淺談高職英語教學(xué)模式對課堂積極性的影響分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

淺談高職英語教學(xué)模式對課堂積極性的影響摘要：隨著國家課程教育的不斷改革，英語教育投入不斷增加。高職英語教學(xué)存在的問題還比較多。主要是因為國家對高職英語教學(xué)質(zhì)量的要求導(dǎo)致高職的生源數(shù)量減少，從而影響高職的教學(xué)質(zhì)量。本文將根據(jù)高職英語教育模式，引導(dǎo)指導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)，建設(shè)和諧的教室氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)模式；課堂積極性現(xiàn)在社會是信息時代，教學(xué)不是一般的傳播信息，而是培養(yǎng)學(xué)生吸收信息和處理信息的能力?，F(xiàn)在英語教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生有效地獲得書面信息，發(fā)展他們的交際能力，可以很好的對信息，分析、評價及推理。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變自己的思維方式，完成教學(xué)，同時緩解教室氛圍，和諧和形式的學(xué)生之間的英語交流，提高學(xué)生的英語水平。一、高職英語教學(xué)模式的基本教學(xué)思想學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親自實踐、探究、分析、尋找、使用以及再創(chuàng)造，全面參加到教學(xué)的整個流程。在教學(xué)方式上，其將教材當(dāng)做媒介，將活動當(dāng)做重點，尋求師生的深入溝通。教師需要通過多種類型的教學(xué)方式，促使學(xué)生自主參加、積極實踐、自主探究，然后達(dá)成主動發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)中要全面達(dá)成知情和諧、知能統(tǒng)一。在教學(xué)成果上，師生素養(yǎng)的進(jìn)一步提升是活動的目標(biāo)。教師要徹底遠(yuǎn)離“應(yīng)試教育”的理念，全面重視學(xué)生的內(nèi)心情感以及個性，利用民主協(xié)商的方式，讓所有學(xué)生都可以說英語，全面闡述自身的理念以及看法，加快學(xué)生的身心全面發(fā)展。二、高職英語教學(xué)模式特點2.1教學(xué)方法的現(xiàn)狀2.1.2教學(xué)過于情境化，沒有師生互動教學(xué)情境是在教學(xué)的時候展現(xiàn)的具有特點的教學(xué)環(huán)境，教師們創(chuàng)造上述氛圍的目標(biāo)就是讓學(xué)生制定全面合理的學(xué)習(xí)計劃。營造教學(xué)情境有明顯的優(yōu)點，不只能讓學(xué)生全面的感悟以及掌握所要學(xué)習(xí)的知識，還可以為學(xué)生創(chuàng)造比較生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)變得更加有趣。然而，凡事都需要掌握一個度，很多教師將關(guān)鍵點都放在教學(xué)情境上，不只浪費了很多精力，也讓目前的課堂出現(xiàn)過度依靠情境。事實表明，情境教學(xué)并非都可以達(dá)到預(yù)期的成果，很多學(xué)生沉浸在情境中，而不關(guān)注學(xué)習(xí)，這樣就失去了創(chuàng)設(shè)情境的初衷。2.1.2教學(xué)流于形式，沒有結(jié)合實際在現(xiàn)實教學(xué)中，很多教學(xué)的老師只是為了增加課程的可看性，為了尋求學(xué)生的參與度，進(jìn)而全面增加學(xué)生提問的次數(shù)，但是卻輕視了學(xué)生提問的品質(zhì)。對學(xué)生最重視或者關(guān)系密切的問題并未深入處理。此外，部分老師把提高學(xué)生自主性單一的解釋成讓每一個同學(xué)都可以提問題，這明顯是錯誤的，其并未關(guān)注到寓教于樂的質(zhì)量，而過度尋求淺層的活躍度。并未很好的處理學(xué)生最重視問題，回答只能流于表面。但是，值得關(guān)注的是，很多教學(xué)也需要適當(dāng)?shù)乃伎?，熱鬧非凡的課堂也并非就是高效的學(xué)習(xí)方式。事實上，最佳的教學(xué)方式就是在井然有序的教學(xué)環(huán)境中傳播豐富的知識。確保教學(xué)內(nèi)容包含啟發(fā)性，教學(xué)活潑性才可以發(fā)揮自身的作用。而上述兩點是新課標(biāo)下需要重點指出的問題。