人教PEP三年級（下）英語全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

2020年人教PEP三年級英語下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)1.能夠理解對話大意，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“I’m…”來介紹自己的姓名；運(yùn)用句型“I’mfrom…”來介紹自己的出生地。3.能夠在語境中理解新詞boy,and,girl,new,friend,today,from的意思，并能正確發(fā)音。4.基本了解世界上幾個主要的國家。能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“I’m…”來介紹自己的姓名；運(yùn)用句型：“I’mfrom…”來介紹自己的出生地。能夠?qū)⒈菊n時的重點(diǎn)句型靈活運(yùn)用于日常生活中。教學(xué)課件、教學(xué)光盤、人物頭飾。T:Welcomebacktoschool.S:Thankyou.T:Howareyou?S:Verywell,thanks.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.1.教師首先利用課件展示三年級上冊所認(rèn)識的書中的小朋友的圖片，如ChenJie,Mike,John,Sarah等。然后利用課件來引出兩位新朋友，并讓學(xué)生猜測他們是誰，來自哪個國家等等，讓學(xué)生迅速走進(jìn)對話情景，吸引學(xué)生的眼球。T：Wehavetwonewfriendstoday——aboyandagirl.Whoarethey?教師可以借助指班上的學(xué)生，來幫助理解girl,boy,friend的意思，并強(qiáng)化練習(xí)girl,boy,friend。2.在學(xué)生帶著疑問的時候，教師戴著Amy的人物頭飾，并同時利用課件展示Amy的圖片以及英國的國旗，并說：I’mAmy.I’mfromtheUK.借助國旗幫助學(xué)生認(rèn)識英國的米字旗以及寫法，注意UK兩個字母都要大寫。借助情景幫助學(xué)生理解“I’mfrom…”的意思及用法。3.教師出示張鵬的圖片，找一名學(xué)生模仿教師上臺戴上張鵬的人物頭飾，示范句型“I’m…I’mfrom…”4.教師利用課件展示英國、美國、中國、加拿大的國旗，幫助學(xué)生認(rèn)識這幾個國家的國旗以及書寫。5.播放Let’stalk光盤，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)。并分組進(jìn)行對話表演，找?guī)捉M上臺表演，評比出最佳表演小組。1.教師拿出英國國旗，并說：I’mMissWhite.I’mfromtheUK.Whataboutyou?幫助學(xué)生理解Whataboutyou?的意思。2.將學(xué)生分成四人一組，每組分發(fā)四個國旗，并模仿書中的對話練習(xí)句型，熟悉國旗。聽Let’stalk版塊錄音，將對話讀給父母聽。本課時以口語交際為主要形式展開教學(xué)。教師以人物形象作為話題的開端，讓圖片迅速抓住學(xué)生的眼球，回顧以前的人物形象的同時，打開英語的記憶大門；同時創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境。并采用對話分解的方法，循序漸進(jìn)，由簡單到繁雜，并對重點(diǎn)句型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，很好地鞏固了重點(diǎn)句型，并讓學(xué)生對句型靈活運(yùn)用有了一定的掌握。1.能聽懂并會說“Wehavetwonewfriendstoday.”和“ImfromtheUK.”。2.掌握“I'mfrom…”句型。3.認(rèn)識加拿大、美國、中國的國旗，并學(xué)會簡單的自我介紹。學(xué)習(xí)“I'mfrom…”句型。1掌握單詞“welcome”的發(fā)音。2學(xué)會簡單的自我介紹。磁帶頭飾國旗圖片課件（一）熱身（Warmup）：1.播放英語歌《Hello》，學(xué)生先聽一遍，再跟唱。2.師生對話練習(xí)：T：Hello,×××!S：Hello,teacher!T：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.S：Nicetoseeyou,too.先師生對練，再過渡到兩名學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.師生先用“Goodmorning”互相問候，然后由教師手拿國旗作自我介紹，引出“I'mfromChina”句型。2.學(xué)生進(jìn)行自我介紹：I'm×××.I'mfrom…（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.學(xué)生小組內(nèi)操練課文對話，并進(jìn)行競賽評比。2.學(xué)生戴上頭飾、上臺表演，操練重點(diǎn)句型“I'mfrom…”。3.運(yùn)用所學(xué)的英語知識，自編一段對話，并上臺表演。（四）家庭作業(yè)（Homework）：1.聽課文錄音，并跟讀。2.向家長或朋友作自我介紹，鞏固課文對話。本節(jié)課是開學(xué)的第一節(jié)課，我充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語境，同時采用師生、生生合作以及上臺表演的形式，讓學(xué)生聽懂并會說一些簡單的問候語，并學(xué)會了簡單的自我介紹，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松、記得牢固。1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要單詞：UK,Canada,USA,China。2.跟唱Let’schant,通過這個版塊鞏固所學(xué)單詞。3.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句子：Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.4.認(rèn)識四個國家的標(biāo)志性建筑以及國旗。1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要單詞：UK,Canada,USA,China。2.能夠聽、說、認(rèn)、讀本課時主要句子：I’mAmy,I’mfromtheUK.1.Canada單詞的發(fā)音。2.能夠聽、說、認(rèn)、讀本課時主要句子：I’mAmy,I’mfromtheUK.建筑圖片、教學(xué)光盤、國家國旗。1.找?guī)捉M學(xué)生上臺表演Let’stalk版塊對話。2.接力問答。如：S1:I’mZhangBing.I’mfromWuhan.Whataboutyou?S2:I’mliHong.I’mfromSuizhou.Whataboutyou?S3:I’mLinPing.I’mfromJingzhou.Whataboutyou?S4:…1.教師展示英國的米字旗，并問這是哪個國家的國旗，學(xué)生回答“UK”。教師在展示國旗的同時，展示英國的標(biāo)志性建筑“大本鐘”，可以簡單地介紹。并重復(fù)練習(xí)句子：UK.UK.I’mfromtheUK。2.教師展示自由女神像圖片，并讓大家猜一猜這是哪個國家的標(biāo)志性建筑，猜出來的小組可以舉起相應(yīng)的國旗，比一比哪個小組知道的最多。教師可以穿插文化簡介，然后教授單詞USA,并重復(fù)練習(xí)句子：USA,USA,I’mfromtheUSA。3.教師將中國和加拿大的標(biāo)志性建筑以及國旗展示出來，讓學(xué)生做出相應(yīng)的連線,并教授單詞Canada,China，提醒學(xué)生注意兩個單詞的發(fā)音，注意觀察口型，最后重復(fù)練習(xí)句子：Canada,Canada,I\'mfromCanada.China,China,I’mfromChina。4.同桌練習(xí)單詞，一人指國旗或者標(biāo)志性建筑，一人快速反應(yīng)出相應(yīng)的單詞。5.師生練習(xí)句子。教師隨機(jī)展示國旗或者標(biāo)志性建筑，學(xué)生以小組競賽的方式運(yùn)用所學(xué)句型搶答：I’mfrom…6.播放Let’slearn版塊光盤，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)，并注意單詞Canada以及China的發(fā)音。播放Let’schant版塊的光盤，讓學(xué)生整體感知本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后邊聽錄音邊跟唱。在跟唱的同時教師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊舉起相應(yīng)的國旗，在唱歌中結(jié)合圖片記憶鞏固單詞。將所學(xué)新單詞抄寫在四線三格里，并將Let’slearn版塊錄音讀給家長聽。Unit1Welcomebacktoschool！PartALet’slearn&Let’schantUK,Canada,USA,ChinaI’mfromtheUK/USA.I’mfromCanada/China.本課時主要學(xué)習(xí)單詞UK,Canada,USA和China這四個單詞。單詞教學(xué)對于這個年齡階段的學(xué)生來說是非常重要的，本課時教師利用各個國家的國旗以及相應(yīng)的標(biāo)志性建筑圖片來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性；同時，教師安排一些小組競賽的小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；并適當(dāng)講解一下比較容易混淆的單詞，對比記憶。