《荷花》第二課時(shí)教后記-教學(xué)教案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE18《荷花》第二課時(shí)教后記-教學(xué)教案第一篇：《荷花》第二課時(shí)教后記-教學(xué)教案一、聽(tīng)寫(xiě)生詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、老師與同學(xué)一起聽(tīng)寫(xiě)（在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞）。課下請(qǐng)會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)督促寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)修改（個(gè)別字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）。2、導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說(shuō)出不懂的地方。二、學(xué)習(xí)文章，品評(píng)語(yǔ)言。師：剛才同學(xué)們讀了課文，你有那些不明白的地方？于海洋：“蓮蓬”是什么意思？師：請(qǐng)同學(xué)們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，里面有蓮子。王政勛：“翩翩起舞”是什么意思？師：請(qǐng)同學(xué)們找到這句話，朗讀后做動(dòng)作理解。李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。師：你理解的不錯(cuò)。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？李曉然：在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。師：也可以。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說(shuō)？李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈。師：說(shuō)得非常好！請(qǐng)同學(xué)們做做這個(gè)動(dòng)作理解一下這個(gè)詞。誰(shuí)還有不懂的地方？（巡視后沒(méi)有再舉手的了。）你感到哪些地方寫(xiě)得優(yōu)美？師：你說(shuō)得真好！可從你的語(yǔ)氣中，你被眼前的景色迷住了沒(méi)有？（沒(méi)有。）你再試讀一遍好不好？（練讀，較有感情。）通過(guò)他剛才的閱讀，你們被這美麗的荷花迷住了沒(méi)有？（沒(méi)有。）。嗯，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，邊聽(tīng)老師朗讀邊想象畫(huà)面。生：老師讀完后，睜開(kāi)眼學(xué)著老師的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀課文。師：誰(shuí)能告訴我，假如你是一只蜻蜓，清早看到這么美麗的荷花，會(huì)告訴它什么？如果你是一條小魚(yú)，從這么美麗的荷花腳下游過(guò)時(shí)，會(huì)對(duì)荷花說(shuō)些什么？（同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言）。師：你們說(shuō)得都非常好！下面請(qǐng)同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會(huì)兒咱們要合上課本畫(huà)一畫(huà)這一段中荷葉、荷花的樣子。（學(xué)生練讀課文。）生：開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。畫(huà)完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序，指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦（讀出荷花充滿活力的語(yǔ)氣）。徐海歌：這一池荷花長(zhǎng)得很旺盛，有生命力，像一幅畫(huà)。師：你理解的不錯(cuò)。還有嗎？請(qǐng)同學(xué)們想想：荷花先從花骨朵，長(zhǎng)成展開(kāi)兩三瓣花瓣的樣子，最后再全都展開(kāi)，并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開(kāi)過(guò)程也就是什么？畢凱鵬：荷花綻開(kāi)的過(guò)程就是它的成長(zhǎng)過(guò)程。師：說(shuō)得真好！葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣，思想愛(ài)開(kāi)小差。不過(guò)，個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文，仔細(xì)體會(huì)、想象一下荷花的美麗。生：自由朗讀課文。（剩余幾分鐘時(shí)間背誦）自評(píng)：通過(guò)和其他老師探討和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案，現(xiàn)在上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影（第二節(jié)課剛下就站隊(duì)），所以，課堂效果感到不錯(cuò)。下午教研活動(dòng)觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書(shū)》，感到又受益匪淺?？赐旰笤贁伞５诙骸斗棚L(fēng)箏》第二課時(shí)教后記-教學(xué)教案《放風(fēng)箏》第二課時(shí)教后記一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。也許昨天放學(xué)時(shí)，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學(xué)完，從下午第二節(jié)起就帶著同學(xué)們到臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏。所以，同學(xué)們回家對(duì)課文進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí)，就連學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風(fēng)箏的時(shí)間長(zhǎng)短，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課，我就開(kāi)同學(xué)們的表現(xiàn)了。二、激情引趣，共同探究。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是按照什么順序?qū)懙模宽n旭：這篇課文寫(xiě)了“我們?nèi)シ棚L(fēng)箏”“我們是怎樣把風(fēng)箏放上天的”、“風(fēng)箏飛上天以后的情況”。師：你說(shuō)得很好！這三部分內(nèi)容分別寫(xiě)了“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀后用筆在書(shū)上標(biāo)出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認(rèn)為是文章的第一段，張復(fù)臻認(rèn)為是文章的第二段，李成坤認(rèn)為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒(méi)有？