(賽課教案)四年級下冊語文《普羅米修斯》教案

30普羅米修斯教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“悲慘、領(lǐng)袖”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法；抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心理。過程與方法1．強化朗讀，培養(yǎng)語感。2．培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。3．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價值觀1．激發(fā)閱讀的興趣。2．體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。重點難點教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法；結(jié)合有關(guān)語句，揣摩人物的心理。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王哈得斯，智慧女神雅典娜等。那么，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中都出現(xiàn)了哪些神呢？他們之間都發(fā)生了什么故事？讓我們走進(jìn)課文《普羅米修斯》，去細(xì)細(xì)品讀這個古希臘神話故事吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“鎖、臟”，前鼻音“狠”。2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“焰、袖、膝、肝、臟”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“驅(qū)、佩、鎖”時，可以用同音字對比的方法；學(xué)習(xí)“敗、罰、饒、抗、押狠”等字時，可以用形近字對比的方法。同音字歌示例：驅(qū)：前路崎嶇，并駕齊驅(qū)。勇赴戰(zhàn)區(qū)，為國捐軀。佩：兩人真般配，臨別贈玉佩。精力很充沛，冒霈買霞帔。鎖：天天索賠多，工作真繁瑣。張口吹嗩吶，開鎖進(jìn)住所。（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“驅(qū)”的“馬”狹長，“區(qū)”最后一筆為豎折?！靶洹弊笳覍?，“由”扁寬，略短于左部?！梆垺钡摹皥颉钡谝还P略傾斜，且第三筆撇向左斜出。“抗”左窄右寬，下面的“幾”不能寫成“兒”?！把骸弊笳覍?，“甲”豎為懸針豎?！版i”左右等寬，書寫時注意右部不宜過寬?！昂荨弊笳覍?，左部彎鉤角度要適當(dāng)。易錯提示：“焰”右下部中間是兩橫，不要寫成一橫?！靶洹弊蟛渴恰榜隆?，不要寫成“礻”?！跋ァ庇蚁虏坎灰獙懗伞八?。（3）歸類識字。歸類示例：亢—抗（抗?fàn)帲樱ㄍ量樱裕月暎剑ê叫校蕖荩▋春荩埽ê芏啵蓿ㄔ购蓿郏▊郏└伞危ǜ闻K）—桿（木桿）—竿（竹竿）—汗（汗水）（4）多音字辨析。、[zdng：心臟五臟六腑[zang:臟水臟亂勒|le：勒令懸崖勒馬勒（1就：勒住勒緊辨析：“臟”在表示“內(nèi)臟”的意思時，讀zang；在表示“有塵土、污漬、污垢"等意思時，讀zango三、通讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，看看課文提到了哪些人物？明確：普羅米修斯、太陽神阿波羅、眾神的領(lǐng)袖宙斯、火神赫菲斯托斯、大力神赫拉克勒斯。2．在這個故事中，這五位神都做了什么事呢？明確：普羅米修斯：取走火種，帶到人間。太陽神阿波羅：有火種。眾神領(lǐng)袖宙斯：對普羅米修斯施以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕窈辗扑雇兴梗簞裾f普羅米修斯承認(rèn)錯誤并歸還火種；勸說不成后，將普羅米修斯鎖在高加索山上。大力神赫拉克勒斯：解救普羅米修斯。3?敘事性的文章，我們可以借助事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來歸納故事主要內(nèi)容。試按照這個方式歸納本文的主要內(nèi)容，把五個人物所做的事情串聯(lián)起來。明確：（起因）普羅米修斯從太陽神那里拿走火種，帶到人間。（經(jīng)過）眾神領(lǐng)袖宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，火神勸說普羅米修斯承認(rèn)錯誤并送回火種，普羅米修斯拒絕了，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上。（結(jié)果）大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。4．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（1、2）：普羅米修斯從太陽神那里拿取火種帶到人間，造福人類。第二部分（3?8）:普羅米修斯受盡折磨，但毫不屈服。第三部分（9）：普羅米修斯被大力神赫拉克勒斯拯救，重新獲得自由。四、課堂小結(jié)，效果強化通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了歸納故事主要內(nèi)容的方法有：（1）按事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容。（2）圍繞故事的主要線索，歸納故事的主要內(nèi)容。（3）把每一部分的段意串聯(lián)起來。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語：火焰驅(qū)趕領(lǐng)袖失敗處罰佩服饒恕抗?fàn)幯核烷T鎖狠心膝蓋肝臟2．復(fù)習(xí)：這篇課文講述了一個怎樣的故事？(指名答)3．