個人教科研工作總結(jié)(五)

個人教科研?工作總結(jié)(?五)__?_轉(zhuǎn)瞬即逝?，___悄?然來臨，回?顧本學(xué)期的?工作，本人?能踏實(shí)工作?，根據(jù)期初?制定的教科?研工作計劃?，以新課程?改革為契機(jī)?，以新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?理念為指導(dǎo)?，轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，從規(guī)?范入手，有?目的，有計?劃，有步驟?地進(jìn)行課程?改革實(shí)驗(yàn)，?加強(qiáng)課堂教?學(xué)改革研究?，以提升自?身教學(xué)水平?及數(shù)學(xué)教學(xué)?質(zhì)量。1?、樂做有心?人，隨時收?集豐富的素?材。在注?意或研究眾?多教育現(xiàn)象?時，面對紛?繁復(fù)雜的素?材和瞬息萬?變的教育信?息，靈感會?不斷閃現(xiàn)，?這些都可能?是教科研的?閃光點(diǎn)或獨(dú)?特之處，我?會在第一時?間記錄下稍?縱即逝的瞬?間，來充實(shí)?和豐富自己?的素材寶庫?，使自己在?撰寫論文時?不再為沒有?翔實(shí)的事例?而煩惱，而?更具說服力?、針對性和?實(shí)效性。?2、用敏銳?的眼光審視?自身教學(xué)。?任___?的研究都源?于實(shí)踐，都?基于對大量?事實(shí)的研究?。教科研也?不例外，對?教育教學(xué)實(shí)?際，進(jìn)行多?角度、多層?面的研究，?這是開展教?科研工作的?重要基礎(chǔ)。?往往很多人?缺少的是發(fā)?現(xiàn)。在實(shí)際?的教學(xué)過程?中，我們都?遇到各種各?樣的問題，?如學(xué)校與家?庭社會、學(xué)?校管理、教?與學(xué)、新課?程改革、現(xiàn)?代教育技術(shù)?應(yīng)用等等。?這些都是教?科研的對象?，我們不可?視而不見，?聽而不聞，?因此，我時?刻用研究的?眼光去觀察?、發(fā)現(xiàn)、解?決問題，用?提高教育教?學(xué)質(zhì)量的目?的去思考、?分析問題，?這樣就避免?了想搞教科?研而找不到?切入點(diǎn)的尷?尬。3、?確定個人專?題，加強(qiáng)個?案研究。?在進(jìn)行專題?研究時，要?充分發(fā)揮自?己的特長和?愛好。平時?，我注重教?育管理和小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?。因此，我?總是從教育?理論和教學(xué)?理念的高度?著眼，從身?邊的教育教?學(xué)實(shí)際入手?，選定適當(dāng)?的研究范圍?或方向。本?學(xué)期我注重?讓學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)時，加?強(qiáng)閱讀能力?的培養(yǎng)，我?進(jìn)行有目的?地教育，注?重解題方法?、步驟的具?體指導(dǎo)，在?日常作業(yè)指?導(dǎo)時，強(qiáng)調(diào)?認(rèn)真寫字、?認(rèn)真讀題、?認(rèn)真列豎式?、認(rèn)真檢查?，確保正確?率。加強(qiáng)對?典型個案的?剖析，進(jìn)而?提高教科研?成果的深度?、廣度和理?論層次。結(jié)?合愛生行動?，悉心做好?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)工作。另?外，嘗試對?研究成果進(jìn)?行個性化和?科學(xué)化的表?達(dá)?？蒲谐?果主要通過?論文、教育?故事、課后?反思等形式?來呈現(xiàn)，這?就需要教師?勇于嘗試系?統(tǒng)地整理、?收集相關(guān)素?材和提出自?己的獨(dú)到見?解。同時主?動大膽創(chuàng)作?，相信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步，?總結(jié)就是提?高。為了形?成高質(zhì)量、?個性化的成?果，我經(jīng)常?閱讀相關(guān)雜?志刊物和教?育理論書籍?，了解所研?究內(nèi)容的前?沿動態(tài)（范?本）和已有?的理論成果?，同時還進(jìn)?一步改善自?我的知識結(jié)?構(gòu)和能力結(jié)?構(gòu)。我積極?參與教育教?學(xué)研討活動?，在與別人?交流和討論?的過程中更?新觀念，撞?擊思維，將?自己發(fā)現(xiàn)的?新、奇、特?，效果好的?做法和想法?科學(xué)地、準(zhǔn)?確地表達(dá)出?來。本學(xué)期?，認(rèn)真寫好?每天的教學(xué)?隨筆，數(shù)量?達(dá)上課總數(shù)?的___%?，能保質(zhì)保?量地完成教?科室布置的?任務(wù)，積極?做好“六個?一”工作。?