中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》過關(guān)練習(xí)試題B卷 含答案

：中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》過關(guān)練習(xí)試題B卷含答案域:考試須知：；1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。中;2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。科?是3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、和。2、動機(jī)具有引發(fā)、—和的功能。3、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段：認(rèn)同和。4、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的而產(chǎn)生的o5、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是和o6、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段：、和內(nèi)化。7、人際關(guān)系是人與人之間在通過而建立起來的的關(guān)系。8、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用：、和認(rèn)知因素。9、根據(jù)動機(jī)的起源，可以把動機(jī)分為動機(jī)和動機(jī)。10、根據(jù)需要的對象，可以把需要分為需要和需要。得分評卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非木質(zhì)屈性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.基本原理B.變式C.概念D.教材結(jié)構(gòu)2、”一俊遮百丑〃、"一壞百壞”描述了社會認(rèn)知信息整合過程中的（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象3、編制】6種個(gè)性因素問卷的心理學(xué)家是（〉A(chǔ).奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克4、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性5、（）在深度上對學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究。A.普通心理學(xué)B.心理、發(fā)展心理學(xué)C.理論心理學(xué)D.生理心理學(xué)6、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機(jī)沖突中的（）A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突I）.雙重趨避沖突7、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.認(rèn)識過程B.情感過程C.意志過程D.個(gè)性心理特征8、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)9、由認(rèn)知、情感、意向三個(gè)因素構(gòu)成的、比較持久的個(gè)人的內(nèi)在心理傾向是。（）A.從眾B.服從C.定勢I）.態(tài)度10、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從.從眾C.模仿D.暗示11、能力是一種（）A.認(rèn)識過程.情感過程C.意識過程D.個(gè)性心理特征12、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（A.簡述語意技術(shù)B.澄清C.提問D.具體化13、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克14、心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（）A.澄清技術(shù)B.具體化技術(shù)C.提問技術(shù)D.面質(zhì)技術(shù)15、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是（A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性16、把注意保持在同一活動上的時(shí)間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移17、心理健康教育的靈魂和根基是（））A.全體性B.科學(xué)性第2頁共6頁C.主體性D.發(fā)展性18、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個(gè)特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性19、短時(shí)記憶的信息容量為（）組塊A.9±27±2C.5±2D.6+320、比率智商的公式是（）1Q=CA/MAX100IQ=CA/MAX100%IQ-MA/CAX100%IQ=MA/CAX100得分評卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、人格：2、能力：3、注意的分配：4、發(fā)散思維：5、情景記憶：6、倒攝記憶：8、特殊能力：得分評卷入四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)1、()斯坦福-比納智力測驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。2、()“魚和熊掌不能兼得”指的是接近一回避型沖突。3、()差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。4、()“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。5、()意志行動有明確的行為目的。6、()相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。7、()意志行動有明確的行為目的。8、()虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。9、()想象的基本材料是表象。10、()教師用帶顏色的粉筆標(biāo)出黑板上的重點(diǎn)，是在教學(xué)中運(yùn)用知覺的理解性規(guī)律。得分評卷入五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)1、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。2、表象和想象有哪些區(qū)別與聯(lián)系？3、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？第3頁共6頁4、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些？5、教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？6、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第4頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、獨(dú)立性新穎性2、指引激勵(lì)3、服從內(nèi)化4、需要主觀體驗(yàn)5、視覺聽覺6、服從、同化7、溝通與相互影響心理8、環(huán)境因素生理因素9、生理性社會性10、物質(zhì)精神二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、C3、B4、A5、C6、B7、D8、D9、D10、C11、D12、A13、B14、A15、A16、B17、B18、C19、B20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。2、能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動效率,使活動得以順利進(jìn)行的心理特征。