張復(fù)臻讀課文的第二自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒(méi)有？通過(guò)這樣的比較，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。按照同樣的辦法，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之時(shí)、之后包括的部分。師：同學(xué)們真聰明！那么請(qǐng)同學(xué)們自己感情朗讀課文，找出自己認(rèn)為好的地方，說(shuō)明原因。李澤齊：“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。??仿佛在宇宙中飛行??”。我覺(jué)得這段話寫(xiě)得好，用了比喻，好像把這些風(fēng)箏都寫(xiě)“活”了似的，跟真的一樣。師：這次你讀得不錯(cuò)，同學(xué)們肯定也感到那些“小動(dòng)物”就好像在眼前浮動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學(xué)讀得都很好，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著她倆的口氣，自己練讀一下這段。師：同學(xué)們讀得都很專心，有感情。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為好的地方？金起明：“這時(shí)候，有一架飛機(jī)從西邊飛過(guò)來(lái)。??‘你是從哪兒飛來(lái)的呀？好漂亮啊！’”，這里既寫(xiě)出了大“蜻蜓”飛得高，也寫(xiě)出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫(xiě)出了我高興的心情。師：我高興的心情從哪兒看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。韓旭：我覺(jué)得既然風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡(jiǎn)要介紹了四種，應(yīng)該再多寫(xiě)幾種。師：你提得問(wèn)題非常好！誰(shuí)來(lái)給他解答這個(gè)問(wèn)題？馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫(xiě)我和哥哥放風(fēng)箏，寫(xiě)那么多別人的風(fēng)箏干嗎？師：說(shuō)得不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的前兩個(gè)自然段，讀完后，畫(huà)出文章描寫(xiě)景物和體育場(chǎng)非常熱鬧的詞語(yǔ)，同桌討論一下：文章寫(xiě)這兩部分與他們放風(fēng)箏有沒(méi)有聯(lián)系？（有聯(lián)系，但說(shuō)不出原因）師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文思考一下“陽(yáng)光明媚”是什么意思？李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽(yáng)光充足、陽(yáng)光柔和、陽(yáng)光燦爛。師：你們?nèi)齻€(gè)說(shuō)得都對(duì)，其中“陽(yáng)光燦爛”最好。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我說(shuō)一段話，看看能表達(dá)我怎樣的心情？“元旦已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無(wú)精打采?？吹竭@一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會(huì)兒?！鄙ㄆ咦彀松啵河憛挕?、厭惡等。師：也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為寫(xiě)事服務(wù)的，是用來(lái)襯托人物心情的。請(qǐng)同學(xué)們想想文章寫(xiě)體育場(chǎng)的熱鬧景象有用嗎？（說(shuō)明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，注意通過(guò)景物來(lái)襯托人物的心情。（生沒(méi)有再發(fā)言者）三、鞏固所學(xué)，拓展延伸1、練說(shuō)“天空中五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。2、抄寫(xiě)描寫(xiě)天空中各種風(fēng)箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。第三篇：《海底世界》第二課時(shí)教后記-教學(xué)教案師：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很平靜?？珊５资欠駴](méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對(duì)詞的理解。生：開(kāi)始練讀課文。師：指名學(xué)生讀課文。其他同學(xué)在他讀的時(shí)候注意配音。生：讀課文。同學(xué)們做動(dòng)作理解“竊竊私語(yǔ)”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。師：同學(xué)們對(duì)“竊竊私語(yǔ)”和“汪汪”理解的真好！請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學(xué)三種動(dòng)物的聲音。生：不像。師：為什么？生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥(niǎo)“啾啾”應(yīng)該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾”師：說(shuō)的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學(xué)們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請(qǐng)同學(xué)們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。生：齊讀。師：要求學(xué)生練習(xí)背誦。生：齊背課文。師：同學(xué)們真聰明！在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這段背熟了。邊畫(huà)出這幾種動(dòng)物。生：自讀課文，畫(huà)出幾種動(dòng)物。師：同桌配合，邊讀邊加動(dòng)作，看哪兩個(gè)同學(xué)加的最像。生：自由練讀，加動(dòng)作。師：檢查配合情況，請(qǐng)一同學(xué)讀課文，一同學(xué)加動(dòng)作。并指名表演好的同學(xué)到前臺(tái)表演。男女展開(kāi)朗讀比賽：男同學(xué)讀時(shí)，女同學(xué)做動(dòng)作，女同學(xué)讀時(shí)，男同學(xué)做動(dòng)作。師：引背“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種”師：同學(xué)們的記憶力就是驚人！我看同學(xué)們把兩部分連在一起，能不能背下來(lái)，為了保證背誦的正確性，還是請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真快速地再讀兩遍吧。生：自讀。師：檢查背誦。孩子的記憶速度是我沒(méi)有料到的?？纯聪抡n的時(shí)間未到，我便讓孩子抄寫(xiě)了自己喜歡的語(yǔ)句。第四篇：《荷花》第二課時(shí)教案《荷花》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。