(yīng)盡量選取最佳的角度,做到立意深刻,即最能體現(xiàn)高考《考試大綱》在寫作“發(fā)展等級(jí)”中“透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物的內(nèi)在關(guān)系,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”的能力要求。時(shí)評(píng)文的價(jià)值在于立意有創(chuàng)見,在于能從作文題材料中提煉出獨(dú)到新穎的觀點(diǎn)。為此,我們可以從下面四個(gè)方面對(duì)時(shí)事新聞材料進(jìn)行解讀,抓住其核心價(jià)值。[方法1]“透視式”解讀,“由表及里”立意所謂“透視式”解讀,就是要求考生撥開材料的迷霧,穿透表象的樊籬,縱向深入開掘,從不同方面、不同角度,由表及里,由淺入深,用思想之手挖掘潛藏在作文題材料紛亂現(xiàn)象背后的事物的本質(zhì)屬性和特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的真諦,反映生活的底蘊(yùn),做到“人所易言,我寡言之；人所難言,我易言之”。即在立意上做到有獨(dú)特的感悟,不人云亦云。面對(duì)時(shí)事類作文材料,我們首先可以考慮從事件反映的本質(zhì)這一角度立意。時(shí)評(píng)類材料作文給出的參考資料,常反映一定的社會(huì)現(xiàn)象,而我們?cè)谧魑倪^程中,論述的層面絕不能局限于現(xiàn)象,而要通過自己的思考,挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì),由表及里,使作文的探討走向更深的層次。[即學(xué)即練][訓(xùn)練1]閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。一個(gè)為祖國海疆裝上“千里眼”,一個(gè)潛心鑄造“地下鋼鐵長城”。劉永坦和錢七虎,國之重器的兩位“大工匠”,一同成為2018年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)得主。大會(huì)現(xiàn)場全體起立對(duì)兩位最高獎(jiǎng)獲得者鼓掌、致敬；最高獎(jiǎng)獲得者在主席臺(tái)就座并為其他獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者頒獎(jiǎng)。而在獲獎(jiǎng)之前,民眾對(duì)劉永坦和錢七虎兩人幾乎一無所知。從錢學(xué)森、鄧稼先,到袁隆平、金怡濂、程開甲等歷屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)得主,中華民族走向偉大復(fù)興的征程中,每一件大國重器、每一項(xiàng)重大創(chuàng)新的背后,無不凝聚著一代代杰出科學(xué)家的心血智慧。讀了上述材料,你有什么感想？請(qǐng)寫一篇文章,表達(dá)你的看法。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲；不少于800字。[解讀]分析這則材料,第1段首先介紹劉永坦和錢七虎的貢獻(xiàn)以及獲獎(jiǎng)情況,關(guān)鍵句是“而在獲獎(jiǎng)之前,民眾對(duì)劉永坦和錢七虎兩人幾乎一無所知”,說明這些“大工匠”為了國家在默默奉獻(xiàn)。第2段由點(diǎn)到面,從劉永坦和錢七虎說開去,列舉了很多像他們一樣優(yōu)秀的“大工匠”或科學(xué)家,關(guān)鍵句是“中華民族走向偉大復(fù)興的征程中,每一件大國重器、每一項(xiàng)重大創(chuàng)新的背后,無不凝聚著一代代杰出科學(xué)家的心血智慧”。由此不難看出,材料中的卓越成就是“表”,默默奉獻(xiàn)是“里”。本文要求考生寫作的主題是歌頌這些為了國家付出心血、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。[立意]①干驚天動(dòng)地事,做隱姓埋名人；②崇高信念,默默奉獻(xiàn)；③科研探索須有高尚道德情操的引領(lǐng),才能使之真正為人類造福。[方法2]“追問式”解讀,“由果溯因”立意作文立意要深刻,不僅在于認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),也在于揭示事物之間內(nèi)在的因果關(guān)系?！白穯柺健彼季S立意,就是在閱讀時(shí)事新聞?lì)惒牧蠒r(shí),要善于通過捕捉材料中的重點(diǎn)句,找到思維的聚合點(diǎn),進(jìn)行由果溯因的追問,讓思維深入到“人之所罕至”的“險(xiǎn)遠(yuǎn)”之處。如果我們的文章僅僅為了說明人盡皆知的現(xiàn)實(shí)情況,立意也不過如此。這就需要在別人都想到的層面上,多問幾個(gè)“為什么”,從紛繁的因果中找到最直接、最根本的原因,預(yù)見最要害或最有深遠(yuǎn)意義的結(jié)果和發(fā)展,揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。[即學(xué)即練][訓(xùn)練2]

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代,站在這個(gè)瞬息萬變的美麗新世界的入口,人人都害怕被時(shí)代悄無聲息地拋棄或遺忘,于是我們看到微信群里風(fēng)起云涌,朋友圈里一切皆可曬,說說空間微博分秒必爭高效刷屏,各種自拍照片小視頻充斥網(wǎng)絡(luò),點(diǎn)贊評(píng)論互動(dòng)樂此不?！簧偃思娂娪靡曈X的沖擊祈求他人的駐足回眸。“存在感”這個(gè)詞一夜而火：對(duì)于上述社會(huì)現(xiàn)象,有人說存在感是人的本能需求,人人都需要被重視和認(rèn)可,并得到社會(huì)的廣泛關(guān)注,這無可非議；有人說“為了獲得認(rèn)可,個(gè)體愿意拋棄是非,用智商去換取那份讓人備感安全的存在感”；還有人說,真正的存在感不是刷出來的,是來自于強(qiáng)大而自信的內(nèi)心,如果內(nèi)心豐盈充實(shí),自然就不會(huì)過度尋求別人的關(guān)注。