五年級上冊英語課后反思12篇

Unit1

What

doe

he

oo

ie教學反思本課的核心話題是談論人的外表形象oo，‘taing

about

b’oo’是教學重點，設計多姿多彩的切合學生實際的各種任務，創(chuàng)設情景以提高其聽說讀寫水平。通過學習語言材料，讓學生獲得運用所學的有關詞匯，短語及句型，描述人的外貌特征，并能結合實際生活進行靈活運用的能力。并借用媒體來提高學生的學習興趣，讓學生通過親身體驗、實踐、合作與探究等方式學習英語。使學生確實從學習中學會了如何談論外貌,同時還學會了識別不同人物外貌特征，豐富了學生生活,同時也是一種真實的體驗，增加了學生的語言實踐，促進了他們在整個教學活動中主動參與。同時對學生進行了情感教育，要求他們不以貌取人，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會友好地描述別人的形象。學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。在課堂中以任務貫穿教師教學和學生活動的各個環(huán)節(jié)。學生活動的目的明確，每個步驟教師都給出了活動所需的語言知識內(nèi)容，學生亦能準確的使用目標語言，在活動中學習掌握知識。Unit2

I’d

ie

a

hamburger教學反思英本單元的主題是食物。在SectionA中，學生會學習到一些食物和水果的名稱，比如漢堡包，西紅柿，三明治，蔬菜等。并且學習句型woud

ou

ie…and

the

anwer:Ye,I

do/No,I

don’t學生要通過做很多聽力和口語練習來掌握此句型。學生由于年齡小，加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽和一些新知識特別感興趣。這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此，在設計課堂教學活動時一定要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。本節(jié)課課堂氣氛活躍，能積極愉快地配合，學習興趣高使活動設計更加的豐富，而且比較有趣。整節(jié)課知識的滾動性非常大，一直都在貫徹著知識的互相聯(lián)系，也就是貫徹滾雪球式的英語學習法！盡量的把前面學習過的知識重復的運用，把學習單詞的任務很好地融入了句子中。然后是最后的對話大平臺，我認為不管是單詞課還是對話課都應該有一個讓學生展示的大平臺，讓他們覺得英語原來就是從單詞到句子，再從句子到對話的簡單過程，既然孩子們的成就感被吊起來了，那么離學好英語也就不遠了。但也存在許多待改進的地方，如有些學生對于句子非常的生疏，幾乎不能成句，這與平常的口頭訓練少有關。Unit3

Do

ou

want

ome

rice教學反思在本節(jié)課的教學設計中,首先我以Free

ta和

chant作為課前的熱身活動，從小學生已經(jīng)學過的食物入手，開始很自然的將學生引到了本堂課的正題。既復習了第一單元的單詞和句型，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，并為新課的導入作好了鋪墊。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法等有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。在新單詞的教學中，能采用韻律的形式教授新知，并充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學、有趣，符合小學生的認知特點。在單詞的操練上，我采用了不同的朗讀形式和游戲，既對學習的單詞進行了操練也活躍了課堂氣氛，也增強了學生學習的趣味性。同時將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結合起來，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。在操練和應用比較成熟的基礎上,又引導學生將所學句型演唱下來,使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動，目的在于讓學生樂中學，學中樂，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。Unit4

Can

I

ue

our

e

home，能聽、說、讀、寫幾個簡單短語。能運用句型“What

time

do

ou

…”詢問他人的作息情況，并能對該詢問作出回應，還要能聽懂、會說本課A部分對話。對學生的盡要求是掌握句型，能用英語準確迅速地反應出時間的說法。更高的要求是能自編對話，完成Short

ean教學反思英語課程標準強調(diào)，從學生的學習興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。小學英語課堂必須樹立“語言學習的外延和生活外延相等”的觀念，教師要圍繞“in

ife,

b

ife,

for

ife（在生活中、通過生活、為了生活）”設計教學活動，從生活和英語的結合上，探索有效途徑。為此，在本課的教學中，我充分考慮到教學內(nèi)容貼近學生的生活，使學生通過活動化的方式運用課堂所學的語言。

1．學一定要變狹隘的封閉教育為開放式的大英語教育，讓學生在生活中學英語，在生活中用英語，鼓勵他們投入到生活的海洋中去。下面是我班學生在“圖標招標會”上展示的部分作品。他們的想象令人驚嘆。2

任務型活動，合作性探究在這節(jié)課中，我不斷地讓學生“做事情”，在“做事情”中反復地讓學生使用所學的語言，其中師生活動、生生活動不斷交叉進行，尤其是安排了讓學生設計圖標，小組合作表演對話，既讓學生動口、動手、動腦，又培養(yǎng)了學生的團體協(xié)作精神；涂涂畫畫說說既體現(xiàn)了學科結合，又體現(xiàn)了全新的任務型教學理念，既培養(yǎng)了學生的審美情趣，又提高了學生的學習能力。課前五分鐘讓學生當小老師、課后的作用也很好地培養(yǎng)了學生自主學習的能力。Unit

11

I’m

orr教學反思本課通過I’m

orr

等句型和詞匯學習，學習“主系表”結構，掌握三個形容詞orr,

tired,

broen的意義和用法及名詞eat。初步了解過去時態(tài)和情態(tài)動詞Ma的表示請求的句子：Ma

I

ue

our

boo

Ma

I

ue

ou

mer，聽單詞，砸圖片，這既鞏固了單詞，又使課堂顯得生動活潑。今后的教學，要盡量多的去給學生說英語，鍛煉學生的英語口語。在今后的教學中，我會提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。Unit

12

The

Sring

Fetiva！教學反思本教案設計遵循新課標“培養(yǎng)學生跨文化意識”的理念，注重英美文化的講述、理解，弘揚了中華文明，讓學生享受了一頓文化交融的大餐，提高了學習興趣，為進一步學習英語奠定文化基礎。例如教師利用精簡的語言、精美的課件介紹了春節(jié)的來歷，又通過豐收的節(jié)日聯(lián)系到中國慶祝豐收的節(jié)日Sring

Fetiva進行教學，很好地為學生拓寬了知識面，增強了學生探尋知識的好奇心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。在不同的語言情境中去進行口語交際，在不同的情境中進行知識的遷移，很好地提高了小學高年級學生的英語口語運用能力。有句話說得好：“讀書百遍，其義自見！”英語作為語言學科，讀的技