《毽子變乖了》之一

《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計之一教材分析本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語言活潑生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）檢查鞏固文中12個要求會讀字和8個要求會寫字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過程。2過程與方法（1）引導(dǎo)看圖，讀懂課文。（2）抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會，舉一反三。3情感態(tài)度與價值觀（1）感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的快樂。（2）懂得用心與堅持。教學(xué)重、難點(diǎn)1鞏固識記生字。2引導(dǎo)讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。教學(xué)過程一、出示實(shí)物，引入課題。1師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€朋友（出示、板書“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩（抽生上臺表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎（相機(jī)板書“乖”）你們想讓毽子變乖嗎（板書“變”）今天我們就一起在課文《毽子變乖了》中去尋找讓毽子變乖的方法。（將課題補(bǔ)充完整）2識記“變”字。你是用什么好辦法記住這個“變”字的（抽生說）3齊讀課題。（重讀“乖”字，高興的語氣。）二、初讀課文，識記生字。1自由讀課文，要求：①讀書姿勢要正確，并做到“眼到、手到、心到”；②把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順；遇到不認(rèn)識的字拼拼音或請教同學(xué)；③標(biāo)出自然段；④讀完后用坐端正的姿勢告訴我。2檢查預(yù)習(xí)識字情況：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久、①隱藏拼音開火車拼讀生字，大家跟讀。②給生字組詞，開火車說；齊拼讀組詞。③同桌交流識記方法并組詞；搶答交流識記生字方法。④看字組詞比一比。3再讀課文，了解課文大意。①指名分段讀課文；②其余同學(xué)認(rèn)真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事③師生評議朗讀情況，回答問題。三、細(xì)讀課文，理解文意。1看圖：老師教我們踢毽子時，老師踢得怎樣你是怎么知道的我們一起來看看插圖（出示掛圖）。問：老師踢得怎樣同學(xué)們看得怎么樣2找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。①出示：毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了?、诶斫夥戳x詞：“高”——“低”，幫助體會毽子在老師腳上很聽話。（老師相機(jī)在小黑板上圈出“高”、“低”）③指導(dǎo)朗讀：邊讀邊做動作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。（課間操、我們都是木頭人游戲）3毽子在我們腳上也一樣聽話嗎①指名反饋，師板書：開始不聽話②怎么不聽話了理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。③指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎用不高興的語氣讀讀前三句。4你覺得毽子為什么不聽話（抽生反饋）5老師是怎么說的①小黑板出示：毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。②小組內(nèi)讀一讀。③理解反義詞“陌生”——“熟悉”。④指導(dǎo)朗讀：看看誰最像老師。6聽了老師的話，我是怎么做的結(jié)果怎樣快速讀讀最后一段。①指名反饋，師相機(jī)板書：每天抽時間玩，不久，變乖了②指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎用高興的語氣讀一讀。四、總結(jié)課文，參悟道理。你覺得毽子為什么會變乖呢（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習(xí)的）想想，你從毽子由不聽話到變乖這件事中能明白什么道理小結(jié)：我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無論在做事情、學(xué)東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。齊讀：無論學(xué)做什么事，只要