教師招聘考試題庫(kù)《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)12

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、多選題屬于教師職業(yè)道德范疇的有。A:教師義務(wù)BCDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教師職業(yè)道德范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師幸福、教師榮譽(yù)。2、判斷題 教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有巨大的作用，可以決定社會(huì)發(fā)展方向。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N?！窘馕觥拷逃龑?duì)社會(huì)發(fā)展具有反作用，但不能決定社會(huì)的發(fā)展方向。3、多選題 皮亞杰理論中具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)是 A:建立守恒概念B:出現(xiàn)去自我中心化C:形成初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，思維可以逆轉(zhuǎn)D:能夠順利解決抽象問(wèn)題E:解決問(wèn)題需要具體事物的支持參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：Ｄ項(xiàng)屬于形式運(yùn)算階段的內(nèi)容。4、單選題 關(guān)于維果斯基的心理發(fā)展理論觀(guān)點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A:維果斯基將人的心理機(jī)能分為兩種，分別是低級(jí)心理機(jī)能和高級(jí)心理機(jī)能B:低級(jí)心理機(jī)能是動(dòng)物和人都有的，而高級(jí)心理機(jī)能是人類(lèi)所特有的C:高級(jí)的心理機(jī)能來(lái)源于外部動(dòng)作的內(nèi)化，這種內(nèi)化僅能通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)D:人的高級(jí)心理機(jī)能是在同周?chē)说慕煌挟a(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，受人類(lèi)文化歷史所制約參考答案:C本題解釋:參考答案：C。5、單選題下列哪項(xiàng)不是測(cè)驗(yàn)量表應(yīng)具備的條件A:信度B:效度C:常模D:主試.參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：6、單選題下列選項(xiàng)中不屬于課程目標(biāo)特征的是A:整體性B本題解釋:參考答案：D。7、單選題人對(duì)環(huán)境影響的接受是一個(gè)A:積極過(guò)程B:能動(dòng)過(guò)程C:被動(dòng)過(guò)程D:主動(dòng)過(guò)程.參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：8、簡(jiǎn)答題 為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，我把我的計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽(tīng)到有的同學(xué)小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭?tīng)到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。下課后，我把她叫到辦公室，請(qǐng)她談?wù)剬?duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試?！彼脑?huà)讓我突然意識(shí)到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商量演哪一課，然后找我做參謀，請(qǐng)我?guī)兔ψ龅谰?。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。這個(gè)案例給我們留下的思考是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā⒖即鸢?參考解析：我們?cè)诮逃虒W(xué)中要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按照教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng)，開(kāi)發(fā)潛能，追求創(chuàng)新。9、多選題學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“housE”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”標(biāo)記來(lái)幫助記憶。這是一種。A:諧音法BCDE參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：用中文發(fā)音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，屬于學(xué)習(xí)策略中精加工策略的諧音法。10、簡(jiǎn)答題 教師應(yīng)具備哪些能力參考答案:參考解析：一般來(lái)說(shuō)，作為教師應(yīng)該具備以下幾種能力：表達(dá)能力。教師的表達(dá)能力是指教師通過(guò)言語(yǔ)和表情動(dòng)作將自己的思想、知識(shí)、信念和感情向外表現(xiàn)的能力，包括言語(yǔ)表達(dá)能力和表情能力兩個(gè)方面。它是教師傳授知識(shí)和教育學(xué)生的主要手段。班級(jí)管理能力。班級(jí)管理能力，是指教師指引和帶領(lǐng)班集體實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的能力。良好的班級(jí)管理有利于教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，有利于學(xué)生組織管理能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生集體主義與合作精神的形成。班級(jí)管理的能力主要包括以下幾個(gè)方面：選拔與培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)能力，班級(jí)活動(dòng)的組織能力。教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師普遍具有的運(yùn)用特定教材從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的能力。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：課前準(zhǔn)備能力，課堂教學(xué)能力，批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)能力。人際關(guān)系處理能力。人際關(guān)系處理能力主要包括處理師生關(guān)系的能力、處理與同事之間關(guān)系的能力、處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的能力。11、單選題 是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。A:知覺(jué)BCD:記憶參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：題干描述的是注意的概念。12、單選題 人類(lèi)社會(huì)最早誕生的教育學(xué)是以 作為研究對(duì)的。ABC:中等教育DB本題解釋:參考答案：B。13、簡(jiǎn)答題 課堂上，趙老師讓各組組長(zhǎng)把作業(yè)發(fā)下去，她特意留意了“差生”張凱的表情，發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有像以往一樣放下作業(yè)就去玩，而是興奮地東張西望，想和同學(xué)表達(dá)些什么。趙老師這次在他的作業(yè)上批了一個(gè)“優(yōu)”字，還寫(xiě)了一句評(píng)語(yǔ)“你進(jìn)步了”。趙老師沒(méi)想到，這一句表?yè)P(yáng)，竟然換來(lái)了這么燦爛的笑容，她很欣慰。在以后的作業(yè)上，趙老師每次都會(huì)寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話(huà)，例如：這次寫(xiě)得真好，有沒(méi)有信心連得五個(gè)“優(yōu)”，等等。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)張凱寫(xiě)作業(yè)變得積極了。班里的同學(xué)們都更愛(ài)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。趙老師采用了什么評(píng)價(jià)方式？結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，談?wù)勞w老師的這種做法有哪些意義。參考答案:參考解析：材料中的趙老師采用了發(fā)展性評(píng)價(jià)。材料中趙老師做法的意義在于：①有利于促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評(píng)比。發(fā)展性評(píng)價(jià)所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)并與他人比較、排隊(duì)，而是要通過(guò)對(duì)學(xué)生過(guò)去和現(xiàn)在狀態(tài)的了解，分析學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生在原水平上的提高，逐步達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。材料中趙老師的做法促使張凱的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠兴缴嫌辛撕艽蟮奶岣?。②發(fā)展性評(píng)價(jià)更加注重過(guò)程，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)展全過(guò)程的不斷關(guān)注。