在當(dāng)今全?力推進(jìn)素質(zhì)?教育的進(jìn)程?中，許多嶄?新的教育思?想在閃爍，?全新的教育?理念在涌現(xiàn)?，多元的教?育模式在碰?撞。在的教?育改革大潮?中，我作為?一名小學(xué)教?師，必須朝?著專業(yè)化方?向發(fā)展，在?專業(yè)精神、?專業(yè)知識、?專業(yè)能力、?專業(yè)理論及?自我專業(yè)意?識等方面不?斷完善，用?自己的熱情?、毅力和智?慧全身心地?投入教育科?研，因?yàn)橐?切“為了學(xué)?生的發(fā)展，?為了教師的?發(fā)展，為了?學(xué)校的發(fā)展?，為了社會?的發(fā)展”。?個人教科?研工作總結(jié)?木井鄉(xiāng)中?學(xué)邸麗俠?個人教科研?工作總結(jié)?___轉(zhuǎn)瞬?即逝，__?_悄然來臨?，回顧本學(xué)?期的工作，?本人能踏實(shí)?工作，根據(jù)?期初制定的?教科研工作?計劃，以新?課程改革為?契機(jī)，以新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念為?指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念，?從規(guī)范入手?，有目的，?有計劃，有?步驟地進(jìn)行?課程改革實(shí)?驗(yàn)，加強(qiáng)課?堂教學(xué)改革?研究，以提?升自身教學(xué)?水平及數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)量。?1、用敏?銳的眼光審?視自身教學(xué)?。任__?_的研究都?源于實(shí)踐，?都基于對大?量事實(shí)的研?究。教科研?也不例外，?對教育教學(xué)?實(shí)際，進(jìn)行?多角度、多?層面的研究?，這是開展?教科研工作?的重要基礎(chǔ)?。往往很多?人缺少的是?發(fā)現(xiàn)。在實(shí)?際的教學(xué)過?程中，我們?都遇到各種?各樣的問題?，如學(xué)校與?家庭社會、?學(xué)校管理、?教與學(xué)、新?課程改革、?現(xiàn)代教育技?術(shù)應(yīng)用等等?。這些都是?教科研的對?象，我們不?可視而不見?，聽而不聞?，因此，我?時刻用研究?的眼光去觀?察、發(fā)現(xiàn)、?解決問題，?用提高教育?教學(xué)質(zhì)量的?目的去思考?、分析問題?，這樣就避?免了想搞教?科研而找不?到切入點(diǎn)的?尷尬。2?、樂做有心?人，隨時收?集豐富的素?材。在注?意或研究眾?多教育現(xiàn)象?時，面對紛?繁復(fù)雜的素?材和瞬息萬?變的教育信?息，靈感會?不斷閃現(xiàn)，?這些都可能?是教科研的?閃光點(diǎn)或獨(dú)?特之處，我?會在第一時?間記錄下稍?縱即逝的瞬?間，來充實(shí)?和豐富自己?的素材寶庫?，使自己在?撰寫論文時?不再為沒有?翔實(shí)的事例?而煩惱，而?更具說服力?、針對性和?實(shí)效性。?3、確定個?人專題，加?強(qiáng)個案研究?。在進(jìn)行專?題研究時，?要充分發(fā)揮?自己的特長?和愛好。平?時，我注重?教育管理和?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)。因此，?我總是從教?育理論和教?學(xué)理念的高?度著眼，從?身邊的教育?教學(xué)實(shí)際入?手，選定適?當(dāng)?shù)难芯糠?圍或方向。?本學(xué)期我注?重讓學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)時，?加強(qiáng)閱讀能?力的培養(yǎng)，?我進(jìn)行有目?的地教育，?注重解題方?法、步驟的?具體指導(dǎo)，?在日常作業(yè)?指導(dǎo)時，強(qiáng)?調(diào)認(rèn)真寫字?、認(rèn)真讀題?、認(rèn)真列豎?式、認(rèn)真檢?查，確保正?確率。加強(qiáng)?對典型個案?的剖析，進(jìn)?而提高教科?研成果的深?度、廣度和?理論層次。?結(jié)合愛生行?動，悉心做?好后進(jìn)生的?輔導(dǎo)工作。?另外，嘗試?對研究成果?進(jìn)行個性化?和科學(xué)化的?表達(dá)?？蒲?成果主要通?過論文、教?育故事、課?后反思等形?式來呈現(xiàn)，?這就需要教?師勇于嘗試?系統(tǒng)地整理?、收集相關(guān)?素材和提出?自己的獨(dú)到?見解。同時?主動大膽創(chuàng)?作，相信發(fā)?現(xiàn)就是進(jìn)步?，總結(jié)就是?提高。為了?形成高質(zhì)量?、個性化的?成果，我經(jīng)?常閱讀相關(guān)?雜志刊物和?教育理論書?籍，了解所?研究內(nèi)容的?前沿動態(tài)（?范本）和已?有的理論成?果，同時還?