對(duì)此你有什么思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文,表達(dá)你的看法。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不少于800字。[解讀]這是一道材料作文題,材料由微信、微博等社交平臺(tái)上人們的互動(dòng)引出“存在感”這個(gè)話題,然后列舉不同的人對(duì)“存在感”的不同看法,主要有“存在感是人的本能需求,人人都需要被重視和認(rèn)可,并得到社會(huì)的廣泛關(guān)注,這無可非議”“為了獲得認(rèn)可,個(gè)體愿意拋棄是非,用智商去換取那份讓人備感安全的存在感”“真正的存在感不是刷出來的,是來自于強(qiáng)大而自信的內(nèi)心,如果內(nèi)心豐盈充實(shí),自然就不會(huì)過度尋求別人的關(guān)注”。實(shí)際就是相反的兩個(gè)方面,一是刷“存在感”是一種追求,是個(gè)人的權(quán)利；另一種是“存在感”不需要“刷”；也可綜合地辯證分析,刷“存在感”是個(gè)人的權(quán)利,但不要過分。由此可見,互聯(lián)網(wǎng)的火熱互動(dòng)是“果”,刷存在感是“因”。[立意]材料作文區(qū)別于過去的話題作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意,一般材料作文中都有“明確立意”“自選角度”的說法,言下之意就是可以多角度立意,這樣就給考生擴(kuò)展思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意地立意,還有“結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文”的限制,因此注意在多元中尋求最佳,如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證地談二者之間的關(guān)系,不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意圍繞“存在感”進(jìn)行立意行文即可。[方法3]“拓展式”解讀,“由此及彼”立意從時(shí)事新聞?lì)惒牧现型诰虺錾羁虄?nèi)涵,能使我們的立意更加高遠(yuǎn),我們應(yīng)抓住這深刻內(nèi)涵深入拓展,由此及彼,聯(lián)想到與材料內(nèi)容類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,即對(duì)接社會(huì),站在時(shí)代的高度,及時(shí)提出并回答當(dāng)代人們普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題,表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和看法,這樣,讓自己的思維深入一層,觀點(diǎn)態(tài)度就跳出了常人的層面。[即學(xué)即練][訓(xùn)練3]根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章,文體不限,詩歌除外。共享時(shí)代已經(jīng)來臨,但有些東西又似乎不能共享或無須共享。[解讀]

“共享時(shí)代已經(jīng)來臨”是背景,隨著時(shí)代的發(fā)展,“共享”已經(jīng)被人們熟知,如共享單車在許多城市已隨處可見,為人們提供了極大的便利。“但有些東西又似乎不能共享或無須共享”,意在提醒人們：雖然共享很便利,但不是所有的東西都可以共享、需要共享。這則材料能夠引發(fā)我們對(duì)“共享”的思考：我們?nèi)绾蚊鎸?duì)共享時(shí)代？我們需要怎樣的共享？如何共享？共享時(shí)代中又如何保持個(gè)體的獨(dú)立？如何保護(hù)個(gè)人隱私？寫作時(shí)既可以側(cè)重寫共享,強(qiáng)調(diào)共享的好處；也可以側(cè)重寫?yīng)毾?強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立,保護(hù)個(gè)人隱私的重要性；還可以兩者兼顧、辯證思考。[立意]

①共享使供給和需求精準(zhǔn)匹配,提高資源的使用效率；②共享時(shí)代要有分擔(dān)精神,共享與分擔(dān)是生活中兩個(gè)密不可分的整體；③共享有限,共享也有度；④尊重獨(dú)享,發(fā)展獨(dú)享,為共享創(chuàng)造更堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；⑤保持人格獨(dú)立,不要讓共享湮沒自我；⑥尊重個(gè)人權(quán)益,反對(duì)道德綁架。[方法4]“思辨式”解讀,“一分為二”立意時(shí)事新聞?lì)愖魑牟牧现械氖录?很多情況下是利弊互見,見仁見智,以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考,對(duì)事件“表明態(tài)度,闡述看法”,從而考查考生的思辨能力。平常我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象：有些人在講道理、作分析時(shí),觀點(diǎn)過于偏激,總會(huì)對(duì)事物的某一方面過分地強(qiáng)調(diào),把話說得太絕對(duì)；對(duì)某件事情要么大吹特吹,要么全盤否定。對(duì)于利弊互見的時(shí)事,我們必須以一分為二的觀點(diǎn)、用辯證的思維方式來審題立意、分析問題,才能使文章的觀點(diǎn)更加客觀真實(shí),也更具說服力。[即學(xué)即練][訓(xùn)練4]閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。從高鐵“霸座”到公交“互毆”；從國外機(jī)場霸道“維權(quán)”到景點(diǎn)亂畫“到此一游”……發(fā)生在公共場所的這些不文明行為乃至違法事件,受到公眾和媒體的普遍譴責(zé),也引發(fā)了關(guān)于社會(huì)文明的思考。為此某報(bào)舉辦“如何提升我們的社會(huì)文明”征文活動(dòng),希望在我們邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化的征程中,引導(dǎo)人們思考人的現(xiàn)代化問題,推動(dòng)構(gòu)建與我們不斷提升的物質(zhì)文明相適應(yīng)、與我們的大國身份相匹配的精神文明素養(yǎng)。