心理健康課教學(xué)反思

第23頁共23頁心理安康課教學(xué)反思心理安康課教學(xué)反思1五月中旬，在陳**老師在指導(dǎo)以及同組老師的合作備課討論下，我在水頭一小上了一堂主題為愛的禮物的心理教育課。下面我就這堂課作如下反思。1、由于執(zhí)教班級(jí)四年級(jí)學(xué)生較為活潑，所以上課之前，與學(xué)生做好了約法三章：學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)保密。這些課前約定為后面課程的順利進(jìn)展起了很大作用。2、以父母送的各種禮物引入話題之后帶著學(xué)生觀看了一段視頻，選取的內(nèi)容是學(xué)生磊磊與媽媽之間發(fā)生的矛盾爭(zhēng)吵，由于貼近學(xué)生的生活更容易引起學(xué)生共鳴。3、成員分享“愛的表達(dá)”選取優(yōu)秀的愛心卡片，在幻燈片上顯示?？偨Y(jié)感受愛的表達(dá)可以有很多很多，這些都是我們同學(xué)非常用心的愛的表達(dá)，我相信爸爸媽媽們一定可以感受到我們到這份愛。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會(huì)漸漸消融。4、最后，通過讓學(xué)生閉上眼睛做冥想的方式，平靜學(xué)生的心靈，提示他們帶著一份美妙、感恩、真誠(chéng)的心情去面對(duì)爸爸媽媽，用更深地理解去對(duì)待爸爸媽媽的時(shí)候，與爸爸媽媽的這份愛一定會(huì)更深更暖心理安康課教學(xué)反思2今天，給同學(xué)們上了一節(jié)《學(xué)會(huì)原諒》心理安康活動(dòng)課，上完課后，細(xì)細(xì)琢磨了半天，想了些心理安康活動(dòng)課的一些方法和意圖：一、課題導(dǎo)入注意創(chuàng)溫馨的課堂氣氛寬松、民主、和諧、溫馨的教學(xué)氣氛是心理安康教育課施行的起點(diǎn)，是激活或喚醒學(xué)生心理活動(dòng)的“起搏器”，是誘發(fā)學(xué)生積極行動(dòng)的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，課題導(dǎo)入對(duì)一堂課的成功與否起著至關(guān)重要的作用。下面談一下我用到的情境創(chuàng)設(shè)法。1、妙用故事法。同學(xué)們都喜歡聽故事，生動(dòng)有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其考慮，這也是我慣用的導(dǎo)入新課法。2、小品激趣法。學(xué)生好奇心強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教授新課時(shí)，我常巧妙地設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品，以激發(fā)學(xué)生探究欲、求知欲，一旦他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)以極大的熱情投入到活動(dòng)中去。我仍然明晰地記得，此外，我使用的情境創(chuàng)設(shè)還有多種，如：?jiǎn)栴}討論法、情感感染法、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式，我都因活動(dòng)內(nèi)容而定，正因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)合適了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合適了活動(dòng)內(nèi)容，才到達(dá)了一石激起千層浪的效果。二、教學(xué)內(nèi)容要靈敏，以滿足學(xué)生的心理需要我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)識(shí)程度和已有的生活經(jīng)歷，自行增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，找到學(xué)生感興趣的話題、關(guān)心的熱點(diǎn)問題或迫切需要解決的問題，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很投入地主動(dòng)參與、積極討論，從而實(shí)現(xiàn)心理上的成長(zhǎng)。三、關(guān)注體驗(yàn)和分享體驗(yàn)是學(xué)生心理素質(zhì)形成和開展的核心。從心理學(xué)上講，體驗(yàn)主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng)，是體驗(yàn)者親自參與活動(dòng)，并用自己已有的經(jīng)歷和心理構(gòu)造去理解、去感受、去構(gòu)建，從而生成自己對(duì)事物的獨(dú)特的情感。在心理安康教育課上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活情境，讓學(xué)生通過角色扮演的方法去感受、去體驗(yàn)、去理解、去領(lǐng)悟。如：在小品《老師的自行車》的表演后，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演淘氣的學(xué)生和幽默的老師進(jìn)展角色表演，同學(xué)們對(duì)此非常感興趣，他們能很真實(shí)的說出自己的感受，臺(tái)下的同學(xué)邊認(rèn)真觀看，邊考慮：你喜歡哪組同學(xué)的做法，為什么？表演完畢，表演者都談了自己的真實(shí)感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言、行為讓人心生感動(dòng)，會(huì)化干戈為玉帛；反之無禮、沖動(dòng)、不肯包容的行為會(huì)使沖突晉級(jí)，參與分角色表演的同學(xué)對(duì)“假設(shè)冒犯了別人，能否主動(dòng)說對(duì)不起”而產(chǎn)生的不同結(jié)果感同身受，相信通過這樣的體驗(yàn)，今后遇到類似事件，這幾位同學(xué)肯定會(huì)做出正確的選擇。而臺(tái)下的同學(xué)雖然沒能設(shè)身處地的去表演，但他們通過觀看，聽表演者談感受，還是分享了表演者的真實(shí)體驗(yàn)，可以說，類似這樣的角色扮演、體驗(yàn)情感的活動(dòng)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同開展和進(jìn)步。