湖南省七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13《山中避雨》教案語(yǔ)文版

匠心文檔，專屬精選?！渡街斜苡辍贰窘陶n目的】1、累積文中生字、新詞。2、理清文中人物思想感情發(fā)展變化的線索，進(jìn)一步弄清文章的中情意思。3、感覺(jué)和體驗(yàn)音樂(lè)的興趣?！窘陶n要點(diǎn)】掌握課文中人物思想感情發(fā)展變化的線索?！窘陶n難點(diǎn)】弄清文章的中情意思，感覺(jué)音樂(lè)的興趣。【教課假想】經(jīng)過(guò)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，閱讀課文，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)感覺(jué)、體驗(yàn)文中的境界和道理；并出疑問(wèn)，共同研究，研究進(jìn)一步感悟課文的思想內(nèi)容?！窘陶n過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)文本。《山中避雨》是一篇抒寫野游玩趣的回想性散文。全文語(yǔ)言生動(dòng)，回味無(wú)窮，層次清晰，構(gòu)造謹(jǐn)慎。學(xué)習(xí)這篇課文，將給我們以美的享受：誠(chéng)摯之美、純潔之美、繪畫之美、音樂(lè)之美、深沉之美、和睦之美真是琳瑯滿目?。ㄒ唬㈩l頻朗讀靠近美。1、教師播放配樂(lè)朗誦帶，生聽(tīng)讀課文，領(lǐng)會(huì)作品的語(yǔ)感和感情。2、學(xué)生選擇喜愛(ài)的段落自由朗讀、自主體驗(yàn)、自主鑒賞。（二）、簡(jiǎn)介作者，揭露課題。豐子愷，我國(guó)現(xiàn)代有名（畫家）、（文學(xué)家）、（美術(shù)和音樂(lè)教育家）、（翻譯家）。浙江桐村夫。解題：標(biāo)題“山中避雨”詳細(xì)指作者豐子愷和兩位女孩在西湖山中避雨，文章寫了作者避雨的經(jīng)歷和感想，告訴我們音樂(lè)的感染力能夠拉近人與人之間的距離，使相互相處更和諧。（三）、邊達(dá)成導(dǎo)教案1至4題邊感悟?！緦?dǎo)教案】1、給以下加點(diǎn)字注音。匠心教育文檔系列1匠心文檔，專屬精選。寥寂（liáo）喧鬧（cáo）．．冶（yě）樂(lè)以教和（yuè）．．2、請(qǐng)將括號(hào)中的字增補(bǔ)完好。怨天（尤）人（望）洋興嘆

冗長(zhǎng)（rǒng）．和著歌來(lái)唱（．

里弄（lòng）工尺（chě）陶．．hè）3、豐子愷，我國(guó)現(xiàn)代有名（畫家）、（文學(xué)家）、（美術(shù)和音樂(lè)教育家）、（翻譯家）。浙江桐村夫。4、本文敘事與抒懷兩線并行，且分別環(huán)環(huán)相扣，步步推動(dòng)，顯得層次清楚、構(gòu)造謹(jǐn)慎。請(qǐng)聯(lián)合課文，試著寫出這兩條線索的詳細(xì)內(nèi)容。【答】敘事線索：山中遇雨與青年一同拉琴唱歌；抒懷線索：遇雨敗興到唱歌轉(zhuǎn)憂為喜的心情。二、練習(xí)商討，解讀文本。邊達(dá)成導(dǎo)教案第5題邊去解讀?！緦?dǎo)教案】為了突出主題，本文主要運(yùn)用了比較（或?qū)φ眨┑膶懛?。作者用平常與此次對(duì)音樂(lè)的不一樣感覺(jué)作比較，突出了（“今天般的音樂(lè)的興趣”，即一種和睦的美感）；將兩個(gè)女孩前后不一樣的心境作比較，突出了（和大家交融在一同同聲歌唱的快樂(lè)心情）；將胡琴、小提琴的不一樣特色作比較，突出了（胡琴的優(yōu)勢(shì)，意在說(shuō)明音樂(lè)應(yīng)走向一般化，讓更多的一般人能享遇到音樂(lè)的樂(lè)趣，獲得藝術(shù)的熏陶）。三、合作研究，跳出文本。1、你必定聽(tīng)過(guò)許多歌曲，請(qǐng)回想寫出它們的歌曲名（一兩個(gè)）并寫出對(duì)應(yīng)的歌詞（一兩句）?！臼纠俊端蛣e》：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，斜陽(yáng)山外山?！墩嫘挠⒑馈罚翰唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨意便成功。2、師放樂(lè)曲《高峰流水》，學(xué)生聽(tīng)后把想象的和感覺(jué)的記出來(lái)。四、悟讀課文，回歸文本。學(xué)了這篇課文，或許觸動(dòng)了你對(duì)相關(guān)舊事的回想，或許你也有過(guò)難忘的賞識(shí)音樂(lè)的經(jīng)歷。請(qǐng)聯(lián)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的魅力的認(rèn)識(shí)?！臼纠恳魳?lè)有著感人心魄的力量，能飛越時(shí)空，能拉近人與