最后，借助Let’schant版塊鞏固所學(xué)單詞，考查學(xué)生的反應(yīng)能力，并結(jié)合圖片記憶單詞，做到了有新授，有鞏固。1.學(xué)習(xí)UK，Canada,USA，China,要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)、讀，掌握核心句型：I'mfrom…。2.通過歌曲鞏固本課單詞。掌握四會單詞UK,Canada,USA,China。1掌握Canada的發(fā)音。2I'mfrom…句型的運(yùn)用。磁帶卡片（一）熱身（Warmup）：出示學(xué)生熟知的外國名人或景物圖片，讓學(xué)生用漢語說出是哪個國家。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.教師出示國旗，讓學(xué)生說出該國家的英文名稱。2.學(xué)生自我介紹：I'm…3.讓學(xué)生模仿教師說：I'maboy/girl.（人名）isaboy/girl.4.教師出示圖片，學(xué)習(xí)單詞UK,Canada,USA,China.5.學(xué)習(xí)應(yīng)用I'mfrom…，讓學(xué)生先聽錄音，然后練習(xí)句子，火車接龍，反復(fù)練習(xí)。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.快速出示國旗圖片，學(xué)生看圖說出國家名稱。2.教師出示四張單詞卡片，學(xué)生以小組形式討論，配對單詞卡片與圖片。3.學(xué)習(xí)Let'schant。（1）理解大意，將圖中人物和相應(yīng)的單詞連線。（2）播放錄音，讓學(xué)生跟讀操練。（3）組織四人小組上臺表演。（四）家庭作業(yè)（Homework）：1.Writethenewwords.2.Makeadialogue.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽懂、辨認(rèn)圖片中所學(xué)的單詞及書寫形式，了解中國和主要英語國家的國歌、國旗以及標(biāo)志性建筑，拓展中外文化知識。三年級學(xué)生對我國國歌、國旗等比較熟悉，我從展示中國國歌、國旗入手引出China，再逐步擴(kuò)展到其他國家名稱的教學(xué)，教學(xué)效果很好。1.能夠掌握元音字母a在單詞中的發(fā)音。2.能夠按照要求完成書上Let’sspell版塊練習(xí)。3.能夠聽、說、認(rèn)讀例詞。4.能根據(jù)字母a的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。1.能夠掌握元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能根據(jù)字母a的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。1.能根據(jù)例詞發(fā)掘元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能根據(jù)字母a的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤。1.教師出示各個國家的圖片，讓學(xué)生看圖，快速說出單詞并造句。2.讓學(xué)生兩人一組邊聽邊唱復(fù)習(xí)上節(jié)課Let’schant版塊，學(xué)生跟著邊聽Let’schant邊舉起相應(yīng)的國旗。3.教師將帶有字母“a”的卡片貼在教室的不同位置，并與學(xué)生展開對話，如：T：What’sthis?S:It’san“a”.1.教師利用課件展示小貓，并介紹：Thisisacat.T：Canyouspellit?S:c-a-t,cat.教師用不同顏色將字母a標(biāo)出來，并著重朗讀a的讀音。2.教師舉起自己的包，并自問自答：What’sthis?Oh,it’smybag.然后一邊書寫單詞一邊讓學(xué)生注意教師發(fā)音，并用不同顏色將字母a標(biāo)出來，并著重朗讀a的讀音。3.教師利用教學(xué)掛圖展示父親的圖片，并介紹Thisismydad.教師教讀單詞dad。請學(xué)生多讀幾遍，并著重朗讀a的讀音。4.教師舉起自己的手，出示“hnd”讓學(xué)生寫出缺少的元音字母a,可以讓學(xué)生自己根據(jù)剛剛所學(xué)字母a的發(fā)音嘗試拼讀單詞，對于發(fā)音正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。5.讓學(xué)生仍舊以小組的形式練習(xí)拼讀單詞，并討論總結(jié)字母a的發(fā)音。小組匯報(bào)，最后教師總結(jié)：字母a在兩個輔音之間發(fā)//,發(fā)音時，在這幾個單詞中，字母a的發(fā)音是所有音素中口型最大的一個音素，把你的下巴盡可能地下拉發(fā)音。教師出示更多類似的單詞，幫助學(xué)生鞏固對這一類單詞的認(rèn)識。出示：Canada,panda,apple,and,at.6.播放Listen,repeatandchant部分的教學(xué)光盤，學(xué)生一邊聽一邊跟讀，最后比一比哪個小組說唱最好。1．教師播放Read,listenandcircle部分的錄音，讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成聽力練習(xí)，之后學(xué)生匯報(bào)自己的完成情況；教師核對答案，然后讓學(xué)生朗讀單詞，對于發(fā)音錯誤的學(xué)生予以糾正。2.教師播放Listenandwrite部分的錄音，讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成聽音拼寫。師生核對答案，最后讓學(xué)生自由拼讀單詞。1.將本課時所學(xué)知識讀給家長聽。2.搜集含有字母a的單詞。Unit1Welcomebacktoschool！PartALet’sspellcatbagdadhand本課時主要學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教師避免了枯燥地灌輸，而是采用圖片、實(shí)物、自己的肢體語言等輔助方式，讓學(xué)生主動實(shí)踐的方式來學(xué)習(xí)發(fā)音，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓由老師教變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)的局面，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂效率。1能夠聽、說、讀、寫單詞cat,bag,dad,hand。2掌握元音字母a在英語單詞中的發(fā)音：短元音。3能夠聽、說歌謠。掌握四會單詞cat,bag,dad,hand。掌握元音字母a在英語單詞中的發(fā)音：短元音。字母卡相關(guān)單詞卡圖片錄音帶有四線格的小黑板〖ZK）〗（一）熱身（Warmup）：1.師生做日常口語練習(xí)：A：Hi,I'm…,I'mfrom…B：Hi,I'm…,I'mfrom…A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou,too.2.請學(xué)生表演PartA部分Let'stalk的對話。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.播放Let'sspell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。2.讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，并找一找這四個單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)，教師給予適當(dāng)提示：四個單詞中間的字母a都發(fā)音等。3.播放Read,listenandcircle的錄音，讓學(xué)生圈出正確的單詞。4.聽錄音后反復(fù)讀這四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.做游戲：找朋友。將本課所學(xué)的單詞的卡片與相對應(yīng)的圖片分別發(fā)給上臺的同學(xué)，教師發(fā)出指令后，學(xué)生們以最快的速度找到各自的朋友，并兩人一起大聲讀出這個單詞。2.再次呈現(xiàn)圖片，以開火車的形式讓學(xué)生說出單詞。（四）家庭作業(yè)（Homework）：1.聽錄音，并跟讀，然后再讀給家長聽。2.規(guī)范抄寫本課所學(xué)的單詞，每個一行，注意筆順和占格。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容分為語音和書寫兩部分。語音部分主要學(xué)習(xí)字母a在單詞中的發(fā)音，即短元音；書寫部分要求學(xué)生通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，感知、體驗(yàn)、觀察并自己感悟出字母a在單詞中發(fā)短音的規(guī)律，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。1.能詢問別人的國籍以及回答，并在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。2.能夠在情景對話中理解she,student的意思。3.進(jìn)一步認(rèn)識國旗以及各國代表性動物，加深對國家名稱的記憶。4.簡單了解各國文化。能夠在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…”來詢問和回答國籍。單詞Australia的發(fā)音。人物頭飾、教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、國旗、教學(xué)課件。