想飛的烏龜教案6篇

第第頁想飛的烏龜教案6篇

想飛的烏龜教案篇1

教學內容：

義務教育課程標準北師大試驗教科書一班級上冊P69。

設計思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一班級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的援助理想成真，不當心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供同學觀測，援助理解課文，發(fā)揮想象技能。而且一些句式也符合低班級同學的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

朗讀既是一種閱讀技能，又是一種理解手段。只要同學能正確流暢地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現?！币虼私虒W中要多給時間同學自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給同學?？上茸屚瑢W借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，援助理解課文。再通過老師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標準》指出：老師要是同學學習的參加者與合，更是促進者，因此老師應讓教材作為開發(fā)同學知識和技能的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳奇，通過小組合作，可讓同學說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的方法飛上天呢?待文章學完后，讓同學自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓舞同學大膽想象。在這一系列制造性學習中，同學思維的火花不斷閃耀，聽、說技能得到充分訓練，而溝通的過程更讓同學獲得了勝利的體驗。

同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，著重跨學科學習，使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面進展。有鑒于此，老師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置同學畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓同學感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)愛好

1、同學們喜愛猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地介紹烏龜的，請讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

5、(點擊，涌現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖頸在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上逍遙自在地飛行，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五彩繽紛的花兒，真令人傾慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今日我們就來學習這篇特別有趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜愛的方法解決。

4、課文共有幾個自然段?標上序號。

5、同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。

6、讀全文，留意按標點停頓。

第二課時

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余同學評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間爭論。

5、溝通、辯論。

他的方法好嗎?你有什么看法或建議?

生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個方法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡約的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰慧呢?

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，爭論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余同學觀測：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

(小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧!)

(小烏龜，你興奮嗎?感覺怎么樣?)

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，同學聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點擊，出示圖3。)溝通：

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

6、書中告知我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜掉下來時發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，涌現動畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊美，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓舞同學暢所欲言，師相機點撥，激勵同學不怕困難，開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

附：同學口述的故事

(一)想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲諷我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不簡單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您!”

這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，驚訝地說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不當心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從今以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

(郭一霖)

(二)烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲諷它。兔子可生氣了，決斷再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡競賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

(三)烏龜第二次飛上天

烏龜摔下來以后，懊悔極了，它仍舊想飛上天去。

它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，究竟找到一個好方法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案篇2

《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的援助理想成真，不當心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供同學觀測，援助理解課文，發(fā)揮想象技能。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

教學目標：

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學敢想、喜愛幻想的愿望。

教學重點：

指導正確、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，讓同學充分體驗烏龜的內心情感。

教學形式：

情境探疑法、小組合作學習法

教學預備：

多媒體flh動畫

教學過程：

一、復習導入，字詞檢測

上節(jié)課，我們認識了一只可愛的伙伴，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

上節(jié)課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“伙伴們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀

〔設計意圖：表達合作、互動。理解內容有進展語言并進入文本中的情感世界?！?/p>

出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很漂亮的地方?！睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑?？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，假如聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜的難過了！咱們再讀一遍烏龜別難過，咱們再想想別的方法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，或許小鳥就能想出方法全班齊讀1——6段

〔設計意圖：換位法進入角色，真實體會。憐憫關愛小動物〕

三、學習小鳥的方法

告知你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好方法，是什么方法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個方法到底是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的方法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并溝通，師巡察，再指生反饋

小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先預備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說

小鳥需要要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請同學上臺簡約表演并評價。想不想自己來體驗？

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

〔設計意圖：表演是同學喜歡的語文活動，讓同學在理解課文內容的同時復現課文內容進行再制造，培育同學與同伴合作的技能?！?/p>

四、體會烏龜飛上天的感受

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的愿望實現了——真的飛起來咯?，F在我問一下全部的烏龜們，你們飛到天上去興奮嗎？為什么興奮？

別焦急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很興奮？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么興奮了？

這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很興奮，它喜愛飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！

同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜愛這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

〔設計意圖：從聽覺上抓住同學的留意力，通過生動解說，充分激發(fā)同學的求知欲〕

師小結：飛起來是歡樂，是舒暢的……那你們能不能把這種歡樂舒暢的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出歡樂、舒暢。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美??！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！

〔設計意圖：充分利用flh動畫讓同學有視覺上的感受，充分調動同學思索的積極性?！?/p>

接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>

〔設計意圖：通過質疑，讓同學充分利用生活中的常識來說明說，做到知識源于生活?！?/p>

為什么房子都變得很小很??？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚異也很興奮?，F在請大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個漂亮的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“的”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很快樂，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“的”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座漂亮的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“的”指生說

〔設計意圖：通過補白的形式，讓同學在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓同學在開展想象的同時進行口頭語言訓練〕

烏龜第一次飛，它的愿望實現了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械脚d奮嗎？驕傲嗎？現在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜的興奮心情。要求：美美地齊讀第8自然段

