淺論高師學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)

淺論高師學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)摘要：當(dāng)下高師音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道多元化，用人單位對畢業(yè)生提出了綜合性的要求。此背景下，在高師鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的方法將鋼琴應(yīng)用內(nèi)容融入進(jìn)去，并構(gòu)成較為完善的教學(xué)系統(tǒng)，有助于提升高師學(xué)生鋼琴水平的全面性，以適應(yīng)社會(huì)對高師音樂畢業(yè)生的新要求。本文關(guān)鍵詞語：高師鋼琴教學(xué)鋼琴應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法一、培養(yǎng)意義〔一〕現(xiàn)實(shí)意義隨著我們國家高校教育改革的不斷深切進(jìn)入，伴隨著就業(yè)形勢的變化，怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為了高校老師們所面臨的具有深刻時(shí)代烙印的命題。2007年，國家頒布了〔教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育施行辦法〔試行〕〕的通知，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生，鼓勵(lì)他們投身到祖國的教育事業(yè)中去，進(jìn)而在社會(huì)上構(gòu)成尊師重教的濃烈厚重氣氛。同時(shí)，在〔施行辦法〕中對高校老師提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)鼎力推進(jìn)老師教育改革，并加強(qiáng)教學(xué)中的理論環(huán)節(jié)。1999年大學(xué)擴(kuò)招以前，高師音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，就業(yè)壓力不大。但是，大學(xué)擴(kuò)招之后，開設(shè)音樂專業(yè)的院校增加，音樂專業(yè)畢業(yè)生也逐年增長，就業(yè)壓力增大，競爭劇烈。從華中師范大學(xué)音樂學(xué)院教育專業(yè)學(xué)生近年就業(yè)分配情況來看，就業(yè)形勢不容樂觀。從往屆畢業(yè)生和用人單位的反應(yīng)中我們了解到，用人單位逐步提升了用人標(biāo)準(zhǔn)，要求畢業(yè)生一走上工作崗位就能獨(dú)當(dāng)一面，適應(yīng)經(jīng)過大大縮短。用人單位反映：學(xué)生的獨(dú)奏能力較強(qiáng)，但是在教學(xué)、合作、創(chuàng)新等鋼琴應(yīng)用能力方面不足。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，我們在高師的鋼琴教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)，更要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，做到基礎(chǔ)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合?！捕郴A(chǔ)意義鋼琴課是音樂師范教學(xué)中最主要的專業(yè)技能課之一，是音樂教育專業(yè)的骨干學(xué)科，是非鋼琴專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，在本科課程設(shè)置中占領(lǐng)非常主要的地位。高師音樂教育的目的是培養(yǎng)中、小學(xué)的音樂師資。作為音樂老師這一職業(yè)，除要請教師具有較好的專業(yè)技能外，還要請教師能有較強(qiáng)的鋼琴應(yīng)用能力，靈敏運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識為教學(xué)效勞。高師鋼琴教學(xué)不同于專業(yè)音樂院校的鋼琴教學(xué)。專業(yè)音樂院校重要以培養(yǎng)演奏型、競賽型人才為主，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)技巧的訓(xùn)練。而師范院校重要培養(yǎng)中、小學(xué)的音樂師資力量，以培養(yǎng)教學(xué)型、應(yīng)用型人才為主，教學(xué)上應(yīng)著重鋼琴演奏技能的全面應(yīng)用。現(xiàn)今高師鋼琴教學(xué)體系源自專業(yè)鋼琴教學(xué)體系，仍然停留在以技巧訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)的教學(xué)形式之上，對鋼琴綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練不夠看重，沒有構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)理論系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴綜合應(yīng)用能力不足，專業(yè)能力不全面。只要從培養(yǎng)目的以及社會(huì)需求上從新認(rèn)識高師學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力培養(yǎng)的主要性和需要性，能力端正認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)和改善高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容以及比重，改變當(dāng)下高師鋼琴教學(xué)中“重技巧，輕應(yīng)用〞的情況。