初中數(shù)學新課標

初中數(shù)學新課標答案初中數(shù)學新課標答案初中數(shù)學新課標答案初中數(shù)學新課標答案【篇一：初中數(shù)學新課程標準(2011版)測試題(有答案)】%）1、數(shù)學講課活動是師生踴躍參加，（c）的過程。a、交往互動b、共同發(fā)展c、交往互動、共同發(fā)展2、教師要踴躍利用各種講課資源，創(chuàng)辦性地使用教材，學會（b）。a、教教材b、用教材教3、“三維目標”是指知識與技術、（b價值觀。a、數(shù)學思慮b、過程與方法c、解決問題4、《數(shù)學課程標準》中使用了“經歷、體驗、研究”等表述（a）不一樣樣程度。a、學習過程目標b、學習活動結果目標。5、討論要關注學習的結果，也要關注學習的（c）a、成績b、目的c、過程6、“綜合與實踐”的講課活動應當保證每學期最少（a）次。a、一b、二c、三d、四7、在新課程背景下，討論的主要目的是（c）a、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展b新的教育討論制度c和改進教師講課8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（c）a組織者合作者b組織者指引者c組織者指引者合作者9、學生的數(shù)學學習活動應是一個（a）的過程。a、生動開朗的主動的和豐饒個性b、主動和被動的生動開朗的c、生動開朗的被動的富于個性10、推理一般包含（c）。a、邏輯推理和類比推理b、邏輯推理和演繹推理c、合情推理和演繹推理11個性發(fā)展的需要，使得：（bc）a、人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲取優(yōu)異的數(shù)學教育、不一樣樣的人在數(shù)學上獲取不一樣樣的發(fā)展發(fā)展離不開知識技術的學習，三個目標的實現(xiàn)。2、學生的數(shù)感主要表此刻哪些方面？詳盡的情境中掌握數(shù)的相對大小關系；對結果的合理性做出解說。3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要表此刻哪些方面？答：主要表此刻：1、教師應當正確掌握講課內容的數(shù)學講課方案。2、在講課活動中，教師要選擇合適的講課方式，圍，形成有效的學習活動。4、如何理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習的主體？導作用的有效發(fā)揮；另一方面，是學生可以真切成為學習的主體，獲取全面的發(fā)展。1、簡述《標準》中整體目標四個方面的關系？啟示式講課是辦理勤學生主體地位和教師主導作用關系指引學生自主研究、合作交流，組織學生操作實驗、成為學習的主體。數(shù)學新課標測試題11、數(shù)學講課活動是師生踴躍參加，（c）的過程。a、交往互動b、共同發(fā)展c、交往互動、共同發(fā)展2（b）。a、教教材b、用教材教3、“三維目標”是指知識與技術、（b）a、數(shù)學思慮b、過程與方法c、解決問題3些方面？答：主要表此刻：1方案。2四部分內容。8、好的講課活動，應是學生和教的友善一致。9、數(shù)學知識的講課，要重視知識的“”與“把每堂課講課的知識置于整體知識的系統(tǒng)中，和系統(tǒng)，辦理好可以從不一樣樣的角度加以剖析、從不一樣樣的層次進行理解。10、討論結果的表現(xiàn)應采納與式。11實三個方面。12、2011年版稿在整體目標中突出“值取向。、對學生的培育目標在詳盡表述上作了更正，提出了即的能力、的能力。、教材一方面要切合數(shù)學的學生的。二、選擇題（每題2分，共20分）不擁有（）a、基礎性b、普及性c、發(fā)展性d、連續(xù)性（）a、面向全體學生與關注學生個體差其余關系。b、“預設”與“生成”的關系。、合情推理與演繹推理的關系。、使用現(xiàn)代信息技術與講課思想多樣化的關系。3、（）是對教材編寫的基本要求。a、直觀性b、科學性c、教育性d、合理性4、（地設計和實行它有助于全面觀察學生的數(shù)學學業(yè)成就，饋講課見效，不停提升講課質量。a、書面測試b、教師觀察c、學具制作d5、討論不僅需關注學生的（）程中的發(fā)展和變化。a、學習結果b、學習過程c、學習討論d、學習能力6（）。a、指導作用b、主導作用c、主要作用d、輔助作用7（）。a、基本門路b、基本過程c、基本方法d、基本思想8各資源不屬于數(shù)學課程資源的是（）a、文本資源b、信息技術資源c、社會教育資源d源9、2011年版稿中定義數(shù)學教育的“四基”能、基本思想。（）a、基本過程b、基本方法c、基本活動經驗d力10念，以下說法錯誤的是（）a、討論目標多元化b、討論方式多樣化c、討論過程靜態(tài)化、討論主體多元化）7、教師應由學生學習的組織者、指引者轉變成知識的傳達8、學生是知識的接受者，不需要轉變成數(shù)學學習的主人。9、數(shù)學學習討論應由單純的觀察學生的學習結果轉變成關以全面認識學生的數(shù)學學習√）、課程標準以為，“數(shù)學講課是數(shù)學活動的講課”?！蹋?、數(shù)學課程標準規(guī)定課程的整體目標包含那些內容？(１０)答：經過義務教育階段數(shù)學學習，學生可以：獲取適應未（包含數(shù)學事?lián)碛谐醪降膭?chuàng)新精神和實新課程標準詳盡從知識與技術、數(shù)學思慮、解決問題、情這四個方面的目標是一(１０分)1）學生的全面發(fā)展，即便學生在德、智、體、美諸方面獲取主動、2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特3）學生的可連續(xù)發(fā)展，即為學生一生發(fā)展打好基礎。