2.2教學(xué)方式2.2.1以人為本的教學(xué)方式科學(xué)發(fā)展觀要求將人的需要放在首位，教育工作者需要在將舉辦學(xué)校教育活動的時候，也需要針對自己班級學(xué)生的具體情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方法。即便最佳的方式在本質(zhì)上是相似，但是因為不同地區(qū)的學(xué)生特點以及外部環(huán)境有明顯的差距，因此加入想要全面的監(jiān)管好班級，就需要對本地外部環(huán)境進(jìn)行測評，從現(xiàn)實情況著手，結(jié)合自身居住的外部環(huán)境以及學(xué)生綜合特征，尋找到學(xué)生在實際生活中有趣的相關(guān)物體，然后將上述事物高效的添加到班級管理中。根據(jù)學(xué)校的特色進(jìn)行管理。從教育教學(xué)觀點到班級管理最后到學(xué)生課外活動等眾多部分開展幫扶活動，全面輻射以及展現(xiàn)城鎮(zhèn)高質(zhì)量教育資源的帶頭影響。2.2.2民主平等的教學(xué)方式做高素養(yǎng)的教師必須充分調(diào)動課程的積極作用。教師在課堂上，需要和學(xué)生創(chuàng)建相對平等的關(guān)聯(lián)。教師和學(xué)生的溝通本質(zhì)上是平等的。教師需要了解為人師者，不只要傳授知識，還需要教授給學(xué)生為身處事的方式，從自身做起影響學(xué)生。學(xué)生們大部分時刻都是從教師的身上去感悟，掌握豐富的知識，也從教師身上學(xué)習(xí)如何做事，此時教師不僅要言傳，更需要身教。在現(xiàn)在的教育變革中，我們需要關(guān)注“交互主體的關(guān)系”。在一般的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生們提早了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂外也要進(jìn)行復(fù)習(xí)，且和學(xué)生共同分析研究部分課程中出現(xiàn)的問題。很多時候，也需要讓學(xué)生去講臺實踐，感受學(xué)生和教師的角色差異，如此才可以很好的提升學(xué)生們自主性，和他們進(jìn)行良好的溝通。2.2.3發(fā)散思維的教學(xué)方式上文指出了教學(xué)不能只尋求淺層的活躍度，要全面了解學(xué)生喜歡的，重視學(xué)生的日常生活。需要關(guān)注培育學(xué)生的立體思維，空間想象水平，從上述關(guān)鍵點來提升學(xué)生的思維能力。比如教師演講習(xí)題，有學(xué)生舉手提出“Ihopeyou’？Ienjoyyourtrip.”是不是還可以用“Ihopeyoutoenjoyyourtrip.”來表達(dá)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且大大增加了學(xué)生的記憶。任課老師需要和其余的教師合作，在教學(xué)的時候可以使用一定的教具。讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行全面的溝通，互相表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的感受以及體會。在分析中刺激學(xué)生的大腦皮層，讓不同的學(xué)生都敢于表達(dá)、善于表達(dá)。此外，在學(xué)生的溝通中，教師需要在重要的地方進(jìn)行提示、啟發(fā)，讓學(xué)生掌握了解部分重點和難點。如此就可以高效的刺激學(xué)生靈感的出現(xiàn)，還可以在長期的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的創(chuàng)新觀念得到明顯的強化。2.3教學(xué)模式實踐的意義高職教育處于人生教育旅程中的初級階段，高職生的知識建構(gòu)還未成型，對于自己人生的理解性規(guī)劃還處于起點階段。學(xué)生創(chuàng)新能力、實事求是態(tài)度的培育，上述都出現(xiàn)在理論層面上，展現(xiàn)出高職教育的關(guān)鍵性。在設(shè)置高職英語教育目標(biāo)的時候，高職英語中目標(biāo)不宜定位太高，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平設(shè)立不同層次的目標(biāo)，把握合適的度。高職英語中的教學(xué)模式對于教師而言更高的要求是如何讓提高學(xué)生課堂積極性，而不是傳統(tǒng)教學(xué)上的單詞記憶。