深入接觸你的價(jià)值觀 教案- 高三心理健康北師大版

課程名稱深入接觸你的價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)1、理解價(jià)值觀的涵義2、通過課堂活動，澄清自己的價(jià)值觀3、形成符合職業(yè)、社會要求的價(jià)值觀取向教學(xué)重點(diǎn)價(jià)值觀無好壞、澄清價(jià)值觀教學(xué)難點(diǎn)形成符合職業(yè)、社會要求的價(jià)值觀取向教學(xué)方法活動體驗(yàn)、講授教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、價(jià)值拍賣用具、價(jià)值觀清單教學(xué)流程及內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間活動內(nèi)容教學(xué)評量教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：引入新課環(huán)節(jié)二：價(jià)值觀的涵義環(huán)節(jié)三：澄清價(jià)值觀環(huán)節(jié)四：價(jià)值觀的形成及影響環(huán)節(jié)五：價(jià)值觀與選科5’5’25’5’5’1、引用裴多菲的詩句：生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。設(shè)問：在詩人心中，他最在意的是什么？你最在意的又是什么？2、展示課題1、講解什么是價(jià)值觀價(jià)值觀反映了我們對人、事、物的評價(jià)或自己行事時(shí)取舍的準(zhǔn)繩。它通常以“我在乎……””我看重……”的形式呈現(xiàn)。價(jià)值觀影響著一個(gè)人的決定和行為。2、舉例說明價(jià)值觀無好壞的標(biāo)準(zhǔn)小樹“沒用”存活大樹“有用”被砍伐母雞“沒用”被宰殺母雞“有用”存活“有沒有用”這個(gè)準(zhǔn)繩，是好是壞？3、強(qiáng)調(diào)：價(jià)值觀沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀具有多元性（因人而異）價(jià)值觀具有多變性（因時(shí)而變）1、將學(xué)生分組，展示兩個(gè)活動內(nèi)容，由學(xué)生自主選擇課堂活動。2、活動一：人生拍賣會現(xiàn)在，每組共有500萬元競拍基金。你可以用這500萬元參與本次競拍活動。競拍要求：每件拍品的底價(jià)為10萬元，以10萬元為每次加價(jià)的最小單位，多者不限價(jià)高者得，已用掉的基金不得重復(fù)使用請選定后出價(jià)，拍得項(xiàng)目的多少不限參與競拍物品的涉及范圍：愛情、健康、財(cái)富、自由、智慧、外表、家庭、權(quán)勢、尊重、公正等具體競拍物品：（見課件）思考：你是如何分配競拍金額的？買到自己想要的，感覺如何？你競拍這一項(xiàng)的理由是什么？通過本次拍賣你獲得了什么？一項(xiàng)都沒有買到的同學(xué)，可能的原因是什么？為什么有些項(xiàng)目出現(xiàn)搶買，有些項(xiàng)目無人問津？無人問津的項(xiàng)目就不好么？如果可以重新競拍，你會有新的選擇嗎？3、活動二：生存選擇情境設(shè)置：假設(shè)地球上發(fā)生了核戰(zhàn)爭，人類將要滅亡。有一個(gè)特別的核保護(hù)裝置，只要進(jìn)入其中就能生存下去。但是由于裝置自身空間、空氣、水、生化條件的限制，裝置只能容納6個(gè)人。現(xiàn)在有15個(gè)人來到你面前，你選擇誰生存下去，誰面對死亡？人物：小學(xué)教師、即將臨產(chǎn)的孕婦、足球運(yùn)動員、12歲的小女孩、優(yōu)秀的警察、著名作家、優(yōu)秀的外科醫(yī)生、著名畫家、能夠使糧食增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)專家、著名演員、身患重病的老人、富商、正直的法官、世界著名慈善家、掌握核技術(shù)的軍事專家思考：你選擇他們的原因是什么？聽了其他同學(xué)的選擇，你會改變自己選擇么？4、教師小結(jié)1、展示價(jià)值觀形成的過程：選擇珍視行動2、價(jià)值觀的影響對個(gè)人決定的影響對個(gè)人人生態(tài)度的影響對他人的影響1、展示選科依據(jù)：選科=能力+興趣+氣質(zhì)（個(gè)性特征）+價(jià)值觀2、點(diǎn)評：依據(jù)能力—越干越有成績依據(jù)興趣—越干越有樂趣依據(jù)氣質(zhì)—越干越適合依據(jù)價(jià)值觀—越干越有價(jià)值回答問題思考，說出自己的觀點(diǎn)選擇一個(gè)活