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《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.初步梳理學(xué)生提出的難點(diǎn)字詞句知識(shí)。2.初步把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)。3.了解《史記》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):初步把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):梳理學(xué)生提出的難點(diǎn)字詞句知識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),安得猛士兮守四方!”從劉邦《大風(fēng)歌》可以看出,他志向高遠(yuǎn),并有清醒的憂患意識(shí)。項(xiàng)羽《垓下歌》中唱道:“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”項(xiàng)羽在危難之中仍不忘兒女情長(zhǎng),優(yōu)柔寡斷的個(gè)性特點(diǎn)可見(jiàn)一斑。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鴻門宴》,看弱勢(shì)劉邦如何利用項(xiàng)羽性格弱點(diǎn),通過(guò)鴻門宴轉(zhuǎn)危為安,全身而退。二、文學(xué)常識(shí)積累:1.關(guān)于《史記》《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū),是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史,被列為“二十四史”之首,記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱“前四史”?!妒酚洝啡珪?shū)包括十二本紀(jì)(記歷代帝王政績(jī))、三十世家(記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡)、七十列傳(記重要人物的言行事跡,主要敘人臣,其中最后一篇為自序)、十表(大事年表)、八書(shū)(記各種典章制度記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用),共一百三十篇,五十二萬(wàn)六千五百余字?!妒酚洝纷畛鯖](méi)有固定書(shū)名,稱“太史公書(shū)”,或“太史公記”,也省稱“太史公”。據(jù)現(xiàn)知材料考證,最早稱司馬遷這部史著為《史記》的,是東漢桓帝時(shí)寫(xiě)的《東海廟碑》,此前“史記”是古代史書(shū)的通稱。從三國(guó)開(kāi)始,“史記”由通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專名。《史記》對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來(lái)歷代“正史”所傳承?!妒酚洝愤€被認(rèn)為是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作,在中國(guó)文學(xué)史上有重要地位,被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”,有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書(shū)“善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚”。2.關(guān)于紀(jì)傳體通史(1)紀(jì)傳體紀(jì)傳體,東亞史書(shū)的一種形式,以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)。司馬遷的《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)(以前的史書(shū)多以編年體記述),中國(guó)的官方正史“二十四史”及其他史書(shū),都依照《史記》體例,以紀(jì)傳體編纂而成。從體裁的形式上看,紀(jì)傳體是本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)志、史表和史論的綜合。本紀(jì),基本上是編年體,兼述帝王本人事跡。世家,主要是記載諸侯和貴族的歷史。列傳,是各方面代表人物的傳記。書(shū)志,是關(guān)于典章制度和有關(guān)自然、社會(huì)各方面的歷史。表,有世表、年表、月表、世系表、人表等多種名稱,是用來(lái)表示錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)歷史情況和無(wú)法一一寫(xiě)入列傳的眾多人物。史論,包括卷首序和卷后論,大量的是關(guān)于歷史人物和歷史事件的評(píng)論,或交代所敘內(nèi)容的由來(lái)與宗旨,而于本紀(jì)后論特注重于政治上得失成敗、盛衰興亡的評(píng)論,尤能反映史家的歷史見(jiàn)解。(2)通史連貫地記敘各個(gè)時(shí)代的史實(shí)的史書(shū)稱為通史,與斷代體史正好相反。如西漢司馬遷的《史記》,也可稱為通史。因?yàn)樗涊d了上自傳說(shuō)中的黃帝,下至漢武帝時(shí)代,歷時(shí)三千多年的史實(shí)。既然叫通史,就首先要求敘述的內(nèi)容廣泛,所有重要事件和研究課題(軍事、文化、藝術(shù))涉及內(nèi)容不深但都要涉及到。其次要求在敘述中體現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)或貫穿其中線索,給人一種整體的認(rèn)識(shí)。所以做不到第一點(diǎn)至少不配稱作通史,而要做到第二點(diǎn)是比較困難的,需要著者的才華、積淀和理論素養(yǎng)。同樣涉及一個(gè)內(nèi)容的兩本通史,在這第二點(diǎn)上,平庸和經(jīng)典的差別是顯著的。3.關(guān)于司馬遷司馬遷(前145年-不可考),字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人。西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子,任太史令,因替李陵敗降之事辯解而受宮刑,后任中書(shū)令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍,被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。三、難點(diǎn)字詞梳理:學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況展示自己無(wú)法理解、翻譯的字詞句,老師解答。四、文本內(nèi)容梳理:此環(huán)節(jié)以師生問(wèn)答形式為主,用問(wèn)題幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容和故事情節(jié)。(一)老師展示問(wèn)題:1.鴻門宴故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局是怎樣的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2.故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們的關(guān)系是怎樣的?(二)學(xué)生在10分鐘內(nèi)根據(jù)問(wèn)題提示自讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。(三)學(xué)生逐題展示自己的梳理結(jié)果,形式不定,可老師指名回答,亦可學(xué)生自主回答,還可用搶答形式。最好讓學(xué)生相互更正、補(bǔ)充答案,老師只作點(diǎn)撥,不作評(píng)價(jià)。備答參考:1.開(kāi)端:曹無(wú)傷向項(xiàng)羽告密,范增側(cè)擊項(xiàng)羽攻打沛公。發(fā)展:項(xiàng)伯私會(huì)張良,劉張拉攏項(xiàng)伯,項(xiàng)伯為沛公美言,項(xiàng)羽擺下鴻門宴。高潮:鴻門宴上,項(xiàng)莊舞劍,樊噲闖帳,沛公借故離席。結(jié)局:沛公安全脫險(xiǎn),張良留謝獻(xiàn)禮。尾聲:沛公誅殺曹無(wú)傷。2.文中人物關(guān)系:(1)沛公和曹無(wú)傷、張良、樊噲是君臣關(guān)系。(2)項(xiàng)羽和范增、項(xiàng)伯、項(xiàng)莊是君臣關(guān)系,同時(shí)項(xiàng)伯是項(xiàng)羽的叔父,范增是項(xiàng)羽的亞父,項(xiàng)莊是項(xiàng)羽的堂弟。(3)張良和項(xiàng)伯是舊友,現(xiàn)各為其主。五、課堂小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),文中人物分成了兩個(gè)派別,這兩派之間會(huì)碰撞出什么火花,張良和項(xiàng)伯的關(guān)系又在這場(chǎng)沖突中起了什么作用呢?我們下節(jié)課再來(lái)解析。六、文化常識(shí)積累左司馬:掌管軍政事務(wù)的官員。左尹:楚國(guó)官名,位次于令尹(春秋楚國(guó)最高官職,掌管軍政大權(quán))。參乘:也叫車右,其任務(wù)是站在車右擔(dān)任警衛(wèi)。坐次:古代禮儀中,“賓主位,東西面;君臣位,南北面”(顧炎武《日知
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