2018年云南特崗教師招聘考試真題及參考答案匯編

2018年云南特崗教師招聘考試小學(xué)美術(shù)真題及參考答案選擇題從字體上來(lái)分，美術(shù)可以分成宋體()和變體三大類楷體B.顏體C.柳體D.黑體人物攝影中常見(jiàn)的采光方法有(A)A順光,側(cè)光,逆光B高光,背光,順光C柔光,強(qiáng)光,測(cè)光D暗光,亮光,平光“吹笛少年”是國(guó)畫家()名作。莫奈B.馬奈C.德加D.畢沙羅4色彩的三個(gè)基本要素是(D)暗度,亮度,色相明度,暗度,純度灰度,純,明度色相,明度,純度“結(jié)構(gòu)投影，高光，空間，三大面，五大調(diào)”是()的術(shù)語(yǔ)。招貼畫B.素描C.中國(guó)畫D.版畫奧地利畫家古斯塔夫?克里姆特的作品是(C)《戴珍珠耳環(huán)的少女》《大碗島星期天的下午》《阿戴爾?不洛赫鮑爾畫像》D《泉》《三文魚彩陶盆》屬于()商代的陶器唐代的陶器舊石器時(shí)代的陶器新石器時(shí)代的陶器8.1988年盧森堡政府作為和平禮物送給聯(lián)合國(guó)的雕塑形(D)象是和平鴿B桂冠C盾牌D槍支“傳神寫照，正在阿堵中”是東晉畫家()提出的顧愷之謝赫顧閎中張萱用來(lái)支撐書籍平穩(wěn)站立的工具是(A)A書擋B書架C書簽D書套中國(guó)畫臨摹從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)為主，又稱()師造化古法繼承師古人繼承傳統(tǒng)《滕王閣序》的名句“秋水共長(zhǎng)天一色”中體現(xiàn)哪一種色彩關(guān)系(D)A調(diào)和色B對(duì)比色C互補(bǔ)色D同類色()不屬于哥特式建筑。巴黎圣母院夏特爾大教堂米蘭大教堂圣索菲亞大教堂(B)底座的銘文中，“宅茲中國(guó)”是迄今為止發(fā)現(xiàn)最早記載“中國(guó)”一詞的青銅器。A顎尊B(yǎng)和尊C蓮鶴方壺D四羊方尊下面(B)不是中國(guó)童話故事和動(dòng)畫片中的形象。七色鹿白雪公主海爾兄弟撈月的猴子漢朝是歷史上燈具設(shè)計(jì)鼎盛時(shí)期,(C)是迄今為止發(fā)現(xiàn)最早有關(guān)“南昌”地名的實(shí)物資料。A長(zhǎng)信方燈B青銅雁魚燈C銘青銅豆開燈D羊開燈我國(guó)古代著名的書寫散論《海岳名言》它的作者是()孫過(guò)庭王羲之柳公權(quán)米芾美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),主要包括:圖像識(shí)讀,審美判斷,創(chuàng)意實(shí)踐和(A)A文化理解B意義價(jià)值C術(shù)語(yǔ)掌握D創(chuàng)造觀念制作彩塑時(shí)應(yīng)將做好的泥塑放在（）。陰涼處陰干太陽(yáng)下曬干火上烤干風(fēng)中吹干物體近大遠(yuǎn)小是透視現(xiàn)象的基本規(guī)律,透視現(xiàn)象可分成兩種（c）A成角透視，傾斜透視B平行透視，傾斜透視C平行透視，成角透視D散點(diǎn)透視，成角透視鄭板橋在畫竹時(shí)，有“眼中之竹，胸中之竹，()”的論述。畫中之竹心中之竹手中之竹腦中之竹以形寫神“遷想妙得”“悟?qū)ι裢ā边@些觀點(diǎn)是我國(guó)古(B)提出的A吳道子B顧愷之C韓晃D李唐()屬于微派建筑。福建土樓陜西窯洞湘西吊腳樓婺源古居民最能反映哥特式藝術(shù)雕刻成就的是(A)A夏特爾教堂B圣索菲亞大教堂C圣維他爾教堂D比薩大教堂從三十年代到新中國(guó)成立之前()曾經(jīng)是一中最富有戰(zhàn)斗性的藝術(shù)形成。油畫版畫國(guó)畫漫畫《仰臥的裸女》是（C）莫迪里阿尼的代表作。A（荷蘭）風(fēng)格派B超現(xiàn)實(shí)主義C巴黎畫派D達(dá)達(dá)藝術(shù)（）是擅于用剪紙藝術(shù)抒發(fā)自己想想感性的藝術(shù)家夏加爾蒙德里安馬蒂斯畢加索《草書執(zhí)扇》是（D）的瘦金體作品。A趙孟頫B蘇軾C米芾D趙吉長(zhǎng)方形()的巴底農(nóng)神廟是古希臘古典時(shí)期的神廟建筑。圍柱式混搭式圓柱式方柱式風(fēng)景素描強(qiáng)調(diào)整體觀察，(D)突出主題A概況處理B局部描寫C虛實(shí)處理D主次分明中國(guó)現(xiàn)代畫家黃賓虹，以山水畫著稱于世，其作特點(diǎn)品有黑、疏、厚、重，然虛實(shí)有致黑、密、厚、重，然虛實(shí)有致黑、疏、薄、重，然虛實(shí)有致白、黑、厚、重，然虛實(shí)有致閑章用在畫上方稱(D)A姓名章B朱文章C白文章D引首孔版也稱___，一般是通過(guò)絹、滌綸、尼龍、絲等材料，利用其紋織的漏孔，將水或油質(zhì)的顏料，用刮板由下至上地刮印，漏孔印于紙上。凹板凸板漏板平板美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生(B)和理解力、創(chuàng)造力和想象力起著重要作用。A動(dòng)手能力B審美能力C人文精神D文化素養(yǎng)中國(guó)寫意山水畫表現(xiàn)山石明暗關(guān)系的筆法是()勾B.皴C.點(diǎn)D.染(D)采用玻璃纖維設(shè)計(jì)出具有雕塑美感的，是技術(shù)與美學(xué)的蛋開椅典范A馬歇布魯爾B哈里伯爾托亞C沃納潘頓D阿納雅各布漢代瓦當(dāng)紋樣中最有代表性的是()四神紋云紋幾何紋夔紋(C)是我國(guó)皮影戲的發(fā)源地A甘肅B云南C陜西

