青島版數(shù)學一年級上冊《媽媽的小幫手-分類與比較》教學教案

手---分類與比較》教學教案教學目標：初步學會物體分類，知道什么是同類物體，并能按不同的分類標準把同類物體分在一起。1、引導學生抓住事物的特點進行分類，提高學生觀察、比較能力。2引導學生用完整的語言來表和交流分類標準和分類過程步培養(yǎng)學生的語言表達能力。3、讓學生在操作中學會合作、交流、自主探究的學習方式，感受學習數(shù)學的樂趣。4、通過教學學充分感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系用學知識，解決生活中的數(shù)學問題。5、通過課后留置作業(yè)，對學生進行德育教育，讓學生充分體會到父母每天的辛勞，在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的審美情趣，愛勞動，愛整潔的習慣。教具準備：1、分類實物。2、下載并加工制作的課件軟件。教學過程：活動一：故事導入，創(chuàng)設情境教師一邊講故事，一邊按順序展示動畫：小新在活動室里玩超市小新整理后的活動室同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個蠟筆小新之活動室的故事，你們想聽嗎？星期天新在活動室里玩活動室弄得非常亂媽媽責怪他想理一下，可忙了半天，卻怎么也整理不好，就只好去請教媽媽。媽媽說：別著急，媽媽帶你到一個地方去學習學習。小新嘟嘟噥噥很不高興的跟媽媽出去了。媽媽把小新帶到超市，小新一看，就來精神了。他驚呆了：哇，這里的商品真多啊，排放的還非常整齊，美觀！同學們，你們也跟老師一起來看看好嗎？看完后是問學生超市里的東西這么多為什么看起來一點也不亂呢？引導學生討論回答并給予肯定和鼓勵一起來看一下小新學到了什么？媽媽問了同樣的問題小眨眨眼對媽媽說：我懂了因售貨員阿姨把相同的物品都放在一起，擺得整整齊齊的，看起來就很美了。媽媽贊許的笑了，她告訴小新：像這樣把相同或同類的物體放在一起的方法，就叫分類分類的方法就可以把房間整理好。小新高興極了，回到家，很快就把房間整理好了。師小結：小新真聰明，這么快就學會了分類。同學們，你們知道小新是怎么分的嗎？你們想不想學分類的本領？設計意圖：從學生喜歡看的動畫入手，使學生容易產(chǎn)生好奇和新鮮感，有利于激發(fā)學生學習的欲望抓他們爭強好的心理調(diào)他們的情緒在不知不覺中自然過渡到新授知識的學習中。活動二：動手操作，嘗試分類1、分組整理作業(yè)本。學生6人小組，整理作業(yè)本。生自主活動，通過觀察、合作、交流，把不同學科和不同姓名的作業(yè)本按一定的標準分開。學生匯報小組活動結果，并讓一組學生到講臺上邊演示邊敘述分類過程。通過匯報，想到的方法大致有以下幾種。相同學科的放在一起。

同一個人的作業(yè)本放在一起。寫得好的放在一起，質(zhì)量較差的放在一起。男同學的放在一起，女同學的放在一起。師小結：同學們表現(xiàn)的都很好。通過你們共同的努力，我們把作業(yè)本弄整齊了，而且想出了不同的方法，這就是分類。你們都成了老師的小幫手了。那么，在這些方法中，你們討論一下哪些方法你覺得最好，為什么？設計意圖生喜歡干的就是能幫老師收發(fā)作業(yè)本證明自己很能干積極、主動參與其中。這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的比較能力和語言表達能力。2、實物投影出示19頁例題，分討論完成。師：通過剛才的分類，老師覺得你們很聰明，都成老師的小幫手了。那在家里，你是不是媽媽的好孩子幫呢？在這里先考考你們示題圖后生小組討論，可以怎樣幫媽媽整理衣服。然后，讓學生匯報小組討論結果，并說說理由。3、實物投影出示自主練習第12題，分組討論完成。第1題學生討論哪些是鳥類，用Ｏ圈出來，并說明理由。第2題小組討論。完成后小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。設計意圖：這兩個環(huán)節(jié)的設計先肯定學生的成績，使學生成就感得以滿足，學習興趣得以進一步提高。采用小組合作學習形式，讓學生之間形成了互助、互補發(fā)展的學習氛圍，逐步培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。活動三：合作學習，體驗分類1、設置操作情景：給事先準備好的各種車、飛機、船的玩具進行分類，引導學生探索總結出不同的分類方法。可以先引導學生熟悉、了解一下各種玩具。讓小組內(nèi)學生仔細觀察、自由討論、思考交流，尋找出各種方法進行分類。學生匯報成果，并演示分類結果，用語言來表述分類標準和過程，體現(xiàn)分類標準的多樣性：、天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的分、按照功能用途分c、按照顏色分等流學充分說明自己分類的標準基上可以讓學生說說天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的還有哪一些，以此拓寬學生的知識面。設計意圖：以學生最感興趣的玩具來設置情境，更能激發(fā)學生的積極性，進一步鞏固練習所學知識；因為分類標準不同，所以就有不同的分類方法，既可以拓寬學生的知識面，同時可以了解更多的有關分類的知識。2、設置活動情景，引導學生學以致用。師：同學們，今天我們學習了分類的方法，那么你們想一下，在我們身邊，我們還可以把什么進行分類，也就是還可以整理什么？回答可能很多，如a.整理桌椅b.整理鉛筆盒；c.把學們分類；d.整理書師：你們的想法可真多，我都沒想起來，我真佩服你們。這樣吧：我們整天都背一個小書包學了分類你能把自己小書包分類整理一下嗎？同桌可以先討論一下怎樣分動手分。讓學生在動手操作中找到分類整理書包的方法。設計意圖：數(shù)學生活，所以教師在教學時，不時引導學生將所學知識運用到實際生活中，讓學生感受數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)學生的主動性和積極性?；顒铀模赫n堂總結今天，我們學習了什么數(shù)學知識？你能說一說生活中還有哪些時候能夠用到分類的知識嗎？設計意圖：課堂小結時間雖短，但能使學生的認識升華一步，同時做到前后呼應，使整堂課結構嚴謹、層次清楚。

活動五：課外活動回家?guī)?/p>