如在教學(xué)一些詞匯時，請一學(xué)生用一些詞語組詞，例如across；afternoon；alone；等等，讓學(xué)生組詞后，由句子再延伸，通過教學(xué)引導(dǎo)到實際的場景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生多感官作用，學(xué)生可以很好的掌握所學(xué)的知識。例如教學(xué)基數(shù)詞one，two，three，four，five...時，教師可以先進(jìn)行拍球示范，邊拍邊數(shù)one，two，three，four，five...學(xué)生就會不由自主的隨之?dāng)?shù)數(shù)，之后讓學(xué)生獨立邊拍邊數(shù)，學(xué)習(xí)one，two，three等詞匯。如此學(xué)生在游戲的時候也潛移默化的掌握了記憶的規(guī)律。教師要用激發(fā)興趣的方式去教授高職英語知識，激發(fā)學(xué)生對于知識的追求的興趣，同時共同探討這一知識的來源以及未來可為創(chuàng)新的其他概念，讓學(xué)生養(yǎng)成對已成知識的學(xué)習(xí)興趣的同時去開發(fā)自己無限的想象力與創(chuàng)造力，這是高職英語學(xué)習(xí)中對于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的正確培養(yǎng)方式。三、教學(xué)模式中如何調(diào)動高職英語課堂積極性很長一段時間以來，由于考試導(dǎo)向教育，英語教學(xué)大氣壓抑，經(jīng)常教師從詞匯，句子結(jié)構(gòu)，語法到文本反復(fù)無意識的課堂教學(xué)的作用，學(xué)生們會不斷提升自身對學(xué)習(xí)英語的樂趣，也不會覺得無聊。提升學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情，提升教學(xué)品質(zhì)，在一般的英語教學(xué)活動中，應(yīng)該做以下幾個方面：3.1加強與學(xué)生的情感交流現(xiàn)實說明，教師的重要作用就是開啟學(xué)生心靈。所以，教師想成功的教學(xué)，除了教授學(xué)科的徹底學(xué)習(xí)，還必須有情感投入，用教師的愛來提升學(xué)生的興趣以及熱情。第一，教師需要找尋多種多樣的時機和學(xué)生溝通，他們重視生活樂趣，幫助他們處理生活中遇到的問題，怎樣和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的感情世界，縮短教師與學(xué)生兩者的距離，在教師與學(xué)生兩者間創(chuàng)建穩(wěn)定，和諧長久的關(guān)系。第二，公平對待每一位學(xué)生。第三，學(xué)生應(yīng)該尊重和愛。沒有愛，沒有教育，教師應(yīng)該建立一個自由，民主，熱愛，平等的教室氛圍。3.2教學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最佳的教師。在學(xué)習(xí)的時候，興趣表現(xiàn)出權(quán)力功能，可很好的提高學(xué)生的熱情。第一，應(yīng)用當(dāng)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生自身對英語的興趣。伴隨計算機的廣泛使用，多媒體教學(xué)逐漸在學(xué)校普遍使用，其直接淺顯的教學(xué)方式滿足了學(xué)生的需求。在上課前加入對話，可以刺激興趣，鍛煉口語。3.3堅持賞識教育欣賞教育包含認(rèn)可他們的失敗，包含一再認(rèn)可學(xué)生，且指引學(xué)生。在他們面對困難和問題的時候，教師需要維護(hù)學(xué)生的自尊以及自信，讓學(xué)生自主的營養(yǎng)素從負(fù)面的經(jīng)驗，提高抵抗挫折的能力。教師需要了解學(xué)生的過人之處，按時給予學(xué)生表揚和認(rèn)可，提升學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的熱情。良好的教育就是要提升學(xué)生的自信心。在教學(xué)活動中，教師需要全面的滿足各種等級學(xué)生的需要，盡量協(xié)助學(xué)生掌握知識，盡量為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學(xué)生全面的感受到成功的樂趣。3.4練好基本功，提高課堂質(zhì)量激發(fā)學(xué)生的樂趣以及教師的個性有重要的影響，展現(xiàn)了老師的自身魅力，重點展現(xiàn)在教室。英語教學(xué)不只是單純的技巧，其還是非常繁雜的過程，其牽連到語言，心理，社會等部分。必須先為每個班級仔細(xì)準(zhǔn)備，不僅要準(zhǔn)備教材，還要為學(xué)生做準(zhǔn)備。