2欣賞荷花的美麗，展開(kāi)合理的想象。教學(xué)重點(diǎn)：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：理解“畫(huà)家”指誰(shuí)；想象“自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、觀看荷花錄像引入1、導(dǎo)言：荷花被稱為“花中仙子”，它美麗高潔，受到古今文人墨客的喜愛(ài)，留下了大量永荷的詩(shī)文。指名讀句子。出示詩(shī)文：（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（2）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）（3）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。（唐王昌齡《采蓮曲》）（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋楊萬(wàn)里《小池》）荷花之所以得到人們的喜愛(ài)，是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”。今天，我們一起學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。2、板書(shū)課題，齊讀題目。二、新授1、（1）、現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用"﹏"標(biāo)出課文描寫(xiě)荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（2）、我們先來(lái)看描寫(xiě)荷葉的句子。出示句子。從這句話中，你讀出荷葉的什么特點(diǎn)？（多，綠，又大又圓）從哪里看出？（挨挨擠擠，碧綠，大圓盤(pán)）分析。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這是一句什么句？比喻，把荷葉比作大圓盤(pán)。指名讀――齊讀2、作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)荷花的句子？（1）老師覺(jué)得這句話寫(xiě)的特別美：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。）討論交流（2）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。評(píng)：你覺(jué)得哪個(gè)字最能體現(xiàn)出荷花的美？“冒”我也覺(jué)得這個(gè)字用的特別美，同學(xué)們，想一想，怎樣的長(zhǎng)才叫冒？(使勁地長(zhǎng)，快速地長(zhǎng))假如讓你來(lái)寫(xiě)這篇文章，你覺(jué)得“冒”字可以換成哪些字？把換的字帶到原句中讀一讀。(探，鉆，頂??)你們覺(jué)得和冒相比，哪個(gè)字最恰當(dāng)？為什么（“冒”字更能體現(xiàn)荷花的長(zhǎng)的有力，生機(jī)勃勃。）你想來(lái)學(xué)著荷花冒一冒嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）評(píng)價(jià)：一朵小荷花冒出來(lái)了，你冒的真有力；你冒的真迅速呀。我看到一朵充滿生機(jī)的小荷花冒出來(lái)了。還有誰(shuí)想冒？假如你們就是一朵朵荷花，頭上是密密麻麻的荷葉，讓我們一起冒吧。過(guò)渡：你還覺(jué)得哪句話很美？（3）有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒（才）我看到了一朵欲放還羞的小荷花，真美。如果能配上動(dòng)作一定更美，把你的手當(dāng)作荷花的花瓣再來(lái)試試。多美的小荷花呀。誰(shuí)還想來(lái)讀？多么招人喜愛(ài)的荷花呀。過(guò)渡：你覺(jué)得哪句話最能體現(xiàn)荷花的美？（4）有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（全都，露出）這是朵熱情的小荷花，在陽(yáng)光下盡情綻放。還有誰(shuí)想來(lái)讀的？讀出他的熱情。還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？（5）有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。（飽脹）這是一種什么樣子，誰(shuí)來(lái)描繪一下“飽脹”？。(飽滿得要脹破開(kāi)來(lái))。你能用動(dòng)作演示一下嗎？你的感覺(jué)是最美的，還有誰(shuí)想來(lái)讀？我感受到了你對(duì)荷花的喜愛(ài)。4、小結(jié)：荷葉美，荷花更美，無(wú)論是含苞欲放的，無(wú)論是半開(kāi)著的，無(wú)論是全展開(kāi)的，所有的白荷花都是那么的生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧?。R讀第二自然段。）書(shū)中的文字是如此優(yōu)美，接下來(lái)就讓拌著音樂(lè)我們欣賞一下這美麗的荷花吧。（欣賞）三、感受大自然的神奇1、過(guò)渡：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯粗欢洌苊?；看看那一朵，也很美。（引讀）你能說(shuō)說(shuō)荷花有哪幾種姿勢(shì)嗎？你想用什么詞匯來(lái)形容贊美荷花？學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)、古詩(shī)。。。。。過(guò)渡：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對(duì)滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：引讀：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？(指名回答)正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠?huà)卷。多么了不起的大自然啊！不由得你不去熱愛(ài)她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，夸夸這位了不起的畫(huà)家！(齊讀第三段)四、組織想象（課件展示荷花動(dòng)畫(huà)，師范讀）1、美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美地多讀幾遍吧。（自由讀）2、讀著讀著，你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)注意，這里有一個(gè)“……”什么意思？除了蜻蜓、小魚(yú)，還有誰(shuí)來(lái)了？他們又會(huì)說(shuō)什么？你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)話嗎？“——————，告訴我——————”大家都想表達(dá)心中的感受，那就讓我們通過(guò)朗讀去表現(xiàn)吧，引讀：我忽然覺(jué)得??播放音樂(lè)，五、結(jié)束語(yǔ)3、課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，贊美荷花或大自然。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或大自然！指名贊美。例如：（荷花，你出淤泥而不染，我贊美你?。ê苫ǎ沐迳彾谎?，我贊美你！）（荷花，你亭亭玉立，不蔓不枝，我贊美你?。ê苫?，你冰清玉潔，芳香四溢，我贊美你！）