市級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)：“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)家校共育路徑的研究【優(yōu)秀等次】

PAGE1活頁(yè)編號(hào)Z288J項(xiàng)目編號(hào)72ZJ合肥市教育科學(xué)研究項(xiàng)目課題申請(qǐng)書(shū)課題名稱《“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)家校共育路徑的研究》選題分類綜合類課題負(fù)責(zé)人（簽名）XXXZJ責(zé)任單位XX市XXX小學(xué)填表日期202X年3月18日合肥市教育科學(xué)研究院（2022年）PAGE15填報(bào)須知1.申請(qǐng)人自愿申報(bào)合肥市教育科學(xué)研究項(xiàng)目（課題），承諾對(duì)所填寫(xiě)的各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)；遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,恪守學(xué)術(shù)道德；遵守《合肥市教育科學(xué)項(xiàng)目實(shí)施辦法》的規(guī)定。2．按照《合肥市教育科學(xué)研究項(xiàng)目實(shí)施辦法》，課題負(fù)責(zé)人必須在項(xiàng)目研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性的研究工作。課題實(shí)行“雙負(fù)責(zé)人”，負(fù)責(zé)人至少一人須具有一級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，課題負(fù)責(zé)人完成過(guò)省市縣級(jí)以上課題，且同期只能申報(bào)一個(gè)課題。3.選題分為學(xué)科類、綜合類和管理類。學(xué)科類課題包括中小學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育、中等職業(yè)教育的各學(xué)科課程研究及教學(xué)研究；綜合類課題包括跨學(xué)科、跨領(lǐng)域或多學(xué)科整合等研究；管理類課題包括課程與教學(xué)管理、學(xué)校管理、校本教研、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、班主任工作等。4．申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位審核，承諾提供研究條件、經(jīng)費(fèi)保障和課題管理職責(zé)并簽署明確意見(jiàn)，加蓋公章。申請(qǐng)書(shū)《課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)》必須使用規(guī)定的格式，用A4紙型?；铐?yè)表供匿名評(píng)審使用，填寫(xiě)時(shí)不得出現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序?；铐?yè)務(wù)必單獨(dú)設(shè)計(jì)。申報(bào)時(shí)需提交申請(qǐng)書(shū)、《課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)》電子版。6．在確保研究者依法享有《著作權(quán)法》等規(guī)定的相關(guān)權(quán)益前提下，同意授權(quán)合肥市教育科學(xué)研究院：有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳。課題名稱“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)家校共育路徑的研究關(guān)鍵詞雙減城區(qū)小學(xué)家校共育課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡專業(yè)職務(wù)行政職務(wù)工作單位ZJ男46高級(jí)教師教導(dǎo)主任XXXX小學(xué)身份證號(hào)XXXXXXXXXX手機(jī)號(hào)XXXXXXXXXX電子信箱XXXXXXXXXX單位通訊地址XXXXXXXXXX小學(xué)郵政編碼XXXXXXXXXX課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡專業(yè)職務(wù)行政職務(wù)工作單位XXX男38高級(jí)教師總務(wù)主任XXXXXXXXXX小學(xué)身份證號(hào)34XXXXXXXXXX手機(jī)號(hào)XXXXXXXXXX電子信箱XXXXXXXXXX單位通訊地址XXXXXXXXXX小學(xué)郵政編碼XXXXXXXXXX負(fù)責(zé)人近五年完成的課題主持人主持人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間完成情況批準(zhǔn)單位ZJ《小學(xué)家校共育的XXXX》綜合類2022.1已完成市教科院XXXX《信息時(shí)代背景下少先隊(duì)工作的實(shí)踐研究》學(xué)科類2022.3已完成市教科院課題組主要成員姓名性別年齡專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)工作單位本人簽名XXX男42教師家校共育指導(dǎo)師XXX小學(xué)XXX女33教師家校共育制度研究XXX小學(xué)XXX男41教師留守兒童的研究XXX小學(xué)XXX女29教師家校共育指導(dǎo)師XXX小學(xué)課題設(shè)計(jì)論證1.選題依據(jù)：國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述,本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義等。2.研究?jī)?nèi)容：研究目標(biāo)、總體框架、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、研究對(duì)象等。