教師利用教學(xué)課件展示各國的國旗或者標(biāo)志性建筑，學(xué)生開火車回答相應(yīng)的國家名稱。1.教師拿出中國國旗，并說I’mfromChina.Whereareyoufrom?拿出另一面國旗，并點(diǎn)名學(xué)生回答。學(xué)生回答完之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解Whereareyoufrom?的意思。板書并教讀。2.教師拿出澳大利亞的國旗，并問Whereareyoufrom?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個新國家的國旗和學(xué)習(xí)新國家的稱呼，提醒學(xué)生注意Australia的發(fā)音?？梢蕴崾景拇罄麃唶炫c米字旗的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。3.學(xué)生兩人一組一人拿不同國家的國旗問，另一人回答，然后互換角色，鞏固句型：Whereareyoufrom?I’mfrom…4.教師展示教學(xué)掛圖，學(xué)生根據(jù)情景圖猜測對話內(nèi)容，并認(rèn)識新朋友Amy,簡單介紹ThisisAmy.She’sanewstudent.幫助學(xué)生認(rèn)識新單詞she,student。5.結(jié)合教學(xué)掛圖，教師播放光盤，學(xué)生邊聽邊理解對話內(nèi)容。讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對話。1.完成Lookandsay版塊。（1）首先讓學(xué)生進(jìn)行圖文連線，課件出示不同國家的國旗及相應(yīng)的國家名稱，讓學(xué)生連線，比一比誰完成得最快。（2）教師利用課件展示不同國家的代表性動物，讓學(xué)生分組猜一猜，連一連，看一看哪個小組了解得比較多。（3）教師核對答案，并簡單講解下各國的代表性動物。（4）教師拿出不同的國旗或者動物圖片，并說I’mfromChina.Whereareyoufrom?點(diǎn)名學(xué)生開火車回答。（5）教師與學(xué)生利用動物和國旗圖片進(jìn)行對話練習(xí)。2.將學(xué)生分成若干小組，每組派一名代表上臺發(fā)指令，運(yùn)用句型“I’mfrom…”說句子，其他成員迅速畫出相應(yīng)的國旗或者動物。如果全部正確即可加分，比一比哪個小組做得最好。讓學(xué)生回家搜集其他國家更多的動物圖片和對應(yīng)單詞。Unit1Welcomebacktoschool！PartBLet’stalk&LookandsayShe’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfromtheUK.本課時在學(xué)習(xí)各個國家稱呼的基礎(chǔ)上，教師利用國旗很自然地引出了本課時重點(diǎn)句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…”,并利用新句型引出新的一個國旗，達(dá)到過渡自然、循序漸進(jìn)的效果。另外，對話表演、創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)自然的英語學(xué)習(xí)場景，突出了語言的交際功能以及語言應(yīng)用的基本原則，打破了傳統(tǒng)的課堂管理教學(xué)模式。教師創(chuàng)設(shè)情境，通過自己親身實(shí)踐讓學(xué)生明白重點(diǎn)句型的運(yùn)用情景，將英語課堂的學(xué)習(xí)直接帶入實(shí)踐活動中去，符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。1能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2能夠運(yùn)用“Whereareyoufrom?I'mfrom…”在模擬的語境中詢問他人的籍貫和回答他人的提問。3引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分he和she的用法。掌握“Whereareyoufrom?I'mfrom…”在真實(shí)情景中的應(yīng)用。錄音帶單詞卡片（一）熱身（Warmup）：1.師生問候，并進(jìn)行日常口語練習(xí)。2.復(fù)習(xí)字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.T：Thisismyfriend,Amy.S：Nicetomeetyou.A：Nicetomeetyou,too.T：I'mfromChina.Whereareyoufrom?（語速放慢，并重復(fù)幾遍）A：I'mfromtheUK.教師再用同樣的方法介紹Mike。2.教師教讀新句子，并讓學(xué)生全班讀、小組讀，通過多種方法練習(xí)。3.學(xué)生聽錄音，看圖，跟讀對話。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.游戲：“抽簽”猜國名。學(xué)生在教師手中抽取一張卡片，其余學(xué)生問：Whereareyoufrom?該生回答：I'mfrom…2.請學(xué)生用帶來的照片介紹他的朋友。3.自由組合表演對話。（四）家庭作業(yè)（Homework）：1.聽錄音，仿讀對話。2.把課本上的對話讀給家長聽。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是PartA部分Let'stalk的延伸。通過吳一凡介紹Amy和MrJones認(rèn)識，引出MrJones與Amy的交談情景，呈現(xiàn)核心句型“Whereareyoufrom?I'mfrom…”。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對話練習(xí)，通過反復(fù)操練、上臺表演的形式，很好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。1.能夠聽懂、會說句子：Thisis…He/Sheisastudent/teacher。2.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：she,he,student,teacher,pupil。3.能夠跟唱Let’schant版塊,通過這個版塊鞏固所學(xué)單詞。4.能理解人稱代詞“he,she”的不同用法，并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：she,he,student,teacher,pupil。2.能理解人稱代詞“he,she”的不同用法，并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。能靈活運(yùn)用句型：“Thisis…”句型介紹別人，并能運(yùn)用“He/Sheisastudent/teacher…”來描述某人的職業(yè)。單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)圖片、教學(xué)課件。1.找?guī)捉M學(xué)生上臺表演上節(jié)課Let’stalk版塊的對話。2.教師利用課件快速展示不同國家的國旗或者代表性動物，每次展示都缺少一個國家的國旗或者動物，分組看看哪一組能辨認(rèn)得最快。1.教師展示Amy圖片，并說Look!IssheAmy?引導(dǎo)學(xué)生用Yes,sheis.或者No,sheisn’t.回答。2.教師指著Amy的圖片，并說Yes,sheis.ThisisAmy.She’sastudent.板書單詞：she，student,并教讀。幫助學(xué)生理解she的意思，可以通過將小組分為男女的方式來強(qiáng)化理解she的意思。3.利用教學(xué)圖片對比展示student和pupil，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個單詞。①student,指學(xué)生，意義較廣，通用。例句：Wearenewstudents.我們是新生。②pupil，尤指小學(xué)生。例句：He’s9.He’sapupil.他9歲。他是個小學(xué)生。4.教師利用單詞卡片來呈現(xiàn)he和she,并讓學(xué)生觀察這兩個單詞構(gòu)詞的區(qū)別。并講解she是女he是男,女比男多一個小辮子，所以女她是she,男他是he.5.教師展示Mr.Jones的圖片，并介紹ThisisMr.Jones.He’sateacher.板書并教讀。6.教師利用教學(xué)課件展示不同性別的教師和學(xué)生，讓學(xué)生二人一組進(jìn)行描述，運(yùn)用句型“Thisis…He/She’sastudent/teacher.”。7. 播放Let’slearn版塊錄音三遍，讓學(xué)生跟讀，模仿并翻譯Let’slearn中的內(nèi)容。1.教師首先播放Let’schant版塊內(nèi)容，學(xué)生感知韻律以及說唱大意；再次播放的同時學(xué)生跟唱，學(xué)習(xí)Let’schant版塊;最后邊唱邊做動作，通過動作來復(fù)習(xí)單詞。2.我會畫一畫。通過給出的單詞來畫畫。把你自己的朋友或者老師用英語描述給父母聽。Unit1Welcomebacktoschool！PartBLet’slearn&Let’schantshe,he,student,teacher,pupilThisis…He/Sheisastudent/teacher.教師通過圖片直觀展示單詞，通過對比展示講解單詞，更有利于學(xué)生的記憶，降低教學(xué)難度，教學(xué)效果顯著。在鞏固拓展版塊，教師通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)Let’schant版塊，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在做中學(xué)，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和反應(yīng)能力，同時鞏固了所學(xué)的新單詞。