鋼琴技能的綜合應(yīng)用包括面廣，牽涉內(nèi)容較多。提升高師學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力，需建立較為完好的鋼琴理論知識和技巧訓(xùn)練系統(tǒng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生把握較好的鋼琴應(yīng)用技術(shù)，還能運(yùn)用到今后的中、小學(xué)音樂教育工作中和社會(huì)音樂教育中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。二、培養(yǎng)形式與教學(xué)特點(diǎn)鋼琴應(yīng)用能力教學(xué)包括鋼琴重奏、鋼琴伴奏、鋼琴協(xié)奏等。在高師本科教學(xué)大綱中，一般開設(shè)了鋼琴即興伴奏、鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)指點(diǎn)等課程，這些課程的設(shè)置為提升學(xué)生鋼琴的綜合應(yīng)用能力提供了良好的基礎(chǔ)。但是，即興伴奏課程、鋼琴教學(xué)法課程相對獨(dú)立，與鋼琴教師的教學(xué)還不能嚴(yán)密結(jié)合。鋼琴藝術(shù)指點(diǎn)課程重要針對的是鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生，而音樂教育專業(yè)的學(xué)生同樣需要這方面的學(xué)習(xí)與鍛煉。因而，在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)貫徹落實(shí)鋼琴應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容，對高師學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)形式進(jìn)行探尋求索和研究，使學(xué)生的鋼琴綜合水平的確提升。〔一〕培養(yǎng)形式1、重奏訓(xùn)練。重要包含四手聯(lián)彈與雙鋼琴兩種形式。四手聯(lián)彈演奏形式中，一般有一個(gè)占主導(dǎo)地位的演奏者，另一方配合的成份多一些。雙鋼琴演奏形式中，演奏者間的地位更平衡一些。聯(lián)彈與雙鋼琴固然形式上略有差異不同，但合作技巧上有相通之處。在針對高師學(xué)生的鋼琴重奏訓(xùn)練中，需看重理論與理論的結(jié)合，理論上把握有關(guān)鋼琴重奏的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)理論知識等，演奏上進(jìn)行演奏技巧的指點(diǎn)，并廣泛接觸經(jīng)典曲目等。2、伴奏訓(xùn)練。鋼琴伴奏的重要形式有：聲樂伴奏、器樂伴奏、舞蹈伴奏、合唱伴奏等等。類型有：正譜伴奏、即興伴奏。在針對高師學(xué)生的伴奏訓(xùn)練中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)鋼琴伴奏的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)理論、演奏技巧等。不同伴奏形式采用不同的訓(xùn)練方式，如聲樂、器樂的鋼琴伴奏訓(xùn)練需選用中、外經(jīng)典曲目由淺入深進(jìn)行訓(xùn)練。舞蹈伴奏訓(xùn)練可在舞蹈課堂進(jìn)行。合唱伴奏訓(xùn)練在合唱排練中進(jìn)行。3、協(xié)奏訓(xùn)練。鋼琴協(xié)奏訓(xùn)練重要包含鋼琴與鋼琴協(xié)奏、鋼琴與器樂協(xié)奏兩大方面。協(xié)奏曲是由一件樂器獨(dú)奏，樂隊(duì)來進(jìn)行協(xié)奏的大型樂曲。由于鋼琴音域?qū)拸V，表現(xiàn)力豐富，運(yùn)用非常廣泛。它以至能夠代替樂隊(duì)，將樂隊(duì)總譜縮寫成鋼琴譜來承當(dāng)協(xié)奏。在高師鋼琴協(xié)奏訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)有關(guān)器樂協(xié)奏曲的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)理論、熟悉不同樂器的特征及協(xié)奏技巧。由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，協(xié)奏訓(xùn)練可重點(diǎn)講述鍵盤、弦樂、管樂三種不同類型樂器協(xié)奏的演奏理論與協(xié)奏技巧。而其它樂器的協(xié)奏技巧能夠觸類旁通?！捕辰虒W(xué)特點(diǎn)在高師鋼琴應(yīng)用能力培養(yǎng)的經(jīng)過中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別很大，要做到鋼琴應(yīng)用能力的全面提升，需要一個(gè)長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練經(jīng)過。教學(xué)經(jīng)過應(yīng)留意把握下面幾點(diǎn)：1、鋼琴伴奏訓(xùn)練方面，重點(diǎn)研究正譜伴奏的理論體系與演奏規(guī)律，避免與即興伴奏課程的沖突。2、老師必需在鋼琴教學(xué)中同時(shí)穿插一些基礎(chǔ)的理論知識，如鋼琴藝術(shù)史、鋼琴技術(shù)理論，以及簡單的曲式、和聲等理論知識的講授，以使學(xué)生的知識愈加全面。將鋼琴應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容融入到大學(xué)四年的鋼琴教學(xué)中去，重視教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，進(jìn)而構(gòu)成一套系統(tǒng)的、實(shí)用的教學(xué)方法。