教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)第2階段練習(xí)題答案 2022秋下半年江南大學(xué)限時(shí)機(jī)考考前復(fù)習(xí)資料

第10頁(yè)/共NUMPAGES\*ARABIC10頁(yè)江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育第二階段練習(xí)題的參考答案選擇為，在文檔最后考試科目:《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》第章至第章（總分100分）__________學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號(hào)：身份證號(hào)：姓名：得分：一單選題(共9題，總分值9分，下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)1.“寫出詞語(yǔ)并解釋含義”，在布盧姆的目標(biāo)理論中應(yīng)屬于（）（1分）A.認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域B.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域C.情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域D.無(wú)法歸入上述的任一個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域2.在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不必須考慮到如下幾個(gè)方面的因素：（）（1分）A.社會(huì)的需要B.學(xué)生的特征C.學(xué)科的特點(diǎn)D.媒體的選擇3.下列哪項(xiàng)不是教學(xué)目標(biāo)的功能？()（1分）A.導(dǎo)向功能B.中介功能C.測(cè)度功能D.約束功能4.以下不是學(xué)習(xí)風(fēng)格相關(guān)理論模型的是？（）（1分）A.教學(xué)偏好B.信息處理方式C.認(rèn)知個(gè)性風(fēng)格D.情感因素5.教學(xué)目標(biāo)編寫的ABCD模式中，B指的是()（1分）A.教學(xué)對(duì)象B.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)條件D.教學(xué)行為6.簡(jiǎn)化條件法（SCM，simplifyingconditionsmethod)是（）教學(xué)細(xì)化理論（elaborationtheory）的運(yùn)用。（1分）A.瑞格魯斯B.奧蘇貝爾C.派納D.斯金納7.下列不屬于成人學(xué)習(xí)者典型特征的是（）（1分）A.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)B.學(xué)習(xí)教學(xué)效率比較高C.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富D.不喜歡參與教學(xué)決策8.有些學(xué)習(xí)者在認(rèn)知活動(dòng)中，傾向于以外在參照作為信息的加工依據(jù)，容易受暗示，喜歡有人際交流的集體學(xué)習(xí)環(huán)境，其在認(rèn)知方式上屬于()（1分）A.場(chǎng)獨(dú)立B.場(chǎng)依存C.沉思型D.沖動(dòng)型9.將教學(xué)目標(biāo)要求的心理操作過程揭示出來的一種內(nèi)容分析方法稱為()（1分）A.歸類分析法B.層級(jí)分析法C.圖解分析法D.信息加工分析法二多選題(共5題，總分值10分，下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)10.布魯姆對(duì)教學(xué)目標(biāo)的領(lǐng)域分類主要包括以下哪幾項(xiàng)（）（2分）A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.動(dòng)作技能領(lǐng)域D.社會(huì)領(lǐng)域11.下列關(guān)于態(tài)度的描述正確的是（）（2分）A.態(tài)度是后天習(xí)得的B.態(tài)度直接決定行為選擇C.態(tài)度既有認(rèn)知成分又有情感成分D.態(tài)度的習(xí)得有多種方式12.在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是（）（2分）A.教學(xué)目標(biāo)的主體是教師B.教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述C.教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的D.教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的13.在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下幾個(gè)方面的因素（）（2分）A.社會(huì)的需要B.學(xué)生的特征C.學(xué)科的特點(diǎn)D.媒體的選擇

14.下列屬于成人學(xué)習(xí)者典型特征的是（）（2分）A.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)B.學(xué)習(xí)教學(xué)效率比較低C.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富D.不喜歡參與教學(xué)決策三判斷題(共9題，總分值9分正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“B”。)15.馬杰被認(rèn)為是行為目標(biāo)之“父”。（1分）（

）16.學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫時(shí)需要注意與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。（1分）（

）17.根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)，即為實(shí)際的教學(xué)起點(diǎn)。（1分）（

）18.教學(xué)目標(biāo)的編寫ABCD模式中，D表示行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。（1分）（

）19.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生對(duì)外界刺激的好惡程度劃分的。（1分）（

）20.教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)兩者都是指某種行為活動(dòng)的指向和結(jié)果體現(xiàn)。（1分）（

）21.無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。（1分）（

）22.布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)是用可觀察到的學(xué)生行為術(shù)語(yǔ)表示，不偏重揭示教學(xué)內(nèi)在機(jī)制，偏重于評(píng)價(jià)，偏重與各種人員之間的溝通。（1分）（

）23.教學(xué)目標(biāo)的編寫ABCD模式中，C表示條件。（1分）（

）四名詞解釋題(共5題，總分值20分)24.學(xué)習(xí)目標(biāo)（4分）25.學(xué)習(xí)態(tài)度（4分）26.學(xué)習(xí)者風(fēng)格（4分）27.言語(yǔ)信息（4分）28.目標(biāo)（4分）五簡(jiǎn)答題(共4題，總分值40分)29.請(qǐng)簡(jiǎn)述加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果的具體分類。（10分）30.請(qǐng)簡(jiǎn)述安德森修訂的布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)中認(rèn)知過程維度的具體組成。（10分）31.簡(jiǎn)述凱勒ARCS學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型的具體內(nèi)容。（10分）32.簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段。（10分）六論述題(共1題，總分值12分)33.請(qǐng)簡(jiǎn)要地比較一下布魯姆和加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類系統(tǒng)的異同。（12分）