1學(xué)習(xí)teacher,student,he,she,pupil五個單詞，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)、讀，并且能夠運(yùn)用。2通過歌曲鞏固本課單詞。五個四會單詞的記憶與運(yùn)用。掌握核心句型：Thisis….He/Sheisa….單詞卡片磁帶（一）熱身（Warmup）：1.快速認(rèn)讀單詞，教師出示國家名稱的單詞卡片，組織學(xué)生快速認(rèn)讀單詞。2.組織學(xué)生扮演角色，朗讀對話。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.教師通過簡筆畫整體呈現(xiàn)Let'slearn的內(nèi)容。2.教師指自己，引出單詞teacher并教讀，再指向多名學(xué)生，引出student,讓學(xué)生理解并記憶。幫助他們完成句子,進(jìn)行自我介紹：I\'m….I'mateacher/student.I'mfrom…并鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生介紹父母及父母的職業(yè)。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.聽錄音，給Let'slearn中的詞和句標(biāo)出順序，然后跟著錄音朗讀。2.音形訓(xùn)練活動：看誰拍得快。將Let'slearn部分的五張單詞卡片貼在黑板上，每次選兩位學(xué)生上來，教師向臺下學(xué)生出示單詞卡片，學(xué)生們快速讀出該單詞，臺上學(xué)生根據(jù)讀音拍相應(yīng)單詞，看誰拍得快拍得準(zhǔn)。3.看圖說話。學(xué)生兩人為一組，利用A部分Let'schant的圖畫，做看圖說話活動。具體操作如下：把鉛筆放在圖畫上，學(xué)生A旋轉(zhuǎn)鉛筆，筆尖指向Amy,Mike,Sarah,吳一凡中任何一位，學(xué)生B就要根據(jù)畫面信息做介紹。此活動可以重復(fù)多次。4.播放Let'schant錄音，讓學(xué)生跟讀，然后全班跟著錄音節(jié)奏配上動作一起吟唱，練熟后上臺表演。（四）家庭作業(yè)（Homework）：聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。本節(jié)課所學(xué)的he,she,teacher,student,pupil五個單詞，在前面的教學(xué)中，已有多次出現(xiàn)，學(xué)生對這些詞匯已比較熟悉，因此，在教學(xué)的過程中，在幫助學(xué)生認(rèn)讀詞形的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景交流活動，讓學(xué)生在語境中強(qiáng)化he,she的用法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。通過吟唱Let'schant里的歌謠，不僅鞏固了核心詞匯，而且培養(yǎng)了學(xué)生的辨音能力，教學(xué)效果良好。1.能夠按要求完成Starttoread版塊的練習(xí)。2.能夠按要求完成Let’scheck版塊的練習(xí)。3.會唱歌曲Boyandgirl。4.能夠靈活運(yùn)用人稱代詞he和she。5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用知識能力。能按要求完成Starttoread和Let’scheck的練習(xí)。能夠靈活運(yùn)用人稱代詞he和she。教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件。1.教師利用課件出示本單元的單詞圖片，學(xué)生開火車?yán)首x復(fù)習(xí)單詞。2.教師利用課件出示不同國家的國旗、代表性動物或者標(biāo)志性建筑，同學(xué)之間互相對話問答。如：S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfrom…3.游戲：擊鼓傳花。規(guī)則：當(dāng)花傳到誰的手里，誰就起身運(yùn)用句型“He/Sheisa…”來描述自己的朋友。1.教師展示出Starttoread版塊教學(xué)掛圖，讓學(xué)生分組仔細(xì)觀察圖片，并運(yùn)用“He’s/She’sa…”來描述圖片，比一比哪一個小組描述得既多又準(zhǔn)。2.展示掛圖的同時播放錄音，邊聽錄音邊作出判斷，完成Readandtick部分練習(xí)。3.師生核對答案，并讓學(xué)生口頭回答出正確的句子。4.讓學(xué)生之間互相用英語談?wù)撟约旱慕處熁蛘吲笥?，在談?wù)摰耐瑫r注意he與she的區(qū)別。1.教學(xué)Let’scheck版塊。（1）Listenandnumber.①教師利用課件逐一出示Listenandnumber這一題中的圖片，讓學(xué)生看圖并猜測對話內(nèi)容。②教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listenandnumber部分練習(xí)。③師生核對答案。④再聽一遍光盤，教師對錯的比較多的題目進(jìn)行指導(dǎo)。（2）Lookandmatch.①教師利用課件把Lookandmatch這一題的教學(xué)掛圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生首先用句型“He’s/She’sateacher/student.”來描述圖中人物。②學(xué)生回答完畢后，給出Lookandmatch部分中的選項(xiàng)，讓學(xué)生選出正確的選項(xiàng)，并在自己書上圈出來。2.完成Let’ssing版塊。教師播放歌曲Boyandgirl。第一遍時學(xué)生感受旋律；聽第二遍時，學(xué)生邊聽邊跟唱；多聽幾遍，最后進(jìn)行分組比賽唱歌?？偨Y(jié)本單元的重點(diǎn)單詞和句型。Unit1Welcomebacktoschool！PartBStarttoread&Let’scheck&Let’ssingHe’sa….She’sa….本課時內(nèi)容豐富，教學(xué)任務(wù)較為繁重。在Starttoread版塊，學(xué)生不僅鞏固了重點(diǎn)單詞、句型以及he,she的區(qū)別，同時也鍛煉了口語交際能力。三年級學(xué)生形象思維豐富，教師借助圖片復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時進(jìn)行簡單的閱讀判斷。聽力部分，教師要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聽取重點(diǎn)信息，學(xué)會提前設(shè)想。最后的歌曲很好地復(fù)習(xí)了本單元部分單詞，教師可以很好地利用歌曲寓教于樂。1通過圖文匹配，強(qiáng)化學(xué)生對he和she用法的區(qū)別。2通過聽力訓(xùn)練，復(fù)習(xí)本單元的主要句型。3通過Lookandmatch，鞏固核心詞匯。教授Let'scheck部分的內(nèi)容。Listenandnumber內(nèi)容的理解。錄音帶單詞卡片（一）熱身（Warmup）：學(xué)生唱本單元的歌曲，邊唱邊做相應(yīng)的動作。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.教師提供沒有文字的圖片，組織學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，談?wù)搱D中人物。2.讓學(xué)生觀察Starttoread里面的圖片并完成選擇，學(xué)生完成后，組織他們朗讀句子。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.Listenandnumber.先引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖片分別出現(xiàn)了什么人物，并說出他們在干什么，然后教師播放錄音，請學(xué)生說出答案。如果放一遍錄音學(xué)生沒聽懂，教師可以再放一遍。2.Lookandmatch.先組織學(xué)生認(rèn)讀單詞再進(jìn)行圖文連線。3.Let'ssing.教師將七、八張寫有g(shù)irl/boy的紙發(fā)給學(xué)生，播放Let'ssing部分的歌曲，學(xué)生邊聽邊圈單詞，最后組織學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。（四）家庭作業(yè)（Homework）：學(xué)生介紹自己的老師和朋友，并根據(jù)實(shí)際情況給照片配上單詞或句子，準(zhǔn)備在班級里做主題展報(bào)。本節(jié)課可以說是第一單元的復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)了本單元的核心詞匯和主要句型。圖文匹配練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對he和she用法的區(qū)別，并鞏固了幾個主要的詞匯。聽力部分既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，又再現(xiàn)了本單元的核心句型。多種形式的操練，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。1.能夠理解對話大意，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型：—Who’sthatman?—He’smyfather。3.能夠在語境中理解新詞：father,dad,man的意思，并能正確發(fā)音。能夠在情景中運(yùn)用句型：—Who’sthatman?