D四川《林)《林)泉高致》是中國(guó)山水畫理論進(jìn)入成熟期的標(biāo)志，提出了理論。高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)高遠(yuǎn)、中遠(yuǎn)、低遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)高遠(yuǎn)、低遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)40.甲骨文繼承了(D)造字方法A圖畫文字B古文字C蟲鳥文D陶文41.河南安陽(yáng)殷墟出土的后母戊()時(shí)期作品方鼎是商代秦代漢代唐朝42.17世紀(jì)法國(guó)風(fēng)景畫的代表人物(C)A夏加爾B普桑C洛蘭D拉圖爾唯一參加了八次印象派畫展的畫家是()。德加莫奈馬奈畢沙羅(A)圖案裝飾大多以花植物幾何為主,忌眼睛A伊斯蘭教B佛教C印度教D道教裝置藝術(shù)簡(jiǎn)單地講就是“場(chǎng)地+材料+__”的綜合展示藝術(shù)時(shí)間情感工具手段《錯(cuò)誤的鏡子》為超現(xiàn)實(shí)主義畫家(C)的作品達(dá)利米羅馬格利特D德沃因()橋欄上千姿百態(tài)、惟妙惟肖的石刻獅子而聞名于世。趙州橋盧溝橋頤和園十七孔橋金水橋《亞當(dāng)與夏娃》是德國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期杰出代表人物(D)A哈爾斯B拉爾C倫勃朗D丟勒腐蝕法一般用于()的制作A.吹塑版畫木版畫銅版畫紙版畫郵票的三大要素(B)A銘記時(shí)間圖案B銘記面值圖案C銘記時(shí)間圖幅D面值時(shí)間圖案、簡(jiǎn)答題美術(shù)課程資源主要包括哪些，它的開發(fā)有什么有利之處?答：(1)美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。2)美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。2、簡(jiǎn)述裝飾畫的繪制手法,題材及其藝術(shù)特點(diǎn)參考答案裝飾畫作為一種藝術(shù)形式,可以理解為美化、修飾的意思;如圖案,紋樣,飾物等只要具有裝飾現(xiàn)象和裝飾行為的活動(dòng)都可以屬于裝飾畫。環(huán)城西路21號(hào)繪制:可以運(yùn)用常見(jiàn)的點(diǎn)繪,潑灑,變形,概括,夸張,暈染,透疊等形式創(chuàng)作,裝飾畫的構(gòu)圖、造型、色彩,在表現(xiàn)手法之間互相牽制,拼貼彼此補(bǔ)充因此在裝飾畫的制作過(guò)程中需要協(xié)調(diào)處理好它們之間的關(guān)系,才能加強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力。表現(xiàn)手法是構(gòu)圖的深化,是造型的繼續(xù),是進(jìn)一步完善裝飾畫構(gòu)成的不可缺少的因素。由于裝飾對(duì)象的不同,工藝制作手法豐富多彩。題材:國(guó)畫,油畫,版畫,水彩,水粉等都屬的裝飾畫的題材,風(fēng)景,人物靜物,風(fēng)俗,都可以用具象、意象、抽象的形式進(jìn)行變現(xiàn)特點(diǎn):大自然賜予人類美的享受是無(wú)止境的,從名貴的金銀、寶石到廢棄物料;從現(xiàn)代化材料到木、石、葉、果殼,從鳥、獸、魚、蟲的皮毛到產(chǎn)品的剩余邊角下料,只要利用得當(dāng),因材施藝,就可以成為引|人入勝、耐人尋味的裝飾畫佳作。表現(xiàn)特點(diǎn)輕形式,重表現(xiàn)。適應(yīng)性:裝飾畫是為一定適用目的和使用要求而創(chuàng)作的。工藝性:它是和工藝材料、工藝手段結(jié)合來(lái)表現(xiàn)的。裝飾品畫受加工手段和材料的制約是它的工藝性裝飾性:運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾的手法,布局具有規(guī)范化、程式化的特點(diǎn)。程序化:即根據(jù)固有的或約定俗成的模式套路來(lái)進(jìn)行。(如埃及古代壁畫中的人物造型)夸張性:夸張所表現(xiàn)的對(duì)象的形體、比例、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、肌理、圖案等特征,加大作品的表現(xiàn)力度。、論述題1.舉例論述齊白石國(guó)畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)?答：1.齊白石是近現(xiàn)代中國(guó)繪畫大師，世界文化名人，是中國(guó)近代大寫意花鳥畫的代表。2.代表作《不倒翁》《祖國(guó)萬(wàn)歲》《蛙聲十里出山泉》等。2.齊白石擅畫花鳥、蟲魚、山水、人物，筆墨雄渾滋潤(rùn)，色彩濃艷明快，造型簡(jiǎn)練生動(dòng)，意境淳厚樸實(shí)。所作魚蝦蟲蟹，天趣橫生。在《蛙聲十里出山泉》里，齊白石把“蛙聲”這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過(guò)酣暢的筆墨表現(xiàn)出來(lái)。作品講求“以形寫神、高度提煉、講究意境”的繪畫特色。巧妙而嫻熟的用墨，使畫面有了色彩的感覺(jué)。達(dá)到了中國(guó)畫“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的高境界。2018年云南特崗教師招聘考試試題及答案一、單選題1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的()初創(chuàng)時(shí)期B.