七月的天山教案

七月的天山教案四年級語文下冊第一單元校內(nèi)教研課4、《七月的天山》第一課時教學(xué)設(shè)計課題主備4、《七月的天山》課型略讀課時第1課時許麗霞審核授課班級學(xué)生1．認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思,積累佳句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。3．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，搜集天山的資料.一、談話引入,進(jìn)入情境1.今天我們要學(xué)習(xí)第4課略讀課文《七月的天山》，讓我們跟隨作者走進(jìn)新疆，騎馬上天山。在出發(fā)之前，我想先請收集到有關(guān)資料的同學(xué)來介紹一下你了解的情況。（學(xué)生介紹有關(guān)新疆和天山的情況）導(dǎo)入新課2。老師也搜集了一些新疆和天山的風(fēng)景圖片，想看看嗎？那就讓我們先睹為快!（播放圖片）七月的天山又會是什么樣的呢？讓我們一起打開課文，共同去感受吧！一讀：預(yù)習(xí)檢查，掃清障礙過渡：天山給你留下了什么印象？哪些地方讓你感受到了美麗呢？讓我們跟隨碧野去天山游覽一下吧！1、出示詞語，指名讀：戈壁白緞山澗飛瀉洄水渦俯視飲馬俯視五彩斑斕撐開白皚皚馬蹄幽靜縈繞綿延濺起絢爛耀眼錦緞矯健五彩繽紛離鞍2、讓我們帶著對天山的向往，再讀讀課文吧!小伙伴互讀課文.二讀：默讀課文,理清順序自主合作（學(xué)）課文是按照什么順序?qū)懙?請大家圈出表示游覽順序的詞語。三讀:細(xì)讀品味,感受美麗天山的美麗與奇特就蘊(yùn)藏在字里行間，1/1七月的天山教案進(jìn)入天山：（1）默讀課文第二自然段，想想作者描寫了哪些景物?請用“△”標(biāo)出來。（2）哪些景物讓你感受到了美麗？請用“﹋"勾出句子,在旁邊寫下你的感受。說說你的體會。指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生交流,師點(diǎn)撥：A、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。B、融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（想象畫面讀、加上動作讀)C、引讀：“飲馬溪邊，你騎在馬上，—-----”這又是一副怎樣的畫面?（4）回顧學(xué)習(xí)方法：找景物、勾句子、談體會、讀畫面。2、再往里走、走進(jìn)天山深處：（1）用剛才學(xué)習(xí)的方法自學(xué)第3、4自然段。（2）在小組里交流。（3）全班匯報，師點(diǎn)撥：出示描寫野花的句子，明白用了比喻和排比的修辭手法。（4）練習(xí)說話：a春天來了,岸邊的柳樹,舒展著長長的枝條，像，,像像，像。b天上的星星,撒滿夜空,像，像。c天上的火燒云,變化多端，像。,像，像（5）引讀:“馬走在花海中—-—-—"師讀:“在馬上你用不著離鞍，1/1七月的天山教案只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。”生讀:“雖然天山————-無邊繁花呢？”改成陳述句.交流展示交流要求:聲音洪亮、答案正確、表達(dá)流暢展示要求:聲音洪亮、正確流利（展)四練：學(xué)習(xí)方法,練習(xí)寫話天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。接下來請同學(xué)們回憶自己熟悉的一處風(fēng)景，如忠山公園、江陽公園，學(xué)習(xí)作者按照游覽順序，運(yùn)用移步換景的方法來描寫景物的特點(diǎn)。鞏固提升（練）學(xué)習(xí)評價預(yù)習(xí)認(rèn)真(優(yōu)良需加油）大膽交流(優(yōu)良需加油)小組合作(優(yōu)良需加油）傾聽守紀(jì)(優(yōu)良需加油)(評）4、七月的天山進(jìn)入天山：水生機(jī)再往里走:樹幽靜走進(jìn)深處：花繁華板書設(shè)計今天的語文課上，我教學(xué)了《七月的天山》這篇略讀課文.我先讓學(xué)生通過自由讀的方式整體感知了課文,接著，我又讓他們找出自己最感興趣的部分，看看那部分寫了什么景物,有什么特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過十幾分鐘的思考、討論，看來都有了結(jié)果。于是,我就組織全班交流.可在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，回答問題的準(zhǔn)確度也差。課下，我反思自己的教學(xué)行為，是哪出了差錯導(dǎo)致課上的這么不順利?我思考可能是因?yàn)槲沂紫群雎粤藢W(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的、有主見的個體,他們在閱讀同一篇文章的時候產(chǎn)生的感受是不相同的，如何讓獲得不同感受的學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望就是教師需要動腦筋的了?！镀咴碌奶焐健愤@篇略讀課文所描繪的景色非常美，學(xué)生在閱讀的過程中一定或多或少的感受到了天山的美，所以，我應(yīng)該從這個角度提出問題，那樣,學(xué)生們都會有話可說,有話愿說。而最初，我只是為了解決導(dǎo)讀中的問題，進(jìn)行發(fā)問，學(xué)生對此毫無興趣可言，因