二是善于挖掘教材，教師“激活”教材，不受教材約束，根據(jù)語言課程提供的材料和我們的人，并結(jié)合實際，設(shè)計的學(xué)生參與并愿意參加現(xiàn)場的活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的熱情。結(jié)論：在高職英語課堂教學(xué)中，我們的教師應(yīng)該不斷深入研究資料等文字資源，還要學(xué)習(xí)探索，創(chuàng)新新的教學(xué)方式和方法，從學(xué)生發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，建立學(xué)生的成功和幸福的感覺，教室的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)有效的課堂教學(xué)，實現(xiàn)改善英語教學(xué)質(zhì)量。真正的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長；感受幸福的學(xué)習(xí)，在成長收獲的幸福。因此，要不斷更新教學(xué)觀念，將課堂積極性在英語教學(xué)中很好的體現(xiàn)。淺談高職英語教學(xué)模式對課堂積極性的影響摘要：隨著國家課程教育的不斷改革，英語教育投入不斷增加。高職英語教學(xué)存在的問題還比較多。主要是因為國家對高職英語教學(xué)質(zhì)量的要求導(dǎo)致高職的生源數(shù)量減少，從而影響高職的教學(xué)質(zhì)量。本文將根據(jù)高職英語教育模式，引導(dǎo)指導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)，建設(shè)和諧的教室氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)模式；課堂積極性現(xiàn)在社會是信息時代，教學(xué)不是一般的傳播信息，而是培養(yǎng)學(xué)生吸收信息和處理信息的能力。現(xiàn)在英語教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生有效地獲得書面信息，發(fā)展他們的交際能力，可以很好的對信息，分析、評價及推理。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變自己的思維方式，完成教學(xué)，同時緩解教室氛圍，和諧和形式的學(xué)生之間的英語交流，提高學(xué)生的英語水平。一、高職英語教學(xué)模式的基本教學(xué)思想學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己實踐、探索、思考、發(fā)現(xiàn)、運用和再創(chuàng)造，真正參與教學(xué)的全過程。在教學(xué)方法上，它以教材為媒介，以活動為主線，力求師生互動交流。教師要利用多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動參與、主動實踐、主動探究，進(jìn)而達(dá)到主動發(fā)展的目的。在教學(xué)中要充分實現(xiàn)知情和諧、知能統(tǒng)一。在教學(xué)效果上，師生素質(zhì)的全面發(fā)展是活動的主旨。教師要真正拋棄“應(yīng)試教育”的思想，密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和獨特個性，通過民主協(xié)商的途徑，讓每一個學(xué)生開口說英語，大膽表達(dá)自己的觀點與思想，促使其身心與個性發(fā)展。

高職英語教學(xué)模式特點2.1教學(xué)方法的現(xiàn)狀2.1.2教學(xué)過于情境化，沒有師生互動

教學(xué)情境是在教學(xué)過程中出現(xiàn)的有特色的教學(xué)環(huán)境，教師們創(chuàng)造這種環(huán)境的目的是讓同學(xué)們更高效的學(xué)習(xí)教學(xué)計劃的有關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)造教學(xué)情境有很多的優(yōu)勢，既可以幫助學(xué)生盡快理解需要學(xué)習(xí)的知識，又可以為學(xué)生營造一個更生動的學(xué)習(xí)氛圍，把知識變得有樂趣。但是，過猶不及，一些教師把重心全部放在教學(xué)情境上，不僅花費了大量的精力，也讓現(xiàn)在的課堂出現(xiàn)過于依懶情境。經(jīng)驗表明，情境教學(xué)不是總能達(dá)到預(yù)想的效果，有些學(xué)生沉迷在情境中，而忘記了學(xué)習(xí)，這就是顧此失彼了。2.1.2教學(xué)流于形式，沒有結(jié)合實際