一單選題(共9題，總分值9分，下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)1.參考答案選擇為：A解析過程：2.參考答案選擇為：D解析過程：3.參考答案選擇為：D解析過程：4.參考答案選擇為：D解析過程：5.參考答案選擇為：D解析過程：6.參考答案選擇為：A解析過程：7.參考答案選擇為：D解析過程：8.參考答案選擇為：B解析過程：9.參考答案選擇為：D解析過程：二多選題(共5題，總分值10分，下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)10.參考答案選擇為：A,B,C解析過程：11.參考答案選擇為：B,C,D解析過程：12.參考答案選擇為：B,C,D解析過程：13.參考答案選擇為：A,B,C解析過程：14.參考答案選擇為：A,C解析過程：三判斷題(共9題，總分值9分正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“B”。)15.參考答案選擇為：T解析過程：16.參考答案選擇為：T解析過程：17.參考答案選擇為：F解析過程：18.參考答案選擇為：F解析過程：19.參考答案選擇為：F解析過程：20.參考答案選擇為：T解析過程：21.參考答案選擇為：T解析過程：22.參考答案選擇為：T解析過程：23.參考答案選擇為：T解析過程：四名詞解釋題(共5題，總分值20分)24.參考答案選擇為：學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)后（如：學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后）應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)進(jìn)行的具體、明確、詳細(xì)的描述。解析過程：25.參考答案選擇為：學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否存在疑慮、偏愛或誤解。解析過程：26.參考答案選擇為：學(xué)習(xí)者風(fēng)格。指對(duì)學(xué)習(xí)者感知學(xué)習(xí)環(huán)境、與學(xué)習(xí)環(huán)境互動(dòng)、并在感情上做出反應(yīng)等方面起決定作用的所有心理特質(zhì)，諸如焦慮、習(xí)性、對(duì)視覺或聽覺學(xué)習(xí)的偏愛等。解析過程：27.參考答案選擇為：言語(yǔ)信息：作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)，能記憶諸如名稱、符號(hào)、時(shí)間、定義、對(duì)事物的描述等具體的事實(shí)，并能夠在需要的時(shí)候?qū)⑦@些事實(shí)表述出來的能力（“是什么”、“記憶”）；解析過程：28.參考答案選擇為：是在宗旨和任務(wù)指導(dǎo)下，人們有意識(shí)的主動(dòng)行為所要達(dá)到的最終的、具體的、可測(cè)量的境地或標(biāo)準(zhǔn)。解析過程：五簡(jiǎn)答題(共4題，總分值40分)29.參考答案選擇為：答：（1）言語(yǔ)信息。（2分）言語(yǔ)信息作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后，能記憶諸如事物的名稱、符號(hào)、地點(diǎn)、時(shí)間、交叉、對(duì)實(shí)物的描述等具體的事實(shí)，能夠在需要時(shí)將這些事實(shí)陳述出來。（1分）（2）智力技能。（2分）智力技能作為一類學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)獲得了使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。（1分）（3）認(rèn)知策略。（3分）所謂認(rèn)知策略，是學(xué)習(xí)者借以調(diào)節(jié)他們自己的注意、感知、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能。（1分）解析過程：30.參考答案選擇為：答：安德森修訂的布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)中包括知識(shí)與認(rèn)知過程兩個(gè)維度。（1分）（1）記憶。記憶是從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取有關(guān)信息。（1.5分）（2）理解。理解是從教學(xué)信息中建構(gòu)意義。（1.5分）（3）運(yùn)用。運(yùn)用實(shí)在特定情境中執(zhí)行或使用某一程序。（1.5分）（4）分析。分析是將材料分解，剖析其各組成部分之間的關(guān)系。（1.5分）（5）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格做出判斷。（1.5分）（6）創(chuàng)造。創(chuàng)造是將各要素組合，形成形式新穎、內(nèi)在一致的有機(jī)整體。（1.5分）解析過程：31.參考答案選擇為：答：凱勒的ARCS學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型主要包括以下四點(diǎn)內(nèi)容：（1）

注意（attention）：分析學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。(2.5分)（2）

相關(guān)（relevance）：分析學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人的價(jià)值。(2.5分)（3）

信心（confidence）：分析學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)者的難度。(2.5分)

（4）

滿意（satisfaction）：分析學(xué)習(xí)者的成就感。(2.5分)解析過程：32.參考答案選擇為：答：（1）感覺運(yùn)動(dòng)階段（出生至2歲）。(2.5分)（2）前運(yùn)算階段（約2歲至7歲）。(2.5分)（3）具體運(yùn)算階段（約7歲至11歲）。(2.5分)（4）形式運(yùn)算階段（約11歲至15歲）。(2.5分)解析過程：六論述題(共1題，總分值12分)33.參考答案選擇為：答：相同點(diǎn)：首先，他們都是對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行分類，布魯姆的教育目標(biāo)一定意義上就是加涅的學(xué)習(xí)的結(jié)果；其次，他們都把認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分成不同的類型，都認(rèn)為知道僅是教學(xué)的一個(gè)方面的要求。同時(shí)，他們又把智力技能的學(xué)習(xí)排成由低到高的不同層次，層次的分類是累積性的，表現(xiàn)為每