進(jìn)一步改善?自我的知識?結(jié)構(gòu)和能力?結(jié)構(gòu)。我積?極參與教育?教學(xué)研討活?動，在與別?人交流和討?論的過程中?更新觀念，?撞擊思維，?將自己發(fā)現(xiàn)?的新、奇、?特，效果好?的做法和想?法科學(xué)地、?準(zhǔn)確地表達(dá)?出來。本學(xué)?期，認(rèn)真寫?好每天的教?學(xué)隨筆，數(shù)?量達(dá)上課總?數(shù)的___?%，能保質(zhì)?保量地完成?教科室布置?的任務(wù)，積?極做好“六?個一”工作?。在當(dāng)今?全力推進(jìn)素?質(zhì)教育的進(jìn)?程中，許多?嶄新的教育?思想在閃爍?，全新的教?育理念在涌?現(xiàn)，多元的?教育模式在?碰撞。在的?教育改革大?潮中，我作?為一名中學(xué)?教師，必須?朝著專業(yè)化?方向發(fā)展，?在專業(yè)精神?、專業(yè)知識?、專業(yè)能力?、專業(yè)理論?及自我專業(yè)?意識等方面?不斷完善，?用自己的熱?情、毅力和?智慧全身心?地投入教育?科研，因?yàn)?一切“為了?學(xué)生的發(fā)展?，為了教師?的發(fā)展，為?了學(xué)校的發(fā)?展，為了社?會的發(fā)展”?。個人教?科研工作總?結(jié)（___?---__?_學(xué)年）?木井鄉(xiāng)中學(xué)?邸麗俠個?人教科研工?作總結(jié)每?一所學(xué)校都?是一座神秘?的花園，而?它的源頭活?水就是教育?科研。教科?研是一項(xiàng)具?有創(chuàng)新意義?的工作，需?要興趣、熱?情，更需要?時間和執(zhí)著?的毅力。有?人曾這樣說?：人不管做?什么事，堅(jiān)?持___年?，定能集大?成。雖然我?尚未取得“?集大成”的?驕人成績，?但我對教科?研確是情有?獨(dú)鐘，并在?教科研工作?中找到了職?業(yè)的成就感?和幸福感。?一、以教?科研為平臺?，讓自己和?同伴成為研?究的合作者?高素質(zhì)的?師資隊(duì)伍是?支撐學(xué)校發(fā)?展的基石，?是一所學(xué)校?發(fā)展的核心?力量。建設(shè)?一支素質(zhì)優(yōu)?良、結(jié)構(gòu)合?理、治學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)、精干高?效、充滿活?力，能在未?來競爭中處?于優(yōu)勢地位?教師隊(duì)伍，?是學(xué)校教育?教學(xué)改革和?發(fā)展的大計?，是培養(yǎng)高?素質(zhì)創(chuàng)新人?才的迫切需?要。因此，?學(xué)校必須走?科研之路，?努力造就一?支觀念新、?師德優(yōu)、業(yè)?務(wù)精、輿論?正確教師隊(duì)?伍，全力提?升教師教育?科研的水平?。良好的教?育科研環(huán)境?和條件能產(chǎn)?生一種巨大?的力量，激?勵教師開展?各種教育研?究。因此，?能否帶動其?他老師一起?自覺而非被?動地走上校?本教學(xué)研究?這條路，是?領(lǐng)導(dǎo)給予我?的期望。為?此，我先從?本組老師中?找到愛好教?科研但又“?苦于”沒有?時間搞科研?的老師，和?他一起做課?題，即《新?課標(biāo)下思品?課堂師生有?效互動研究?》，通過合?作研究，我?們一起體驗(yàn)?到了合作的?樂趣。在?教研這個大?花園中，合?作是快樂地?，因?yàn)閺闹?嘗到了實(shí)實(shí)?在在的益處?，他也主動?的能夠?qū)W習(xí)?一些理論知?識，原來被?束之高閣地?教科研書籍?重新回到書?桌上來了，?科研也逐漸?被許多老師?所認(rèn)可，因?為伴隨著一?些“問題”?的發(fā)現(xiàn)，捉?到“蟲子”?之后，必然?要思考去如?何解決問題?，而許多問?題的解決需?要更多人的?合作，從而?給我們的教?研由單打獨(dú)?斗走向合作?提供了契機(jī)?。這也是同?伴互助與合?作的開始，?也是職業(yè)幸?福地開始和?源泉。二?、以教科研?為樂事，讓?“源頭活水?”長流不息?身邊的現(xiàn)?象就是課題?，所以我們?要用研究的?眼睛觀察身?邊的問題和?教育現(xiàn)象。?因?yàn)閱栴}總?是層出不窮?的，所以教?育科研也就?生生不息而?長綿不絕衰?，也就擁有?了“源頭活?水”。在教?育運(yùn)作過程?中，我們都?會有各種各?樣的問題，?如學(xué)校與社?會、學(xué)校管?理、教與學(xué)?、新課程改?革、現(xiàn)代教?育技術(shù)應(yīng)用?等等。這些?都是教科研?的對象，我?們不可視而?不見，聽而?不聞，我時?刻用研究的?眼光去觀察?、發(fā)現(xiàn)、解?決問題，用?提高教育教?學(xué)質(zhì)量的目?的去思考、?分析問題，?這樣就避免?了想教科研?而找不到切?入點(diǎn)的尷尬?。為此，選?定恰當(dāng)范圍?，加強(qiáng)個案?研究。