—He’smyfather。能夠在語境中理解新詞：father,dad,man的意思，并能正確發(fā)音。人物頭飾、教學(xué)課件、教學(xué)光盤、照片。1.教師播放第一單元的歌曲“Boyandgirl”,師生齊唱歌曲，回顧第一單元所學(xué)單詞。2.教師展示不同的人物圖片，學(xué)生開火車依次運(yùn)用句型“She’s/He’sa…”來描述人物。1.教師指著教室里一位遠(yuǎn)處的女孩，假裝不認(rèn)識地問：Who’sthatgirl?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型She’s…來回答。2.用同樣的方式指著教室里遠(yuǎn)處的一位男孩，并問：Who’sthatboy?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型He’s…來回答。3.同桌之間模仿教師運(yùn)用句型：“—Who’sthatboy/girl?—He’s/She’s…”來進(jìn)行問答。4.教師拿出學(xué)生們其他科目教師的照片，并問：Who’sthatman?讓學(xué)生體會man和boy的區(qū)別。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“He’sMr…”來回答。5.教師出示自己父親的照片，并介紹He’smydad./He’smyfather.，幫助學(xué)生理解dad和father的意思、區(qū)別。教師邊介紹邊板書教讀，注意dad和father的發(fā)音。介紹之后，教師提問：Who’sthatman?學(xué)生回答。6.教師介紹大家認(rèn)識Amy的父親。播放Let’stalk版塊光盤，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)，并理解對話大意。7.學(xué)生分組練習(xí)對話，并戴上人物頭飾表演對話，請幾組上臺表演，評選出最佳表演小組。1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成Pointandsay版塊。每名學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己家人或者朋友、老師的照片，并互相提問Who’sthatboy/girl/man?He’s/She’s…2.游戲：猜一猜。規(guī)則：教師蒙上自己的眼睛，如果摸到哪位學(xué)生，這位學(xué)生就說“Nicetomeetyou.I’mfrom…”這兩句話，其他學(xué)生提問：Who’sthatgirl/boy?教師迅速要做出回答“He’s/She’s…”。聽Let’stalk版塊錄音，并將對話讀給父母聽。Unit2MyfamilyPartALet’stalk&PointandsayWho’sthatman?He’smyfather.本課時教師首先通過身邊的人物來引出由who引導(dǎo)的特殊疑問句；其次通過身邊的教師來進(jìn)行提問，引出“Who’sthatman?”這個重點(diǎn)疑問句；最后由教師自己的親人來引出父親這個單詞以及“He’smyfather.”這個回答，分化重難點(diǎn)，一步一個腳印來指導(dǎo)學(xué)生吸收知識，學(xué)習(xí)對話，簡化對話，層層遞進(jìn)，由簡單到繁雜。通過開展各種教學(xué)活動使得本課的教學(xué)任務(wù)順利完成，充分體現(xiàn)了“課堂活動化，活動交際化”。1能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2能夠在圖片和老師的幫助下，在語境中運(yùn)用Who'sthatman/woman?He's/She'smy…來交流各家庭成員的信息。加強(qiáng)he和she的意義區(qū)分及運(yùn)用。掌握句型Who'sthatman？及其答語He'smy…錄音機(jī)課文錄音帶學(xué)生自帶爸爸的照片（一）熱身（Warmup）：1.播放Unit1B部分Let'stalk的錄音，讓學(xué)生模仿表演。2.學(xué)生三人一組上臺表演。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.教師利用圖片、動作、表情教學(xué)單詞father和句子：He'smyfather.。2.教師收集一些學(xué)生爸爸的照片來操練句子。（1）教師逐一展示照片并用Who'sthatman？提問，引導(dǎo)臺下該照片的主人作答：He'smyfather.。（2）請幾個學(xué)生上臺提問，下面學(xué)生作答。（3）兩人為一小組拿出照片進(jìn)行句型操練。3.播放課文錄音，教師對語言點(diǎn)進(jìn)行解釋。4.學(xué)生跟讀、朗讀對話。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.做游戲：猜一猜。請一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who'sthatboy/girl?猜的人說：He's…/She's…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）2.拓展性活動：Drawyourbestfriend發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的圖做句型練習(xí)：Who'sthatboy/girl/man?He's…She's…（四）家庭作業(yè)（Homework）：聽課文錄音，朗讀課文對話。本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心句型是Who'sthatman?He'smy…,課本通過Sarah到陳潔家做客的情景，讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我本著由易到難的原則逐漸深入，學(xué)生學(xué)得很輕松，教學(xué)效果很好。1．能夠熟練運(yùn)用句型：—Who’thatman/woman?—He’s/She’smyfather/mother.進(jìn)行問答。2．能聽、說、認(rèn)讀本課主要詞匯：man,woman,father,mother,dad.3.能聽懂Let’schant版塊,跟隨節(jié)奏說唱歌謠。能聽、說、認(rèn)讀本課主要詞匯：man,woman,father,mother,mum,dad.能夠熟練運(yùn)用句型：—Who’sthatman/woman?—He’s/She’smyfather/mother.進(jìn)行問答。單詞卡片、教學(xué)光盤、教學(xué)課件。1.找?guī)讉€小組表演上節(jié)課Let’stalk版塊的對話。2.將學(xué)生分成幾個小組，然后畫出自己的好朋友或者教師、父親。以小組為單位，互相提問，運(yùn)用句型：—Who’sthatboy/girl/man?—He’s/She’s…來進(jìn)行問答。1.教師拿出自己的家人的合照指著自己的父親，并問：Who’sthatman?S:He’syourfather.教師接著學(xué)生的回答說：Yes,he’smyfather.He’salsomydad.板書單詞：father,dad,man.2.教師用順口溜方式教讀，如：Father,father,themanismyfather.Dad,dad,themanismydad.3.教師指著自己的母親，繼續(xù)提問：Who’sthatwoman？引出woman,借助照片理解woman的意思，并與man并排板書，對比單詞結(jié)構(gòu)。4．學(xué)生如果回答不出來，老師可以提示：Issheyourmother?S:No.T:Oh,she’smymother.She’salsomymum.板書單詞:mother,mum,woman.5.再次用順口溜方式教讀，如：Mother,mother,thewomanismymother.Mum,mum,thewomanismymum.6.教師展示不同的男女的照片，學(xué)生快速找出與之相關(guān)的單詞，如，女士的照片：woman,mum,mother。7.播放Let’slearn版塊錄音，學(xué)生跟讀，并回答：Who’sthatwoman?1.完成Let’schant版塊。（1）展示Let’schant版塊教學(xué)掛圖，結(jié)合圖片對比講解生單詞tall和small。（2）播放Let’schant版塊內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀幾遍，然后請學(xué)生有節(jié)奏地說唱這些句子。2.將全班分成兩人一組進(jìn)行Freetalk,每個小組各分發(fā)四張圖片，分別是man,woman,teacher,friend的代表。兩人之間問答，然后互換角色，速度由慢到快，比一比誰堅(jiān)持到最后。如：S1:Who’sthatman?S2:He’smyteacher.S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother.S1:Who’sthatgirl?S2:She’smyfriend.S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.1.將所學(xué)新單詞抄寫在四線三格里。2.嘗試向朋友介紹自己的父母。Unit2MyfamilyPartALet’slearn&Let’schantfather,dad,man.mother,mum,woman.Who’sthatwoman?She’smymother.本課時以單詞學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，同時要求學(xué)生會簡單地運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中利用教學(xué)圖片和實(shí)物教學(xué)工具很好地引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解能力和記憶力，為學(xué)生提供更多的口語鍛煉機(jī)會。