-表揚、批評您用對了嗎　家庭教育課件

成功家庭教育表揚、批評——您用對了嗎

皮格馬利翁效應

羅森塔爾效應真誠地贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椤１贝髮W生家長看賞識64.3%的家長認為：好孩子是夸獎出來的，不是責罵出來的，要經(jīng)常對孩子說：你真棒！82.5%的家長認為：對孩子經(jīng)常表揚比經(jīng)常批評更為重要。賞識和認可在孩子成長中必不可少，它是孩子進步的催化劑。賞識可以激發(fā)孩子的學習興趣北大小陳父親欣賞可以讓孩子充滿自信物理學院小楊賞識可以激發(fā)孩子潛能北大小吳媽媽教育基本功表揚批評獎勵懲罰表揚篇巴奴姆效應

人人都想被人喜歡和贊賞為什么孩子需要表揚人在3歲之前還沒有“我”的概念，直到7歲后才漸漸有一個自我評價的雛形。

孩子經(jīng)常得到鼓勵、表揚，會覺得“我能行”同時會堅持好行為；

經(jīng)常收到批評和否定，會有“我笨，我做不到”的自我暗示，由此限制孩子能力發(fā)揮。無效的表揚空泛助長自負虛偽失去信任貶損傷其自尊應付混亂單調表揚講程序對孩子的贊美和賞識不是無原則的，而應該是運用科學的、適用的方法，使孩子切實受到深入人心的鼓舞。

——鈴木鎮(zhèn)一陳述事實表達感受表達期望表揚孩子哪些方面★肯定孩子的努力與能力★具體指出孩子的潛能、優(yōu)點★鼓勵孩子表達自己的想法★鼓勵嘗試的新挑戰(zhàn)，★認可孩子從錯誤中學習您用過這些批評嗎不問原因不當環(huán)境不當場合不當時間情緒轉嫁屢翻舊賬在教育孩子時,批評比表揚還要高深,因為批評一定要講究方法,這是一門藝術,你用得好它比表揚的效果還有用。

——陶行知不同國家的批評PK大、小杰克是14歲的雙胞胎，他們家離學校較遠，開車上下學。平時因貪玩、愛睡，常遲到被批評。有天上午考試，盡管老師事先已提醒，但他們?nèi)赃t到了半小時。老師問原因，他們謊稱汽車爆胎，去修補耽誤了。老師半信半疑，稍后悄悄檢查汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都沒有被拆卸的痕跡。顯然，他們說謊了。假設你是老師，將如何處理？要求所有教師作答。

先當面批評，寫檢討；再取消他們參加當年各種先進評比的資格；然后報告家長。幽他一默——“假設今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車不會在路上爆胎吧！”分開詢問，對坦白者給予贊揚獎勵，對堅持謊言者嚴厲處罰。小事一件，置之不理。把真相告訴家長和全體學生，請家長對孩子嚴加監(jiān)督，讓學生討論，引以為戒。自己打自己嘴巴10下。中國式美國式日本式英國式韓國式新加坡式

91%向真主寫信，敘述事情真相。

埃及式巴西式半年內(nèi)不準他們在學校踢足球以色列式讓他們分別在兩個地方寫出問題答案：a.哪個胎爆了b.維修店名c.補胎費數(shù)目俄羅斯式給他們講一個關于說謊有害的故事，然后再問：近來有沒有說過謊?

以小游戲的方式讓孩子自己“暴露”問題，挨批自然也會心服口服。

一針見血——點明具體過失、

原因及改正方法聲東擊西——公共場合統(tǒng)一戰(zhàn)線夫妻婆媳因人而異年齡性格

獎勵篇蟲蟲媽的困惑：該不該給予金錢獎勵心理學實驗A組孩子得到許諾：畫得好，就給獎品，B組孩子則只被告之“想看看你們的畫”。三星期后，A組孩子大多不主動去繪畫，B組孩子則仍和以前一樣愉快地繪畫。物質獎勵固然可以強化孩子的某些良性行為，但有可能掩蓋孩子的關注點，即孩子做某件事只是對獎勵感興趣，而非對事情本身有興趣。孩子喜歡的獎勵方式冰淇淋、球、圖畫書、特別的零食、玩具、漂亮的衣服、小金魚、小盆栽……物質獎勵與媽媽一起玩牌、野餐、旅游、去公園、講故事、做手工、幫忙包餃子、擇菜、洗東西、擦拭家具看電視電影、看演出……活動獎勵微笑、擁抱、撫摸、親子嬉戲逗樂、鼓掌、贊嘆、表揚……精神獎勵給金魚喂食一周、周末可自行選擇是郊游還是去串門、晚飯后可選擇喜歡的活動……權利獎勵小紅旗、小紅花、五角星……替代物獎勵溫馨提示避免多此一舉的獎勵獎勵程度要和孩子行為相稱一諾千金懲罰篇因愛而懲以教代罰懲罰時機1.故意犯錯誤，向父母示威。2.重復犯同樣錯誤3.對父母溫和的說教拒絕接受

1.因缺乏知識和經(jīng)驗首次犯錯2.學不會某些知識或技能時3.孩子為滿足好奇心，在探索過程中損壞物品。4.好心做了壞事不能懲罰5.表現(xiàn)出的一些心理行為問題懲罰形式體罰權利懲罰后果承擔北大學生案例陳莘（跪搓板）保送北京大學考古文博學院文物建筑方向后入英國牛津大學攻讀博士張穎（丟饅頭）北大計算機科學技術系和中國經(jīng)濟研究中心雙學位后赴美國密歇根大學攻讀博士學位吳惟為（一條棉背心）北大數(shù)學學院畢業(yè)后赴美國明尼蘇達州大學攻讀數(shù)學博士學位懲罰誤區(qū)胡籮卜加大棒要不得積極行為不要做懲罰手段警惕心靈懲罰國外家長怎么懲罰孩子