藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計課程名稱藍(lán)色的樹葉課時第一課時學(xué)段學(xué)科第二學(xué)段語文教材版本人教版作者孫紅巖學(xué)校電工小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識‘術(shù)、鉛”9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。（識字寫字是第一教學(xué)目標(biāo)，因為識字教學(xué)是低年段的教學(xué)重點）。2、正確、流利、有感情地朗讀。（這部分通常安排四讀課文）。二、教學(xué)重難點重點：1、認(rèn)識生字，書寫生字。2、讀通課文。難點：1、觀察字形，注意識記生字。2、理解李麗和林圓圓的四次對話的意思，讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。三、學(xué)情分析仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。四、教學(xué)方法要求：多媒體五、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》，誰來告訴我這篇課文的兩個主人翁是誰?。浚ɡ铥惡土謭@園）她們之間發(fā)生了什么故事？（美術(shù)課上借鉛筆）出示課件現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰的畫更好看？李麗的畫為什么不好看？（樹和小草沒有顏色）該顏色該怎么辦？（找同學(xué)借）（設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)）二、初讀全文請同學(xué)們自由得去讀一讀課文，看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對話（出示課件和配樂）。師：你在課文中的哪個自然段找到了答案呢？那就請你讀給大家聽！請生來回答每個自然段的對話。（老師隨機(jī)出示課件）（設(shè)計意圖：進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文，找出課文重點，理清課文思路。配樂可以讓孩子在讀的時候更加專注。）三、略說1自然段，細(xì)讀2、3、4自然段導(dǎo)入，師講述：美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因為沒帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè)，如果你是李麗，你的心情會怎樣？難過而又心急的你會怎么做？2自然段對話：引入：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。想想，這時的李麗看到那么美麗的圖畫，她會更想……（畫好那幅畫）于是她充滿希望的向林園園借筆，這時如果你是李麗，你會怎樣找林園園借鉛筆呢？請你帶著這樣的心情再來讀一下這句話。（指2人讀）李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆，林園園同意把鉛筆借給他了嗎？（沒有）。為什么？（我還沒畫完呢。）如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎？（指2人讀）重點理解“吞吞吐吐”?，F(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對話，男生來讀李麗的話，女生讀林園園的話。（男生女生讀）小結(jié)：這次李麗借到鉛筆了嗎？沒有借到鉛筆的李麗有在干什么？3自然段對話：引入：沒有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過了，當(dāng)她沒有借到鉛筆后心情會怎樣？（更難過）沒鉛筆的李麗等啊等，等到林園園到都畫完了，李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆，誰來讀讀這句話？（生讀，指2人讀）那林園園又是怎么回答他的呢？誰愿意為我們來讀讀林園園說的話？（生讀，指2人讀）聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么？（生讀，指2人讀）（注：兒化音“一點兒”的正確朗讀。）好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆，可是他又被拒絕了，請同學(xué)們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段，你們讀李園園的話，周老師讀旁白和李麗的話。讀的真好，請你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話。讀后反饋。（隨機(jī)抽讀或齊讀。）4自然段對話：引入：聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎？請自由的讀一讀課文第四自然段。理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。三個“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借；“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求。“還要”看出了什么？（林園園覺得李麗畫的太多了，）你們來誰來讀一讀這句話呢？（生讀，指2人讀）聽到林園園這么說的李麗還會不會接受這支鉛筆呢？為什么？（覺得傷心了，我借了這么久都不借給我。）（設(shè)計意圖：本課的難點就是這幾句對話，從對話里了解李麗和林園園的心理活動，從而讀出屬于自己的真正感情。）四、略讀5自然段引導(dǎo)：林麗沒接林園園的綠鉛筆，她是怎么畫小樹和小草呢?（出示課件）請同學(xué)們在第五自然段認(rèn)真找答案。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。（設(shè)計意圖：經(jīng)過事情的變化，我們的林園園也受到了良心的譴責(zé)，開始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中，讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。）五、拓展延伸問：讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）問：你會對林園園說什么？問：李麗會原諒林園園嗎？她們兩能成為好朋友嗎？（設(shè)計意圖：希望孩子知道一個人“知錯能改善莫大焉?！保┝?、總結(jié)全文總結(jié)：我們一定要知道，當(dāng)別人有困難時，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就