法史沉勾：路易·艾黎：為中國的黎明培育新人

2019年8月，習(xí)近平總書記在視察甘肅時指出，山丹培黎學(xué)校是一所具有光榮歷史和國際主義精神的職業(yè)學(xué)校。路易·艾黎提出“手腦并用，創(chuàng)造分析”的辦學(xué)宗旨，對今天我們發(fā)展職業(yè)教育依然有借鑒意義。新西蘭人路易·艾黎是中國人民熟知的一位國際友人。他視中國為第二故鄉(xiāng)，在中國生活了60年，直到1987年12月27日去世，是中國歷史巨變的見證人和參與者。從國民政府技術(shù)顧問到“親共危險分子”路易·艾黎，1897年12月2日生于新西蘭坎特伯雷地區(qū)斯普林菲爾德鎮(zhèn)，父親是當?shù)匾凰袑W(xué)的校長，母親是家庭教師。艾黎有兄弟姐妹6人，自幼受到嚴格的家庭教育。1916年，第一次世界大戰(zhàn)激戰(zhàn)正酣，中學(xué)沒畢業(yè)的艾黎參加新西蘭遠征軍赴歐作戰(zhàn)，曾兩次負傷并榮獲軍功章。在此期間，他結(jié)識了幾位中國人，中國也是第一次世界大戰(zhàn)的參戰(zhàn)國，派出華工到歐洲幫助英法對抗德國。這些中國人吃苦耐勞，給艾黎留下了很深的印象。他從這些中國人那里知道了這個人口眾多、歷史悠久的東方大國，就很想到中國來看看。1921年以后，中國大革命的消息成為國際關(guān)注的熱點，更增強了他要來中國的愿望。1927年4月，30歲的艾黎抵達上海。1927年至1938年他在上海公租界工部局消防處任防火督察、工業(yè)督察長等職。在此期間，他目睹了許多不平等的社會現(xiàn)象，以及中國工人遭受剝削和壓迫的悲慘情景，對中國人民的苦難和斗爭抱有極大的同情。他很想找到改善中國勞動人民處境的答案，在朋友的推薦下，開始讀馬克思的《資本論》，也看了一些關(guān)于社會主義的進步書籍，越來越關(guān)心中國的國內(nèi)局勢，并努力為貧苦民眾做些事，如賑災(zāi)工作。正是在賑災(zāi)工作中，他看到了國民黨官員對民眾疾苦的麻木不仁，也看到了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的蘇區(qū)工作的井然有序，更加想深入了解中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。1934年，艾黎參加了第一個國際性的馬克思主義學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)和討論馬克思主義，并和中國共產(chǎn)黨建立了聯(lián)系。他不顧個人安危，把自己的住所提供給中國共產(chǎn)黨作為秘密電臺的據(jù)點，利用工部局撥給他的專用車，多次替上海地下黨運送材料、轉(zhuǎn)移革命同志。在紅軍反“圍剿”戰(zhàn)爭中，他積極為前線紅軍購置醫(yī)療器械和藥品?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，中國工業(yè)遭到嚴重破壞，大批難民流離失所。為了組織經(jīng)濟力量抗戰(zhàn)，1938年，上海成立了第一個工業(yè)合作社促進委員會?！肮ず稀边\動得到了許多知名人士的支持，包括美國駐華大使卡爾?？柎笫拱压I(yè)合作的計劃介紹給蔣介石，蔣介石的顧問端納看到這個計劃也表示要贊助“工合”。在此契機下，路易·艾黎被任命為國民政府行政院的技術(shù)顧問，代理“工合”總干事。當時日本侵略中國的勢頭正猛，艾黎計劃在非敵占區(qū)建立工業(yè)合作社，生產(chǎn)日用工業(yè)品和軍需品，以支援中國抗戰(zhàn)。他迅速集合了一批有才干的年輕人，先是在漢口建立起機構(gòu)，并開始實施把武漢的企業(yè)遷往西北，很快在陜西寶雞建立起中國“工合”的第一個地區(qū)辦事處——西北辦事處。寶雞很快建起了多家合作社，開始生產(chǎn)鞋、食品、棉紗、毛毯、毛巾等生活用品和軍需品。艾黎又在鳳縣成立“工合”雙石鋪事務(wù)所，先后建立機器、造紙、制革、紡織、供銷等多個合作社，以及小學(xué)、幼稚園、招待所、醫(yī)院等，還吸引了不少國外捐款。