以學生發(fā)展二）搞好“四個調整”(1)、調整課堂講課的目標。(2）、調整課堂講課中的師生關系。學的(3)、調整課堂講課的講課方式和學習方式。、調整課堂講課內容的表現(xiàn)方式?！酒撼踔袛?shù)學新課程標準(2011版)測試題(有答案)】lass=txt>一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）（30%）1、數(shù)學講課活動是師生踴躍參加，（交往互動、共同發(fā)展）的過程。2、教師要踴躍利用各種講課資源，創(chuàng)辦性地使用教材，學會（用教材教）。3、“三維目標”是指知識與技術、（過程與方法b）、感神情度與價值觀。4、《數(shù)學課程標準》中使用了“經歷、體驗、研究”等表述（學習過程目標）不一樣樣程度。5、討論要關注學習的結果，也要關注學習的（過程）6、“綜合與實踐”的講課活動應當保證每學期最少（一）次。7、在新課程背景下，討論的主要目的是（c）c、全面認識學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師講課8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者指引者合作者）。9、學生的數(shù)學學習活動應是一個（a）的過程。a、生動開朗的主動的和豐饒個性10、推理一般包含（c）。c、合情推理和演繹推理、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（bc）a、人人學有價值的數(shù)學b、人人都能獲取優(yōu)異的數(shù)學教育c、不一樣樣的人在數(shù)學上獲取不一樣樣的發(fā)展、數(shù)學活動必然建立在學生的（ab）之上。a、認知發(fā)展水平b、已有的知識經驗基礎c、興趣13、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培育目標，表現(xiàn)（a、基礎性b、普及性c、發(fā)展性d、創(chuàng)新性abc）。14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生（abcd）。a、建立數(shù)感b、符號意識c、發(fā)展運算能力和推理能力d、初步形成模型思想15、課程內容的組織要辦理好（abc）關系。a、過程與結果b、直觀與抽象c、直接經驗與間接經驗二、填空題。（45%）12、應表現(xiàn)人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務教育階段數(shù)學課程的整體目標，從以下四個方面作出了論述：知識技術、數(shù)學思慮、問題解決、感神情度。4、在各學段中，代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。5、學生學習應當是一個生動開朗的、主動和豐饒個性的過程。除接受學習外，著手實踐、自主研究與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜想、計算、推理、考據(jù)等活動過程。6重視培育學生的幾何直觀與推理能力。據(jù)剖析看法，認識隨機現(xiàn)象。8、活動，是幫助學生累積數(shù)學活動經驗、培育學生應妄圖識與創(chuàng)新意識的重要門路。9、《標準》中所提出的基本思想、基本活動經驗。能力、剖析和解決問題的能力。礎，面向全體學生，重視啟示式和因材施教。、義務教育階段的數(shù)學課程擁有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質的提升，促進學生全面、連續(xù)、友善發(fā)展。三、簡答題。（25%）1、簡述《標準》中整體目標四個方面的關系？答：整體目標的四個方面，不是相互獨立和割裂的，而是一個親近聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設計和講課活動組織中，應同時兼?zhèn)溥@四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學生遇到優(yōu)異數(shù)學教育的標記，它對學生的全面、連續(xù)、友善發(fā)展，有重視要的意義。數(shù)學思慮、問題解決、感神情度的發(fā)展離不開知識技術的學習，知識技術的學習必然有益于其余三個目標的實現(xiàn)。2、學生的數(shù)感主要表此刻哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)目；能在詳盡的情境中掌握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇合適的算法；能預計運算的結果，并對結果的合理性做出解說。3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要表此刻哪些方面？答：主要表此刻：1、教師應當正確掌握講課內容的數(shù)學實質和學生的實質狀況，確立合理的講課目標，設計一個好的講課方案。2、在講課活動中，教師要選擇合適的講課方式，因勢利導、合時調控、努力創(chuàng)辦師生互動、生動開朗的課堂氛圍，形成有效的學習活動。4、如何理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習的主體？答：好的講課活動，應是學生主體地位和教師主導作用的友善一致。