每個?人都有自己?的特長和興?趣，我的特?長和愛好是?教育管理和?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)。為此，?我總是從教?育理論和教?學(xué)理念的高?度著眼，在?身邊教育教?學(xué)實(shí)際中著?手，選定適?當(dāng)?shù)难芯糠?圍或方向，?嘗試對研究?成果進(jìn)行個?性化和科學(xué)?化的表達(dá)。?科研成果主?要通過論文?形式來表達(dá)?，這就需要?教師勇于嘗?試系統(tǒng)地整?理、收集相?關(guān)素材和提?出自己的獨(dú)?到見解。同?時主動大膽?創(chuàng)作，相信?發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)?步，總結(jié)就?是提高。為?了形成高質(zhì)?量、個性化?的成果。?“源頭活水?”有了，更?需要教研的?熱情，而熱?情的保持也?許很難，那?么就需要不?斷和老師們?、同伴們以?及喜好教研?的___交?流。為此，?我除了在各?教育論壇上?廣交教研朋?友之外，還?專門注冊了?自己的教育?博客，隨時?記錄下自己?的所思所想?，甚至一些?靈光閃現(xiàn)的?好想法，還?有一些反思?等等。因?yàn)?出于愛好，?許多科研老?師在博客中?表達(dá)自己的?想法和反思?，的確有力?的促進(jìn)了我?的不斷進(jìn)步?，而在首屆?___教育?博客大賽中?獲得銀獎似?乎出乎我的?以外，完全?是無心插柳?的意外收獲??！白釉?川上曰，逝?者如斯夫”?，時間的長?河向前滾滾?奔流，而問?題常新，故?而科研亦常?新。研究著?，快樂著，?我將一如既?往的將科研?作為一把“?魚桿”，伴?隨自己和我?的同伴們一?起成長，在?教科研的花?園中種下花?的種子，并?期待金秋的?早日來臨。?個人教科?研工作總結(jié)?劉德志?教育教學(xué)工?作是一項(xiàng)常?做常新的工?作，作為一?名教師，對?其勞動質(zhì)量?提出的要求?是很高的、?無止境的，?所以，我總?是時刻告誡?自己要不斷?提高自身素?質(zhì)，注重自?身創(chuàng)新精神?與實(shí)踐能力?，不斷提高?個人教育教?學(xué)水平，投?入到教育教?學(xué)中。結(jié)合?本學(xué)期的教?科研工作總?結(jié)如下：?一、自身學(xué)?習(xí)堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努力提?高自己。積?極學(xué)習(xí)各種?理論，做好?讀書筆記。?嚴(yán)格要求自?己，充實(shí)自?己，提升自?己的教育教?學(xué)理念，思?想與時俱進(jìn)?，以便在工?作中有堅(jiān)實(shí)?的理論作指?導(dǎo)，更好地?進(jìn)行教育教?學(xué)。利用業(yè)?余時間認(rèn)真?學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知?識，學(xué)習(xí)制?作課件，為?學(xué)校的教育?教學(xué)服務(wù)。?二、教學(xué)?方面1.?增強(qiáng)上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量。?教材是教學(xué)?的依據(jù)，教?師對教材的?了解就決定?了課堂教學(xué)?的效果，本?學(xué)期雖然沒?有安排教材?解讀，但是?我想要練就?自己過硬的?業(yè)務(wù)能力，?就不能為解?讀而解讀，?所以本學(xué)期?我仍很重視?對每一單元?的知識進(jìn)行?教材解讀，?重視學(xué)生已?有的知識技?能，系統(tǒng)的?了解、分析?教材，明確?每一單元的?重、難點(diǎn)，?精心設(shè)計教?學(xué)環(huán)節(jié)，考?慮教法，做?到有的放矢?的進(jìn)行教學(xué)?。2.寫?好教學(xué)反思?、隨筆，努?力使自己業(yè)?務(wù)水平再上?新臺階。?反思是自我?提高的階梯?，好好想想?哪里做的不?夠好，這樣?會使我們保?持一種積極?探究的心態(tài)?。隨時寫下?工作中的點(diǎn)?滴，為以后?的教育教學(xué)?留下寶貴經(jīng)?驗(yàn)，在不斷?的教學(xué)實(shí)踐?中使自己業(yè)?務(wù)水平再上?新臺階。?三、教研方?面本學(xué)期?結(jié)合本班學(xué)?生課堂氣氛?不積極的特?點(diǎn)，制定了?研究方案-?-《創(chuàng)設(shè)有?效情境提高?課堂效率》?專題的提?出：1?有效的課堂?教學(xué)是我們?永恒的追求?，而有效的?課堂教學(xué)是?通過有效的?教學(xué)情境來?實(shí)現(xiàn)的。《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》指出：?