“虛擬與實操結(jié)合生產(chǎn)與實訓(xùn)一體”項目教學(xué)改革方案

化工機械與設(shè)備專業(yè)“虛擬與實操結(jié)合，實訓(xùn)與生產(chǎn)一體”項目教學(xué)模式改革方案沈陽市化工學(xué)校目錄TOC\o"1-2"\h\\uina的縮寫，中文為：實訓(xùn)智能終端。主要應(yīng)用于教學(xué)中的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。TIT系統(tǒng)硬件部分分為兩部分：服務(wù)器和觸屏顯示機。服務(wù)器主要是在遠端存儲資料、統(tǒng)計記錄、修改導(dǎo)出訊息等。觸屏顯示機主要是讓學(xué)生和教師在實訓(xùn)場地內(nèi)使用，顯示學(xué)生和教師所需要的信息。TIT系統(tǒng)的使用者分為三個權(quán)限：管理員權(quán)限、教師權(quán)限和學(xué)生權(quán)限。他們分別有著不同的功能和使用內(nèi)容。我們應(yīng)用此系統(tǒng)為化工機械與設(shè)備專業(yè)建設(shè)了智能化實訓(xùn)中心。該實訓(xùn)室能夠最大程度上仿真出常見化工機械，并且?guī)в醒菔静鹧b、人機交互操作，智能評分等特點，很好了解決了化工機械與設(shè)備專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)問題。（二）“實訓(xùn)與生產(chǎn)一體”的生產(chǎn)性實訓(xùn)中心的建設(shè)1建設(shè)目標(biāo)：建立一個以項目式教學(xué)為主導(dǎo)的企業(yè)環(huán)境體驗實訓(xùn)中心，完整實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程及管理流程，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，完善實訓(xùn)中心數(shù)字化、信息化水平，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化企業(yè)信息技術(shù)的意識，并實現(xiàn)從單人表現(xiàn)到團隊組合表現(xiàn)的多方位考核方式。學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，在學(xué)做中理解理論知識、掌握技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2建設(shè)基礎(chǔ)：本專業(yè)具有大型化工機械加工實訓(xùn)中心1個，建筑面積2500余平方米，有數(shù)控車床16臺，數(shù)控銑床2臺，加工中心1臺，線切割機床1臺，數(shù)控車床綜合維修裝置1臺，數(shù)控銑床綜合維修裝置1臺及普車12臺，普銑2臺，磨床2臺，刨床2臺，搖臂鉆床1臺及鋸床1臺等42臺設(shè)備，價值300余萬元。焊接實訓(xùn)中心1個，逆變焊機73臺，等離子切割機1臺，自動控制遠紅外電焊條烘干機1臺，微型數(shù)控切割機1臺，逆變脈沖自動焊接機1臺，價值36萬元。3建設(shè)內(nèi)容：生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建設(shè)分為兩個階段，第一個階段完成CAXA數(shù)控車軟件、CAXA制造工程師軟件、CAXA編程助手軟件、工藝圖表軟件及投影儀和投影幕的招標(biāo)和安裝。第二階段完成對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、協(xié)同工作管理平臺軟件、網(wǎng)絡(luò)DNC軟件及機床監(jiān)控系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，并完成生產(chǎn)性實訓(xùn)中心的整體建設(shè)。4建設(shè)成果：生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建設(shè)完成后完整實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程及信息化管理校園化，學(xué)生在學(xué)校中能夠完成現(xiàn)代化機械制造類企業(yè)生產(chǎn)一線的工作任務(wù)，學(xué)生在校期間完全掌握企業(yè)必備技能，減少甚至免去進入企業(yè)二次培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。生產(chǎn)性實訓(xùn)中心不僅能完成對在校學(xué)生的企業(yè)化培訓(xùn)，服務(wù)于新入廠新員工的技能培訓(xùn)及社會其他機械制造類人員的技能及現(xiàn)代化制造技術(shù)的培訓(xùn)，還能夠完整的生產(chǎn)企業(yè)所需的零部件，減少企業(yè)生產(chǎn)的負(fù)擔(dān)，降低社會生產(chǎn)壓力。