一方面，學生主體地位的真切落實，依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導作用的標記，是學生可以真切成為學習的主體，獲取全面的發(fā)展。境、設計問題，指引學生自主研究、合作交流，組織學生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟示學生的思慮，使學生成為學習的主體。【篇三：初中數(shù)學新課程標準(2011版)測試題(有答案)】ass=txt>一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）（30%）1、數(shù)學講課活動是師生踴躍參加，（c）的過程。a、交往互動b、共同發(fā)展c、交往互動、共同發(fā)展2、教師要踴躍利用各種講課資源，創(chuàng)辦性地使用教材，學會（b）。a、教教材b、用教材教4、《數(shù)學課程標準》中使用了“經歷、體驗、研究”等表述（a）不同程度。a、學習過程目標b、學習活動結果目標。5、討論要關注學習的結果，也要關注學習的（c）a、成績b、目的c、過程6、“綜合與實踐”的講課活動應當保證每學期最少（a）次。a、一b、二c、三d、四7、在新課程背景下，討論的主要目的是（c）a、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展b、形成新的教育討論制度c、全面認識學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師講課9、學生的數(shù)學學習活動應是一個（a）的過程。a、生動開朗的主動的和豐饒個性b、主動和被動的生動開朗的生動開朗的被動的富于個性10、推理一般包含（c）。a、邏輯推理和類比推理b、邏輯推理和演繹推理c、合情推理和演c、繹推理、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（bc）a、人人學有價值的數(shù)學b、人人都能獲取優(yōu)異的數(shù)學教育c、不一樣樣的人在數(shù)學上獲取不一樣樣的發(fā)展12、數(shù)學活動必然建立在學生的（ab）之上。a、認知發(fā)展水平b、已有的知識經驗基礎c、興趣、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培育目標，表現(xiàn)abc）。a、基礎性b、普及性c、發(fā)展性d、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的講課中，應幫助學生（abcd）。a、建立數(shù)感b、符號意識c、發(fā)展運算能力和推理能d、初步形成模型思想15、課程內容的組織要辦理好（abc）關系。a、過程與結果b、直觀與抽象c、直接經驗與間接經驗二、填空題。（45%）12、有效的數(shù)學講課活動是教師教與學生學的一致，應表現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務教育階段數(shù)學課程的整體目標，數(shù)學思慮、問題解決、感神情度。4、在各學段中，《標準》統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。5著手實踐、自主研究與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜想、計算、推理、考據(jù)等活動過程。6、在“圖形與幾何”的講課中，應幫助學生建立空間看法，重視培育學生的幾何直觀與推理能力。隨機現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參加的學習活動，是幫助學生累積數(shù)學活動經驗、培育學生應妄圖識與創(chuàng)新意識的重要門路?；顒咏涷?。問題的能力。、面向全體學生，重視啟示式和因材施教。、義務教育階段的數(shù)學課程擁有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質的提升，促進學生全面、連續(xù)、友善發(fā)展。三、簡答題。（25%）、簡述《標準》中整體目標四個方面的關系？答：整體目標的四個方面，不是相互獨立和割裂的，而是一個親近聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設計和講課活動組織中，應同時兼?zhèn)溥@四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學生遇到優(yōu)異數(shù)學教育的標記，它對學生的全面、連續(xù)、友善發(fā)展，有重視要的意義。數(shù)學思慮、問題解決、感神情度的發(fā)展離不開知識技術的學習，知識技術的學習必然有益于其余三個目標的實現(xiàn)。2、學生的數(shù)感主要表此刻哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)目；能在詳盡的情境中掌握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇合適的算法；能預計運算的結果，并對結果的合理性做出解說。3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要表此刻哪些方面？答：主要表此刻：1、教師應當正確掌握講課內容的數(shù)學實質和學生的實質狀況，確立合理的講課目標，設計一個好的講課方案。2、在講課活動中，教師要選擇合適的講課方式，因勢利導、合時調