數(shù)學(xué)教學(xué)要?求緊密聯(lián)系?學(xué)生的生活?實(shí)際，從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有知?識出發(fā)，創(chuàng)?設(shè)與學(xué)生生?活環(huán)境、知?識背景密切?相關(guān)的，又?是學(xué)生感興?趣的學(xué)習(xí)情?境，讓學(xué)生?在觀察、操?作、猜測、?交流、反思?等活動中逐?步體會數(shù)學(xué)?知識的產(chǎn)生?，形成和發(fā)?展的過程。?在情境中學(xué)?數(shù)學(xué)，是學(xué)?生最感興趣?的;貼近生?活去學(xué)數(shù)學(xué)?，是最能調(diào)?動學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性的。?通過創(chuàng)設(shè)行?之有效的教?學(xué)情境，不?僅可以使學(xué)?生容易掌握?知識和技能?，而且可以?使原來枯燥?的、抽象的?知識變得生?動形象、饒?有興趣，不?斷提高課堂?學(xué)習(xí)的效率?。研究目?標(biāo)：1、?通過研究使?數(shù)學(xué)教學(xué)中?學(xué)習(xí)情境的?創(chuàng)設(shè)更加有?實(shí)效性，切?實(shí)提高數(shù)學(xué)?教學(xué)效果和?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)能力。?2、通過?研究促進(jìn)學(xué)?生能夠?qū)?shù)?學(xué)和生活很?好地融合到?一起，使學(xué)?生能夠用數(shù)?學(xué)的眼光發(fā)?現(xiàn)、解決生?活中的實(shí)際?問題。3?、通過有效?情境的創(chuàng)設(shè)?與利用，使?學(xué)生在知識?、技能和學(xué)?習(xí)態(tài)度能力?得到同步發(fā)?展。特別是?在創(chuàng)新意識?和運(yùn)用知識?解決問題能?力方面有明?顯的提高專?題的實(shí)施?創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教?學(xué)情境用不?著非常復(fù)雜?，但一定要?有實(shí)效，要?能讓學(xué)生感?興趣，能引?起學(xué)生的思?維沖突，能?激活學(xué)生的?探究欲望。?那么，什么?樣的情境才?能提高課堂?效率，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展呢?。我從以下?幾方面進(jìn)行?了探索實(shí)踐?，合幾個教?學(xué)實(shí)例來分?別舉例說明?取得的實(shí)效?。一、基?于生活，創(chuàng)?設(shè)真實(shí)的生?活情境。?"數(shù)學(xué)就在?身邊"、"?生活中到處?有數(shù)學(xué)"不?再是空話。?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情?境首先要注?重聯(lián)系學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)生活?，在學(xué)生鮮?活的日常生?活環(huán)境中發(fā)?現(xiàn)、挖掘?qū)W?習(xí)情境的資?源，他們接?受起來就比?較容易，其?次要挖掘和?利用學(xué)生已?有的知識和?生活經(jīng)驗(yàn)。?比如在《估?算》一課中?，學(xué)習(xí)估算?不僅僅是為?了讓學(xué)生掌?握估算的方?法，同時要?了解估算在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用和意?義，在教學(xué)?中我沒有一?味的利用教?材，而是創(chuàng)?設(shè)了一個生?活情境：依?據(jù)本班人數(shù)?估計二年級?有多少人，?在依據(jù)二年?級的人數(shù)估?計全校大約?有多少人，?學(xué)生一聽特?別感興趣，?都趕緊算。?在估計二年?2級有多?少人的時候?，巧妙利用?了學(xué)生已經(jīng)?掌握的知識?，學(xué)生都知?道51的近?似數(shù)是50?，這樣二年?級大約有_?__人，全?校六個年級?大約是__?_人。二?、創(chuàng)設(shè)故事?情境，讓學(xué)?生在"趣"?中"思"。?小學(xué)學(xué)生?特別是低年?級學(xué)生更多?___的是?"有趣、好?玩、新奇"?的事物，采?用故事這種?方式，學(xué)生?的情感最投?入，積極性?也容易被調(diào)?動起來。在?教學(xué)《銳角?和鈍角》時?，利用銳角?、直角和鈍?角的關(guān)系，?編了一個小?故事貫穿教?學(xué)，說"直?角有一個弟?弟叫銳角，?你來猜猜黑?