烏龜快樂極了，什么是“快樂極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜快樂極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

〔設計意圖：用反復讀的形式，讓同學想象烏龜快樂極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力?！?/p>

烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？抓緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段

〔設計意圖：發(fā)揮同學想象力，訓練思維，培育創(chuàng)新精神〕

五、拓展延伸，談談感受

現在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不懊悔摔下來？生自由發(fā)言

師小結：我們每個人都有抱負，在追求抱負中，不可能一帆風順、永久勝利，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結閱歷、吸取教訓，繼續(xù)朝著抱負而不懈努力。

〔設計理念：讓同學明白在追求理想的過程中不要可怕失敗挫折，要友愛互助〕

想飛的烏龜教案篇3

教學目標：

1、會寫7個生字，進行說話練習。

2、培育同學的`自主、合作、探究的學習技能。培育同學追求抱負的信心。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：體驗烏龜的內心情感。

教法：朗讀法、爭論法。

學法：說一說、寫一寫、合作溝通。

課前預備：生字卡片、小黑板。

教學過程:

一、復習導入?！?’〕

1.開火車認讀詞語。

烏龜叼著一根棍子兩端于是感覺

田野忍不住重重地摔出裂紋

2.自讀課文，說說課文主要講了什么？

二、出示學習目標?！?’〕

三、熟讀課文，理解課文?！?’〕

1、齊讀課文，思索問題，分組爭論。

說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

同桌爭論溝通

此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

2、從天上摔下來，此時烏龜會想些什么？

指名說。鼓舞同學暢所欲言，師相機點撥，激勵同學不怕困難，開動腦筋

3、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸〔4’〕

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學習生字、指導書寫〔10’〕

1、認讀生字。

觀測在田字格的位置

2、說說分析這幾個字的字形、筆順，說說你會寫幾個字。

3、你認為哪幾個字難寫？

集中學習前先做語文天地〔一〕“描一描，寫一寫”

強調：寫“想、要、高”這幾個字時，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

5、生練習書寫生字，師巡察。

六、課堂檢測：〔10’〕

1、分角色表演讀。

2、看拼音，寫詞語。

*iǎngfǎzhòngyàoqùdiàotīnghuà

〔想法〕〔重要〕〔去掉〕〔聽話〕

3、照樣子說一說：

烏龜快樂極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚快樂極了，忍不住跳起來

我快樂極了，忍不住唱起來了

板書設計:

想飛的烏龜

聽吧要想法重掉

想飛的烏龜教案篇4

教材依據：

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充斥兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講解并描述了一只烏龜在小鳥的援助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美妙愿望可能要經受挫折和失敗。

設計思路

1、指導思想：依據語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培育同學學習語文的愛好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

2、學情分析：一班級同學的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的留意力只有二非常鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課聚精會神的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的留意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)同學想象，產生為實現美妙抱負而不懈追求的理念。依據語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。培育同學學習語文的愛好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學敢想、喜愛幻想的愿望。

2、認字13個，掌控多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。

3、寫字7個，繼續(xù)培育同學揣摩字形的習慣。

4、練習用“……極了”“忍不住”表達心情。

5、表演《想飛的烏龜》。

教學重點：

學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：

體驗烏龜的內心情感。

教學預備：

錄音視頻、木棍、多媒體課件。

教學過程：

一、主題導入，激發(fā)愛好

1、同學們，你們有什么抱負？

老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇镻PT展示：生：烏龜〔這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個很大的愿望。今日，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題板書課題，齊讀?！?/p>

2、課題中你能獲得什么信息？

3、看到這個課題你想問些什么？

二、自讀課文，讀準讀暢

1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜愛的方式來讀課文。〔要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜愛的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號〕

2、課文共有幾個自然段？標上序號。

3、聽錄音〔聽準字音，留意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話?！?/p>

4、孩子們全部的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上伙伴嗎？

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀?！矒尨稹?/p>

5、現在我們把全部的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法？

6、同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。

7、讀全文，留意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

〔一〕圖文結合，學習第1-6自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第1-6自然段，〔看讀或指讀〕

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

〔二〕小組合作，學習1—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？〔烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣〕

2、指名分別讀2—6自然段?！颤c擊出示圖2〕其余同學評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間爭論。

〔三〕演示想像，學習7—9自然段。

1、誰能把這個方法讀給大家或用自己的話講給大家聽？

2、假如誰能上臺表演，我們就更明白了?！?只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白〕

3、請你想象還有什么方法讓烏龜飛起來？〔坐飛機、熱氣球、風箏等〕。

4、假如你是烏龜此時心情如何？我們來看看烏龜飛起來心情如何？

〔板書：飛起來興奮〕

5、它飛到天上后，看到了什么？PPT展示。

6、在天上看到的景色怎么樣？老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

PPT展示四副圖片觀賞拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么？

7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？集體讀、男女分別讀、個別讀。

8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語。

烏龜快樂極了，忍不住喊起來齊喊：“太美了！啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。〔重重地〕強調多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸

1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么？生發(fā)表看法。

——可這是一只勇于追求抱負的烏龜，它不怕挫折，從失敗的閱歷中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的抱負。

2、學完這一課，你有什么收獲?