在實際教學(xué)中，有的任課老師僅僅為了使自己的課看起來很熱鬧，為了追求更高的參與度，從而一再強調(diào)學(xué)生提問的次數(shù)，反而忽略了學(xué)生提問的質(zhì)量。對學(xué)生最關(guān)注或者最相關(guān)的問題沒有認(rèn)真解決。另外，還有的老師將調(diào)動學(xué)生積極性簡單理解為讓每個同學(xué)都能夠有問題問，這顯然是不對的，這是忽視了寓教于樂的質(zhì)量，而片面追求表面活躍程度。也即是沒有注重解決學(xué)生最關(guān)心的問題，而是浮于淺表。當(dāng)然，需要注意的是，有的教學(xué)也是需要一定的思考程度的，歡歌笑語的課堂也不一定就是發(fā)人深省的教學(xué)手段。實際上，最好的教學(xué)模式，是在盡然有序的教學(xué)秩序中傳授發(fā)人深省的知識。只有在做到了保證教學(xué)內(nèi)容具有啟發(fā)性，教學(xué)活潑性才算是錦上添花。而這兩點是新課標(biāo)下必須要強調(diào)的問題。2.2教學(xué)方式2.2.1以人為本的教學(xué)方式

科學(xué)發(fā)展觀要求以人為本，教育工作者在開展校園實踐教育活動的時候，也需要針對自己班級學(xué)生的具體情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方法。

雖然說好的方法是殊途同歸的，但是由于每一個地方的學(xué)生背景和生活環(huán)境存在著巨大的差異，所以如果想要更好的管理好班級的話，就必須對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境進(jìn)行評估，從實際出發(fā)，聯(lián)系到自己所居住的環(huán)境和學(xué)生的年齡特點，捕捉到學(xué)生在生活中感興趣的有關(guān)物體的世間，并且將這些事物及時的引入到班級管理當(dāng)中。因校制宜、因地制宜，從教育教學(xué)理念到班級管理再到學(xué)生課外活動等多個方面進(jìn)行著幫扶活動，充分輻射和釋放城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的模范作用。2.2.2民主平等的教學(xué)方式

做一個優(yōu)秀教師當(dāng)然少不了課堂的精彩。教師在上課的時候，可以與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系。教師與學(xué)生的交往本來就是平等的。教師要意識到為人師者，不僅要教授知識，更多的是交給一個學(xué)生做人做事的方法，而言傳身教。學(xué)生們很多時候都是從老師的身上去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也在學(xué)習(xí)為人處事，這個時候就不止要言教，還要身教。在當(dāng)前的教育改革中，我們非常重視“交互主體的關(guān)系”。在日常的教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，并與學(xué)生們一起來探討一些課程中的問題。有的時候，也可以讓學(xué)生去上臺講課，真正做一次身份上的交換，這樣更能提高學(xué)生們的積極性，與學(xué)生平等交流。2.2.3發(fā)散思維的教學(xué)方式上文提到了教學(xué)不能只是追求表面活躍度，要真正明白學(xué)生想要的，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，空間想象能力，從這個切入點來促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。比如教師演講習(xí)題，有學(xué)生舉手提出“Ihopeyou’？Ienjoyyourtrip.”是不是還可以用“Ihopeyoutoenjoyyourtrip.”來表達(dá)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且大大增加了學(xué)生的記憶。任課老師應(yīng)該聯(lián)合其他的老師，在教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)教具。使學(xué)生可以再課堂中充分的討論，互相交流自己在學(xué)習(xí)中的體會和見解。在討論中中充分的刺激學(xué)生的大腦皮層，讓每一個學(xué)生都熱于表達(dá)、敢于表達(dá)。同時，在學(xué)生討論中，教師再在關(guān)鍵的地方進(jìn)行點撥、啟發(fā)，讓學(xué)生可以眼前一亮。這樣不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生靈感的產(chǎn)生，還能在長久的訓(xùn)練中使得學(xué)生的創(chuàng)新意識自然而然的得到顯著的提高。