請(qǐng)參與這次討論,寫一篇文章,表明你的態(tài)度,表達(dá)你的看法。要求：自擬題目,自選角度,文體不限(詩歌除外),不少于800字。[解讀]這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,思考生活,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。核心話題是“人的現(xiàn)代化”“如何提升我們的社會(huì)文明”；為“推動(dòng)構(gòu)建與我們不斷提升的物質(zhì)文明相適應(yīng)、與我們的大國身份相匹配的精神文明素養(yǎng)”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策就是寫作目的。[立意]本題立意角度很多,能圍繞話題,自圓其說即可。具體可以有如下立意：①大國崛起與文明素養(yǎng)；②文明行為與制度約束；③個(gè)體訴求與公共意識(shí)；④維護(hù)公德,人人有責(zé)；⑤讓規(guī)則與秩序深入人心。這樣,辯證地一分為二地表明自己的看法,立意也就有了深度和廣度。4.高考時(shí)評(píng)文寫作如何獲得高分高考時(shí)評(píng)文寫作,要想獲得高分,除了前文講的“立意深刻”外,還要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),說理透徹。時(shí)評(píng)文寫作,行文要講究層次間的邏輯關(guān)系,要善于運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞(因?yàn)橐M(jìn)行說理論證,必須運(yùn)用體現(xiàn)讓步關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞)或表層次的“路標(biāo)”詞指示文脈,推進(jìn)說理,這樣才能讓全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容“一目了然”。時(shí)評(píng)文寫作思路一般遵循下面“三步走”：第一步：開篇。亮出觀點(diǎn)：先引述原材料,即對(duì)材料作恰如其分的概括并作有針對(duì)性的引述。凡材料中與論點(diǎn)關(guān)系不大或毫不相干的內(nèi)容都要淡化或刪去,而材料中與論點(diǎn)密切相關(guān)或明確表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容則要強(qiáng)調(diào)和突出,達(dá)到“論點(diǎn)源自材料,材料生發(fā)論點(diǎn)”的要求。在引述材料后,緊接著用一個(gè)句子點(diǎn)明中心論點(diǎn)。第二步：主體部分。①闡明理由：就是就事說理、議論,并進(jìn)行深入、透徹的剖析,要為自己的評(píng)判寫出分析和理由。闡明理由是時(shí)評(píng)的靈魂所在,如果說“以事實(shí)為依據(jù),以法律為準(zhǔn)繩”是司法上的一條準(zhǔn)則的話,那么,時(shí)評(píng)的寫作也可以說需要“以事實(shí)為依據(jù),以道理為準(zhǔn)繩”。既能把對(duì)這件事的看法說清楚,又能將看法的依據(jù)和道理寫深寫透,這樣的評(píng)論才是好的評(píng)論。②拓展發(fā)散：就是“引申”“類比”,由此及彼地展開聯(lián)想,特別要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際。文章內(nèi)容是否充實(shí),是否具有針對(duì)性,關(guān)鍵就在這一步。原材料再豐富,充其量也只是一個(gè)點(diǎn),一個(gè)小小的點(diǎn),是“滄海一粟”,如果再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),這就像攝影機(jī)鏡頭的畫面定格后又逐漸地放大、放遠(yuǎn),展開更廣闊的背景一樣,使得文章的內(nèi)涵更豐富、更廣闊。能使讀者由衷感到從材料內(nèi)提煉出的觀點(diǎn)確實(shí)有意義,令人信服。是從“小”到“大”的深化。第三步：結(jié)尾。卒章顯志：是在主體部分“闡明理由,拓展發(fā)散”的基礎(chǔ)上水到渠成得出的結(jié)論,升華主旨,同時(shí)注意回扣材料,照應(yīng)開頭,使文章渾然一體。(說明：段落的安排需根據(jù)寫作的需要靈活設(shè)置。)請(qǐng)看2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ時(shí)事類作文題：閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王,愛崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉,酷愛攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中,你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲。[范文學(xué)用]如他,風(fēng)采無限人生之路,以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活,亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值,我尤為欣賞大李,認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。不可否認(rèn),愛崗敬業(yè),勤于奉獻(xiàn),變普通技術(shù)為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采,他讓我們看到,平凡如你我的小人物,也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造,為人生延展與增添價(jià)值；酷愛攝影,跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的