英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)（共3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)〔共3篇〕第1篇：英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和團(tuán)結(jié)一致的合作精神，是心靈與心靈的交流，是思想與思想的共鳴。因?yàn)樯钪@一點(diǎn)，本學(xué)期我們英語(yǔ)組三名老師堅(jiān)持每周進(jìn)展英語(yǔ)集備工作，全組老師互相勉勵(lì)，你追我趕，互相幫助，共同創(chuàng)立了一個(gè)溫馨、和睦、協(xié)作的集體。在集體備課時(shí)，做到有主講，有討論，有研討，有創(chuàng)新，有實(shí)效。圍繞相應(yīng)的研究主題，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，群策群力，使全組老師共同進(jìn)步，人人受益。根據(jù)集備的結(jié)果，在英語(yǔ)教學(xué)中，積極探究教學(xué)改革，研究討論成功的英語(yǔ)教學(xué)方法與形式，獲得了一定的成績(jī)，但也有缺乏，下面談?wù)勛约旱母形?。一、獲得的成績(jī)1、集體備課是建立在個(gè)人備課的根底上的。每位老師在參加集體備課前，都做好了充分的準(zhǔn)備：熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備等，以便在集體備課時(shí)與其他老師討論。假如不在集體備課之前進(jìn)展個(gè)體備課，集體備課的程度就無(wú)法進(jìn)步。2、集體備課是對(duì)個(gè)體備課的提升和完善。在集體備課的過(guò)程中，老師們自我矯正、反思提升、不斷完善進(jìn)步自己。集體備課促使了老師們?cè)跍贤?、交流、研究、討論中?duì)備課方案進(jìn)展再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資的共享，實(shí)現(xiàn)老師間的傳幫帶和整體業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步，培養(yǎng)了老師的合作意識(shí)和探究才能。同時(shí)還克制了個(gè)人備課的片面性和隨意性，進(jìn)步了老師教學(xué)的科學(xué)性。二、存在的缺乏1、在集體備課中，假如只讓主講人去對(duì)該堂課的教學(xué)作深化的構(gòu)思，其它老師不去深化研究教材、搜集資料、選擇教法，就不能形成自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和看法，充其量只能是一個(gè)“看客”和“聽(tīng)眾”。在本教研組的集備中偶然也會(huì)出現(xiàn)這種情況，這就違犯了集備的主要目的，今后應(yīng)該立即改正。2、在集體交流后，往往會(huì)形成較為完善的導(dǎo)學(xué)稿，但是教學(xué)設(shè)計(jì)還需要老師在集體備課的根底上歸納、提升和再創(chuàng)造。老師只有把集體備課與個(gè)人備課有機(jī)的進(jìn)展結(jié)合，根據(jù)自己的教情、學(xué)情，批判地采納集體生成的智慧來(lái)解決個(gè)人備課中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)原先的教學(xué)思路進(jìn)展二次修改設(shè)計(jì)，并撰寫屬于自己的導(dǎo)學(xué)稿，表達(dá)個(gè)性特色。這樣才能更好地表達(dá)老師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，使集體的智慧得以升華。因此，集備后的修改顯得尤為重要。3、有時(shí)，老師們擔(dān)憂自己的想法不成熟、幼稚，說(shuō)出來(lái)可能會(huì)引起同事笑話而不敢交流，這些都是應(yīng)該糾正的。總之，在今后的教學(xué)中，要更加高效地進(jìn)展英語(yǔ)集體備課工作，不斷完善自己，使自己的教學(xué)程度不斷進(jìn)步。第2篇：英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和團(tuán)結(jié)一致的合作精神，是心靈與心靈的交流，是思想與思想的共鳴。因?yàn)樯钪@一點(diǎn)，本學(xué)期我們英語(yǔ)組三名老師堅(jiān)持每周進(jìn)展英語(yǔ)集備工作，全組老師互相勉勵(lì)，你追我趕，互相幫助，共同創(chuàng)立了一個(gè)溫馨、和睦、協(xié)作的集體。在集體備課時(shí)，做到有主講，有討論，有研討，有創(chuàng)新，有實(shí)效。圍繞相應(yīng)的研究主題，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，群策群力，使全組老師共同進(jìn)步，人人受益。根據(jù)集備的結(jié)果，在英語(yǔ)教學(xué)中，積極探究教學(xué)改革，研究討論成功的英語(yǔ)教學(xué)方法與形式，獲得了一定的成績(jī)，但也有缺乏，下面談?wù)勛约旱母形?。一、獲得的成績(jī)1、集體備課是建立在個(gè)人備課的根底上的。每位老師在參加集體備課前，都做好了充分的準(zhǔn)備：熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備等，以便在集體備課時(shí)與其他老師討論。假如不在集體備課之前進(jìn)展個(gè)體備課，集體備課的程度就無(wú)法進(jìn)步。2、集體備課是對(duì)個(gè)體備課的提升和完善。在集體備課的過(guò)程中，老師們自我矯正、反思提升、不斷完善進(jìn)步自己。集體備課促使了老師們?cè)跍贤ā⒔涣?、研究、討論中?duì)備課方案進(jìn)展再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資的共享，實(shí)現(xiàn)老師間的傳幫帶和整體業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步，培養(yǎng)了老師的合作意識(shí)和探究才能。同時(shí)還克制了個(gè)人備課的片面性和隨意性，進(jìn)步了老師教學(xué)的科學(xué)性。二、存在的缺乏1、在集體備課中，假如只讓主講人去對(duì)該堂課的教學(xué)作深化的構(gòu)思，其它老師不去深化研究教材、搜集資料、選擇教法，就不能形成自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和看法，充其量只能是一個(gè)“看客”和“聽(tīng)眾”。在本教研組的集備中偶然也會(huì)出現(xiàn)這種情況，這就違犯了集備的主要目的，今后應(yīng)該立即改正。2、在集體交流后，往往會(huì)形成較為完善的導(dǎo)學(xué)稿，但是教學(xué)設(shè)計(jì)還需要老師在集體備課的根底上歸納、提升和再創(chuàng)造。老師只有把集體備課與個(gè)人備課有機(jī)的進(jìn)展結(jié)合，根據(jù)自己的教情、學(xué)情，批判地采納集體生成的智慧來(lái)解決個(gè)人備課中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)原先的教學(xué)思路進(jìn)展二次修改設(shè)計(jì)，并撰寫屬于自己的導(dǎo)學(xué)稿，表達(dá)個(gè)性特色。這樣才能更好地表達(dá)老師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，使集體的智慧得以升華。因此，集備后的修改顯得尤為重要。3、有時(shí)，老師們擔(dān)憂自己的想法不成熟、幼稚，說(shuō)出來(lái)可能會(huì)引起同事笑話而不敢交流，這些都是應(yīng)該糾正的。第3篇：小學(xué)英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)2023年11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來(lái)給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步，工作中存在著許多的缺乏，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從中進(jìn)步自己的教學(xué)程度。在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是——老師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是老師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著老師素質(zhì)和教學(xué)程度。老師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接表達(dá)出來(lái)。在聽(tīng)課期間，我看到一些老師雖然年輕，經(jīng)歷也許不如老老師豐富深沉，但是在上課的時(shí)候，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路明晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。本次觀摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的理論與運(yùn)用，充分表達(dá)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運(yùn)用不只是浮于外表，而真正起到為教學(xué)效勞，為學(xué)生效勞，為達(dá)本錢課的教學(xué)目的效勞，表達(dá)了新課標(biāo)，新課改。參賽老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的進(jìn)步。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類型對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)歷，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)老師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，老師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下根底，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練根