同時，順口溜編寫記憶單詞更是讓學(xué)生有效地記憶單詞，更重要的是將單詞融入到重點(diǎn)句型之中。1學(xué)習(xí)單詞father,mother,man,woman,dad,mum。2能聽懂并辨認(rèn)圖片中的單詞，知道dad和mum更多地用于口語。四會單詞的學(xué)習(xí)。核心單詞的認(rèn)讀。學(xué)生自帶一些照片錄音機(jī)磁帶（一）熱身（Warmup）：1.教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實(shí)物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He'smyfather.She'smymother.。2.讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己家人的照片做問答練習(xí)：Who'sthatman?Who'sthatwoman?（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.教師出示ChenJie的圖片問學(xué)生：Who'sthisgirl?讓學(xué)生回答：She'sChenJie.并把圖片貼到黑板上。2.教師分別出示father,mother的圖片，問學(xué)生：Who'sthatman（woman）?引導(dǎo)學(xué)生說出：He'sChenJie'sfather（dad）.She'sChenJie'smother（mum）.并把圖片貼到黑板上。3.出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father，dad,mother,mum,man,woman,讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。4.讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。5.播放歌曲的視頻文件Let'schant。學(xué)生反復(fù)學(xué)唱，并表演給大家看。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：Listenandshow.教師說：Showmethepictureofyourmum.學(xué)生立刻高舉mum的照片說：She\'smymum.，舉錯的退出游戲。（四）家庭作業(yè)（Homework）：1.拼讀本節(jié)課的單詞和句子。2.把Let'schant部分的內(nèi)容表演給家長看。本節(jié)課以Sarah及其家人在公園里找彩蛋的情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的六個單詞，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽懂并辨認(rèn)圖片中的單詞，由于學(xué)生對所要學(xué)的人物概念已相當(dāng)熟悉，因此在教學(xué)中我緊扣課文提供的復(fù)活節(jié)找彩蛋的情景教學(xué)六個單詞，并適當(dāng)滲透與復(fù)活節(jié)相關(guān)的文化和活動，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對家庭成員詞匯的印象，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。1.感知并歸納元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。2.能夠聽、說、讀、寫單詞：ten,red,leg,pen。3.能夠聽懂指令，完成Read,listenandcircle部分的練習(xí)。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。根據(jù)朗讀獲得的語感，逐漸掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)課件。1.播放26個英文字母歌曲，學(xué)生跟唱，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.出示幾組卡片，讓學(xué)生在小組中讀一讀，互相糾正錯誤的發(fā)音。capbaddadcathandbag1.教師將自己的手指全部撐開，并問：這是幾？學(xué)生快速回答ten,板書：ten，引導(dǎo)學(xué)生拼讀t-e-n，ten。2.教師拿出自己的鋼筆，并問：What\'sthis?S:It\'sapen.引出單詞pen,板書pen,并引導(dǎo)學(xué)生拼讀p-e-n，pen。3.教師伸出自己的腿，并發(fā)指令：Touchyourleg，讓學(xué)生跟著一起做，引出單詞leg,板書leg,并引導(dǎo)拼讀l-e-g，leg。4.教師指著紅色的紙，并問：Whatcolourisit?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sred.讓學(xué)生根據(jù)教師剛剛所講的三個單詞，嘗試拼寫red。5.教師示范朗讀單詞，并讓學(xué)生說一說字母e的發(fā)音規(guī)律，然后教師再總結(jié)e在閉音節(jié)中都發(fā)短元音/ｅ/的音，指導(dǎo)同學(xué)們將舌尖抵下齒，舌前部抬起，雙唇呈扁圓形。6.教師出示更多含有字母e在閉音節(jié)中的單詞，比如：seven,pencil,desk,pear等，讓學(xué)生嘗試用教師指導(dǎo)的方法拼讀出來。7.教師播放Read,listenandchant部分的錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀，感受字母e的發(fā)音規(guī)律。1.完成Read,listenandcircle部分練習(xí)。（1）教師首先將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位朗讀這個部分單詞，依次輪流朗讀，小組其他成員進(jìn)行糾正。（2）學(xué)生一邊聽錄音一邊做題，師生一起核對答案，然后采用分組讀和個人讀兩種形式朗讀單詞，對于發(fā)音錯誤的學(xué)生，教師予以及時糾正。2.完成Listenandwrite部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生聽第一遍時，感知發(fā)音。（2）聽第二遍時，學(xué)生在四線三格里寫出相應(yīng)的單詞。朗讀課本單詞；搜集更多含有字母e的單詞并進(jìn)行正確的朗讀。Unit2MyfamilyPartALet’sspellten,pen,leg,red本課時是一節(jié)語音課，教師打破傳統(tǒng)的“我?guī)ёx，你跟讀”的形式，而是充分利用自己的肢體語言引出例詞，通過分解拼讀讓學(xué)生了解字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音是/ｅ/。通過朗讀例詞，歸納出發(fā)音規(guī)律，并進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生拼讀沒有學(xué)過的單詞。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力，同時又鍛煉了他們歸納總結(jié)的能力，再輔以聽音練習(xí)，活躍了課堂氣氛。1正確認(rèn)讀和書寫單詞ten,pen,leg,red。2掌握元音字母e在單詞中的短音發(fā)音/e/。單詞的正確認(rèn)讀和書寫。元音字母e在單詞中的短音發(fā)音/e/。錄音帶單詞卡片（一）熱身（Warmup）：搶讀單詞。教師將全班分成若干小組，然后逐個出示單詞卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，讀對給該組記10分，最后得分最多的小組為優(yōu)勝。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.教師同時呈現(xiàn)單詞ten,pen,red,leg及其圖片，讓學(xué)生讀出單詞，并找一找這四個單詞的共同點(diǎn)，如單詞都是三個字母，中間都有字母e,都發(fā)短音/e/等；教師不要急于給答案，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。2.播放課文錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉這個發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個單詞的拼寫，思考并說出其共同字母，然后歸納出字母e的發(fā)音是短音/e/。4.以ten為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀出單詞ten，引導(dǎo)學(xué)生思考ten由幾個音素組成，分別是什么音素；以同樣的方法對pen,red,leg進(jìn)行拆音訓(xùn)練。5.教師利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著錄音或動畫吟唱，鞏固e的短音發(fā)音/e/。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.Read,listenandcircle.（1）引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀每個音素讀出單詞，如/r//e//d/,red等，提示seven和pencil由兩個音節(jié)組成，先進(jìn)行分音節(jié)再進(jìn)行拆音。（2）播放錄音，要求學(xué)生圈出聽到的單詞。2.Listenandwrite.播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音描紅單詞。