3.思路方法：研究的基本思路、具體方法、研究計(jì)劃、總體框架及其可行性等。4.創(chuàng)新之處：在理論或?qū)嵺`、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新，預(yù)計(jì)有哪些突破。5.預(yù)期成果：成果形式、成果應(yīng)用及預(yù)期社會(huì)效益等。一、選題依據(jù)：1.家校共育的概念：學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的兩個(gè)場(chǎng)所，在小學(xué)階段，學(xué)生接觸社會(huì)較少，而教育的主要途徑就是家庭教育和學(xué)校教育，二者有機(jī)結(jié)合勢(shì)在必行。家校共育是通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育來(lái)共同培育學(xué)生。因?yàn)榧彝ソ逃蛯W(xué)校教育各有其特點(diǎn)，兩者相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。學(xué)校教育如果忽視家庭教育的影響必將因孤軍作戰(zhàn)而難以奏效；家庭教育如果與學(xué)校教育方向不一致，就會(huì)使孩子不知所措，家庭教育也將舉步維艱。具體說(shuō)來(lái)有三點(diǎn)：（1）教育思想上的互補(bǔ)。學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)把德育放在首位，其實(shí)施受到各方面的監(jiān)督，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有教學(xué)、教育計(jì)劃作保證。家庭教育則不然，家長(zhǎng)比較多的是從自身的需要和愿望來(lái)培養(yǎng)和塑造孩子。教育思想上的不一致，會(huì)造成孩子思想上的混亂，影響孩子健康成長(zhǎng)和發(fā)展。家校共育可以在教育思想、教育觀念和要求上相互彌補(bǔ)。（2）教育內(nèi)容上的互補(bǔ)。學(xué)校重視德育的雙基教育，即基本政治思想觀點(diǎn)和基本文明行為規(guī)范教育。而不少家長(zhǎng)在家里談?wù)撋鐣?huì)問(wèn)題時(shí)，往往不負(fù)責(zé)任，信口開(kāi)河，并不避開(kāi)孩子。此外，學(xué)校教育重打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，家庭教育則常常重理輕文，急于求成，希望立竿見(jiàn)影；學(xué)校一般全面安排教育內(nèi)容，教育內(nèi)容也相對(duì)穩(wěn)定；家庭教育的內(nèi)容則不穩(wěn)定，往往受家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好的影響，受社會(huì)潮流的影響。家校共育可以使雙方的教育內(nèi)容在一定程度上互相彌補(bǔ)。Z（3）教育方法上的互補(bǔ)。家庭中，家長(zhǎng)雖然普遍具有教育子女的積極性，但大多缺乏教育子女的正確而有效的方法。而學(xué)校教育則有較完善的教育制度，實(shí)行行之有效的教育措施和方法，家校共育也可以使雙方的教育方法互相彌補(bǔ)。J2.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述在國(guó)外：國(guó)外相關(guān)研究起步比較早，成果較為豐碩。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，對(duì)質(zhì)量的每個(gè)個(gè)體都應(yīng)考慮制訂不同層面的標(biāo)準(zhǔn)，以符合目標(biāo)一致的原則。為此，質(zhì)量框架特別強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)各國(guó)在本土適宜和文化適切的情況下，制訂出符合本國(guó)、本地區(qū)乃至各教育機(jī)構(gòu)自身特色的質(zhì)量框架并進(jìn)行不同的實(shí)踐。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一文指出：“明天的教育要試圖使家長(zhǎng)能夠直接參與學(xué)校結(jié)構(gòu)，共同制訂教育計(jì)劃，并共同實(shí)施?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“從最廣義的教育來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位?！睔W美國(guó)家也十分重視家校共育對(duì)學(xué)校教育的影響力。J在國(guó)內(nèi)：我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》指出：“充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強(qiáng)與學(xué)校的合作，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)心社會(huì)教育，幫助子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！?015年，我國(guó)教育部面向教育系統(tǒng)頒布《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，做出了將指導(dǎo)家庭教育工作正式列入教育系統(tǒng)工作序列的重要決策。2017年8月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》中也明確提出要“發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生道德發(fā)展、成長(zhǎng)成人的重視程度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力”。