3、鋼琴教師應(yīng)充足利用本身扎實(shí)的專業(yè)理論知識和藝術(shù)涵養(yǎng)，在高師學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)經(jīng)過中的確起到指點(diǎn)、監(jiān)督的作用。高師鋼琴應(yīng)用能力教學(xué)的內(nèi)容區(qū)別于鋼琴即興伴奏、鋼琴藝術(shù)指點(diǎn)等課程，旨在探尋求索運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重奏、伴奏、協(xié)奏的學(xué)習(xí)與理論，以到達(dá)最佳教學(xué)效果。構(gòu)成一個(gè)以鋼琴技能教學(xué)為主線，鋼琴應(yīng)用教學(xué)與之結(jié)合的教學(xué)形式。這一教學(xué)形式并非單純地強(qiáng)調(diào)一主一輔，而是重點(diǎn)在于探尋求索怎樣將應(yīng)用教學(xué)融合進(jìn)技能教學(xué)中去。三、培養(yǎng)方法在以鋼琴技能教學(xué)為主線，鋼琴應(yīng)用教學(xué)與之結(jié)合的教學(xué)形式中，盡可能地嘗試新方法，并從中優(yōu)選合適的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革?！惨弧抽_展教學(xué)實(shí)驗(yàn)1、在鋼琴集體課中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行分組，差別性布置鋼琴重奏、伴奏、協(xié)奏的練習(xí)內(nèi)容，并檢查各組的練習(xí)效果。2、在聲樂伴奏、四手聯(lián)彈、雙鋼琴演奏三方面，分別建立合適高師鋼琴教學(xué)的教學(xué)與演奏曲庫。其中聲樂伴奏方向，重要建立中國聲樂曲伴奏曲庫、外國聲樂曲伴奏曲庫、不同藝術(shù)風(fēng)格聲樂曲伴奏曲庫；四手聯(lián)彈方面，重要集中在初、中級水平，以適應(yīng)師范生的普遍鋼琴水平的教學(xué)；雙鋼琴演奏方面，重要集中在中、高級水平，以適應(yīng)鋼琴方向師范生和鋼琴表演的教學(xué)。3、在鋼琴應(yīng)用能力教學(xué)經(jīng)過中，加強(qiáng)理論知識的講授與學(xué)習(xí)，講授鋼琴藝術(shù)史、鋼琴教學(xué)法等相關(guān)理論知識，以及鋼琴重奏、伴奏、協(xié)奏相關(guān)文獻(xiàn)資料等等。指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行分析研究，通過撰寫論文的形式，總結(jié)鋼琴重奏、伴奏、協(xié)奏的技術(shù)理論和演奏技法的異同，進(jìn)而開闊學(xué)生視野，提升他們的理論涵養(yǎng)?！捕抽_展教學(xué)理論1、舉辦專題音樂會(huì)高師學(xué)生鋼琴應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)，能夠通過舉辦教學(xué)音樂會(huì)的形式展示教學(xué)效果，同時(shí)也為學(xué)生提供更多的舞臺理論的時(shí)機(jī)。根據(jù)教學(xué)形式和內(nèi)容，可將音樂會(huì)設(shè)計(jì)成專場形式，如鋼琴重奏專場、藝術(shù)指點(diǎn)專場、中國專場、外國作品專場等等。通過專題性的音樂會(huì)能夠具體表現(xiàn)出鋼琴應(yīng)用教學(xué)的多樣性和系統(tǒng)性。2、加入競賽近年來，鋼琴競賽層出不窮，合適高等師范院校學(xué)生加入的競賽也越來越多，其中很多競賽常設(shè)有四手聯(lián)彈和雙鋼琴等項(xiàng)目。老師可推薦鋼琴水平較深和鋼琴應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生加入相關(guān)競賽，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)鋼琴理論的深度。鋼琴技能教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的經(jīng)過，固然內(nèi)容較多，但教師能夠根據(jù)學(xué)生本身的情況靈敏把握，可通太多種形式具體表現(xiàn)出結(jié)果。鋼琴教師在教學(xué)經(jīng)過中起到指點(diǎn)、監(jiān)督、檢查的作用。四、結(jié)束語高師鋼琴應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容合適不同鋼琴水平的學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生在大學(xué)四年里能在獨(dú)奏、重奏、伴奏、協(xié)奏等能力上全面提升，以適應(yīng)新形勢下對高師音樂專業(yè)畢業(yè)生的需求。這種鋼琴技能教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，同樣適用于中師鋼琴教學(xué)、社會(huì)鋼琴教學(xué)、成人鋼琴教學(xué)等等，實(shí)用性較強(qiáng)。從高師鋼琴教育的久遠(yuǎn)發(fā)展來看，不僅要提升高師學(xué)生的鋼琴演奏水平，更要留意鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)問題，這是一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展趨勢的命題。鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)怎樣與理論教學(xué)相結(jié)合？如何在理論中切實(shí)提升高師學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力？本文提出了一些方向性的設(shè)想，一些詳細(xì)的研究，如教學(xué)方式的細(xì)化、教學(xué)資料曲目的選擇等還有待進(jìn)一步研究與討論。以下為參考文獻(xiàn)[1]上海