2.3教學(xué)模式實踐的意義高職教育處于人生教育旅程中的初級階段，高職生的知識建構(gòu)還未成型，對于自己人生的理解性規(guī)劃還處于起點階段。學(xué)生創(chuàng)新能力、實事求是態(tài)度的培養(yǎng)，這些都在觀念層面上反應(yīng)了高職教育的必要。在勾畫高職英語教育的目標(biāo)時，高職英語中目標(biāo)不宜定位太高，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平設(shè)立不同層次的目標(biāo)，把握合適的度。高職英語中的教學(xué)模式對于教師而言更高的要求是如何讓提高學(xué)生課堂積極性，而不是傳統(tǒng)教學(xué)上的單詞記憶。如在教學(xué)一些詞匯時，請一學(xué)生用一些詞語組詞，例如across；afternoon；alone；等等，讓學(xué)生組詞后，由句子再延伸，通過教學(xué)引導(dǎo)到實際的場景當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生多感官記憶，學(xué)生學(xué)得快記得牢。又如教學(xué)基數(shù)詞one，two，three，four，five...時，教師先作拍球示范，邊拍邊數(shù)one，two，three，four，five...學(xué)生就會情不自禁地跟著數(shù)起來，然后讓學(xué)生自己邊拍邊數(shù)，練習(xí)one，two，three等基數(shù)詞，這樣學(xué)生在玩的同時不知不覺地學(xué)會了記憶的規(guī)律。

教師要用激發(fā)興趣的方式去教授高職英語知識，激發(fā)學(xué)生對于知識的追求的興趣，同時共同探討這一知識的來源以及未來可為創(chuàng)新的其他概念，讓學(xué)生養(yǎng)成對已成知識的學(xué)習(xí)興趣的同時去開發(fā)自己無限的想象力與創(chuàng)造力，這是高職英語學(xué)習(xí)中對于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的正確培養(yǎng)方式。三、教學(xué)模式中如何調(diào)動高職英語課堂積極性很長一段時間以來，由于考試導(dǎo)向教育，英語教學(xué)大氣壓抑，經(jīng)常教師從詞匯，句子結(jié)構(gòu)，語法到文本重復(fù)機械化的課堂教學(xué)的影響，學(xué)生們很快就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生感覺無聊。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，在通常的英語教學(xué)中，應(yīng)該做以下幾個方面：3.1加強與學(xué)生的情感交流實踐表明，老師的真正意義是打開學(xué)生心靈的關(guān)鍵。因此，老師想成功的教學(xué)，除了教授學(xué)科的徹底學(xué)習(xí)，還必須有情感投入，用老師的愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱愛。首先，教師應(yīng)該尋找各種機會與學(xué)生聯(lián)系，他們關(guān)心生活護(hù)理，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，如何與他們溝通，談話，理解他們的內(nèi)心世界，縮短教師和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生在教師和學(xué)生之間建立和諧，和諧，信任關(guān)系。第二，平等地對待學(xué)生。最后，學(xué)生應(yīng)該尊重和愛。沒有愛，沒有教育，教師應(yīng)該建立一個自由，民主，熱愛，平等的教室氛圍。3.2教學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)的過程中，興趣具有權(quán)力功能，可以激發(fā)學(xué)生的熱情。首先，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著計算機的普及，多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于學(xué)校，其直觀生動的教學(xué)方法非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。在上課前加入對話，可以刺激興趣，鍛煉口語。3.3堅持賞識教育欣賞教育應(yīng)包括承認(rèn)他們的失敗，包括一再承認(rèn)他們，并指導(dǎo)他們。當(dāng)他們面對挫折失敗時，老師應(yīng)該保護(hù)自尊和自信，讓他們積極的營養(yǎng)素從負(fù)面的經(jīng)驗