，隨著國(guó)家的重視和各項(xiàng)政策的出臺(tái)推進(jìn)，學(xué)者們也開(kāi)始家校合作問(wèn)題：Z（1）關(guān)于家校合作的內(nèi)涵。林玲（2013）認(rèn)為：是指家庭與學(xué)校通力協(xié)作，共同培育學(xué)生成才。（2）關(guān)于家校合作的作用。李先軍（2009）提出加強(qiáng)家校合作能為學(xué)校變革提供智力和動(dòng)力方面的支持，學(xué)者黃河清（2014）從學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)發(fā)展、教師發(fā)展以及學(xué)校發(fā)展四個(gè)方面做了詳細(xì)的論述。（3）關(guān)于家校合作存在的問(wèn)題與困惑。易蘇欣（2017）認(rèn)為，存在家庭教育缺位，平臺(tái)渠道缺乏，形式單一，家校溝通不足，重視不足，校方組織不力，效果不佳等一系列問(wèn)題。（4）家校合作的阻礙因素。我國(guó)學(xué)者周欣然（2019）主要從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三個(gè)層面剖析了家?；?dòng)不良的原因。3.理論和實(shí)踐意義：落實(shí)“雙減“政策”的需要。落實(shí)“雙減”等教育政策，城區(qū)中小學(xué)首當(dāng)其沖，在此背景下，家校共育已經(jīng)成為教育主要趨勢(shì)。（1）學(xué)校與家長(zhǎng)教育思想的差異顯著，缺乏溝通。大多數(shù)教師充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展孩子素質(zhì)的重要性和迫切性，從而形成正確的教育思想，力求發(fā)展學(xué)生的能力，形成良好的道德品質(zhì)。而大多數(shù)家長(zhǎng)仍受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為“只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”，忽略了從精神上、思想上關(guān)心孩子，尤其是與孩子進(jìn)行平等、積極有效的溝通，在教育方面也不能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系。（2）家庭教育是影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要一環(huán)，家庭教育觀念滯后，不僅影響教育新政策的落實(shí)，也會(huì)阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。這就給我們提出新的課題，在“雙減”背景下，我們?nèi)绾螌?shí)施“五項(xiàng)管理”，如何在家長(zhǎng)配合下開(kāi)展個(gè)性化課后服務(wù)，如何充分利用家庭資源，發(fā)揮家庭教育在學(xué)校教育中的能動(dòng)性，使為學(xué)生減負(fù)落到實(shí)處。（3）改變家校共育的方式，這是我們研究的意義之一。城區(qū)小學(xué)家長(zhǎng)文化水平較高，但大多缺乏科學(xué)的家庭教育理論指導(dǎo)，尤其是面臨“雙減”，很多家長(zhǎng)手足無(wú)措，所以學(xué)校的科學(xué)引導(dǎo)就意義突出了。同時(shí)，家校共育中應(yīng)充分發(fā)揮家、校兩個(gè)主體的作用，分清合作中家、校責(zé)任邊界，提高活動(dòng)質(zhì)量的層次等。要發(fā)掘家庭教育中天然的、個(gè)性的顯性與隱性的教育潛力，與學(xué)校專業(yè)的、系統(tǒng)的、完整的教育相輔相成。二、研究?jī)?nèi)容：（一）研究目標(biāo)1.讓家長(zhǎng)和教師認(rèn)識(shí)到在雙減政策背景下家校合作的必要性，主動(dòng)開(kāi)展家校合作，相互配合和支持；2.解決課題組所在小學(xué)及其他同類型小學(xué)在家校合作中遇到的困惑，探索“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)家校共育的路徑。J3.創(chuàng)新家校共育模式，能為學(xué)者們的后續(xù)研究提供理論或?qū)嵺`方面的借鑒。Z（二）研究的主要內(nèi)容及對(duì)象：主要內(nèi)容：1.城市小學(xué)家校合作的意義;2.城市家校合作的影響；3.城市小學(xué)家校合作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題；4.城市小學(xué)家校合作存在問(wèn)題的原因分析；摸索“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)家校共育的各種路徑。（三）研究難點(diǎn)：1.家校共育現(xiàn)狀的調(diào)查分析研究。2.促進(jìn)城區(qū)小學(xué)生發(fā)展、索“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)家校共育的各種路徑。三、思路方法：(一)基本思路本課題研究將嚴(yán)格按照“確定主題—選擇內(nèi)容—制訂方案—實(shí)踐研究—交流總結(jié)——申請(qǐng)結(jié)題”的程序進(jìn)行。先對(duì)本校學(xué)生現(xiàn)狀作全面了解，明確研究的內(nèi)容、方法和步驟；再組織本課題組教師學(xué)習(xí)課題研究的內(nèi)容、任務(wù)和具體的操。J具體是通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《中小學(xué)德育工作指南》等，結(jié)合“雙減”、“五項(xiàng)管理”等政策落實(shí)，及班主任在家校共育方式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定研究方案。運(yùn)用線上問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面訪談、文獻(xiàn)查閱等方式，了解城區(qū)小學(xué)在“雙減”政策落實(shí)后家校共育的現(xiàn)狀，分析典型案例，找出家、校主體對(duì)家校共育內(nèi)涵的認(rèn)知及共育方式上存在的問(wèn)題，總結(jié)歸因，提出有針對(duì)性地解決措施，設(shè)計(jì)有效的共育方式。