心理安康課教學(xué)反思3如何上好心理安康教育課，作為一名年輕老師，我在自己的教學(xué)過程中，一直在不斷的探究、總結(jié)、考慮、調(diào)整。對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)工作，我的思路和做法是：l、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生承受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理安康課之前，我都會(huì)安排一名學(xué)生完成3分鐘演講。演講的內(nèi)容豐富多彩，可以帶著同學(xué)們做一個(gè)放松游戲，也可以給大家講一個(gè)故事，說一部喜歡的電影，講一講自己喜歡的明星、球星等等。在這個(gè)活動(dòng)中，可以說我和學(xué)生是互相溝通進(jìn)步的。我把學(xué)生的演講內(nèi)容升華，學(xué)生們讓我理解了世界名人、認(rèn)識(shí)了很多體壇明星，他們邀我一起游戲的喜悅至今仍讓我回味。2．堅(jiān)持核心原那么，形散神聚心理安康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理安康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最根本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生開展有價(jià)值的核心觀念。對(duì)于這方面的才能，我一直在努力進(jìn)步自己。活動(dòng)對(duì)于老師的才能要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比方：《溝通》一課，原來我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生每個(gè)人背上夾一張紙到處找同學(xué)，配合完成。后來考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒才能較差，極容易形成混亂。于是，我把游戲環(huán)節(jié)進(jìn)展了重新設(shè)計(jì)，換教室活動(dòng)為座位傳紙，有效的防止了混亂，從而也到達(dá)了說明道理，活潑氣氛的目的。3、堅(jiān)守課堂紀(jì)律，顧此顧彼心理安康教育課應(yīng)該根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氣氛，但不能沒有原那么和標(biāo)準(zhǔn)，它必須以學(xué)生遵守課堂紀(jì)律為根底。就我所教的學(xué)生來說，他們自律性不強(qiáng)，還不懂得尊重別人，不懂得主動(dòng)遵守紀(jì)律和規(guī)那么。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“無視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的心聲；要么封閉自己，嘲笑講出真心話的同學(xué)。這些不好的雙向互動(dòng)使課堂缺乏溫馨的氣氛，很快亂作一團(tuán)，最終導(dǎo)致學(xué)生不敢流露真情，班級(jí)內(nèi)無法形成真實(shí)情感的交流，我也不得不停下來維持紀(jì)律，積極性也受到打擊。一堂本來精心設(shè)計(jì)的課可能就此功虧一簣。因此，教育學(xué)生保持紀(jì)律、遵守規(guī)那么、尊重別人等是非常必要的，是創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅氣氛的根本前提，其本身也是一種心理安康教育。4、聆聽別人故事，因勢(shì)利導(dǎo)心理安康教育課的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注別人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽別人的“故事”。(1)心靈感悟：每一個(gè)課題，我都會(huì)給同學(xué)們一個(gè)同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí)，也在審視自己。(2)自我開放：假如心理老師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、平安地探究自己。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求：“老師，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理老師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開放應(yīng)該有一定的原那么和限度，否那么，將會(huì)導(dǎo)致角色混亂，得不償失。(3)角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。所以有時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生即興表演，不事先準(zhǔn)備，比方講《調(diào)控情緒》時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)問題情景，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)去面對(duì)和解決。大大地進(jìn)步了同學(xué)們的主體參與性，使他們有時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長(zhǎng)。5、拓展延伸課堂，“里應(yīng)外合”在學(xué)生眼里，“心理老師”的角色生疏而新穎。學(xué)生對(duì)這一角色的認(rèn)識(shí)，將在很大程度上影響心理安康教育工作的開展，并直接影響到心理安康教育的成效。因此，心理老師自身心理安康的狀態(tài)和個(gè)性魅力，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要。