教師招聘考試題庫《教學實施》考點鞏固5

教師招聘考試題庫《教學實施》考點鞏固最新版(二)1、單選題現(xiàn)場教學是班級授課制的A:主要組織形式BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查班級授課制的輔助形式。學校除了采用班級授課制進行教學之外，為了讓學生通過自然或社會實踐獲得必要的直接經(jīng)驗，驗證或運用理論知識，借以開闊眼界，擴大知識，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)獨立工作的能力，陶冶品德，還要采取現(xiàn)場教學作為輔D。2、單選題心智技能的培養(yǎng)，第一步是A:原型操作BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：心智技能的培養(yǎng)分為三個階段：原型定向、原型操作和原型內化，第一步為原型定向，故選B。3、單選題 教師在教學過程中要發(fā)揚教學民主，它是實施下列哪一個教學基本原則的重要條件？ A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則C:可接受性原則D:因材施教原則參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：發(fā)揚教學民主就是要建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同見解等。它充分尊重了學生的個性，因此體現(xiàn)的是啟發(fā)性的原則。4、單選題元認知的實質是人對認知活動的自我意識和A:自我學習BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：元認知就是指對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識和自我調節(jié)。5、單選題 學生的需要是教育過程的 A:結果B:環(huán)節(jié)C:目標D本題解釋:【答案】D。解析：教育要從學生的需要出發(fā)。6、單選題 蘇格拉底“產(chǎn)婆術”的教學原則與( )的思想相致。 A:學不躐等B:長善救失C:溫故而知新D:不憤不啟，不悱不發(fā)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學原則，“不憤不啟，不悱不發(fā)”同樣體現(xiàn)啟發(fā)性的教學原則，故二者的思想相一致。7、單選題講授法的基本方式包括A:講述、講解、講讀、講演BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是教學方法中的講授法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。8、單選題小學生在地理課上學習我國各省的簡稱，這是一種()學習。A:符號B:概念C:命題D:推理參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)學習任務復雜程度的不同，學習可分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么，本題中各省的簡稱是代表每個省份的符號，因此屬于符號學習。9、單選題 以下幾種學習動機，哪一種是羅杰斯認為對學習者的學習最有影響力的一個？ ABC:“我喜歡”D:“我不得不學好”參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：羅杰斯認為：學習是學習者自我發(fā)展的，內在動力在學習中起主要作用，B、DACC。10、單選題 小偉在數(shù)學課上學會了心算，這種學習屬于 A:操作技能學習BD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。11、單選題看閱讀題的時候，帶著問題去看文章，這種元認知策略是A:調節(jié)策略B:注意策略C:計劃策略D:監(jiān)控策略參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：帶著問題閱讀體現(xiàn)的是元認知策略中的監(jiān)控策略，D。12、單選題以下不屬于泰勒評價程序步驟的是A:確立評價目標BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：泰勒的評價模式注重評價結果，忽視評價過程和對學生個性發(fā)展的關注。13、單選題 在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于 A:元認知策略B:精細加工策略C:資源管理策略D:組織策略參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：在學習中，學習者根據(jù)學習內容畫出網(wǎng)絡關系圖，通過圖來理解各種觀點是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結構，這屬于組織策略。因此，答案選D。14、單選題 下列有關學習動機與學習效果之間關系的描述，正確的是( )。①學習難度大，學習動機水平高，學習效果好②學習難度大，學習動機水平低，學習效果好③學習任務容易，學習動機水平高，學習效果好④學習任務容易，學習動機水平低，學習效果好 A:①②B:①④C:②③D:②④參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：動機強度和任務難易度之間的關系是：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，排除A、B、D項。正確答案選C。15interest，今天又學習其形容詞形式interestinginterestA:前攝促進B:倒攝促進C:前攝抑制D:倒攝抑制參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：倒攝抑制指的是后學習的知識對先前學習的影響，D。16、單選題在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則C:循序漸進原則D:鞏固性原則參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：直觀性原則是指在教學中教師要通過多種手段引導學生觀察所學事物，或教師以語言的形象描述引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。直觀教學可以分為三大類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。17、單選題《禮記?中庸》中描述的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是指現(xiàn)代教學論中的A:教學過程B:教學內容C:教學目標D:教學方法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：結合題干可知從博學、審問到篤行是一個過程，故應是教學過程。18、單選題 有關學生動機的培養(yǎng)，說法正確的是 A:為學生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好BC參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考査學生學習動機的培養(yǎng)。