成熟時(shí)期C.發(fā)展時(shí)期D.完善時(shí)期2、個(gè)人在感知、記憶和思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化的行為方式，屬于性格的()A.對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征3、“杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？()A.條件作用獲得B.條件作用消退C.刺激泛化D.刺激分化4、家長(zhǎng)對(duì)考試成績(jī)好的孩子給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退5、根據(jù)奧蘇伯爾的動(dòng)機(jī)理論，不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動(dòng)機(jī)是()A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是()A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)7、“形式訓(xùn)練說(shuō)”所討論的遷移實(shí)際上屬于()A.正遷移B.負(fù)遷移C.特殊性遷移D.普遍性遷移8、未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)屬于()A.類屬學(xué)習(xí)B.總括學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)9、在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主要作用？()A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D、操作熟練10、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas--煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣"。該學(xué)生所使用的策略是()A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.計(jì)劃監(jiān)控策11、列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的()A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略12、個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的()A.獨(dú)創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新穎性13、關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系的正確陳述是()高智力者創(chuàng)造性也高高創(chuàng)造性者必有高智商創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低14、通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫()A.強(qiáng)化法B.行為塑造法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.示范法15、通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫()A.強(qiáng)化法B.行為塑造法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.示范法16、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，()是水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識(shí)B.應(yīng)用C.評(píng)價(jià)D.綜合17、班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是()A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.從眾18、“過(guò)于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問(wèn)題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉?！边@種課堂氣氛是()A.積極型B.對(duì)抗型C.消極型D.失控型19、人們將一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出的所要測(cè)量信息的程度稱之為()A.信度B.效度C.區(qū)分度D.常模20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？()A.知識(shí)B.認(rèn)知C.人格D.