學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以“模擬”為主，需要學(xué)習(xí)典范，假如告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”，自己卻動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，學(xué)生就會(huì)想：“老師自己也做不到，那我們學(xué)了又有什么用呢?”因此，課堂內(nèi)外，我都盡力表現(xiàn)得開朗、愉悅，給學(xué)生以理解和尊重。心理安康課教學(xué)反思4通過對(duì)本學(xué)科教學(xué)的反思，對(duì)于心理安康教育課程教學(xué)有以下認(rèn)識(shí)：〔一〕正確認(rèn)識(shí)心理安康教育的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)心理安康教育的目的是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實(shí)現(xiàn)離不開老師。老師對(duì)心理安康教育的認(rèn)識(shí)直接影響著影響著教育教學(xué)工作的成效，影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展。因此，作為學(xué)生心靈的導(dǎo)航者——心理安康老師，要解讀心理安康課程性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目的，認(rèn)真把握這門課程的指導(dǎo)思想。緊緊圍繞學(xué)生的生活理論，把進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題，促進(jìn)其身心全面和諧的開展為己任。所以，應(yīng)該把共同研討心理安康教育的詳細(xì)操作方法，作為心理安康教育老師團(tuán)隊(duì)的使命。才可能把發(fā)揮心理安康課的實(shí)際作用，真正引導(dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)?！捕辰虒W(xué)中應(yīng)表達(dá)人文關(guān)心，做到育心育人學(xué)生安康的身心是其安康成長(zhǎng)的保證，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的互相尊敬的師生關(guān)系。因此，心理安康課的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)方式要有別于其他課程。首先，課堂教學(xué)過程中，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題，減少在講臺(tái)上面講的.時(shí)間，據(jù)心理學(xué)家介紹：空間間隔與心理間隔是成正比的，所以老師離學(xué)生越近，其心理間隔就越近，那就要求老師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談?dòng)懻?，從心理上縮短師生的間隔?！坝H其師，信其道”教育才有意義。其次，多一些微笑，多一點(diǎn)賞識(shí)。許多學(xué)生缺乏自信，課堂上不敢發(fā)言。因此，傳授知識(shí)其實(shí)不是目的，心理安康課真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生快樂安康，積極向上的生活態(tài)度。假設(shè)一味板著臉，那么就等于“對(duì)牛談情”。假設(shè)和藹、寬容、理解，可能不是短時(shí)間內(nèi)可以看到效果，但是久而久之，學(xué)生是會(huì)有變化的。但值得注意的是，的賞識(shí)要有度。賞學(xué)生欣賞之處,識(shí)學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用賞識(shí),激發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)。再次，要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性，創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生敢有疑心的態(tài)度，有發(fā)散性的思維，有標(biāo)新立異的答案，甚至是荒謬的思維都可以，一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信心去考慮，那么作為老師不僅要有教學(xué)意識(shí)，而且要有課程意識(shí)，教什么怎么教的問題。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性，哪個(gè)方面有開展就培養(yǎng)他哪方面的特長(zhǎng)，給他們心理支持，幫助孩子認(rèn)識(shí)到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念?？傊?，心理安康課程的目的不是為了傳授心理學(xué)知識(shí)，而是通過一系列的心理安康教育活動(dòng)，解決學(xué)生心理開展中的矛盾與沖突，使學(xué)生在日常生活和成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、開展自我，懂得如何學(xué)習(xí)、如何與人相處，進(jìn)步其心理素質(zhì)。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)原那么與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式上都有很大的差異，應(yīng)該更著重與學(xué)生的體會(huì)和理論，而不是他學(xué)到了什么。心理安康課教學(xué)反思5白駒過隙，一學(xué)期眼見又要完畢了。在上學(xué)期教學(xué)的經(jīng)歷根底上，我在課堂掌控的才能上更純熟了，對(duì)學(xué)生的理解與管理也更加地的得心應(yīng)手了，這對(duì)我在心理課堂上的教學(xué)很有幫助。反思本學(xué)期的教學(xué)，有進(jìn)步與收獲，也還存在著一些缺乏。隨著學(xué)校怡心空間的建成并投入使用，心理活動(dòng)室為開展心理活動(dòng)課提供了很好的場(chǎng)所。因此，本學(xué)期在教學(xué)的過程中，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了在游戲、活動(dòng)中歡樂、感悟與成長(zhǎng)。