生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建設(shè)完成后，主要分為兩部分，一部分為設(shè)計室，另一部分為現(xiàn)代化生產(chǎn)車間。設(shè)計室主要為學(xué)生提供繪制工程圖、設(shè)計零部件、編制程序、模擬仿真程序、編制加工工藝以及傳輸程序的場所，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱資料，熟練軟件操作技能，為企業(yè)設(shè)計員、編程員及工藝員崗位打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化生產(chǎn)車間為學(xué)生提供機床熟練操作的場所，在生產(chǎn)性車間內(nèi)，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭及大屏幕來觀看教師演示操作，學(xué)生訓(xùn)練操作，以及機床在加工過程中每個指令動作形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利條件，將原來的口述轉(zhuǎn)換為現(xiàn)場視頻，學(xué)生更容易接受理解。學(xué)生在車間學(xué)習(xí)完畢后還可以在理實一體化討論區(qū)進行討論學(xué)習(xí)，還可練習(xí)教師所講內(nèi)容，通過仿真操作熟練技能，之后通過熟練的機床操作來完成對技能的熟練掌握，為企業(yè)提供合格的技能人才。（三）運用項目教學(xué)手段1推行項目教學(xué)聘請華東師范大學(xué)徐國慶教授為我校進行項目教學(xué)指導(dǎo)，對專業(yè)教師開展項目教學(xué)培訓(xùn)，促使專業(yè)課教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在化工機械與設(shè)備專業(yè)進行項目教學(xué)試驗，鼓勵專業(yè)課教師進行項目教學(xué)改革，制定課程的整體設(shè)計方案及單元設(shè)計方案，并依據(jù)設(shè)計方案進行項目教學(xué)嘗試，同時完成項目教學(xué)課程的資源庫建設(shè)，最終完成項目教學(xué)課程校本教材的編寫。表1進行項目教學(xué)改革科目一覽表科目負(fù)責(zé)人成員典型存儲容器制造茍友良茍友良、張冬冬、王瑤、王俊芳、宋德仁、李凱典型化工設(shè)備檢修王瑤茍友良、張冬冬、王瑤、王俊芳、宋德仁、李凱、、任志剛、谷春希、周遠洋機械設(shè)計基礎(chǔ)杜婷杜婷、宋德仁、馬鵬程機械制圖丁新丁新、周遠洋、李海梅、浦春波2扎實開展場景教學(xué)模擬企業(yè)生產(chǎn)車間建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心，呈現(xiàn)企業(yè)實際生產(chǎn)場景，依據(jù)企業(yè)的管理方式及要求規(guī)范學(xué)生，并對其進行專業(yè)技能指導(dǎo)，讓學(xué)生進行實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的崗位實際運用能力，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行場景教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的動手能力。表3模擬場景一覽表名稱內(nèi)容普通車工能夠模擬機械加工行業(yè)普通車工的各種生產(chǎn)場景普通鉗工能夠模擬機械加工行業(yè)普通鉗工及設(shè)備維修行業(yè)維修鉗工的各種生產(chǎn)場景數(shù)控車工能夠模擬機械加工行業(yè)數(shù)控車工的各種生產(chǎn)場景數(shù)控銑工能夠模擬機械加工行業(yè)數(shù)控銑工的各種生產(chǎn)場景普通銑工能夠模擬機械加工行業(yè)普通銑工的各種生產(chǎn)場景焊工能夠模擬焊工的各種生產(chǎn)場景磨工能夠模擬機械加工行業(yè)磨工的各種生產(chǎn)場景刨工能夠模擬機械加工行業(yè)刨工的各種生產(chǎn)場景線切割工能夠進行多種線切割加工場景的模擬3運用好模擬教學(xué)模擬仿真實訓(xùn)室及智能化實訓(xùn)中心與企業(yè)合作研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的模擬仿真軟件，利用仿真軟件能為化工機械與設(shè)備專業(yè)課程學(xué)生提供近似真實的實訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用模擬教學(xué)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識再到計算機上進行仿真學(xué)習(xí)實訓(xùn)，進行多次練習(xí)，操作正確后，才進行實際操作。