它既重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過(guò)去，更著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)通過(guò)在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)具體關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中在張凱的發(fā)展過(guò)程中不斷地給予關(guān)注和鼓勵(lì)，促進(jìn)了張凱的長(zhǎng)期發(fā)展。③發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材施評(píng)”的評(píng)價(jià)體系。具體來(lái)說(shuō)，就是要關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，正確判斷每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展?jié)撃埽瑸槊總€(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出適合其發(fā)展的具體建議。材料中趙老師在特別觀(guān)察張凱之后，根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，運(yùn)用了個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了張凱的個(gè)性發(fā)展。14、簡(jiǎn)答題 某中學(xué)二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶(hù)成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這個(gè)班的課。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長(zhǎng)對(duì)他唯一的辦法就是痛打。但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)，就是愛(ài)勞動(dòng)，有組織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿(mǎn)，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無(wú)力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，是同年級(jí)中平均成績(jī)最差的班級(jí)。問(wèn)題：根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語(yǔ)文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌？參考答案:如果我擔(dān)任這個(gè)班的班主任，會(huì)做好以下幾項(xiàng)工作：（1）深入調(diào)查研究，摸清情況，對(duì)癥下藥。做好班集體工作.特別是班干部的培養(yǎng).工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀(guān)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛(ài)勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)得到改正。有計(jì)劃地開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。做好家長(zhǎng)工作，尤其做好曾剛家長(zhǎng)的工作。教好自己擔(dān)任的語(yǔ)文課，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。15、簡(jiǎn)答題論述選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運(yùn)用教學(xué)方法的總要求。參考答案:選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：①教學(xué)任務(wù)。每一節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)方法應(yīng)有所不同。②教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)不同，以及具體教學(xué)內(nèi)容不同，要求選擇不同的教學(xué)方法。③學(xué)生的年齡特征。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、知識(shí)水平等年齡特征。運(yùn)用教學(xué)方法的總要求：①綜合性。要求教學(xué)方法本身不僅能完成具體教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)有利于學(xué)生能力和品德發(fā)展，并注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。②靈活性。要求教學(xué)方法的運(yùn)用根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)整，不拘泥于書(shū)本教條。③創(chuàng)造性。要求教師在把握現(xiàn)有方法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。【解題思路】回答本題時(shí)要從選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運(yùn)用教學(xué)方法的總要求兩方面進(jìn)行解答，不可遺漏。16、判斷題 思維定式僅有礙于問(wèn)題的解決。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：定式對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用，也有消極作用。17、單選題 教育的本體功能之一是 A:減少人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量BCD:加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教育的功能有社會(huì)功能和本體功能，選項(xiàng)【答案】A。、【答案】B。、【答案】C。都屬于社會(huì)功能，只有【答案】D。屬于本體功能。18、簡(jiǎn)答題 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些參考答案:（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。19、填空題我國(guó)最早使用“課程”一詞的是，他在《朱子全書(shū)·論學(xué)》中，曾有“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”之說(shuō)。參考答案:朱熹本題解釋:參考解析：朱熹20、簡(jiǎn)答題一位教師在教《小馬過(guò)河》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書(shū)中的原話(huà)嗎？”老師和藹地問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)闀?shū)中的原話(huà)太長(zhǎng)，我背不下來(lái)，如拿著書(shū)表演，又不太好?！焙⒆诱f(shuō)出了原因?！澳愕囊庖?jiàn)很好，用自己的話(huà)來(lái)表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。參考答案:參考解析：師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。21、單選題馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是。A:生物起源論BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：馬克思主艾唯物史觀(guān)批判了生物起源論和心理起源論否認(rèn)教育的社會(huì)性的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為教育起源于人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐之中。人與動(dòng)物最根本的區(qū)別就是人類(lèi)會(huì)制造和使用工具。年長(zhǎng)一代為了延續(xù)種族的生產(chǎn)、生活，有目的地把生產(chǎn)技能、技巧以及經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，教育就是在這種經(jīng)驗(yàn)傳遞中產(chǎn)生的。人在社會(huì)中生活，就要在共同的行為規(guī)范中行動(dòng)，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)過(guò)程中，表達(dá)意義和情感的語(yǔ)言產(chǎn)生了，人類(lèi)的大腦、四肢進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)。所以，勞動(dòng)促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)展，也為教育的產(chǎn)生提供了前提條件?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，就沒(méi)有教育。教育起源于勞動(dòng)，依賴(lài)于社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐。22、單選題 課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是 A:教師促成的紀(jì)律BCD:自我促成的紀(jì)律本文導(dǎo)航參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“課堂紀(jì)律的類(lèi)型及其每種課堂紀(jì)律的特征”。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，也是D。23、單選題 張老師講授《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是A:演示教學(xué)法B:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C:示范教學(xué)法D:情境教學(xué)法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。