我在教學(xué)中會(huì)結(jié)合各個(gè)主題的需要設(shè)置相應(yīng)的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，更加地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)。多媒體設(shè)備讓心理課堂更加精彩。我在本學(xué)期，充分利用心理活動(dòng)室與班級(jí)里的多媒體設(shè)備，為心理課堂的教學(xué)帶來便利的同時(shí)，更增添了光榮。音樂、視頻、活潑得意的課件設(shè)計(jì)被充分應(yīng)用到心理課堂上。切合學(xué)生開展需要的主題更是激起了學(xué)生廣泛的興趣。青春期心理安康教育，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資，尋找知識(shí)性與活潑性并具的卡通動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在輕松、不拘束的氣氛下理解了青春期的生理心理變化;網(wǎng)絡(luò)利與弊，我嘗試著讓學(xué)生當(dāng)一回老師，先分組進(jìn)展資料查找，然后在課堂上讓各小組分別上臺(tái)當(dāng)一回小老師，把他們搜集的資料通過不同的方式展現(xiàn)給同學(xué)們。這樣角色的轉(zhuǎn)變，極大的激起了學(xué)生的積極性。在各種不同主題的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生深化考慮，踴躍發(fā)言，并注重培養(yǎng)學(xué)生尊重、平等、關(guān)愛等意識(shí)，并且在課堂上以身作那么。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定了青春期心理安康教育、網(wǎng)絡(luò)利與弊、換位考慮、學(xué)會(huì)回絕、多角度看問題等主題進(jìn)展教學(xué)，都可以按預(yù)期進(jìn)度實(shí)現(xiàn)教學(xué)，并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。然而，本學(xué)期的工作仍然存在著一些缺乏。心理安康課作為校本課程，沒有考試，注重的是學(xué)生在日常教學(xué)中的體驗(yàn)與感悟和在生活中的有意識(shí)應(yīng)用，沒有特定的考評(píng)方式。這學(xué)期把本課程與陽光成長(zhǎng)手冊(cè)結(jié)合起來，并制定了相應(yīng)的征章要求。不過，這些要求是在期末才制定出來的，沒有起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。要使心理安康教育更具標(biāo)準(zhǔn)化，日常的課堂行為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步要求應(yīng)該制定成一份固定、詳細(xì)而有針對(duì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相信這會(huì)讓心理課堂更具標(biāo)準(zhǔn)性與可操作性。心理安康課教學(xué)反思6我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一個(gè)人德行的積累離不開反思，同樣教學(xué)的進(jìn)階也離不開反思。下面我就心理安康教育活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)展一下階段反思，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，到達(dá)更好的教學(xué)效果。一、這學(xué)期我利用兩次課的時(shí)間來做適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)課，第一次訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)，第二次是討論對(duì)學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng)。1、我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同，比方學(xué)生提出，中學(xué)的科目多了、課時(shí)多了、筆記多了、作業(yè)多了、背誦多了、聽寫默寫多了、學(xué)習(xí)難度大了，要讓學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)，并著重培養(yǎng)解決問題的才能。我先讓學(xué)生聽聽各自的解決之道，表達(dá)出同伴互助的作用，然后老師指出初中的一大變化，就是要進(jìn)步學(xué)習(xí)自主性和自覺性，師生共同羅列出學(xué)習(xí)需要適應(yīng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，每人找出自己的問題，糾正進(jìn)步。2、在另一節(jié)的適應(yīng)課中，我聯(lián)絡(luò)學(xué)校的詳細(xì)實(shí)際來設(shè)計(jì)課程，比方學(xué)生提出了操場(chǎng)小、飯菜不可口，特別是如廁不滿意的問題，我談了一個(gè)觀點(diǎn)“改變你能改變的，適應(yīng)你不能改變的”，假如你既不能改變也不去適應(yīng)，只能使自己增加不良情緒，身心受損。針對(duì)同學(xué)提出的高年級(jí)學(xué)生存在的抽煙、罵人等問題，我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認(rèn)同”的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生考慮、選擇和適應(yīng)。還有的同學(xué)有個(gè)誤解，以為在短期內(nèi)結(jié)識(shí)很多高年級(jí)的同學(xué)就是交際才能好的表現(xiàn)，我提出了不同的參考意見，建議學(xué)生在對(duì)高年級(jí)同學(xué)不理解的情況下，先以“靜觀”為主，長(zhǎng)時(shí)間觀察、理解之后再做選擇性的交往，以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響。