這些生產(chǎn)打擊了敵人的經(jīng)濟封鎖，為供應(yīng)戰(zhàn)時軍需民用、援助人民游擊戰(zhàn)爭作出了重要貢獻。隨著“工合”運動不斷發(fā)展，很多中共黨員和進步人士也加入其中，這使國民黨當局深感不安，他們把艾黎看成是親共危險分子，并于1942年9月解除了他國民政府行政院技術(shù)顧問的職務(wù)。興辦培黎學(xué)校為了給“工合”運動培養(yǎng)管理和技術(shù)骨干，艾黎在陜西鳳縣雙石鋪創(chuàng)辦了培黎工藝學(xué)校?！芭嗬琛卑盀橹袊睦杳髋嘤氯恕钡纳钜?。學(xué)校條件很艱苦，只有3間房子、十幾名學(xué)生，校長換了一個又一個，直到年輕的英國人喬治·何克擔任校長，情況才穩(wěn)定下來。艾黎和何克起早貪黑，努力工作，集中精力培訓(xùn)工農(nóng)子弟，他們要用自己的實踐證明，技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人是可以從工人和農(nóng)民中培養(yǎng)出來的。由于受到反共勢力的干擾，學(xué)校于1944年遷至地域偏僻、國民黨統(tǒng)治較弱的甘肅古城山丹。山丹培黎學(xué)校開辦后不久，何克就不幸病逝，艾黎獨自挑起了辦學(xué)的重任。在山丹的9年生活，對艾黎來說是最艱苦也是最有意義的一段時光。他把為廣大勞動人民培育實干的技術(shù)人才作為辦學(xué)宗旨，認為教育的重點要放在農(nóng)村。培黎學(xué)校的生源大多來自農(nóng)村，艾黎希望這些能吃苦耐勞的貧苦孩子，受到教育后有能力改變自己的命運，并為建設(shè)新中國貢獻力量。他為學(xué)校確立了“手腦并用、創(chuàng)造分析”的教育思想，提倡理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本知識，還要具有實踐和創(chuàng)新的能力。他認為教育重在喚醒學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們對事物的分析判斷能力。他重視培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、健壯的體魄，從而適應(yīng)各種艱難困苦的環(huán)境。培黎學(xué)校實行半天上課、半天生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)方式。全校師生自己動手修建校舍，安裝機器，開墾荒地。在短短幾年時間內(nèi)，學(xué)校根據(jù)山丹的資源和當?shù)厝嗣袢罕姷男枰ㄆ鹆嗽旒?、印刷、機械、化工、紡織、玻璃、皮革等20多個實習(xí)場地和1所醫(yī)院。在艾黎的教育思想指導(dǎo)下，山丹培黎學(xué)校培養(yǎng)了許多既有吃苦耐勞精神，又有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。1949年解放大西北時，艾黎調(diào)撥學(xué)校所有卡車，幫助運送解放軍部隊，為解放玉門等地作出了貢獻。1953年，學(xué)校遷往蘭州，改名為蘭州培黎石油技工學(xué)校，后又發(fā)展為現(xiàn)今的蘭州城市學(xué)院。中國人民永遠銘記的國際友人1953年后，艾黎定居北京，開始了他作為“和平與友誼”使者的生活——為讓全世界正確地了解新中國而努力。他把介紹新中國的建設(shè)成就和人民的生活作為自己新的工作。他參加國際和平會議，到各地參觀訪問，用客觀報道和新舊對比的方式，向全世界介紹中國革命和建設(shè)取得的偉大成就。此外，他還創(chuàng)作了大量詩文，翻譯了許多中國優(yōu)秀的詩歌，包括幾十部著作和十多種譯作。他通過手中的筆向世界展示了中國，為中國廣交朋友作出了貢獻。無論是在革命和抗戰(zhàn)的艱苦歲月，還是在社會主義建設(shè)時期，艾黎總是堅定不移地同中國人民站在一起，時時想的是如何幫助中國人民建設(shè)一個富強的國家，如何改變中國內(nèi)地的落后面貌。艾黎終身未娶，但收養(yǎng)了一些貧苦百姓和革命者的后代。艾黎