《青花》完整版教學(xué)設(shè)計

《青花》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能夠抓住文章關(guān)鍵詞句進(jìn)行揣摩、品味，體會表達(dá)的思想感情。2了解兩代人為傳承和創(chuàng)新青花技藝所付出的努力，感受青花瓷人身上的可貴精神。3使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)：1幫助學(xué)生認(rèn)識“鬢、疵、沓、昭、惘、窺”；會寫“鬢、訪、鍥、嬉、沓、惘、窺”；理解“精湛、彌補(bǔ)、遺憾、兩鬢斑白、探訪、鍥而不舍、紛至沓來、迷惘、嬉戲、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。2指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者對青花瓷人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的贊頌之情。3引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。2體會關(guān)鍵詞句蘊(yùn)含的感情。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會句子所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體課件和文字材料、圖片、歌曲等。2學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。語文（S）六年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-21青花教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課（一）了解青花。1播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片。（展示課件第三屏）（二）揭示課題。1板書課題。2教師過渡：（展示課件第四屏）北京奧運(yùn)會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計靈感也來自于青花瓷。青花為什么有如此高的價值呢這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。二、初讀課文、整體感知（一）請學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。（二）引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。三、深入學(xué)習(xí)，理清層次（一）默讀課文，思考：全文圍繞“青花”寫了哪些內(nèi)容學(xué)生交流：1起因：父親要兒子尋找殘缺的青花。2經(jīng)過和結(jié)果：兒子經(jīng)受住了父親的考驗(yàn)，最終得到了“祖?zhèn)髋浞健?。四、學(xué)習(xí)課文第一部分（一）指名讀第一部分。思考：從哪些地方可以看出“我們家以青花為業(yè)，以青花為榮”（二）學(xué)生交流。1“以青花為業(yè)”：用聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞體會出“我”生活在一個歷史悠久的制瓷世家之中。2“以青花為榮”：用聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解父親制瓷技藝高超，遠(yuǎn)近聞名。調(diào)動學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。讓學(xué)生從文本入手，感受“我”的生長環(huán)境和家庭背景。為理解下文父親的“良苦用心”做鋪墊。語文（S）六年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-21青花（三）教師過渡：作者的父親只授他瓷藝，卻不肯傳他配方，直到有一天，父親交給他一尊殘缺的青花瓷瓶，讓他尋找青花的碎片，父親的用意何在（四）請學(xué)生默讀第三、四自然段，畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，并想一想從中感受到了什么。（展示課件第五屏）1學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。（1）“父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶?！雹購摹班嵵仄涫隆边@個詞中能感受到什么②用“鄭重其事”說一句話。（2）“兩鬢斑白的他望著我……”①父親期盼什么想說什么為什么最終還是沉默②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。（3）“可是，父親一臉肅穆……”①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想請學(xué)生補(bǔ)白。②指導(dǎo)朗讀，體會父親對“我”的良苦用心。2教師小結(jié)：父親如此鄭重地交給兒子一尊殘缺的青花瓷瓶，究竟是讓兒子找尋什么呢下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)1抄寫生字新詞。2用“聞名天下、鄭重其事”各寫一句話。第二課時一、回顧課文，導(dǎo)入新課（一）請學(xué)生用簡要的話說說文章的主要內(nèi)容。（二）教師過渡：面對父親的考驗(yàn)，“我”是如何修補(bǔ)這尊殘缺的青花的二、深入學(xué)習(xí)，細(xì)讀理解（一）默讀第二部分。思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的主要?jīng)歷了哪幾個階段引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞體會人物的心情，滲透人物的描寫方法。通過補(bǔ)白的形式，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，體會出父親的良苦用心。語文（S）六年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-21青花（二）小組內(nèi)交流，學(xué)生匯報。（展示課件第六屏）（三）自讀第二部分。思考：在這三次嘗試當(dāng)中，“我”和“父親”都有怎樣的表現(xiàn)畫出相關(guān)語句，并批注出自己的理解，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生在班內(nèi)交流畫下的句子，教師引導(dǎo)：1請學(xué)生交流“修補(bǔ)青花”這部分內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：（1）“我如饑似渴地翻閱……”從“如饑似渴、渴望”中能體會出“我”怎樣心情帶著自己的理解讀句子。（2）“終于，有一天……”從“終于、竟然、完全吻合”這些詞語中能感受到“我”是怎樣的心情并試著讀出來。（3）“我小心地粘合著青花……”父親對我修補(bǔ)的青花并不滿意，“我”此時又會是怎樣的心情呢2請學(xué)生交流“復(fù)制青花”這部分內(nèi)容，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：（1）“我陷入了痛苦的沉思中……”①作者為什么連用兩個“不是嗎”和四個問句這是為了強(qiáng)調(diào)“我”怎樣的心情②指導(dǎo)朗讀句子。（2）“我決心復(fù)制祖輩的青花……”我的心情此時發(fā)生了怎樣的變化從句子中的哪些詞可以感受到呢（3）“復(fù)制的青花……”①從父親的表現(xiàn)中，我們能感受到什么②如果你是文中的作者，此時你會有何想法3請學(xué)生交流“創(chuàng)作青花”這部分內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：（1）“在夢想中，祖輩的青花……”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：（一）通過人物對比走進(jìn)人物內(nèi)心；（二）抓關(guān)鍵語句的朗讀、理解、品味，培養(yǎng)學(xué)生語感。透過句式和標(biāo)點(diǎn)，體會出“我”此時的心情，讓學(xué)生弄清楚了“作者是怎樣說的”，符合高段語文學(xué)習(xí)規(guī)律。語文（S）六年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-21青花此時，“我”心中會想些什么呢透過“凝視”這個詞我們能感受到什么呢（2）“在絢爛的青花中，……”①請學(xué)生聯(lián)系上文想一想：為什么說這是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢②你認(rèn)為這青花僅僅是我“找到”的嗎（3）“我也終于窺破了當(dāng)初……”①讀了這句話，請學(xué)生試著提出幾個問題。②請學(xué)生談?wù)剬Α靶迯?fù)和復(fù)制都不是……”這句話的理解。③請學(xué)生聯(lián)系全文思考：父親的祖?zhèn)髅胤骄烤故鞘裁慈⒖偨Y(jié)回顧，升華主題（一）（展示課件第七屏）練習(xí)。（二）請學(xué)生用幾個詞語來概括文中的“我”和“父親”。（展示課件第八屏）（三）通過學(xué)習(xí)本文，請學(xué)生談?wù)勛约菏艿降膯⑹尽Ｋ?、布置作業(yè)1搜集資料，了解關(guān)于青花的知識。2搜集關(guān)于鍥而不舍付