我們每個人都有抱負，在追求抱負中，不可能一帆風順、永久勝利，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結閱歷、吸取教訓，繼續(xù)朝著抱負而不懈努力。

五、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

板書設計

想飛的烏龜

不會飛難過

飛起來興奮

掉下來?

教學反思：

《想飛的烏龜》是北師大版一班級下冊第十一單元以“愿望”為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，著重同學的情感溝通，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導同學語言文字的訓練和積累，培育同學語言表達技能和想像力?；仡櫿谜n，我感覺比較滿足的地方主要有：

〔一〕以激發(fā)愛好為先導。同學學習本課的積極性很高，大部分的生字掌控較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。

1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？導入，不僅激發(fā)了同學的積極性，揭示烏龜的愿望。認識“想”字，讓孩子爭論記憶方法。

2、課中設置情境，讓孩子們自讀找小鳥想出的方法，并上臺表演，一同參加，同學學習更具趣味性了。

3、同時，設置合作學習，檢查讀書狀況，同學進入角色，讀起來繪聲繪色，再加上我的指導，效果自然很好。愛好是最好的老師！教學中，我自始至終將孩子們的愛好作為他們學習的先決條件，從而使孩子在整堂課的學習中都“愛好盎然”。

〔二〕以指導朗讀為重點。朗讀是進展同學語文技能，培育孩子語感的最基本、最有效的方法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內容和蘊含其中的道理。

1、初讀課文時，同學通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使同學的讀落到了實處。為同學形成良好的語感及語言技能的進展夯實了基礎。

2、我創(chuàng)設感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想象，感受飛上天的情景，然后出示精美的圖片，我來美美的范讀，激發(fā)孩子的表現欲，讓同學在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。

3、同學間合作探究，自讀自悟，加上我適時地點拔、指導，同學通過自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的精美的景色。

〔三〕以教給方法為目的。“受人以漁”、“學以致用”當為教學的根本目的。

語文學習不僅要理解語言，還應學會觀測，運用語言表達自己的思想。本課教學中，我設計了幾個拓展部分延伸課文內容，激發(fā)同學的新奇心和求知欲，開闊同學的思維，豐富同學的語言。運用課文中的句式來表達，使其把課上學到的知識運用到課外去，從而形成運用語言的技能。

改進措施：通過今日的實戰(zhàn)，使我受益匪淺，從本節(jié)課的預備到最末的實戰(zhàn)，我深深感受到，作為生本課堂應留意那些，假如我能在第一部分略微慢些，在微小的地方，多點播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥給它想的是什么方法，自讀后應當讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時候，應當在讀上下功夫指引后引入拓展。這樣的話時間安排上就比較合理，同時也訓練了孩子們的聽說讀演的技能?？傊?，在平常的教學工作中，我需要要抓好常規(guī)工作，培育同學合作、傾聽和獨立思索的良好學習習慣。

每一節(jié)課上下來，“喜悅”和“缺憾”都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結束后的思索，而更應當是一個再備課、再思考、再探討、再制造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步！

想飛的烏龜教案篇5

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“理想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對同學進行知識和技能，過程和方法、情感立場及價值觀的滲透。結合教材特點和本班同學的認知特點確定教學目標如下：

學習本課涌現的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培育同學的自主、合作、探究的學習技能。

培育同學朗讀、理解、感悟技能。

培育同學追求抱負的信心；培育同學對小動物的憐憫心、愛心。

教學重點難點：

重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

教學預備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

畫：老師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小伙伴用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯系上下文認讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請小伙伴仔細聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很難過”?請小伙伴看圖再讀課文，小組合作爭論“烏龜為什么很難過”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你難過過嗎?什么時候什么事情你很難過?

生：我生病了要打針，我就很難過，

我完不成作業(yè)我就很難過。

媽媽下崗了，媽媽難過，我也很難過。

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它難過得——

生：想像補充：難過得低下了頭。

難過得流下了淚。

難過得哭了。

師：誰為它想一個方法?想了什么方法?請小伙伴自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個方法——烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很興奮，你有什么興奮的事?

生：小組爭論溝通。

3、指導同學有感情朗讀。

四、繼續(xù)學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。(充分激發(fā)同學的想像力，讓同學在畫中充分發(fā)散思維，老師實時表揚鼓舞。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(快樂!)

5、體會：你什么時候最快樂?

生：我過生日的時候最快樂!

我們過新年的時候最快樂!

老師表揚我的時候我最快樂!

6、擴展思維，合抱負像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不留意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請你為它想想方法。

生