具體可以以下方式：開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期至少3次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹教育教學(xué)、孩子狀況，提醒家長(zhǎng)給孩子做表率，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)分享。老師通過(guò)短信、班級(jí)群等和家長(zhǎng)個(gè)別交流。家長(zhǎng)學(xué)校課程引領(lǐng)。樂(lè)平路家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)“花語(yǔ)堂”課程，主要有新生家長(zhǎng)、文明創(chuàng)建、畢業(yè)班、做合格家長(zhǎng)等板塊，有心理健康教育系列課程。線上線下有機(jī)開(kāi)展，成效明顯。Z發(fā)揮家委會(huì)的作用。學(xué)校重要活動(dòng)如校園文化、研學(xué)、校服征訂、創(chuàng)建活動(dòng)等，請(qǐng)家委會(huì)參與決策。家委會(huì)主動(dòng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展研學(xué)、實(shí)踐課程、體育藝術(shù)讀書(shū)科技“四節(jié)”、重大賽事等，爭(zhēng)做“志愿者”，做好“護(hù)學(xué)崗”；向?qū)W校反映家長(zhǎng)建議意見(jiàn)，讓家委會(huì)成為聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁，有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。（二）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)借鑒他人研究成果，尋求理論支撐，有針對(duì)性地研究并指導(dǎo)實(shí)踐。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)編制相關(guān)問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及實(shí)施家校共育措施后思想發(fā)展和學(xué)習(xí)效果發(fā)生的變化。（3）行動(dòng)研究法。教育實(shí)踐中深入研究和探討，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，每周定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校給孩子上課，開(kāi)通班級(jí)QQ群、微信群、班級(jí)公眾號(hào)，加強(qiáng)溝通、協(xié)作，不斷進(jìn)行反思、總結(jié)、改進(jìn)，提高研究實(shí)效性。J（三）研究計(jì)劃申報(bào)階段（2021.12-2022.3）：成立課題組、申報(bào)立項(xiàng)。準(zhǔn)備階段（2022.4-2022.6）：調(diào)查研究城區(qū)小學(xué)落實(shí)“雙減”政策后家校共育現(xiàn)狀，形成初步的調(diào)查報(bào)告，建立健全課題研究制度。實(shí)施階段（2022.7-2023.6）：主要是開(kāi)展家校共育的行動(dòng)研究，有效整合家庭、學(xué)校、社會(huì)資源開(kāi)展不同形式的家校共育，通過(guò)常態(tài)應(yīng)用、專題研討等活動(dòng)積極探索應(yīng)用策略。積累針對(duì)小學(xué)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同學(xué)生開(kāi)展家校共育的新方式，總結(jié)、撰寫(xiě)合作經(jīng)驗(yàn)與論文，形成案例研究成果，收集資料，完成階段性研究報(bào)告。提高階段(2023.7-2024.1)：總結(jié)前段實(shí)施的情況，再次調(diào)查家校共育的現(xiàn)狀，及時(shí)修正方案及具體實(shí)施中的問(wèn)題。撰寫(xiě)階段報(bào)告，撰寫(xiě)讀書(shū)心得、研究論文等。總結(jié)推廣階段(2024.2-2024.7)：收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)并完成結(jié)題報(bào)告《“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)家校共育案例研究》，提出結(jié)題申請(qǐng)并推廣實(shí)驗(yàn)成果。四、創(chuàng)新之處：1.本課題的研究對(duì)象建立在當(dāng)前“雙減”大背景下，有針對(duì)性的研究城區(qū)小學(xué)家校共育案例。2.在研究與家校共育相關(guān)因素的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的共育方式更豐富、更有效，家校共育的內(nèi)涵也能深刻體現(xiàn)。J3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)及自媒體因素，創(chuàng)新與信息時(shí)代的現(xiàn)代技術(shù)相適應(yīng)的家校共育方式。五、預(yù)期成果：成果形式主要包括：論文集、研究報(bào)告集、典型案例集及活動(dòng)方案集等。Z1.撰寫(xiě)本課題研究的調(diào)查報(bào)告以及相關(guān)的各類論文、心得體會(huì)等，整理成集，并將優(yōu)秀論文等成果在學(xué)術(shù)期刊或報(bào)刊上發(fā)表。2.編錄本課題研究的家校共育案例及由此形成的有效活動(dòng)方案集等。3.整理本課題研究過(guò)程中的各階段研究報(bào)告，編撰成集。完成本課題的條件分析1.