利用榜樣激發(fā)學生的學習動機，要考慮好榜樣的設置。并非越優(yōu)秀的榜樣越好，而是要通過對榜樣的學習使學生有可能能達到榜樣的高度。過于優(yōu)秀的榜樣反而會造成學生的壓力和自卑，不利于學習動機的激發(fā)；給學生的建議要盡量具體、可操作，而非越抽象越好；教會學生正確的歸因，要CC。19、單選題教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在A:認識的間接性B:認識的交往性C:認識的教育性D:有領導的認識參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：四個選項均是教學過程是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關鍵詞“在教師指導下”可知是“有領導的認識”。20、單選題 我國最早開始實行班級授課制的學校是1862年建立的A:福建船政學堂B:天津中西學堂C:京師同文館D:京師大學堂參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：我國最早的班級授課制產(chǎn)生于1862年的京師同文館。21、單選題“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”，這主要說明教學中下列哪個選項的意義A:傳授科學知識B:反復練習鞏固C:發(fā)展智力D:加強“雙基”教學參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：“雙基”教學即基礎知識和基本技能教學。這句話說明在教學中不僅要傳授學生知識，更重要的是還應培養(yǎng)他們的技能。22、單選題教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授A:直接經(jīng)驗為主BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教學過程的基本規(guī)律之一是：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律，其中要以間接經(jīng)驗為主，直接經(jīng)驗為輔。故教學過程中主要以傳授間接經(jīng)驗為主。23、單選題“教學相長”“循序漸進”等教學原則最早出自A:《學記》BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。24、單選題—個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的A:信度B:難度C:區(qū)分度D:效度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考査測驗的質量指標。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。D。25、單選題把實物、教具呈示給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種教學方法稱A本題解釋:【答案】D。解析：本題考査的知識點是“教學方法”。首先可以排除的是講授法和參觀法，容易發(fā)生混淆的是實驗法和演示法。其中，演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現(xiàn)代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。其行為主體是教師。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。其行為主體是學生。因此，從題干可知該教學方法是演示D。26、單選題教師常用表揚、稱贊等方式，激勵學生學習進步，其針對的學習動機理論是A:自我效能感理論BCDC本題解釋:【答案】C。解析：老師用表揚的方式激勵學生的進步，體現(xiàn)的是強化理論。27、單選題 教師根據(jù)學科課程標準要求，指導學生運用所學的知識從事一定的工作或操作，將書本知識運用于實驗，這種方法是 A:實驗法BC:參觀法D:實踐活動法參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：實習法又稱“實習作業(yè)法”，是指學生在教師的指導下進行一定的實際活動，以培養(yǎng)學生實際操作能力的方法。28、單選題 理論聯(lián)系實際教學原則所遵循的主要教學規(guī)律是 A:間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B:教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一C:掌握知識與發(fā)展學生智力相統(tǒng)一D:傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查了教學原則與教學規(guī)律兩個知識點。理論體現(xiàn)的是間接經(jīng)驗的學習，實際體現(xiàn)的是直接經(jīng)驗的獲得，因此，理A。29、單選題通過闡明“個”案，到舉一反三到闡明“類”案，再到通過這一類案例掌握規(guī)律原理，掌握規(guī)律原理的方法論意義，最終進行規(guī)律原理運用訓練。這種教學模式屬于A:范例教學B:拋錨式教學C:引導一發(fā)現(xiàn)教學D:傳遞一接受教學參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：范例教學模式是德國教育實踐家瓦根舍因提出來的，比較適合原理、規(guī)律性的知識。范例教學的基本過程是：闡明“個”案—范例性闡明“類”案—范例性地掌握規(guī)律原理—掌握規(guī)律原理的方法論意義—規(guī)律原理運用訓練。30、單選題 羅杰斯提出的學習動機理論是 A:需要層次論B:強化理論C:自我效能感理論D:自由學習理論參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：羅杰斯提倡有意義的自由學習觀，應是自由學習理D。31、單選題最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是A:洛克BCD:杜威參考答案:C本題解釋:【答案】C。32、單選題路老師在進行生物課教學的過程中，經(jīng)常是先給大家講解知識，然后帶大家到植物園里去觀察，有時候大家一起進行一些扦插的操作，這樣既有課堂知識的學習，又有實際的感性認識，這體現(xiàn)了路老師遵循了教育過程的A:直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B:掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C:教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D:傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合，反映的是教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性認識的關系。