24、判斷題 某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：該事故應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。25、單選題 下列有關(guān)教師角色定位描述不恰當(dāng)?shù)氖?A:教師應(yīng)是引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者B:優(yōu)秀的管理者C:學(xué)生的主宰者D:誠(chéng)懇的合作者和學(xué)習(xí)者參考答案:C本題解釋:參考答案：C。26、填空題 領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和 參考答案:理解教材本題解釋:【答案】理解教材27、判斷題 課外作業(yè)的布置不屬于教學(xué)工作的環(huán)節(jié)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有五個(gè)，即備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。28、多選題 我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為 A:動(dòng)作學(xué)習(xí)B:知識(shí)學(xué)習(xí)C:技能學(xué)習(xí)D:經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)E:行為規(guī)范學(xué)習(xí)參考答案:BCE本題解釋:【答案】BCE。解析：略。29、判斷題 皮亞杰認(rèn)為12歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：1030、單選題衡量人們品德的重要標(biāo)志是A:道德認(rèn)識(shí)BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。31、簡(jiǎn)答題韓國(guó)人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而行”，通過(guò)設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：①個(gè)人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢(shì)，與人談話(huà)時(shí)的語(yǔ)調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時(shí)的舉止；②家庭生活禮節(jié)，如對(duì)父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié)；③學(xué)校生活禮節(jié)，如對(duì)老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時(shí)的見(jiàn)面禮、告別禮；④社會(huì)生活的禮節(jié)，如在社會(huì)交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對(duì)拜禮以及各種稱(chēng)謂；⑤國(guó)家生活禮節(jié)，如國(guó)旗、國(guó)歌的禮節(jié)等。談?wù)勯喿x這段材料之后，你認(rèn)為對(duì)我國(guó)抓好中小學(xué)生道德行為教育有哪些啟示？參考答案:參考解析：韓國(guó)養(yǎng)成教育的做法是值得肯定的，德育要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。品德行為是通過(guò)實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育存在著諸多問(wèn)題，如德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié)；知與行分離，重視德育知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡(jiǎn)單化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國(guó)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育行為的訓(xùn)練，注重運(yùn)用實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。進(jìn)行德育應(yīng)從日常行為規(guī)范抓起，從實(shí)際出發(fā)，要重視訓(xùn)練和強(qiáng)化。這樣，才不會(huì)導(dǎo)致德育與實(shí)際的脫節(jié)。32、單選題教師依靠發(fā)自?xún)?nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是。A:他律B:自律C:內(nèi)省D:慎獨(dú)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：自律是指在沒(méi)有人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，通過(guò)自已要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵循法度，拿它來(lái)約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自?xún)?nèi)心的信念對(duì)自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。33、填空題 教育的兩大基本規(guī)律是 和 。參考答案:教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律本題解釋:參考解析：教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律、教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律34、判斷題 中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度最大。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略35、單選題中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為內(nèi)容。A:主要B:核心C:重要D:唯一參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：參見(jiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)”部分。36、多選題 理解學(xué)習(xí)策略的定義時(shí)應(yīng)注意 A:學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動(dòng)方式BDE:學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種符合規(guī)律的活動(dòng)方式，是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的。37、多選題下列課程屬于綜合課程的有。A:廣域課程BCD參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：綜合課程是由兩門(mén)或兩門(mén)以上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而生成的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。38、單選題我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程屬于。A:綜合課程BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：學(xué)科課程主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程，進(jìn)行教學(xué)。39、填空題 學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的 、任務(wù)、 、 以及之間的關(guān)系。參考答案:性質(zhì)入學(xué)條件修業(yè)年限本題解釋:參考解析：性質(zhì)、入學(xué)條件、修業(yè)年限40、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施參考答案:幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施有：（1）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己；（2）幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn)；（3）幫助學(xué)生提高自我控制能力。41、單選題 教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大？ABCD本題解釋:【答案】B。解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師的人格特征”。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為專(zhuān)斷型、放任型和民主型。其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大，是比較理想的領(lǐng)導(dǎo)方式。故本題選B。42、判斷題 侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，可依法追究民事責(zé)任。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：參見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十五條。43、多選題 在對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性進(jìn)行塑造的過(guò)程中，可采取的建議有 。A:解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理B:鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神C:重視非邏輯思維能力D:給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣E:保護(hù)好奇心參考答案:ABCDE本題