小學(xué)部編一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾輛車》教案范本三篇

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小學(xué)部編一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾輛車》教案范本一

教學(xué)要求：

初步感知從不同的查看角度啟程，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重點：體會加法交換律

教學(xué)流程：

1、情景創(chuàng)設(shè)

(1)讓學(xué)生查看，獨立斟酌。

(2)提出問題，列出算式

3+2=52+3=5

2、自主探究，得出規(guī)律

(1)學(xué)生查看對比上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

(2)擺一擺

讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

說一說，對著同桌說一說擺的過程中你察覺了什么?

全般交流。

得出加法交換律。

3、實踐穩(wěn)定

(1)引導(dǎo)學(xué)生留心查看試一試，

獨立提出問題。

全班交流解題。

(2)第一題，可先讓學(xué)生動手做一做，再舉行練習(xí)。

(3)第2、3題，學(xué)生自己獨立完成。

(4)一共有幾位小摯友，我排成第幾個?

這個問題，先讓學(xué)生留心查看后，同桌嘗試解決。

小組交流處境，全班反應(yīng)。

(5)共有幾只小鳥

學(xué)生獨立查看，列式解決這個問題。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾輛車》教案范本二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過查看、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去查看、斟酌問題，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、純熟地口算5以內(nèi)的加法.

教學(xué)重點

通過留心查看，動手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠從不同的角度去查看斟酌問題.

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們?nèi)菰S和他們一塊去嗎?

二、進(jìn)入情境，探求學(xué)識

(一)出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會察覺什么加法問題呢?

學(xué)生1：他們會察覺一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.

學(xué)生2：他們會察覺一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

2.教師：他們說的都對嗎?

學(xué)生1：他們說的都對，由于小蘭是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.

學(xué)生2：他們說的都對，由于他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是一致的.

3.小結(jié)：由于他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是一致的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)

4.查看這兩個算式，有什么一致和不同的地方?

學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是一致的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書：3+2=2+3)

(二)出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車來到了公園，看到一些美觀的鮮花，你們知道他們又察覺什么問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.

3.反應(yīng).

(三)出示圖片：小鳥圖

1.他們來到了大樹下，察覺了幾只心愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜

1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎?

學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

學(xué)生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?

2.教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)持續(xù)提問，并議論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

(五)出示圖片：蠟筆圖

1.他們倆察覺了這么多的加法問題，分外欣喜，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，察覺了什么?

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?

學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

(六)出示圖片：排隊圖

1.教師：今天，我們學(xué)會了從不同的角度去查看，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?

學(xué)生1：一共有10個小摯友.

學(xué)生2：小蘭排第7

學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4.

學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4.

三、嬉戲：我擺你說.

學(xué)生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式一致時，只需列一個算式.

四、全課總結(jié).

誰能說一說這節(jié)課你們都有什么收獲?

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾輛車》教案范本三

課標(biāo)內(nèi)容：

感知兩個加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個問題可以用不同的算式解決。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度和價值觀--體驗數(shù)學(xué)學(xué)識的應(yīng)用過程，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

過程與方法--體驗察覺“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗生活中四處有數(shù)學(xué)。

學(xué)識與技能--體驗查看、揣摩、操作驗證、交流等活動，培養(yǎng)查看、分析、推理、歸納的才能。

教學(xué)重難點：

察覺“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能生動運用。

教學(xué)流程：

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境

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初步體驗

1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

2、這不，笑笑和頑皮來到停車場，也察覺了數(shù)學(xué)問題，請看：(掛圖出示主題圖)

他們倆察覺了什么?

你察覺了什么?

從笑笑和頑皮列的算式中你能察覺什么?

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗數(shù)學(xué)無處不在。

2、通過查看，察覺規(guī)律(兩個要加的兩個數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時求知欲鞏固。

操作驗證

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深入體驗

活動一、猜一猜

是不是全體的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)

活動二、擺一擺，算一算

請同學(xué)們想手段證明一下自己的揣摩。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)

全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。

活動三、玩一玩。(練一練第1題)

下面我們來玩一個手指嬉戲，根據(jù)我的手勢列出算式，看哪位同學(xué)又快又對又多。

同桌玩這個嬉戲

活動四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)

給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)遇：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生對問題敢于揣摩、驗證。

穩(wěn)定應(yīng)用

--拓展體驗

1、算一算，看誰做得既快又對(練一練2題)：

做完后，提問：你察覺了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會更快?