淺析對我國體育學科研究生科學道德教育的初步

淺析對我們國家體育學科研究生科學道德教育的初步論文本文關鍵詞語:體育學科研究生科學道德教育論文內容摘要:隨著科學的發(fā)展，科學道德問題日益突出，也越來越遭到國內外科教界的廣泛關注.由于社會不正之風和個人名利思想的影響，高校中還存在著一些學風不正、學術不端的現(xiàn)象.從體育學科研究生培養(yǎng)質量對將來我們國家體育科教事業(yè)興衰影響的高度分析了體育學科研究生科學道德教育的需要性，從“提升科學道德意識〞、“培養(yǎng)良好學風〞、“建立相關制度和管理規(guī)范〞、“發(fā)揮導師的表率作用〞等方面闡述了體育學科研究生科學道德教育的途徑和辦法.在研究生培養(yǎng)與教育經(jīng)過中，對研究生進行科學道德教育，是踐行社會榮觀的內在要求.“道德是以善惡和榮辱觀念來評價人們的社會行為，調整人們互相關系的一種社會規(guī)范〞，“科學道德是社會道德的一部分〞.“科學活動的道德規(guī)范所調整的對象是科學活動中人們之間以及個人與社會之間的關系，科學活動的最高倫理目的是造福于人類，而科學活動的道德規(guī)范歸根結底就是為這一最高倫理目的效勞的，是這一最高倫理目的順利實現(xiàn)的要求和保證’.所以，對研究生進行科學道德教育，是踐行社會榮辱觀的主要內容.當下，我們國家正處在改革轉型期，價值多元化是這個時期的鮮明特征.多元的價值一方面擴展了國人的選擇自在，一方面也模糊了一些基本的道德判定.同時，由于科技體制、法律法規(guī)、制度辦法的不健全不完善等原因，在科教界出現(xiàn)了一些違犯科學道德與學風不端的行為，如剽竊剿竊、弄虛作假、屈服順從權利、學術蠻橫、權學交易、科研欺詐等.據(jù)介紹，國家天然科學基金委員會每年受理項目約40900項，贊助申請者約6000人.1999年至2003年國家天然科學基金委監(jiān)督委員會共收到科技工作者各類來訪信445件，其中，經(jīng)監(jiān)督委員會認定存在科學不端行為有40余件.重要有4類:偽造數(shù)據(jù)占7%，弄虛作假占40%,剿竊占34%，其他不端行為占1900.在一些曝光的案例中，涉嫌人員不僅包含碩士生、博士生，還牽涉某些教授、博導、大學院長、校長以至院士等資深研究人員和管理者。教育部部長周濟在教育部社科委學風建設委員會成立大會上講話時指出，由于社會不正之風和個人名利思想的影響，高校中還存在著一些比較嚴重的學風不正、學術不端現(xiàn)象.這些現(xiàn)象的表現(xiàn)形式是多種多樣的，性質也不盡一樣，重要有兩個方面一是學風不正，突出表現(xiàn)是急躁;一是造假，比方剽竊別人研究結果、偽造事實，學術失范，違規(guī)、違紀乃至違法.這些現(xiàn)象嚴重阻礙了學術進步，影響了學術聲譽，也廢弛了社會風氣.在體育學科研究生培養(yǎng)和教育經(jīng)過中，研究生的學術不端行為和學風問題不同水平的存在，必需采用積極辦法，強化對研究生的科學道德教育.今天的研究生，就是明天的科研人員;就是明天的專家學者.科技興體、科教興國的重擔和希望寄托在他們身上.在研究生培養(yǎng)經(jīng)過中加強科學道德教育，養(yǎng)成良好學風，不僅對研究生的成長，而且對我們國家整個體育科教事業(yè)的興衰都具有主要意義.1國內外對科學道德的關注隨著科學的發(fā)展，科學道德問題日益突出，也越來越遭到國內外科技界的關注.科學聯(lián)盟于1996年第25次代表大會上正式?jīng)Q定建立“科學道德與責任常設委員會〞，其秘書處設在挪威的科研理事會，其重要職責之一是推進公眾對科學責任與道德問題的認識.聯(lián)合國教科文組織的活動中，科學道德也是一個主要議題，并建立了“科學知識與技術的道德世界委員會〞.在世界科學大會的標題"21科學對社會新的承諾〞中，科學道德是核心問題之一?？茖W道德問題在科學發(fā)達國家倍受看重.德國科研理事會建立了一個由12人構成的國際委員會，并受權該委員會從德國科學體制上研究發(fā)生不真誠實在行為的原因;提出防止的辦法;調查現(xiàn)行的科學職業(yè)道德自我約束所引起的作用.美國主管科研項目和經(jīng)費的兩個重要機構分別于1987年和1989年公布了定義科學惡劣行為以及舉報和處理的規(guī)則，由各級研究機構、大學自行負責.