（荷花，你婀娜多姿，美麗無(wú)比，我贊美你！）（荷花，你不愧為花之君子，我贊美你?。ê苫?，你姿態(tài)各異，帶給人美好的享受，我贊美你?。ê苫ǎ阊U裊婷婷，像純潔的少女，我贊美你！）2、同學(xué)們，荷花是美麗的，潔白，清純，努力向上。同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)生活吧，最后伴隨音樂(lè)一起來(lái)贊一贊美麗的荷花吧。（齊讀全文）3、如此優(yōu)美的文字，想把他變成自己的嗎？那就選擇自己喜歡的段落，試著背一背吧。八、作業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)們，畫(huà)出你心中最美的那朵荷花并配上一首小詩(shī)。第五篇：《荷花淀》教案第二課時(shí)《荷花淀》教案第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)通過(guò)景物烘托、人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情2．領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美；3．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)景物烘托、人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美【教學(xué)過(guò)程】一、相關(guān)景物烘托、人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)1．充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)。(1)這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給你留下的最深刻的印象又是什么呢？明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。(2)朗讀課文“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)。”討論：①、這幾段描寫(xiě)了那些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？②、這段景物描寫(xiě)什么作用？明確：第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。夜景美：月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。生活美：勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。（情景相生）人情美：熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人。特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了（“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！保?景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。這段景物描寫(xiě)有如下作用：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。(3)第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě)：現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。明確：幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。(4)婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)（第二部分第三層）：描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。明確：作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩(shī)意地描寫(xiě)了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。2．簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話。(1)朗讀“夫妻話別”一節(jié)，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”──表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情?！八麄儙讉€(gè)呢？”──水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探?！霸趺戳?，你？”──水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格?！澳憧偸呛芊e極的?！暴ぉぴ谄拮拥谋茊?wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。“你走，我不攔你。家里怎么辦？”──丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。　澳忝靼准依锏碾y處就好了。”──經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格?！澳阌惺裁丛挘瑖诟绹诟牢野?。”──水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)?！班拧！暴ぉに膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神?！胺蚱拊拕e”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。(2)細(xì)細(xì)品讀（朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。明確：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”──明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。（機(jī)敏多智）“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！暴ぉみ@位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。（心直坦率）“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”──水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。（心細(xì)成熟）“哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！暴ぉた梢?jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。（性急僥幸）“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭?。　暴ぉみ@位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。（害羞忸怩）短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。3、動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)(1)“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出乎