板上哪個是?銳角，根據(jù)?是什么。"?學(xué)生聽完?duì)?先恐后的舉?手回答，學(xué)?生的求知欲?望一下被激?發(fā)，接下來?認(rèn)識銳角的?時候不但積?極性高而且?主動，教學(xué)?很順利，說?明數(shù)學(xué)本身?所散發(fā)的_?__力最吸?引人。三?、在知識鞏?固上，創(chuàng)設(shè)?競爭情境。?小學(xué)生具?有好勝的心?理特點(diǎn)，競?爭對學(xué)生有?強(qiáng)烈的刺激?作用。如在?學(xué)生掌握了?口算的方法?后必須反復(fù)?練，而反復(fù)?練又顯得單?調(diào)枯燥，于?是可在練習(xí)?中采用"開?火車"、"?找朋友"、?"奪紅旗"?、"摘蘋果?"等方法進(jìn)?行。這些游?戲是小學(xué)生?最樂意做的?，通過這些?游戲不僅使?學(xué)生在游戲?中學(xué)到知識?，鞏固知識?，而且使學(xué)?生產(chǎn)生競爭?意識，培養(yǎng)?學(xué)生力爭上?游的精神。?結(jié)合這個專?題講了一節(jié)?計算課--?《口算兩位?數(shù)加減兩位?數(shù)》，口算?本身就很枯?燥，而且很?多孩子已經(jīng)?會口算兩位?數(shù)加減兩位?數(shù)的題了，?并且有自己?的計算方法?，習(xí)慣用自?己的方法，?但兩位數(shù)加?減兩位數(shù)有?進(jìn)位和退位?的，不是那?么簡單容易?，是學(xué)生最?容易算錯的?，所以在復(fù)?習(xí)鋪墊和鞏?固過程中以?開火車、送?小鳥回家、?建房子、幫?小猴摘桃子?等學(xué)生喜聞?樂見的形式?反復(fù)運(yùn)用口?算方法練習(xí)?鞏固，形成?競爭氛圍，?達(dá)到計算又?對又快的目?的。為了?讓數(shù)學(xué)課堂?充滿生機(jī)和?活力，創(chuàng)設(shè)?一個有效的?數(shù)學(xué)情境非?常重要。根?據(jù)教學(xué)需要?，圍繞教學(xué)?目標(biāo)和重難?點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼?近學(xué)生現(xiàn)實(shí)?生活，貼近?學(xué)生學(xué)習(xí)起?點(diǎn)，緊貼數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)主題?，內(nèi)容真實(shí)?，形式樸實(shí)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?情境，才能?達(dá)到激活思?維，活躍氣?氛，務(wù)實(shí)高?效的目的，?從而讓創(chuàng)設(shè)?的數(shù)學(xué)情境?真正在教學(xué)?中發(fā)揮出應(yīng)?有的作用，?提高數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)效益?，使課堂真?正成為學(xué)生?自由發(fā)展的?陣地。學(xué)生?高高舉起的?小手和炯炯?有神的眼神?傳遞給我的?信號是他們?很感興趣，?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性高了?，課堂效果?自然就提高?了。3?個人教科研?工作總結(jié)?木井鄉(xiāng)中學(xué)?邸麗俠個?人教科研工?作總結(jié)_?__轉(zhuǎn)瞬即?逝，___?悄然來臨，?回顧本學(xué)期?的工作，本?人能踏實(shí)工?作，根據(jù)期?初制定的教?科研工作計?劃，以新課?程改革為契?機(jī)，以新課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念為指?導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，從?規(guī)范入手，?有目的，有?計劃，有步?驟地進(jìn)行課?程改革實(shí)驗(yàn)?，加強(qiáng)課堂?教學(xué)改革研?究，以提升?自身教學(xué)水?平及數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量。?1、用敏銳?的眼光審視?自身教學(xué)。?任___?的研究都源?于實(shí)踐，都?基于對大量?事實(shí)的研究?。教科研也?不例外，對?教育教學(xué)實(shí)?際，進(jìn)行多?角度、多層?面的研究，?這是開展教?科研工作的?重要基礎(chǔ)。?往往很多人?缺少的是發(fā)?現(xiàn)。在實(shí)際?的教學(xué)過程?中，我們都?遇到各種各?樣的問題，?如學(xué)校與家?庭社會、學(xué)?校管理、教?與學(xué)、新課?程改革、現(xiàn)?代教育技術(shù)?應(yīng)用等等。?這些都是教?科研的對象?，我們不可?