日本在1980年通過了一個〔科學家憲章〕，該憲章被日本稱為日本科學家的道德綱領.在我們國家，由于市場經(jīng)濟的發(fā)展所帶來的沖擊，加之科技體制、法律法規(guī)、制度辦法還不夠健全等原因，在科技界出現(xiàn)了一些違犯科學道德的不端行為，以至在兩院院士隊伍中也有不同水平的表現(xiàn).在2004年召開的中國科協(xié)第六屆全委會第四次會議上，科技工作者道德與權益工作委員會提交的2003年度報告中，列舉了我們國家科學道德和學風建設中7個方面不端行為的表現(xiàn)形式:①剽竊剿竊別人結果.②偽造改動實驗數(shù)據(jù).③隨意侵占別人科研結果.④反復發(fā)表論文.⑤學術論文質量降低和育人不負責任.⑥學術評審和項目申報中突出個人利益.⑦過分尋求名利，助長急躁之風困.為了抵抗學術腐敗，加強科學道德和學風建設，我們國家學術團體和有關機構做了很多有意義的工作.早在1981年鄒承魯?shù)?位中國科學院學部委員致函〔科學報〕，建議開展“科研工作中的精神文明〞的討論.在該報連續(xù)1年的討論中，大約發(fā)表了40余篇文章和報道.在這里期間，京滬兩地有百余名科學家發(fā)起建議并制定了〔首都科技工作者科學道德規(guī)范〕和〔上海市科技工作者道德規(guī)范〕.中國科協(xié)常設的“科學中的道德〞工作委員會多年來做了大量有價值有意義的工作，進行太多次精心設計的各種社會調查，寫出了很多有影響的調研報告，遭到科技界和社會的歡迎.很多學會也討論制訂了類似本事域職業(yè)道德規(guī)范的條例.中國科學院和中國工程院都制訂了“院士行為規(guī)范〞，在科學道德和對社會應承當?shù)呢熑畏矫孢M行自我約束道德作為調節(jié)個人與個人、個人與社會之間關系的行為規(guī)范，一定制約著人們的科學研究活動.人們的科學道德涵養(yǎng)不僅影響個人的科學成就，而且還制約著科學研究社會功能的發(fā)揮.愛因斯坦以為，科學家的道德品質比單純的智力成就具有更大的意義.所以，認識科學道德，弘揚科學精神，加強科學道德與學風建設，是發(fā)展我們國家體育科教事業(yè)的需要辦法.十分是對青年體育科教工作者及將來將從事科教事業(yè)的體育院校的研究生進行科學道德的教育尤為主要.2研究生的道德教育人們的科學道德行為是以科學道德認知為先導，知是行的前提條件.從知到行的轉化，還需要道德情感、道德意志、道德信念的中間環(huán)節(jié).道德情感是在道德認識的基礎上產(chǎn)生的對道德關系、道德行為的好惡情緒和態(tài)度.當別人或自己的言行符合公認的道德規(guī)范時，就會產(chǎn)生滿意、欣慰的情感，反之就會產(chǎn)生不滿和責難的情感.體育科學道德情感一經(jīng)構成，就會成為一種穩(wěn)定和強大的力量，積極影響體育科學道德行為施行和連續(xù)發(fā)展.道德意志是履行道德義務經(jīng)過中表現(xiàn)出來的意志，道德意志的力量，一方面表現(xiàn)為道德動機經(jīng)常戰(zhàn)勝不道德動機;另一方面表現(xiàn)為排除內外障礙，堅持道德的動機所引起的決定，并積極行動，實現(xiàn)道德動機.道德意志是道德認知轉化為道德行為的主要環(huán)節(jié).道德信念是指發(fā)自內心的對道德義務所具有的堅決信念和強烈的責任感.道德信念是深刻的道德認識、熾烈的道德情感和頑強的道德意志的統(tǒng)一道德信念具有穩(wěn)定性和持久性特點，能夠使道德行為表現(xiàn)出堅決性和一貫性.研究生的學術道德涵養(yǎng)和學術道德行為的構成是一項系統(tǒng)工程，必需經(jīng)常地、多渠道、采用多種辦法，從科學道德認知人手，提升其科學道德意識，加強其道德情感，磨勵道德意志，堅決其道德信念，提升研究生的科學道德素質，養(yǎng)成科學道德行為.2.1加強對研究生的科學道德教育，提升科學道德意識在國際范圍科學道德倍受關注的今天，國際科技界已明確提出，科學道德必需作為教育的基本內容加人高等學校的課程中去，這對于提升將來的年輕科教工作者的基本道德涵養(yǎng)將有主要意義.