二、九月十日是老師節(jié)，我在有的班開展了“老師節(jié)與感恩”活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)談感受和想法，同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級(jí)的老師，而對(duì)自己低年級(jí)的老師和啟蒙老師往往忽略，對(duì)批評(píng)過自己的老師往往印象不好，針對(duì)這種情況我?guī)е蠹矣懻?，什么樣的老師是好老師，是不是批評(píng)過自己、對(duì)自己嚴(yán)厲的老師就不是好老師？對(duì)學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)〔此文來自〕方式，起到了很好的作用。三、對(duì)待學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，我從細(xì)節(jié)上嚴(yán)格管理要求，比方上下課起立儀式，讓學(xué)生安靜收心，起立不標(biāo)準(zhǔn)和無精打采的就要重來，爭(zhēng)取每節(jié)課有個(gè)良好的開場(chǎng)。四、對(duì)出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的，課下及時(shí)解決。一次上課起立時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生起立慢，心不在焉，就點(diǎn)了她一下，不料坐下后，她就開場(chǎng)摔書，還眼淚汪汪的，我覺得她有點(diǎn)反響過度，沉了一下沒去理睬，下課后馬上找她談話，才知道她課間跟一個(gè)男生鬧矛盾，很窩火，我及時(shí)做理解決，學(xué)生心理也寬松多了。五、我一直設(shè)有各班教學(xué)評(píng)價(jià)表，每次課后填寫，包括主題、游戲活動(dòng)、發(fā)言分享情況等，對(duì)于理解班級(jí)狀況，進(jìn)一步有針對(duì)性的教學(xué)有一定的參考作用。在教學(xué)上，每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措，并不斷改良，還需要繼續(xù)努力。心理安康課教學(xué)反思7心理安康活動(dòng)課是當(dāng)前高中生心理安康教育的一種有效途徑和載體，是高中活動(dòng)課程和校本課程建立與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充。那么心理活動(dòng)課終究應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理安康活動(dòng)課？這是我每一節(jié)課都在考慮的問題。“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理安康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以到達(dá)影響他們心理，進(jìn)步心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深化的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理活動(dòng)課可以運(yùn)用的活動(dòng)形式豐富多樣，如游戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等。但我在活動(dòng)的選取上根據(jù)主題的需要，選用了以下教學(xué)方式：一、故事導(dǎo)入引心情：引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《草船借箭》的故事，讓學(xué)生在他們熟悉的故事情節(jié)中理解到“嫉妒心理就是看見別人比自己強(qiáng)，心理就不舒適，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。”這樣學(xué)生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。二、情境劇中見情境。情境劇與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，承受心理訓(xùn)練。情境劇表演是學(xué)生喜歡的形式，特別是心理安康課中，一些生活故事更合適學(xué)生表演。而每一個(gè)故事中都包含著深化的哲理。它使學(xué)生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉(zhuǎn)變觀念，承受心理訓(xùn)練。在本課中通過情境劇表演，總結(jié)出了克制嫉妒心理的技巧：寬宏大量，擅長(zhǎng)幫助別人；心胸寬廣，熱情贊揚(yáng)別人的長(zhǎng)處等。使學(xué)生明白：同一件事不同的人會(huì)有不同的看法和態(tài)度。世上很多的事取決于我們自己的想法，可以說是一種快樂的選擇。三、引導(dǎo)反思改錯(cuò)誤。心理安康課對(duì)于老師來說是傾聽是引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來講是傾訴是交流。它為學(xué)生提供了一個(gè)說心理話、宣泄情緒、情感的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所。在感知、體驗(yàn)、明理之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的過去的行為和經(jīng)歷進(jìn)展反思、檢查、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思，糾正舊我，尋找新我。四、精心設(shè)計(jì)凈心靈。精彩的完畢不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予無限期望與啟迪，所以本課我在完畢時(shí)設(shè)計(jì)了《美麗的心愿》這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生許下一個(gè)心愿，讓孩子們?cè)谑婢彽囊魳防飪艋撵`，讓他們知道什么是對(duì)的，應(yīng)該怎么來做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在柔和的樂曲里，孩子們一樣許著美麗的心愿，并且愿意與大家一起來分享。