視而不見，?聽而不聞，?因此，我時?刻用研究的?眼光去觀察?、發(fā)現(xiàn)、解?決問題，用?提高教育教?學(xué)質(zhì)量的目?的去思考、?分析問題，?這樣就避免?了想搞教科?研而找不到?切入點(diǎn)的尷?尬。2、?樂做有心人?，隨時收集?豐富的素材?。在注意?或研究眾多?教育現(xiàn)象時?，面對紛繁?復(fù)雜的素材?和瞬息萬變?的教育信息?，靈感會不?斷閃現(xiàn)，這?些都可能是?教科研的閃?光點(diǎn)或獨(dú)特?之處，我會?在第一時間?記錄下稍縱?即逝的瞬間?，來充實(shí)和?豐富自己的?素材寶庫，?使自己在撰?寫論文時不?再為沒有翔?實(shí)的事例而?煩惱，而更?具說服力、?針對性和實(shí)?效性。3?、確定個人?專題，加強(qiáng)?個案研究。?在進(jìn)行專題?研究時，要?充分發(fā)揮自?己的特長和?愛好。平時?，我注重教?育管理和小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?。因此，我?總是從教育?理論和教學(xué)?理念的高度?著眼，從身?邊的教育教?學(xué)實(shí)際入手?，選定適當(dāng)?的研究范圍?或方向。本?學(xué)期我注重?讓學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)時，加?強(qiáng)閱讀能力?的培養(yǎng)，我?進(jìn)行有目的?地教育，注?重解題方法?、步驟的具?體指導(dǎo)，在?日常作業(yè)指?導(dǎo)時，強(qiáng)調(diào)?認(rèn)真寫字、?認(rèn)真讀題、?認(rèn)真列豎式?、認(rèn)真檢查?，確保正確?率。加強(qiáng)對?典型個案的?剖析，進(jìn)而?提高教科研?成果的深度?、廣度和理?論層次。結(jié)?合愛生行動?，悉心做好?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)工作。另?外，嘗試對?研究成果進(jìn)?行個性化和?科學(xué)化的表?達(dá)?？蒲谐?果主要通過?論文、教育?故事、課后?反思等形式?來呈現(xiàn)，這?就需要教師?勇于嘗試系?統(tǒng)地整理、?收集相關(guān)素?材和提出自?己的獨(dú)到見?解。同時主?動大膽創(chuàng)作?，相信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步，?總結(jié)就是提?高。為了形?成高質(zhì)量、?個性化的成?果，我經(jīng)常?閱讀相關(guān)雜?志刊物和教?育理論書籍?，了解所研?究內(nèi)容的前?沿動態(tài)（范?本）和已有?的理論成果?，同時還進(jìn)?一步改善自?我的知識結(jié)?構(gòu)和能力結(jié)?構(gòu)。我積極?參與教育教?學(xué)研討活動?，在與別人?交流和討論?的過程中更?新觀念，撞?擊思維，將?自己發(fā)現(xiàn)的?新、奇、特?，效果好的?做法和想法?科學(xué)地、準(zhǔn)?確地表達(dá)出?來。本學(xué)期?，認(rèn)真寫好?每天的教學(xué)?隨筆，數(shù)量?達(dá)上課總數(shù)?的___%?，能保質(zhì)保?量地完成教?科室布置的?任務(wù)，積極?做好“六個?一”工作。?在當(dāng)今全?力推進(jìn)素質(zhì)?教育的進(jìn)程?中，許多嶄?新的教育思?想在閃爍，?全新的教育?理念在涌現(xiàn)?，多元的教?育模式在碰?撞。在的教?育改革大潮?中，我作為?一名中學(xué)教?師，必須朝?著專業(yè)化方?向發(fā)展，在?專業(yè)精神、?專業(yè)知識、?專業(yè)能力、?專業(yè)理論及?自我專業(yè)意?識等方面不?斷完善，用?自己的熱情?、毅力和智?慧全身心地?投入教育科?研，因?yàn)橐?切“為了學(xué)?生的發(fā)展，?為了教師的?發(fā)展，為了?學(xué)校的發(fā)展?，為了社會?的發(fā)展”。?個人教科?研工作總結(jié)?（___-?--___?學(xué)年）木?井鄉(xiāng)中學(xué)邸?麗俠個人?教科研工作?總結(jié)每一?所學(xué)校都是?一座神秘的?花園，而它?的源頭活水?就是教育科?研。教科研?是一項(xiàng)具有?創(chuàng)新意義的?工作，需要?興趣、熱情?，更需要時?間和執(zhí)著的?毅力。有人?曾這樣說：?人不管做什?么事，堅(jiān)持?___年，?定能集大成?。雖然我尚?未取得“集?大成”的驕?人成績，但?我對教科研?確是情有獨(dú)?鐘，并在教?科研工作中?找到了職業(yè)?的成就感和?幸福感。?一、以教科?研為平臺，?讓自己和同?伴成為研究?的合作者?高素質(zhì)的師?資隊(duì)伍是支?撐學(xué)校發(fā)展?的基石，是?