世界科學大會通過的重要文件〔關于科學與科學知識的宣言〕和〔科學綱領—行動框架〕提出:“……科學的責任與道德應是所有科技工作者所承受的整體教育中不可缺少的構成部分.科學課程中應包括科學道德的內容…當前，我們國家體育學科研究生的培養(yǎng)，科學道德教育還是空白研究生對科學道德的認知水平也較低要學習國內外的成功經(jīng)歷體驗，在研究生中開設科學道德教育課.結合研究生的學習和科學研究實際，普及科學道德知識，宣傳科學道德行為規(guī)范，對照科學研究中不端行為的案例，使研究生建立正確的學術道德觀.定期或不定期舉辦以“科學道德〞為主題的報告會、研討會，請有關專家、學者作有關科學道德問題的報告，對科學道德建設的主要性、辦法、不道德行為成因等進行研討，營造一個良好科學道德輿論氣氛和環(huán)境2.2弘揚科學精神，樹立正確科學導向，培養(yǎng)良好的學風求真是科學的實質，真誠實在是科學道德的核心導致科學研究中不端行為產(chǎn)生的主觀原因是缺乏尋求真諦的科學探尋求索精神，投機取巧、貪圖名利人類科學發(fā)展的歷史證明，要想獲得成功，必需經(jīng)過艱辛的努力，哪怕是向前推進了小小的一步，也要付出艱巨的勞動.人類為了探求物質的構造競花了2000多年的時間，走過了漫長而曲折的道路，直到19世紀，才對構成萬物的粒子—原子有了一定的認識.美國的愛迪生一生中有1328項發(fā)明，然而僅在尋找適宜的燈絲的問題上，先后用過1600多種材料進行試驗才獲成功.說:“在科學上沒有平坦的大道，只要不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點〞中國科學院學部第二屆科學道德建設委員會主任許智宏院士以為，端正科學道德與學風關鍵在于樹立正確的科學文化導向，確立正確的科研目的和動力.因而，在研究生中要弘揚科學精神，培養(yǎng)研究生刻苦學習、尋求科學真諦、不甘失敗、勇于探尋求索的進取意識;提倡標新立異、大膽質疑開拓新領域，敢為天下先的創(chuàng)新行為，摒棄盲目崇敬、墨守陣規(guī)的舊觀念、樹立現(xiàn)代科學思想和正確的科學方法論;確立正確的學習及科學研究的目的及動機，把尋求真諦、熱愛祖國和奉獻社會與自我價值實現(xiàn)統(tǒng)一起來，使科學精神和誠信原則等正確的科學價值導向成為研究生自發(fā)的道德尋求，培養(yǎng)他們良好的科學道德情感.2.3建立相關的制度和管理規(guī)范許智宏院士把“加強迫度化、規(guī)范化建設〞作為中科院院士隊伍加強科學道德與學風建設的主要辦法.對于尚未走上社會、還在求學階段的研究生更應該加強這方面的建設.研究生的學術道德教育，除了強化科學道德認知、創(chuàng)造良好的學術道德環(huán)境和理論外，還要制訂相應的管理制度和規(guī)范.當前，在我們國家很多學術團體和教學研究機構，都圍繞“科學道德〞問題制訂了相應的管理制度和規(guī)范.如〔中國科學院院士科學道德自律原則〕、〔國家天然科學基金委員會監(jiān)督委員會章程〕，中國科技大學的〔研究生學術道德管理條例〕等.建立相關的制度和管理規(guī)范，能夠有效地約束研究生的行為，磨礪道德意志，養(yǎng)成良好的學術道德習慣.2.4研究生導師的表率作用荀子的〔勸學〕篇中說:“學莫便乎近其人，學之徑莫速乎好其人.〞導師對研究生學術道德涵養(yǎng)的影響至關主要，科學史中正反兩個方面的經(jīng)歷體驗教訓值得我們記取:費雪是1902年諾貝爾化學獎獲得者，他的研究生瓦勃格獲得了1931年生理學醫(yī)學諾貝爾獎.費雪對瓦勃格要求非常嚴格，每項實驗反復很多次才做結論.瓦勃格能夠成為現(xiàn)代出色的科學家，是由于他繼承和發(fā)揚了他的導師費雪的堅定不移、通過理論尋求真諦的治學精神.瓦勃格沒有任過老師職務，但他培養(yǎng)出很多研究者.他身體力行，使接觸過他的人受益不淺.正如他的學生，1953年生理學醫(yī)學諾貝爾獎獲得者克雷布斯回首時說:“我之所以有這個幸運的時機，是由于我在科學生涯的關鍵階段，有過一位出色的教師.……瓦勃格創(chuàng)立了一套第一流的研究方法，樹立了嚴謹治學的典范.·····一個無情地進行自我批評和嚴格尊敬事實的典范……〞.瓦勃格就是這樣來以自己的實際行動培養(yǎng)學生.在半個世紀中，從事細胞生物化學研究的有名學者幾乎無不