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文檔簡介

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《馬說》教學(xué)設(shè)計5

1、引導(dǎo)學(xué)生積累與"馬'有關(guān)的成語、諺語及典故，從而激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣。

2、在反復(fù)朗讀、誦讀中，初步感知文意，感悟文章所蘊(yùn)含的寓意。

3、積累并把握常用的文言實、虛詞的意義和作用(用法)。

反復(fù)誦讀，借助解釋及老師的指導(dǎo)，讀懂課文，初步感知文章寓意。

積累文言實詞，虛詞，體會其意義及作用。

反復(fù)朗讀、自主探討、教師引導(dǎo)。

一、導(dǎo)入新課

1、由題目的"馬'導(dǎo)入。

⑴與"馬'有關(guān)的成語："一言既出，駟馬難追'，"走馬觀花，心轅意馬，青梅竹馬，馬到成功，萬馬奔騰，龍馬精神，汗馬功勞，懸崖勒馬，馬不停蹄，千軍萬馬，老馬識途，人仰馬翻'。

⑵諺語："塞翁失馬，焉知非福'，"日久見人心，路遙知馬力'。

⑶典故："指鹿為馬'，"拍馬屁'，"露馬腳'，"馬虎'(老師補(bǔ)充)

2、"說'古代的一種文體，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文，用以陳述社會上某些問題的看法，寫法靈活，屬討論文體。

二、簡介

韓愈，字退之，也稱韓昌黎，唐代有名文學(xué)家、思想家，因反對六朝以來的駢文綺麗空洞的文風(fēng)，推行"古文運(yùn)動'，提倡文學(xué)改革，其散文風(fēng)格遒勁有力，被推為"唐宋八大家'之首。

其雖然才華橫溢，但在仕途坎坷，屢屢自薦屢遭拒絕，后又遭貶謫，使其有懷才不遇之感，為此寫了"馬說'，我們看本文多反映了一個什么樣的社會問題，表達(dá)了什么樣的思想事情?

三、反復(fù)朗讀整體感知

1、點(diǎn)讀(2人)，其他人評價(從字音、停頓上)

2、自由朗讀整體把握。

3、完整點(diǎn)讀。

4、集體朗讀。

四、疏通文章，初步感知

1、結(jié)合注意，疏通文意。注：邊疏通邊注意文言實詞、虛詞。

2、學(xué)生質(zhì)疑，師生合作釋疑。

3、教師與學(xué)生合作，重點(diǎn)理出"其'"而'"之'的用法。

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生回想，已學(xué)過的文章中，"其'"而'"之'的用法

表轉(zhuǎn)折："而山不加增'

而表修飾："河曲智叟，笑而止之'

并列："黑質(zhì)而白章'

承接："何苦而不平'

代詞，懼其不已也。代詞：鄰人京城氏之孀妻

其之助詞：相當(dāng)于"的'

加強(qiáng)語氣：其若土石何?用在主謂之間無意義，醫(yī)之好治以及為功

⑵概括本文中"其'"而'"之'的用法。

五、主題探討

1、本文通篇不離千里馬，但只是為了寫"馬'嗎?他的目的是什么?以馬喻人。

2、探討：千里馬，喻指誰?伯樂喻指誰?

3、探討：本文借千里馬的遭遇表達(dá)了韓愈怎樣的思想感情?

懷才不遇，有志難酬的憤懣的心情

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