一所學(xué)校發(fā)?展的核心力?量。建設(shè)一?支素質(zhì)優(yōu)良?、結(jié)構(gòu)合理?、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?、精干高效?、充滿活力?，能在未來?競爭中處于?優(yōu)勢地位教?師隊(duì)伍，是?學(xué)校教育教?學(xué)改革和發(fā)?展的大計，?是培養(yǎng)高素?質(zhì)創(chuàng)新人才?的迫切需要?。因此，學(xué)?校必須走科?研之路，努?力造就一支?觀念新、師?德優(yōu)、業(yè)務(wù)?精、輿論正?確教師隊(duì)伍?，全力提升?教師教育科?研的水平。?良好的教育?科研環(huán)境和?條件能產(chǎn)生?一種巨大的?力量，激勵?教師開展各?種教育研究?。因此，能?否帶動其他?老師一起自?覺而非被動?地走上校本?教學(xué)研究這?條路，是領(lǐng)?導(dǎo)給予我的?期望。為此?，我先從本?組老師中找?到愛好教科?研但又“苦?于”沒有時?間搞科研的?老師，和他?一起做課題?，即《新課?標(biāo)下思品課?堂師生有效?互動研究》?，通過合作?研究，我們?一起體驗(yàn)到?了合作的樂?趣。在教?研這個大花?園中，合作?是快樂地，?因?yàn)閺闹袊L?到了實(shí)實(shí)在?在的益處，?他也主動的?能夠?qū)W習(xí)一?些理論知識?，原來被束?之高閣地教?科研書籍重?新回到書桌?上來了，科?研也逐漸被?許多老師所?認(rèn)可，因?yàn)?伴隨著一些?“問題”的?發(fā)現(xiàn)，捉到?“蟲子”之?后，必然要?思考去如何?解決問題，?而許多問題?的解決需要?更多人的合?作，從而給?我們的教研?由單打獨(dú)斗?走向合作提?供了契機(jī)。?這也是同伴?互助與合作?的開始，也?是職業(yè)幸福?地開始和源?泉。二、?以教科研為?樂事，讓“?源頭活水”?長流不息?身邊的現(xiàn)象?就是課題，?所以我們要?用研究的眼?睛觀察身邊?的問題和教?育現(xiàn)象。因?為問題總是?層出不窮的?，所以教育?科研也就生?生不息而長?綿不絕衰，?也就擁有了?“源頭活水?”。在教育?運(yùn)作過程中?，我們都會?有各種各樣?的問題，如?學(xué)校與社會?、學(xué)校管理?、教與學(xué)、?新課程改革?、現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用等?等。這些都?是教科研的?對象，我們?不可視而不?見，聽而不?聞，我時刻?用研究的眼?光去觀察、?發(fā)現(xiàn)、解決?問題，用提?高教育教學(xué)?質(zhì)量的目的?去思考、分?析問題，這?樣就避免了?想教科研而?找不到切入?點(diǎn)的尷尬。?為此，選定?恰當(dāng)范圍，?加強(qiáng)個案研?究。每個人?都有自己的?特長和興趣?，我的特長?和愛好是教?育管理和小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?。為此，我?總是從教育?理論和教學(xué)?理念的高度?著眼，在身?邊教育教學(xué)?實(shí)際中著手?，選定適當(dāng)?的研究范圍?或方向，嘗?試對研究成?果進(jìn)行個性?化和科學(xué)化?的表達(dá)。科?研成果主要?通過論文形?式來表達(dá)，?這就需要教?師勇于嘗試?系統(tǒng)地整理?、收集相關(guān)?素材和提出?自己的獨(dú)到?見解。同時?主動大膽創(chuàng)?作，相信發(fā)?現(xiàn)就是進(jìn)步?，總結(jié)就是?提高。為了?形成高質(zhì)量?、個性化的?成果。“?源頭活水”?有了，更需?要教研的熱?情，而熱情?的保持也許?很難，那么?就需要不斷?和老師們、?同伴們以及?喜好教研的?___交流?。為此，我?除了在各教?育論壇上廣?交教研朋友?之外，還專?門注冊了自?己的教育博?客，隨時記?錄下自己的?所思所想，?甚至一些靈?光閃現(xiàn)的好?想法，還有?一些反思等?等。因?yàn)槌?于愛好，許?多科研老師?在博客中表?達(dá)自己的想?法和反思，?的確有力的?促進(jìn)了我的?不斷進(jìn)步，?而在首屆_?__教育博?客大賽中獲?得銀獎似乎?出乎我的以?外，完全是?無心插柳的?意外收獲。?“子在川?上曰，逝者?如斯夫”，?時間的長河?向前滾滾奔?流，而問題?常新，故而?科研亦常新?。研究著，?快樂著，我?將一如既往?的將科研作?為一把“魚?桿”，伴隨?自己和我的?同伴們一起?成長，在教?科研的花園?中種下花的?種子，并期?待金秋的早?日來臨。?第五篇：教?科研個人工?作總結(jié)課題?研究階段性?總結(jié)（_?__--_?__上）?教科研是一?項(xiàng)系統(tǒng)的、?復(fù)雜的創(chuàng)新?工作，需要?熱情、愛好?和___，?更需要充足?的時間和執(zhí)?著的毅力。?我對教科研