六年級語文老師教案

六年級語文老師教案教學(xué)目的：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。教材分析：這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度;二是一采訪為拓展點，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入記得去年學(xué)校慶典時，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長(出示當(dāng)時的照片)，請蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時的心情。是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時還需要勇氣和智慧。二、初讀課文，了解大意1讀順課文，理清脈絡(luò)三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。四、交流1、采訪前，我的心情如何?是怎么準(zhǔn)備的?2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題?夫人是怎樣回答的?(獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學(xué))五模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。模擬采訪過程(1)讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標(biāo)出來，對采訪的內(nèi)容做到胸有成竹;(2)討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議;(3)學(xué)生小組內(nèi)排練;(4)上臺采訪;(5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。六、總結(jié)深化學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)?走向生活，廣交朋友。是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎?請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。七、延伸是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。我微笑著走向生活汪國真我微笑著走向生活無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎我是一條歡樂奔流的小河報我以崎嶇嗎我是一只飛翔的燕子報我以不幸嗎我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨生活里不能沒有笑聲沒有笑聲的世界該是多么寂寞什么也改變不了我對生活的熱愛我微笑著走向生活教學(xué)反思2、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。六年級語文老師教案2教學(xué)目標(biāo)：2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。3、能用自己的語言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、師：我們在五年級時學(xué)習(xí)過一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢?3、生提問題。4、生匯報資料。二、回顧初讀，交流收獲。1、檢查字詞掌握。2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。3、生匯報讀書收獲。三、品讀語言，感受推測。1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程?請大家再次瀏覽課文。生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過程。生默讀課文。3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時包在里面呢?從哪些語句可以看出?生找出相關(guān)語句。4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說說你的體會。生讀課文并談自己的體會。師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對比，談?wù)勛约旱母惺堋?、師：此時，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢?生齊讀9——11自然段。師：找出這幾個自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。7、(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。師：淚珠指什么?天氣炎熱，太陽光火辣辣地照射著樹林(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個詞用得好?為什么?生結(jié)合課文談體會。8、師：這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動的文學(xué)色彩?，F(xiàn)在的這個松脂球就是琥珀，對嗎?想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀?(不會)所以，科學(xué)家又推測了下面的變化。生齊讀12、13自然段。師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的?生匯報，師相機板書。9、師：畫出文中表示時間的詞語并談?wù)勛约旱捏w會。生匯報后課件出示生匯報后課件出示。10、師：科學(xué)家的推測非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。生齊讀最后一個自然段11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))師：為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢?請在文章前一部分中找一找與之相關(guān)的句子。(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)大聲齊讀，談?wù)勼w會四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的?師生匯報交流。2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問題想要問?大家的問題都很有價值，老師也希望同學(xué)們做一個愛自然、愛科學(xué)的孩子。六年級語文老師教案3第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語;2、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);3、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);2、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。教學(xué)難點：理解琥珀形成的過程。教學(xué)過程：一、揭示課題，整體感知課文通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。)快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀?二、檢查預(yù)習(xí)1、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測注意：“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書寫。2、交流預(yù)習(xí)時弄懂的詞語三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容1、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容第一部分：(1～12自然段)先敘述了琥珀的形成過程。第二部分(13～17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。2、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段?3、小組討論，并提出不懂的問題。四、小結(jié)記住我們同學(xué)提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?第二課時教學(xué)目的：1、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;2、有感情地朗讀課文;教學(xué)重點：1、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;2、有感情地朗讀課文;教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習(xí)的?出示板書：黃河象按一定順序?qū)懀嚎穿ぉは氅ぉぐl(fā)現(xiàn)(骨架)(來歷)(化石)化石的形成：200年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?請你快速默讀課文1、學(xué)生回答，教師板書《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理(形成)(化石)(價值)2、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段?⑴學(xué)生交流畫批的結(jié)果，教師幫著梳理點撥松脂把兩個小蟲一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語氣地讀一讀相關(guān)的句段)⑵出示學(xué)生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在里頭?學(xué)生歸納出：炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個條件缺一不可)⑶這塊琥珀形成的必要條件是什么?時間長，上萬年;陸地下沉，海水上漫;松林被淹，松樹慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面，形成化石。⑷請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。(評讀)然后誰來復(fù)述這個過程?⑸這樣想象的依據(jù)是什么?指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。三、總結(jié)對比《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同?(內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同)順序：《黃河象》看──想──發(fā)現(xiàn)(骨架)(來歷)(化石)《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理(形成)(化石)(價值)化石形成：《黃河象》200萬年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石《琥珀》一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石(松脂球)四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀板書設(shè)計琥珀順序：想──發(fā)現(xiàn)──推理(形成)(化石)(價值)化石形成：一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石(松脂球)六年級語文老師教案4[教學(xué)要求]1、用鋼筆描紅。2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。4、修改病句，并說明修改的理由。5、熟記12條成語。6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。[教學(xué)時間]三課時。一、教學(xué)第一題1、審題。(1)指名讀題目。(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)指名朗讀這句話。(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?(4)教師重點指導(dǎo)。3、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4、反饋。(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。二、教學(xué)第二題1、審題。(1)指名讀題目。(2)教師請學(xué)生講清題目要求。2、指導(dǎo)(1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。(3)指名讀每組前面的簡化字。(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。3、練習(xí)。(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。4、反饋。三、教學(xué)第三題1、審題。(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。3、練習(xí)。(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同?(2)同桌交流后，全班交流。4、反饋。哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?編選——選編人名——名人第二課時一、教學(xué)第四題1、審題。(1)指名讀題目。(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)指名讀第(1)句話。(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?(學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由)3、練習(xí)。(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。(2)教師巡視。(3)同桌交流再匯報。4、反饋。用修改符號修改病句。(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)第五題1、審題。(1)指名讀題目。(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由讀。(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。3、練習(xí)。(1)學(xué)生自由練讀。(2)同桌練習(xí)背誦。(3)指名讀。4、反饋。(1)集體背。(2)指名背。三、教學(xué)第六題1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)2、指導(dǎo)。(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。(2)自由讀這兩句古代名人的名言。(3)老師簡介老子和孫子。(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。3、練習(xí)。(1)學(xué)生自由讀(2)指名讀。(3)練習(xí)背誦。(4)指名背誦。4、反饋。(1)檢查朗讀。(2)檢查背誦。第三課時一、教學(xué)第七題1、審題。(1)指名讀題目(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點;二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。2、指導(dǎo)。(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點。可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。(4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。3、練習(xí)。(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。(2)師生共同評議。師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。二、教學(xué)第八題(略)六年級語文老師教案5教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。2.理解課文重點句子的意思。教學(xué)重難點：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。(板：夾)4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!二、自讀課文：三、檢查自學(xué)1、讀準(zhǔn)下列字音:玉簪花荇藻參差不齊雞冠花奉陪榆葉梅江西臘海棠花團錦簇菊花飛蛾乍起3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。4、指讀，齊讀。5、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書：韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。四、品讀課文：(一)韌性1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。2、交流第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。(默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。)該怎樣讀好這句話呢?練讀，指名讀。指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。)第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。從這句話里又能體會到什么呢?(生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。)無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說每天都迎風(fēng)土艷?(哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強)各自練讀，男女生分讀。師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