導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們可曾想過，是誰讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰讓荒蠻時代沐浴文明的曙光？是誰甘愿觸犯天條也要拯救人類于黑暗？是誰身受酷刑卻無怨無悔？是普羅米修斯！今天，我們就繼續(xù)來領(lǐng)略他的動人故事。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第一部分，了解事情的起因。文章開篇為什么要描寫人類沒有火的生活？明確：描寫人類沒有火時生活的悲慘，說明普羅米修斯拿取火種是正義的行為，烘托了他的善良。普羅米修斯為什么要冒著生命危險去取火種？明確：普羅米修斯心地善良，一心為人類著想，所以去盜火種。第1、2自然段呈現(xiàn)了兩個完全相反的畫面，說說那是怎樣的畫面？分別帶給你什么感受？明確：讀了第1自然段，我仿佛看到一片黑暗籠罩著大地，人在晚上什么也看不見；因為沒有火，人們只好吃生的東西，茹毛飲血。這個畫面讓我感到害怕、恐懼不安。第2自然段中描寫的畫面是：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……這個畫面讓我感到溫暖、安心、幸福?！白詮挠辛嘶?，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……”中的省略號起什么作用？表達(dá)了怎樣的含義？明確：列舉事物的省略。表示人類可以用火做的事情還有很多。根據(jù)這部分的內(nèi)容填空：自從有了火，人類從黑暗走向，從寒冷走向，從痛苦走向，從疾病走向，從野蠻走向明確：光明溫暖幸福健康文明2．學(xué)習(xí)第二部分，理解普羅米修斯承受的痛苦。體會“堅定”。品味句子：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”明確：“搖搖頭”“堅定”“決不會”表現(xiàn)了普羅米修斯堅定的態(tài)度和無私無畏的獻(xiàn)身精神。從普羅米修斯的話中你體會到了什么？明確：“決不會……更不會……”體現(xiàn)了普羅米修斯堅持正義，不怕犧牲，意志堅定，不畏強權(quán)的美好品質(zhì)。普羅米修斯是個真正的英雄。過渡：英雄普羅米修斯為人類的幸福盜火種，是正義之舉?？伤恼x行為卻受到了嚴(yán)厲的處罰。接下來，我們便來看看他受到了哪些嚴(yán)厲的處罰吧！體會“鎖之苦”。品味句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。明確：這是宙斯對不服從自己的普羅米修斯施行的處罰，從“死死地鎖”“既不能……也不能……”可以看出宙斯的殘忍和惡毒。當(dāng)普羅米修斯的雙手和雙腳戴上鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上俯視人間的時候，他可能在想些什么？看到此情此景，你有什么感受？明確：看著人類因為有了火種而過上幸福生活，他可能覺得一切痛苦、折磨都是值得的。他忍受痛苦，不向霸權(quán)低頭的不屈不撓的精神和為人類的幸福而無私無畏的品質(zhì)，讓人敬佩。教師點撥：結(jié)合普羅米修斯的性格特點和形象進(jìn)行聯(lián)想。小結(jié)：一個“死死地鎖”，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦”。過渡：然而，這還不是最悲慘的。我們接著來交流，還有哪些地方讓你感動和震撼？體會“啄之痛”。①品味句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。明確：宙斯的做法更加體現(xiàn)了他手段的殘忍，也襯托了普羅米修斯不屈不撓的英雄形象。②普羅米修斯是為了什么才甘愿承受這生不如死的苦痛的？從中你看到了什么？明確：為了人類的幸福。從中可以看到普羅米修斯的英雄形象。過渡：這樣永遠(yuǎn)沒有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎？動搖了嗎？下面，我們來看看故事的結(jié)局吧！3．學(xué)習(xí)第三部分。故事的結(jié)局是，“普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由”。文中稱普羅米修斯是“敢于從天上拿取火種的英雄”，但他帶給人類的僅僅是火種嗎？明確：不是。他除了帶給人類生活上的火種，還帶給了人類生生不息的精神火種，帶來了勇敢、堅強、博愛無私的精神。4．回顧全文，思考以下問題：課文中的幾位神靈分別給你留下了怎樣的印象？你最喜歡其中哪一位？明確：①普羅米修斯是一位真正的英雄，他有正義感，不畏強權(quán)，心地善良，為人類的幸福著想。宙斯冷酷無情，心狠手辣，獨斷專行。火神是一位有正義感的神，但是他很軟弱，不敢違抗強權(quán)。大力神赫拉克勒斯不僅有力氣，還有正義感，神勇無比，敢作敢為。(選擇你最喜歡的那一位，言之成理即可)普羅米修斯的英雄形象表現(xiàn)在哪些方面？

明確：①他很善良，當(dāng)他看到人類“吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜”時，他很同情人類，決定為人類盜取火種。②他很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種的。③他很有正義感，認(rèn)為對的事，就義無反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。④他很有毅力，任憑宙斯用多么殘忍的手段折磨他，他也不屈服。三、課堂小結(jié)，效果強化1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文講了從太陽神那里為人類取來火種，遭到了眾神領(lǐng)袖的嚴(yán)厲，可是他沒有，最后在大力神的解救下。明確：普羅米修斯阿波羅宙斯懲罰屈服赫拉克勒斯重獲自由(2)火神為什么敬佩普羅米修斯？明確：他認(rèn)為普羅米修斯盜火種之舉是正義的，也是勇敢的，因而敬佩他。從中也可以看