3、注意的分配：是指注意同時(shí)指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。4、發(fā)散思維：又稱為求異思維或分散思維，是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種解決問題答案的思維。5、情景記憶：是指個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。6、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與I可憶的干擾。7、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。8、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、對5、對6、錯(cuò)7、對8、錯(cuò)9、對10、錯(cuò)五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、特點(diǎn)：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意目標(biāo)應(yīng)反映需要，目標(biāo)應(yīng)適度，目標(biāo)應(yīng)明確<-.）積極參加各種實(shí)踐活動堅(jiān)強(qiáng)的意忐是從實(shí)踐中磨礪出來的，離開了實(shí)踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量在良好的集體環(huán)境中，同學(xué)互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)。且榜樣對學(xué)生改變認(rèn)知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四）加強(qiáng)意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關(guān)系、交往活動等很重要，但這些都必須通過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據(jù)自己的個(gè)性特征來進(jìn)行意志鍛煉人的意志過程同人的個(gè)性特征密切相關(guān)。我們應(yīng)在實(shí)踐中做到揚(yáng)長避短，自覺的克服不良的意志品質(zhì)的影響。2、表象是指人腦對感知過的事物的形象的反映。想象是人腦對己有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程，是以表象為內(nèi)容的特殊形式的思維活動。想象表象與記憶表象的區(qū)別聯(lián)系：區(qū)別：（1）概念上的區(qū)別（2）記憶表象基本上是過去感知過的事物形象的重現(xiàn)，而想象表象是新的沒有直接感知過的事物的形象，是經(jīng)過加工改造過的。它可以是世界是還不存在或根本不可能存在事物的形象。如《西游記》人物；對月球的形象等。（3）想象中出現(xiàn)的形象是新的，不是表象的簡單再現(xiàn)，想象的內(nèi)容往往出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活之前，乍看起來似乎是“超現(xiàn)實(shí)”的。聯(lián)系：想象表象的基本材料是記憶表象，記憶表象越豐富，則想象表象越豐富。想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實(shí)。如仙人：童顏、白發(fā)、鶴骨、松姿形象組合?！疤焐拿@子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！?、馬斯洛需要層次理論：（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我實(shí)現(xiàn)需要。（2）馬斯洛的動機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。②各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。4、創(chuàng)造想象是指根據(jù)?定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程，它是人類創(chuàng)造性活動必不可少的因素之一，也是創(chuàng)造性活動順利開展的關(guān)鍵，因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā)展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個(gè)方面：①具有創(chuàng)造動機(jī)。社會生活不斷地對個(gè)體提出創(chuàng)造新事物、解決新問題的要求，這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和動機(jī)，成為創(chuàng)造想象的推動力。②擴(kuò)大知識范圍，增加表象的儲備。沒有一定知識作基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)表象作儲備，創(chuàng)造想象很難順利進(jìn)行，因?yàn)閯?chuàng)造想象既有符有關(guān)表象的某些要素重新排列形成新形象的過程，也有通過抽取事物某些本質(zhì)特征而構(gòu)成新形象的過程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以豐富的表象儲備為先決條件的。③積極的思維活動。創(chuàng)造想象受思維活動的調(diào)節(jié)。人的思維是由一定問題引起，并指向問題的解決，如果不加以思索，信馬由韁，就很難創(chuàng)造出符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的、令人信服的形象來。④艱巨勞動與靈感。靈感是創(chuàng)造活動接近突破時(shí)出現(xiàn)的心理狀態(tài)，帶有突然性。但是，靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的注意力高度集中在創(chuàng)造對象上，意識處于卜分清晰、敏銳狀態(tài)中，思維活動極為活躍并有極高的工作效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思不解的問題，常會伴有無法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下來的，也不是人腦中所固有的，而是經(jīng)過艱巨勞動，長期醞釀促成的。5、觀察是知覺的高級形式，是指有目的、有計(jì)劃、具有主動性的知覺過程。觀察是一種有意知覺，按照個(gè)體預(yù)定的目的與計(jì)劃來組織自己的知覺活動。觀察是人的實(shí)踐活動所必需具有的心理活動，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，因此觀察力培養(yǎng)是學(xué)校教育、教學(xué)活動中的重要內(nèi)容之?，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：（1）要有明確的觀察目的與任務(wù)；（2）制定周密的觀察計(jì)劃：（3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識：（4）掌握一定的觀察方法：（5）記錄并整理觀察記錄；（6）分析?、歸納和總結(jié)觀察結(jié)果；（7）養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)與觀察習(xí)慣。6、特征：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維：2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案：3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)：5、創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性相象的參與。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性