（四）家庭作業(yè)（Homework）：讀本節(jié)課所學(xué)的單詞，并在作業(yè)本上把每個單詞寫五遍。本節(jié)課的內(nèi)容分為語音和書寫兩部分，語音部分主要學(xué)習(xí)字母e在CVC結(jié)構(gòu)單詞中的發(fā)音，即短音/e/，書寫部分要求學(xué)生通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過感知，體驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)語音拼讀的規(guī)律，取得了很好的教學(xué)效果。1.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進(jìn)行問答。2.能夠在情景中理解新詞brother的意思并能正確發(fā)音。3.能夠理解掌握一些基本的日常交際用語：Guess。能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進(jìn)行問答。如何詢問某人的身份以及回答。人物頭飾、教學(xué)光盤、照片、教學(xué)課件。游戲：演單詞。規(guī)則：讓學(xué)生為家庭成員mother,father以及職業(yè)student,teacher各想象一個動作，如：father捋胡子，mother做飯，teacher教書等，教師說出一個單詞，學(xué)生馬上邊做動作邊說。如教師說：father，學(xué)生馬上做“捋胡子”的動作，并說：Thisismyfather.He’sateacher.等等。1.教師展示自己的家人的照片，與學(xué)生展開問答。S1:Who’sthatwoman?T:She’smymother.S2:Who’sthatboy?T:He’smybrother.引出單詞brother,板書并教讀，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師的口型，注意單詞的發(fā)音。2.教師拿出一位女老師的照片，并問：Issheyourmother?S:No.教師補(bǔ)充學(xué)生回答的句子：No,sheisn’t.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)回答的句子。3.教師拿出另一位男老師的照片，并問：Isheyourfather?S:No,heisn’t.4.教師拿出更多的照片，運(yùn)用句型：Ishe/she…?來進(jìn)行提問，學(xué)生回答。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)問答。5.分清男女。讓學(xué)生將自己單詞卡片中表示稱謂的單詞找出來（如mother,father,brother）,如果教師讀brother，學(xué)生舉起brother的卡片，并說he，然后說He’smybrother。又如教師讀mother,學(xué)生舉起mother的卡片，并說she,然后說She’smymother.6.學(xué)生兩人一組，拿出各自的全家福照片，互相問答，運(yùn)用句型：—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.7.教師播放Let’stalk版塊錄音，學(xué)生邊聽錄音學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)，邊思考問題：Who’sthatman?教師注意講解本課時的單詞brother,然后讓學(xué)生重復(fù)跟讀幾遍后分組分角色表演對話，并讓各組代表戴上人物頭飾上臺表演。完成Let’splay版塊。學(xué)生二人一組拿出各自家人的照片，互相問答，體會guess的意思。S1：Who’sthatboy?S2:Guess.S1：Isheyourbrother?S2：No,heisn’t.He’smydad.跟讀Let’stalk版塊,并將對話讀給父母聽。Unit2MyfamilyPartBLet’stalk&Let’splay—Who’sthatboy?—Heismybrother.—Who’sthatwoman?—She’smymother.—Issheyourmother?—Yes,sheis.—Isheyourfather?—No,heisn’t.本課時是一節(jié)口語交際課，教師通過創(chuàng)設(shè)情景來引出所要學(xué)習(xí)的句子，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中去理解并運(yùn)用句子。通過家人的照片，來一步一步引出一般疑問句“Isshe/heyour…?”，并回答“Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”照片實(shí)物讓對話真實(shí)地再現(xiàn)在了英語課堂中，并且教師指引學(xué)生進(jìn)行有序的交流，為他們表達(dá)口語提供了一個很好的平臺。要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能夠在語境中區(qū)分和運(yùn)用Yes,he/sheis.和No,he/sheisn't.句型Is/he/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.操練句型,鼓勵學(xué)生在真實(shí)情景中會話。學(xué)生自帶相冊教學(xué)圖片錄音機(jī)卡片（一）熱身（Warmup）：1.游戲（移動的問號）。教師用一張畫有大問號的白紙（把問號挖空）蓋住人物圖片，如：father,mother,teacher,student等，讓學(xué)生猜。學(xué)生猜不中的時候教師可以來回移動白紙，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“Who'sthat…?She's/He's…”并引出生詞brother。2.兩人小組活動。拿出各自的家庭照，輪流詢問：Who'sthatman/woman/boy?談?wù)摷彝コ蓡T。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.教師請一位學(xué)生出示一張爸爸小時候的照片，首先教師猜，引出新句型Isheyour…?并教授Yes,heis./No,heisn't.然后再讓大家嘗試用新句子問答。最后以一首小歌謠幫助學(xué)生熟悉句型。2.句型操練活動（找媽媽）。教師拿出一張學(xué)生媽媽的照片，問幾個學(xué)生：Issheyourmother?引導(dǎo)學(xué)生回答：No.sheisn't.然后讓學(xué)生拿著照片一邊傳遞一邊問：Issheyourmother?直到找到照片的主人為止。3.完成Let'splay活動。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.創(chuàng)設(shè)情景，播放錄音，幫助學(xué)生理解對話。2.學(xué)生聽兩遍錄音并回答問題：（1）IstheboySarah'sbrother?Yes,heis.（2）IsthewomanSarah'smum?Yes,sheis.（3）Isthemanherdad?No,heisn't.3.學(xué)生打開課本聽錄音，模仿朗讀。4.教師創(chuàng)設(shè)情景，周末有朋友到你家玩，你拿出自己的相冊跟朋友談?wù)撜掌锏娜宋铩＝M織學(xué)生兩人小組改編Let'stalk對話。（四）家庭作業(yè)（Homework）：1.聽本節(jié)課的課文錄音。2.把課文內(nèi)容讀給家長聽。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是通過Amy到Sarah家做客，看光盤談?wù)揝arah家庭成員的情景呈現(xiàn)了核心句型“Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”教學(xué)時，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情景，并利用肢體語言展現(xiàn)句型，讓學(xué)生加深了對句子的理解，教學(xué)效果良好。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma).2.能夠熟練運(yùn)用句型“Thisis…”來介紹自己的家庭成員。3.聽懂Let’schant版塊,并能跟著節(jié)奏進(jìn)行說唱。4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助以及尊老愛幼的精神。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma).能夠熟練運(yùn)用句型“Thisis…”來介紹自己的家庭成員。單詞卡片、教學(xué)光盤、教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。1.同桌之間各自拿著各自家人的照片，互相詢問對方。如：S1:Who’sthatboy?S2:Guess.S1:Isheyourfather?S2：No,heisn’t.He’smyfather.2.將全班分成若干小組，教師拿出照片提問，每組派一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生根據(jù)笑臉哭臉判斷回答。如T:Issheyourmother?此學(xué)生做笑臉，其他學(xué)生回答：Yes,sheis.比一比哪個小組成員回答得最整齊。1．教師請幾組學(xué)生進(jìn)行表演上節(jié)課Let’stalk版塊的對話。最后一組表演完后，教師提問：Who’sthatgirl?Issheyoursister?在學(xué)生疑惑的時候，教師可以展示Mike家里的familytree并介紹：ThisisMike’sfamilytree.