從而到達(dá)心理安康課凈化心靈目的。五、課堂構(gòu)造巧安排對(duì)于小學(xué)高段的孩子來說，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子們感受到的，不一定可以說得出來，我在課堂教學(xué)中卻有些過急，或者情緒不夠飽滿，沒有帶動(dòng)課堂氣氛，孩子們處于很茫然的狀態(tài)，或者是因?yàn)檫@種課堂構(gòu)造設(shè)計(jì)對(duì)孩子們來說過于復(fù)雜，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學(xué)生的發(fā)言不夠勇躍，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力防止的。總之，心理安康教育活動(dòng)課是個(gè)嶄新的、又極被孩子們所需要的學(xué)科，因此覺得肩頭的責(zé)任，所以每一次課后，我都會(huì)努力反思自己的一些做法、想法。永遠(yuǎn)做一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)步的、努力的心理安康課老師，成為我——美麗的心愿！心理安康課教學(xué)反思8活動(dòng)目的：1、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂。2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、磁帶、錄音機(jī)。大型積木、各種玩具假設(shè)干?；顒?dòng)過程：(一)開場(chǎng)局部導(dǎo)入：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?今天，我們一起來學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛剛學(xué)了那么多小動(dòng)物走路，你們快樂嗎?小朋友你們喜歡來學(xué)校嗎?你們每天在園里玩的快樂嗎?小朋友，有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?(二)根本局部1、出示課件，幼兒觀看。圖一、妞妞單獨(dú)一個(gè)人在玩，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個(gè)人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想方法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的方法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。圖三、來許多小朋友哄她(對(duì)不起，我們不是成心的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。圖四、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞，和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!2、提問：(1)小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?(2)你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢?要向別人說：對(duì)不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。3、老師小結(jié)：剛剛看了妞妞一個(gè)人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。4、老師對(duì)游戲進(jìn)展總結(jié)，大家一起玩玩具很快樂，大家都成了好朋友，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!(三)完畢局部：孩子們，剛剛玩的都很開心，如今我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，完畢。教學(xué)反思生氣是當(dāng)人遇到不滿意、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反響。一般來說，生氣應(yīng)該是正常的情緒反響，但假設(shè)幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反響，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比擬狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此，我設(shè)計(jì)了"我快樂，我快樂"這一活動(dòng)，通過多媒體、談話、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制才能。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著想方法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就到達(dá)了。心理安康課教學(xué)反思9一、教學(xué)目的：⒈讓學(xué)生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情，有利于身體安康的同時(shí)也會(huì)帶給大家快樂的心境、和諧的氣氛。⒉鼓勵(lì)同學(xué)們用語言、韻、繪畫等不同形式來傳達(dá)愉悅的心情。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：⒈配樂flash散文詩(shī)《學(xué)會(huì)微笑》。⒉圖片：蝸牛、微笑卡、照片、學(xué)生繪畫作品，音樂光盤。三、活動(dòng)過程：(一)欣賞散文散文詩(shī)《學(xué)會(huì)微笑》，指導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)容，懂得為人處事是一件愉快的事情。提問：⒈同學(xué)們，欣賞了散文詩(shī)《學(xué)會(huì)微笑》，你認(rèn)為微笑是什么呢?〔【關(guān)鍵詞】：^p：心態(tài)、氣