通過模擬教學(xué)，讓學(xué)生充分地將理論與實踐相結(jié)合，增強對專業(yè)技術(shù)的認(rèn)識，增強學(xué)生的自信心和成就感，從而激發(fā)敬業(yè)精神。表4自主研發(fā)模擬仿真系統(tǒng)軟件名稱軟件功能合作企業(yè)TIT系統(tǒng)能夠模擬機泵、換熱器、齒輪泵等化工機器與化工設(shè)備的拆裝過程；能夠?qū)Σ鹧b過程進行分布講解；能夠?qū)崟r觀看拆裝視頻；查閱相關(guān)理論知識。深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司生產(chǎn)性實訓(xùn)中心教學(xué)平臺能夠繪制工程圖、設(shè)計零部件、模擬編制程序、模擬仿真程序、模擬編制加工工藝以及傳輸程序；能夠上網(wǎng)瀏覽資料；查閱相關(guān)理論知識。北京數(shù)碼大方科技有限公司典型存儲容器制造平臺能夠模擬典型存儲容器的加工過程（包括普通車削、數(shù)控車削、焊接等過程）；能夠查閱生產(chǎn)制造過程中所用工具、量具、夾具及材料；查閱相關(guān)理論知識。深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司4實施崗位教學(xué)化工機械與設(shè)備專業(yè)課程教學(xué)中采用崗位教學(xué)，將實訓(xùn)與生產(chǎn)完美結(jié)合，按照工位定崗定員，按照企業(yè)上班進行“三班倒”,讓學(xué)生提前了解崗位、適應(yīng)崗位、選擇崗位，從而為提高“一專多能”的學(xué)習(xí)興趣，抓住就業(yè)機會。學(xué)校將根據(jù)企業(yè)的需求實行“訂單”培養(yǎng)，建立“冠名班”，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃和培訓(xùn)計劃；培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，定期舉行校內(nèi)技能文化活動周，并通過參加國家、省、市技能大賽檢驗學(xué)生掌握技能的能力；通過企業(yè)用人情況檢驗學(xué)生職業(yè)能力，從而圍繞市場需求辦學(xué)，為地方經(jīng)濟和社會建設(shè)培養(yǎng)一大批綜合素質(zhì)好、實踐動手能力強，就業(yè)有優(yōu)勢的畢業(yè)生。（四）編寫針對性校本教材表5編寫校本教材一覽表校本教材負(fù)責(zé)人成員典型存儲容器制造茍友良茍友良、張冬冬、王瑤、王俊芳、宋德仁、李凱化工設(shè)備檢修王瑤茍友良、張冬冬、王瑤、王俊芳、宋德仁、李凱、、任志剛、谷春希、周遠洋機械設(shè)計基礎(chǔ)杜婷杜婷、宋德仁、馬鵬程化工檢修鉗工實訓(xùn)指導(dǎo)書任志剛?cè)沃緞偂ⅠR鵬程、宋德仁、杜婷、蒲春波CAD圖冊王瑤茍友良、張冬冬、王瑤、宋德仁、李凱五、保障措施（一）機構(gòu)設(shè)立1總體架構(gòu)學(xué)校成立由化機系系主任孫巖和負(fù)責(zé)人王超為組長的教學(xué)模式改革項目組，組員包括了專業(yè)帶頭人和骨干教師。表6教學(xué)模式改革項目組員一覽表組織機構(gòu)分工姓名職務(wù)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長孫巖系主任副組長王超系副主任建設(shè)小組成員李凱、茍友良、張冬冬、王瑤、谷春希、宋德仁、魏雅文、紀(jì)宗軍、馬鵬程專業(yè)教師2基本職責(zé)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組基本職責(zé)是：全面負(fù)責(zé)該項目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作，制定教學(xué)模式改革方案，確定教學(xué)模式改革方向，籌措及配置建設(shè)資金；組織實施建設(shè)工作對各改革過程進行監(jiān)督、評估和驗收。建設(shè)小組基本職責(zé)是：參與整個建設(shè)過程，包括企業(yè)調(diào)研、師資培訓(xùn)的組織、生產(chǎn)性實訓(xùn)中心和智能化實訓(xùn)中心的建設(shè)、項目化教學(xué)與信息化教學(xué)的組織實施及校本教材的編寫等。（二）保障機制1健全機制，加強學(xué)習(xí)健全組織機構(gòu)，實行系主任負(fù)責(zé)制和項目目標(biāo)管理責(zé)任制。2專家進校，加強指導(dǎo)學(xué)校成立由校外各類專家組成的建設(shè)專家指導(dǎo)委員會；項目建設(shè)工作組成立由行業(yè)、企業(yè)專家和職教專家組成的專家指導(dǎo)小組，分別指導(dǎo)及考核建設(shè)工作。（三）過程管理1調(diào)研論證項目從建設(shè)背景意