《青海高原一株柳》教學設計8（第二課時）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《青海高原一株柳》教學設計8（第二課時）教學目標：

1、結合學生的預習：了解這棵柳樹的生長環(huán)境、樣子、成長歷程。交流"為什么說這是一株奇妙的柳樹？'感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。

2、學習"托物抒情'的寫作方法。

教學重點：引導學生交流想象的這棵柳樹的成長歷程，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。

教學難點：學習"托物抒情'的寫作方法。

教學過程：

一、共享預習收獲

1、上節(jié)課我們預習了課文，請同學們把你們預習后的收獲與大家共享共享。

2、各組匯報交流

（1）第一組介紹青海高原的地理環(huán)境及氣候

（2）其次組介紹柳樹的生長環(huán)境

（3）第三組匯報從文中找出的好詞

（4）第四組讀出讓人感動的句子

（5）第五組背誦收集的邊塞詩

（6）第六組背誦收集的詠柳的詩

（7）第七、第八組針對預習提出問題

二、明確學習目標

1、同學們，每個小組在自學后都有不同的收獲，這節(jié)課我們共同走近這株柳樹，看看這是一株怎樣的柳樹？

2、師："這是一株怎樣的柳樹？'（生："這是一株奇妙的柳樹。'）

3、"為什么說這是一株奇妙的柳樹？'（昨天老師已讓學生回家思考）這節(jié)課我們就重點學習交流個問題。

三、自主研讀,交流共享。

自主閱讀

1、在上節(jié)課的預習中，你是從文中哪些語句中感受到青海高原這株柳的奇妙,把你畫出來的句子讀給同學們聽，說說你的看法。

2、師巡查了解學情。

3、"這是一株奇妙的柳樹'，它的奇妙主要表現(xiàn)在哪些方面？（引導學生歸納：生長環(huán)境的奇妙；樣子的奇妙；成長歷程的奇妙。）

交流共享

（一）生長環(huán)境惡劣

1、你是從哪些語句中感受到青海高原這株柳的奇妙的?

2、讓學生自由說(先讀文中的句子,再談感受)

"在青海高原,每走一處,面對廣袤無垠,青草覆蓋的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,心頭便迷漫著古典邊塞詩詞的悲壯與蒼涼。'

3、你從哪些詞語中讀出這種感受?

"廣袤無垠'、"寸草不生'、"青石嶙峋'、"深邃的藍天'、"凝滯的云團'

4、指導學生讀這幾個詞。

5、引導學生背古詩（聽同學們讀這些詞語,使我不由得想起唐代有名詩人王昌齡的詩句:"青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關.黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還.'那悲壯與蒼涼讓人心頭一震啊!）

6、你呢?(生自由說自己想到的邊塞詩詞或心里感受)

7、就在這廣袤無垠,青石嶙峋的高原上,我們的眼前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹,給你什么感覺?(詫異、驚訝)

8、的這種感受在文中是如何表達的?("哦'了一聲)

9、請你讀出詫異、驚訝的感覺。

過渡：哦!這是一株怎樣的柳樹呢?讓我們看一看它吧!(讀第5自然段描寫柳樹的詞句)

（二）樣子壯觀

"這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大感召.'

1、指名讀并談感受。(生命力的旺盛)

2、你從哪些詞語感受到它生命力的旺盛?

①"兩合抱粗',師生演示感知柳樹的雄壯。

②"百十余平方米',一間教室大約有五十平方米,一株柳樹的樹陰大約有兩間教室那么大。

3、在如此蒼茫蕭瑟的原野上竟生長著這樣一株高大的雄壯的柳樹,這個"哦'里還有什么情感在其中?(稱贊、稱贊)

4、指名讀"哦'

5、想讀好這個"哦'先倒吸一口氣,然后逐漸地虛聲讀。

6、師:范讀

7、生:跟讀

8、懷著這種情緒讀一讀這株柳(齊讀)

小結:這樣高大的一株柳竟能在這如此蕭瑟,如此悲壯的青海高原上生長起來,壯大起來,真是奇妙啊!

（三）成長歷程艱辛

你還從哪里感受到這株柳樹的奇妙?

1、學生自由說（預設我從"干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個奇跡。'感受到青海高原這株柳的奇妙。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲,一歲就是指這株柳樹沒能活滿一年的,但這株柳樹卻造就了一個奇跡。）

2、師:不單是柳樹,其它的植物也活不到一歲,青海高原上的夏秋兩季連續(xù)不下一滴雨,最冷的時候零下幾十度,在這樣的環(huán)境下,一茬又一茬的柳樹苗子全毀了,只有這一棵活了下來,而且長得如此高大雄壯,奇妙嗎?從文中找到這一段讀一讀。

3、生齊讀此句。

4、是啊,這株柳樹造就了一個奇跡,又有誰知道這奇跡的背后隱蔽著多少不為人知的艱辛與磨難呢?

出示："長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)過多少虐殺生靈的高原風雪,凍死過多少次又復蘇過來;經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。'

1、指名讀

2、我聽出來了,你重讀了"多少'、"又',能說說你為什么要這樣讀嗎?(生說自己的理由)

3、請大家都來讀這段話,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

4、創(chuàng)設情境,想象說話。

（1）烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實的土層逐漸裂出了縫,這株柳它(生想象著說)

（2）刺骨的寒風割過人們的臉頰,其它植物早已被風雪吞噬,這株柳它

（3）一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳

（4）像這樣嚴酷的考驗只有一次嗎?(不)

（5）面對一場場虐殺生靈的高原風雪。它挺過來了,這是一種_______精神!

（6）歷經(jīng)一場場鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過來了,這是一種________精神!

（7）經(jīng)受一次又一次摧毀,它挺過來了,這是一種___________精神!

（8）讓我們一起讀一讀這段話,感受這株柳的頑強精神吧!

生:齊讀

5、對比感悟

（1）當青海高原這株柳正在風雪雷電中為了生存而苦苦支撐,冒死掙扎,孤獨地煎熬時,它的同類那些平原的柳,此時,可能在做些什么?(依據(jù)課文內(nèi)容說說)

（2）生說(婀娜多姿,風情萬種地在風中搖曳;為那些依依惜別的人們所鐘情,所青睞;

（3）請詠柳小組背誦詩句。

"碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。'_____賀知章

"渭城朝雨邑清早,客舍青青柳色新。'_____王維

"兩搓金縷細,煙裹翠絲柔。'_____戴叔倫

6、瞧,這些平原的柳不僅生活環(huán)境優(yōu)越,還被諸多詩家詞人冠以殊榮,使它們光彩四射.而同是柳樹的青海高原的這一株柳,為了保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱難卓絕的努力呢?況且還要忍受常年累月的孤獨與孤單,長久以來,沒有任何一株柳與它為伴,面對命運如此不公的待遇,它是怎樣做的?

7、齊讀最終一自然段。

這是一種多么頑強的精神啊!

四、學習"托物抒情'的寫作方法（由物及人,深化形象。）

1、歸納"托物抒情'的寫作特點。

2、說話訓練。

師:站在這株柳的面前,我不由的想到一個人（海倫.凱樂）,她就像青海高原這株柳(在遭遇又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學習各國語言,最終成為一名世界優(yōu)良的女性。)

你呢?你想到了哪個人?哪句名言、詩句?

出示:站在這株柳的面前,我不由的想到一個人(),他(她)就像青海高原這株柳()。

3、填空練習

（）只有百分之一的希望，我們（）要付出百分之百的努力！

（）遇到怎樣的困難，我們（）要大膽面對，成為生活的強者！

五、總結全文，升華主題。