人員情況：課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷，在相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)積累和貢獻(xiàn)等，課題組人員結(jié)構(gòu)及分工。2.研究基礎(chǔ)：課題組前期相關(guān)研究成果、核心觀點(diǎn)及社會(huì)評(píng)價(jià)等Z。3.條件保障：完成本課題研究的時(shí)間保證、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等。1.人員情況（一）課題負(fù)責(zé)人XXX，高級(jí)教師，曾有兩篇論文獲得過(guò)市級(jí)的論文比賽一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注家校合作問(wèn)題，在本領(lǐng)域閱讀學(xué)習(xí)過(guò)比較多的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，參與過(guò)一些教育規(guī)劃課題研究。J（二）課題組人員結(jié)構(gòu)及分工本課題人員結(jié)構(gòu)：課題組主要成員由8人組成，他們中有學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，有分管科研、德育、教學(xué)和少年隊(duì)的部門負(fù)責(zé)人，有經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，有使用計(jì)算機(jī)技術(shù)嫻熟的老師，這樣的人員組成非常有利于這項(xiàng)課題研究的開(kāi)展。人員分工：由計(jì)算機(jī)老師和課題組所有成員一起討論制作各類調(diào)查問(wèn)卷，由班主任負(fù)責(zé)分發(fā)收集問(wèn)卷，問(wèn)卷對(duì)象包括家長(zhǎng)、學(xué)生以及授課老師對(duì)家校合作問(wèn)題的意見(jiàn)和建議；各部門負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)對(duì)收集的問(wèn)題與本部門的工作之間建立聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)家校合作中存在的規(guī)律性問(wèn)題，然后分析原因并找到相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)與社區(qū)之間的溝通與聯(lián)系，并推動(dòng)建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制。課題負(fù)責(zé)人主要擔(dān)任執(zhí)筆任務(wù)，在結(jié)項(xiàng)階段發(fā)揮最主要的作用。2.研究基礎(chǔ)（1）已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)【1】《XXXX》省級(jí)課題結(jié)題。《ZXXJ》省級(jí)課題結(jié)題，獲優(yōu)秀等次?！?】有60余篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)，其中5篇在省級(jí)以上刊物發(fā)表?！?】XXX.論新形勢(shì)下的“家校關(guān)系”（2）核心觀點(diǎn)及社會(huì)評(píng)價(jià)城區(qū)小學(xué)家校共育案例研究是本課題研究的核心，本課題研究是基于“雙減”背景下的，研究成果利于學(xué)生的發(fā)展，利于教師的專業(yè)發(fā)展，利于學(xué)校家校共育的創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展，有利于“雙減”、“五項(xiàng)管理”等政策的落實(shí)，成功應(yīng)用范圍廣泛。課題組人員中，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)3名，中層干部1名，骨干班主任1名；每個(gè)成員熟悉“雙減”政策，有豐富的家校合作經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、水平高，有一定鉆研精神；其中有縣級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、市優(yōu)秀教師、、市骨干教師、優(yōu)秀班主任、市少先隊(duì)工作專家、縣教學(xué)能手，多名成員曾榮獲市縣級(jí)先進(jìn)班級(jí)體稱號(hào)等；課題組成員也分別主持或參與過(guò)省有多項(xiàng)課題的研究，有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，有較強(qiáng)的科研意識(shí)與能力。這些為本課題的有效實(shí)施提供了良好的研究基礎(chǔ)。J3.條件保障（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把科研興?？醋魇恰傲⑿Ｖ尽?，不僅僅重視、支持，而且鼓勵(lì)教師積極參加課題研究。（2）專家指導(dǎo)。課題研究專家徐自如：教研室專門負(fù)責(zé)課題研究工作。（3）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校對(duì)課題組的資料費(fèi)、活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)費(fèi)、人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)用均給予充分保障,能保證本課題研究順利開(kāi)展和實(shí)施。（4）科研團(tuán)隊(duì)。本課題研究的成員素質(zhì)較高，課題負(fù)責(zé)人有多次課題研究及主題課題的經(jīng)驗(yàn)。有30多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的中年教師，也有精力充沛、教學(xué)出色的青年教師，他們積極進(jìn)取，不畏困難，潛心鉆研。并且都在教學(xué)第一線，能在日常的班級(jí)管理及教學(xué)中積極探索研