《給予是快樂(lè)的》教后感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《給予是快樂(lè)的》教后感這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇，在短暫的接觸，由誤會(huì)到理解的變化過(guò)程，透露了"給予是開心的'這一人生道理。

我在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)時(shí)，力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀感悟，誠(chéng)懇感受到"給予是開心的'，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、想象說(shuō)話等途徑，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練。在朗讀與語(yǔ)言訓(xùn)練中滲透情感熏陶，力爭(zhēng)收到"語(yǔ)言訓(xùn)練'與"思想陶冶'的雙豐收。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要注意了以下兩點(diǎn)：

一、抓"一錯(cuò)再錯(cuò)'，讀中感悟

抓住保羅對(duì)小男孩的兩次誤會(huì)，扣住關(guān)鍵詞句，層層剝筍，展開教學(xué)。

第一次誤會(huì)，主要扣住了"有一個(gè)這樣的哥哥'與"像你哥哥那樣'，使學(xué)生讀中感悟到小男孩真正希望的是：給予弟弟一輛新車而不是自己獲得一輛新車，初步認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)不同尋常的小男孩。在指導(dǎo)朗讀小男孩驚詫得瞪大了眼睛說(shuō)（"你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望'）時(shí)，我注意了朗讀的層層深入。學(xué)生一下子就能體會(huì)到的是小男孩當(dāng)時(shí)的驚詫，但對(duì)于小男孩真正驚詫的是什么，還沒(méi)有深入體會(huì)，我又聯(lián)系小男孩真正希望的是"將來(lái)也能像你哥哥那樣'，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小男孩真正驚詫的是"保羅竟然有一個(gè)這樣的好哥哥'，所以除了讀好"驚詫'、"白白'等詞外，"哥哥'一詞也要讀好。這樣表達(dá)了朗讀的層次性，同時(shí)在一次次的朗讀中，使學(xué)生的感悟更趨于深入。

在理解保羅其次次誤會(huì)小男孩時(shí)，我主要抓住了小男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)感悟的。通過(guò)"眼里閃著亮光'的表情，體會(huì)小男孩一心想的是小弟弟，想到能給弟弟帶來(lái)開心，小男孩興奮極了！然后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀最令人感動(dòng)的１１小節(jié)，圈劃批注，交流感悟，抓住小男孩的語(yǔ)言"你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車'，體會(huì)這是小男孩對(duì)弟弟的承諾及他實(shí)現(xiàn)美好愿望的決心；扣住小男孩的動(dòng)作"跑進(jìn)'、"背著'和"放到最下面的臺(tái)階上'體會(huì)小男孩的急忙、興奮與心細(xì)、懂事。引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文反復(fù)品味、觸摸文本，通過(guò)一次次入情入境地潛心會(huì)文，品讀感悟，小男孩的一言一行不僅深深地打動(dòng)了保羅，也震撼了學(xué)生們的心靈。

二、重情境創(chuàng)設(shè)，說(shuō)中體驗(yàn)

１、課前創(chuàng)設(shè)氣氛：

離上課還有幾分鐘，我出示了配樂(lè)小詩(shī)《給予》，在幽美舒緩的鋼琴曲中，學(xué)生依照自己喜歡的方式，或默讀、或輕聲吟誦、或大聲朗讀。這樣的課前準(zhǔn)備，既穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)中，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感的基調(diào)。

２、課中設(shè)置情境：

我主要抓住了教材的兩處空白點(diǎn)，安排了兩次想象說(shuō)話。一次是品讀交流了課文１１自然段，感悟了小男孩的美好心靈，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你就是保羅，面對(duì)此情此景，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，最想做的又是什么？使學(xué)生的情感與文中保羅的情感產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生也想給予別人開心的愿望，同時(shí)又自然過(guò)渡到下文的教學(xué)。

誠(chéng)懇體會(huì)"給予是開心的'這一人生道理，是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)這一重難點(diǎn)和學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)這個(gè)西方節(jié)日對(duì)比陌生的實(shí)際狀況，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，播放英文歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》及圣誕夜的美景，再配以教師幽美的語(yǔ)言描述，將學(xué)生帶入圣誕節(jié)這個(gè)特定的情境中，引導(dǎo)入情入境地想象：他們?nèi)硕冗^(guò)了一個(gè)怎樣難忘的夜晚？想象你就是小弟弟、小男孩或保羅，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？四人小組互說(shuō)后再全班交流共享。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，力圖既要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高語(yǔ)言訓(xùn)練的質(zhì)量，又要在說(shuō)中加深理解感悟，誠(chéng)懇體會(huì)到"難忘'與"開心'，進(jìn)而達(dá)到"語(yǔ)