《古詩(shī)二首》名師教案

《古詩(shī)二首》名師教案第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題1、以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)。）2、揭示課題：板書課題。3、認(rèn)讀：宿、寺。二、初讀古詩(shī)，整體感知1、檢查生字認(rèn)讀：危、辰、恐、驚。（1）自由讀生字。（2）帶拼音齊讀生字。（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。（4）學(xué)生齊讀。2、指導(dǎo)寫字。（1）出示：“危、敢、驚”。①指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。②書空這3個(gè)字的筆順。（2）打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。（3）學(xué)生臨寫生字。3、檢查讀詩(shī)。生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問題了，古詩(shī)誦讀講究抑揚(yáng)頓挫，請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀，畫出節(jié)奏，注意停頓和語氣。指名讀，齊讀。明確：危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。三、細(xì)讀感悟，理解詩(shī)意1、學(xué)習(xí)一、二行。（1）指名讀。（2）說說哪些詞不懂，借助圖畫理解。危：高。辰：天上的星星。百尺：泛指很高很高。（3）指名說一、二行詩(shī)意。明確：這座高高的寺廟高不可測(cè)，伸出手去就可以摘到天上的星星。（4）看圖想象，說說詩(shī)人是如何寫出這座樓的高的（5）小結(jié)：首句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。次句以極其夸張的技法來烘托山寺之高聳。2、學(xué)習(xí)三、四行。（1）理解詞語的意思：恐、驚、語、天上人。（2）說說詩(shī)句的意思。明確：人在樓上不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。（3）結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶?，才能看得遠(yuǎn)”。（4）師小結(jié)：“不敢”寫出了作者夜臨“危樓”時(shí)的心理狀態(tài)，從詩(shī)人“不敢”與深“怕”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。四、想象意境，吟詠背誦1、看圖想象詩(shī)人所觀察的景象，詩(shī)人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。2、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。3、按節(jié)奏背誦。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，理解詩(shī)題1、談話引入：我們的祖國(guó)幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國(guó)風(fēng)光。2、利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國(guó)風(fēng)光。（教師板書詩(shī)題：敕勒歌）3、解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。這首詩(shī)就是敕勒人所唱的牧歌。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1、檢查生字：似、廬、籠、蓋、蒼、茫。（1）自由讀生字。（2）帶拼音齊讀生字。（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。（4）學(xué)生齊讀。2、指導(dǎo)寫字。（1）出示：“陰、似、野、蒼、?！?。①指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。②書空這5個(gè)字的筆順。（2）打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。（3）學(xué)生臨寫生字。過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀詩(shī)，一定能讀得更好。小朋友們，有信心嗎老師相信你們一定能！三、指導(dǎo)朗讀，整體感知1、播放示范朗讀。2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。）師生共同朗讀一遍。3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求：模仿示范朗讀，把詩(shī)歌讀通、讀懂。4、跟讀：放示范朗讀，學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。四、細(xì)讀感悟，理解詩(shī)意1、師生活動(dòng)一：請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么在哪里看到的從詩(shī)中看到了什么（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢（生：蒼蒼）師：還能看到草地，又是什么樣子的?。ㄉ好Ｃ＃煟哼@蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣生：很大、望不到邊等。順勢(shì)總結(jié)板書：遼闊無邊還能看到什么牛羊風(fēng)吹過來，草低下頭，看見了許多牛羊。草怎么樣茂盛牛羊怎么樣肥壯板書：茂盛肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫靜態(tài)描寫草低、見牛羊呢動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)靜結(jié)合，使詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，讓詩(shī)顯得有生氣。今后同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會(huì)寫得更好。2、師生活動(dòng)二：“敕勒川，陰山下”一句有何作用明確：交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。3、師生活動(dòng)三：“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)包含了草原牧民的什么情感天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感明確：詩(shī)中將天空大地與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美。他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。4、師生活動(dòng)四：詩(shī)中為什么不寫人是否無人明確：并非無人，“見牛羊”暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征