路老師的做法是直接與間接經(jīng)驗的結合。33、單選題教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于A:形成性評價B:相對性評價C:總結性評價D:診斷性評價參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗。相對性評價是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣。通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節(jié)、科目或學期）結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行B。34、單選題 動機強度與學習效率之間的關系是 A:成正比關系BCDUD本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的是學習動機與學習效率之間的關系。學習動機強度與學習效率的關系是倒U（1）在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；（2）在學習任務比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。35、單選題利用競爭激勵學生的學習動機會帶來的負面影響是A:不利于提高學生的上進心B:容易導致學生心理緊張和焦慮C:不利于課堂氣氛的活躍D:不利于激發(fā)學生個人的努力參考答案:B本題解釋:【答案】B。36、單選題 以下哪種情況屬于認知策略？ A:學生看書的時候碰到不會的單詞就查字典B:為了記住要點，看書時劃出關鍵詞C:學完功課時自己進行測驗D:為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學習參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：ABDB。37、單選題李磊在上化學課的時候總是心不在焉，于是他的化學老師王老師就鼓勵他說你要像化學家發(fā)現(xiàn)不同元素一樣去主動探索化學的奧秘”，由此看出王老師主張()的教學模式。A:范例教學B:拋錨式教學C:發(fā)現(xiàn)式教學D:合作式教學參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：發(fā)現(xiàn)式學習是培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識為主要目標的一種教學模式。這種模式最根本的地方在于讓學生像科學家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗知識產(chǎn)生的過程。38、單選題 提出教學過程最優(yōu)化思想的是教育家 A:贊可夫BC:布魯納D本題解釋:【答案】B。解析：巴班斯基是前蘇聯(lián)教育家，他提出了最優(yōu)化系統(tǒng)教學理論。39、單選題 建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上的教學方法是 A:范例教學B:拋錨式教學C:引導一發(fā)現(xiàn)教學D:傳遞一接受教學參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：拋錨式教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。40、單選題 教學內容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)( )的求。 A:循序漸進和促進發(fā)展相結合B:科學性和思想性相統(tǒng)一C:理論聯(lián)系實際原則D:集體教學和因材施教相結合的原則參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：循序漸進與促進發(fā)展相結合原則要求教學要按照學生身心發(fā)展及學科知識邏輯順序進行，又要盡可能地促進學生發(fā)展，正確處理學生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的關系。41、單選題王老師在數(shù)學課上講了長度的的概念，及如何用尺子測量物體的長度，要求學生回家后測量三件物品的長度，第二天課上匯報結果，這種教學方法是A:實物演示法B:實習作業(yè)法C:實驗教學法D:實踐探究法參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：實習作業(yè)法，是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。42、單選題 依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是 A:理論與實際相結合原則B:啟發(fā)性原則C:因材施教原則D:科學性與教育性相統(tǒng)一原則參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：傳授知識體現(xiàn)了教學的科學性，思想品德教育體現(xiàn)了教學的教育性，將傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一體現(xiàn)了科學性與教育性相統(tǒng)一的原則。43、單選題韓老師在給學生講解花的構造時，將花的掛圖帶到了教室，供學生研究學習。張老師采用的教學方式是A:實物直觀B:模象直觀C:知識直觀D:言語直觀參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：模象直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。44、單選題—般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大A:努力程度B:能力高低C:任務難度D:運氣好壞參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因為內部、可控制的因素時，產(chǎn)生的激勵性最強。四個選項中只有A是內部、可控制的因素，因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強。45、單選題 —個測驗經(jīng)過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的 A:信度B:效度C:區(qū)分度D:難度參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查測驗的質量指標。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。故選A。46、單選題—般說來，注意的()是一種技能。A:轉移BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式，能到達的技能的程度應是注意的分配，例如司機開車的時候手握方向盤，腳踩油門，眼睛看觀后鏡，這是注意分配，司機開車是一種操作技能。47、單選題 教生物的孫老師詢問了幾個學生努力學習生物的原因，得知小娜是因為喜歡研究小動物、小植物而喜歡生物課；小賓是