同時引出單詞sister,可以用順口溜方式教授：Sister,sister,thegirlismysister.2.教師讓學(xué)生們都假裝自己是Mike,此時利用利用課件展示一個小男孩，并問：Who’sthatboy?S:He’smybrother.教師板書brother,并用順口溜方式教授：Brother,brother,theboyismybrother.3.用同樣的方式教讀單詞father,mother。4.教師展示familytree最底層，并問：Who’sthatwoman?Issheyourteacher?S:No,sheisn’t.T:She’smother’smotherorfather’smother.并解釋什么意思，引出grandmother/grandma，區(qū)分兩個單詞，grandmother是書面語，grandma是口語。5.用同樣的方法引出最后一個單詞grandfather/grandpa,板書并教授。6.教師接著可以用拆分法講解單詞grandmother=grand+mother;grandfather=grand+father。有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶。7.播放Let’slearn版塊光盤，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)。完成Let’schant版塊。1.首先播放Let’schant版塊的錄音,讓學(xué)生熟悉旋律，結(jié)合畫面理解Helpeachother的意思，教師點(diǎn)撥并教讀這句話。2.學(xué)生在熟悉意思和會讀的情況下跟著說唱。3.學(xué)生在只有歌謠的情況下說唱歌詞。4.全班分為兩大組進(jìn)行小組比賽，比一比，誰唱得最好聽。將Let’slearn版塊所學(xué)的新單詞抄寫在四線三格里。給家長唱一唱Let’schant版塊。Unit2MyfamilyPartBLet’slearn&Let’schantfather,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)Hi,I’mMike.Thisismyfamily.Look!Thisismygrandmother.Thisismy…本課時主要學(xué)習(xí)單詞，教師通過上節(jié)課的內(nèi)容過度到本課時的內(nèi)容，并通過展示教學(xué)掛圖“familytree”的方法引出所學(xué)新單詞；同時利用拆分法講解grandmother/grandfather等，有利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握單詞，加深對單詞的印象。在Let’schant版塊讓學(xué)生在唱歌的同時鞏固了所學(xué)新單詞。能夠聽、說、認(rèn)、讀圖片中所學(xué)的家庭成員單詞。詞匯的聽、說、認(rèn)、讀。錄音帶單詞卡片（一）熱身（Warmup）：1.教師讓學(xué)生拿著自己家庭照，通過實(shí)物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He'smyfather.She'smymother.。2.讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己家人的照片做問答練習(xí)：Who'sthatman?Who'sthatwoman?（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：1.教師出示Mike的圖片問學(xué)生：Who'sthisboy？讓學(xué)生回答：He\'sMike.并把圖片貼到黑板上。2.教師分別出示father,mother的圖片，問學(xué)生：Who'sthatman（woman）?引導(dǎo)學(xué)生說出：He'sMikesfather（dad）.She'sMike'smother（mum）.并把圖片貼到黑板上。3.出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father,mother,mum,讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。4.教師：TherearefourpeopleinMike'sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把圖片貼到黑板上，形成familytree。注：教師向?qū)W生說明grandpa,grandma多用于口語中。5.教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。6.播放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Mike介紹自己的家庭成員：Thisismyfamily.He'smy…She'smy….7.完成Starttoread。（1）組織學(xué)生看圖說話，介紹圖中人物。（2）引導(dǎo)學(xué)生把句子和圖片連線。（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：1.完成Let'schant活動。2.游戲：對號入座。教師說出家庭成員單詞，如grandmother,學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片或?qū)W生卡片。教師請動作最快的學(xué)生上臺展示照片并大聲說：Hello,I'm…Thisismygrandmother。（四）家庭作業(yè)（Homework）：找一張全家福照片，試著用英文介紹Myfamilytree。本節(jié)課通過家庭族譜圖（afamilytree）呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的六個家庭成員單詞。教學(xué)時，我從勾畫自己的家庭族譜圖入手進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解了grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意義，并引導(dǎo)他們區(qū)分了這些詞與漢語概念的不同，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。1．能讀懂Readandmatch部分的描述，正確選擇圖片并能用正確的語音、語調(diào)朗讀這組句子。2.能夠在有意義的語境中談?wù)摬⒔榻B自己的家庭成員。3.能完成Let’scheck版塊的聽力以及看圖選擇練習(xí)。4.會唱本單元歌曲：Ilovemyfamily。5.能綜合運(yùn)用本單元的核心詞句。能夠完成Let’scheck版塊的聽力與選擇練習(xí)。能綜合運(yùn)用本單元的核心詞句：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、單詞卡片、實(shí)物。1.教師向?qū)W生快速出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，借助卡片復(fù)習(xí)單詞：man,woman,dad,mum,father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather等，說得快的學(xué)生勝利，并給予獎勵。2.同桌之間拿出各自的全家福照片，運(yùn)用本單元主要句型互相詢問，如：S1：Who’sthatwoman?S2:Guess.S1:Issheyourmother?S2:No,sheismysister.1.完成Starttoread版塊。（1）教師利用課件出示四個人物形象，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，將father和grandfather放在一起對比，mother和grandmother放在一起對比，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固識記本單元單詞。（2）播放Starttoread版塊的錄音，學(xué)生邊聽邊選擇正確的圖片。（3）師生核對答案。2.將全班學(xué)生分為若干個小組，小組之間互相談?wù)摻榻B自己的家庭成員，比一比誰介紹得最流利。1.完成Let’scheck版塊。（1）展示Listenandnumber部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并猜測對話的內(nèi)容,教師播放教學(xué)光盤，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，將圖片進(jìn)行排序。（2）師生核對答案，教師重新播放錄音。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀Lookandtick部分的內(nèi)容，并根據(jù)圖片內(nèi)容，選出正確的選項(xiàng)。（4）請學(xué)生到講臺前，展示自己所選擇的選項(xiàng)內(nèi)容。2.完成Let’ssing版塊。（1）教師展示自己的家人的照片，并說：Ilovemyfamily.引導(dǎo)學(xué)生理解love的意思。（2）播放教學(xué)光盤，學(xué)生邊感受旋律，邊理解歌詞大意。（3）多重復(fù)幾遍，學(xué)生跟唱。（4）可以分組比賽歌唱。3.夸一夸你幸福的一家人。讓學(xué)生展示自己家人的照片，并用自豪的語氣夸一夸你的家以及你的家人。如：Thisismyfamily.Ilovemyfamily.Thisismygrandpa.Thisismygrandma…1.總結(jié)本單元的重點(diǎn)單詞和句型。2.唱Ilovemyfamily給家人聽。Unit2MyfamilyPartBStarttoread&Let’scheck&Let’ssingThisismyfamily.Thisismygrandmother/grandfather/father/mother…利用現(xiàn)代多媒