技能二、填空題1、維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動(dòng)的歸因歸之為：能力、努力、任務(wù)難易、、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個(gè)方面。2、桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人，他把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為。3、學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來(lái)變成“數(shù)量”。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱之為活動(dòng)。4、理性情緒療法的提出者是__。5、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為，那么對(duì)各單元測(cè)驗(yàn)的解釋就是___性評(píng)價(jià)。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系2、有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒(méi)達(dá)到家長(zhǎng)要求時(shí)，可達(dá)成一個(gè)歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動(dòng)機(jī)的有關(guān)理論來(lái)分析之。3、簡(jiǎn)答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持。4、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？5、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？四、論述題15.B15.B。6.A6.A1、簡(jiǎn)答或論述：怎樣實(shí)行促進(jìn)學(xué)生遷移的教學(xué)？（有的學(xué)生在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中能正確填空，但是不能給朋友寫一封語(yǔ)句通順的信；有的學(xué)生能在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中進(jìn)行小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算，但卻不會(huì)計(jì)算收入所得稅。請(qǐng)分析此現(xiàn)象，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明促進(jìn)遷移的有效教學(xué)策略）一、單選題B。B。C。A。表?yè)P(yáng)是一種正強(qiáng)化B（D）。D。因?yàn)樾问接?xùn)練說(shuō)是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。B。總括學(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)。TOC\o"1-5"\h\zD。A。精細(xì)加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。D。B。D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。智力與創(chuàng)造性是有B。一定相關(guān)的非線性關(guān)系。C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷TOC\o"1-5"\h\zB。C。B。C。二、填空題運(yùn)氣好壞。（刺激與反應(yīng)的）聯(lián)結(jié)14.B。5.5.總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)。3.（物質(zhì)與）物質(zhì)化。4.艾里斯。、簡(jiǎn)答題1.一方面，認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展必須先于教學(xué)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。另一方面，教學(xué)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來(lái)加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教學(xué)內(nèi)容和方法安排得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)就可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。這種做法有一定的積極意義。因?yàn)檫@樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提但是，這種做法也有一定的局限性。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，動(dòng)機(jī)水平也適3）3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。中；任務(wù)